一幕中學(xué)班主任工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)與反思
《授之以魚,不如授之以漁》
授之以魚,不如授之以漁,教育者立足于終身教育,最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生辨證的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)、積極、樂觀、寬容的人生態(tài)度。
世界上職權(quán)最小的主任是班主任,但對(duì)整個(gè)人類貢獻(xiàn)最大的主任也是班主任。如果說一個(gè)好的校長,就是一所好的學(xué)校,那么可以說,一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。
兵書有云:知己知彼,百戰(zhàn)不怠!爸骸,就要時(shí)時(shí)對(duì)班主任工作深刻反思,“知彼”,就要對(duì)班級(jí)整體狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析。
首先,我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行深刻地剖析。在兩年的班主任工作中,我逐步形成了自己的工作思路:
在班級(jí)管理中滲透古典情懷,引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,批判繼承中華禮儀傳統(tǒng)精髓,樹立科學(xué)的價(jià)值觀,道德觀。思路的核心是:尚德不尚力,以德治班,以德服人。班訓(xùn):天道酬勤,誠信為本,以人品做人,憑本事做事。
我真切感悟到,成為一位優(yōu)秀的班主任需要以下條件:
需要扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ),對(duì)班主任工作系統(tǒng)有清晰的把握。這兩本書使我受益非淺:《班主任工作技能訓(xùn)練》(湖南大學(xué)出版社)。魏書生教育教學(xué)系列叢書,特別是《班主任工作漫談》。
需要鍛煉五種能力:
管理能力(管理班集體,管理學(xué)習(xí)),組織能力,做學(xué)生思想工作的能力,洞察學(xué)生心理的能力,教育反思的能力。
需要培養(yǎng)“三心”:愛心,耐心,責(zé)任心。1、愛心
愛是教育的潤滑劑,做為一位教師,特別是班主任老師,對(duì)學(xué)生要雨露均澤,要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神,要發(fā)揚(yáng)佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風(fēng)化雨,教師的愛應(yīng)該滋潤每一位同學(xué)的心田。教師的愛在教育心理學(xué)上被稱為“教師的期待”。教師的期待在心理學(xué)上被稱為皮革馬利翁效應(yīng)。在了解班集體和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的前提下提出:對(duì)班集體的期待:樹立班級(jí)德育,學(xué)習(xí)等奮斗目標(biāo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的期待:訂立紀(jì)律,學(xué)習(xí)等方面的計(jì)劃。
一日為師,終生為父。但教師的愛不是溺愛,不是寵愛,包庇不和縱容是對(duì)教師的愛的褻瀆與誤解!稇(zhàn)國策觸龍說趙太后》有云:父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。我們可以拓展到教學(xué)上教師之愛生,則為之計(jì)深遠(yuǎn)愛在心底,恩威并施。《論語述而篇》:“子溫而厲,威而不猛,恭而安”,刻畫了孔子溫厚而又嚴(yán)肅,有威嚴(yán)而不兇猛,恭謹(jǐn)而又安詳?shù)暮吞@可親,循循善誘,誨人不倦的偉大教育家形象。高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之?鬃討(yīng)該成為我們的楷模。
2、責(zé)任心:
韓愈在《師說》中云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑者也!弊鰹橐粋(gè)班主任教師,除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù),扮演人類文化傳承者的角色外,還要做一個(gè)管理者,管理班集體,管理學(xué)習(xí);一個(gè)組織者,組織教學(xué),組織學(xué)生參加文體活動(dòng);一個(gè)心理醫(yī)生,做學(xué)生的思想工作;一個(gè)社交高手,要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系,要做"家!(lián)系的橋梁,要做學(xué)生和科任之間的紐帶。對(duì)國家負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)家長負(fù)責(zé),對(duì)知識(shí)分子的良知負(fù)責(zé)的那份責(zé)任心,是扮演好這些角色的前提。
3、耐心:
十年樹木,百年樹人。教師收獲的是精神成果,對(duì)人的教育是一個(gè)漫長的反復(fù)的熏陶和滲透的過程,不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學(xué)生,要有耐心,踏踏實(shí)實(shí)從點(diǎn)滴做起,從學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步中體味樂趣。人是世界上思想最復(fù)雜的動(dòng)物。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,是世界觀,和價(jià)值觀尚未形成的人。每位同學(xué)有不同的思想,不同的個(gè)性。而且每個(gè)學(xué)生的思想和心理又是在時(shí)時(shí)刻刻變化的,所以要關(guān)注每位同學(xué)的成長,要協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)的關(guān)系,做為班主任除了愛心和責(zé)任心外必須要有耐心,細(xì)致入微的觀察同學(xué)。
其次,我要對(duì)兩年的班主任工作進(jìn)行深刻的反思。1、班主任威信喪失的原因。
1)以德治班,缺少相應(yīng)的紀(jì)律約束。以德服人不是寬容,更不應(yīng)是放縱。一定要在制定班級(jí)行為規(guī)范,并嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上,實(shí)行有分寸的“尚德不尚力”。
2)班主任角色模糊,語言似是而非。一定要做到微言大義,言必信,行必果。
剛畢業(yè)的大學(xué)生,正在從學(xué)生角色向教師角色過渡,一定要迅速走出角色模糊的誤區(qū),和學(xué)生保持一定的距離,樹立班主任威信。3)忽略了“備學(xué)生”的環(huán)節(jié),急于求成,結(jié)果欲速則不達(dá)。
心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和,穩(wěn)重的心態(tài),犯了急功近利的錯(cuò)誤。在工作上盲目地認(rèn)為:人有多大膽,人有多大產(chǎn),一味急噪,冒進(jìn),結(jié)果卻欲速而不達(dá)。班主任工作的對(duì)象是學(xué)生,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。展開工作之前一定要對(duì)學(xué)生做系統(tǒng)的了解,做到有的放矢,才能事半功倍。對(duì)學(xué)生的要求提的太多,太高,太苛刻,而且是班主任自己主觀的提出來的,缺乏民主意識(shí)。沒有考慮到學(xué)生的轉(zhuǎn)變的要求,學(xué)生現(xiàn)有的道德水平和轉(zhuǎn)變的速度。結(jié)果要求都很難達(dá)到,學(xué)生對(duì)自己沒有了信心;老師提到的要求老師卻沒有去兌現(xiàn),老師也喪失了威信。相應(yīng)補(bǔ)救措施:一定要從細(xì)微處抓起,循序漸進(jìn)終會(huì)成正果。在新的高一八班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商,制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例,全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。言必信,行必果。
2、班級(jí)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的原因。
一是班級(jí)中缺少一個(gè)工作能力和責(zé)任心過強(qiáng)的班干部團(tuán)體,群龍無首。缺少一個(gè)班級(jí)的核心,所以班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)。相應(yīng)補(bǔ)救措施:隨時(shí)把班級(jí)中涌現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)上進(jìn),集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)的示范作用發(fā)揮出來。從而建立班級(jí)的核心力量,號(hào)召其他同學(xué)向榜樣靠攏。
二是班級(jí)中事不關(guān)已,高高掛起,集體意識(shí)淡漠,只考慮到自己學(xué)習(xí)的同學(xué)太多,特別是女同學(xué),造成了班級(jí)中一盤散沙的情況。相應(yīng)補(bǔ)救措施:做這些同學(xué)的思想工作,讓他們洞察個(gè)人和集體的關(guān)系問題,有整體的的班級(jí)良好的班風(fēng),才有個(gè)人積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要多組織活動(dòng),多鼓勵(lì)這些同學(xué)在班級(jí)中發(fā)言,讓這些同學(xué)盡快融入到班集體中來。
如果以上兩點(diǎn)做好,班級(jí)中有逆反心理的同學(xué)就沒有了輿論的市場(chǎng),勢(shì)必不攻自破。
在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中,我在反思去年工作的基礎(chǔ)上,滲透自己的工作思路。下面是我對(duì)班級(jí)各方面情況的回顧與歸納。
1、做好學(xué)生的適應(yīng)工作,縮短適應(yīng)過程。
2、管理學(xué)習(xí):
1)開學(xué)初,指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己學(xué)習(xí)狀況,然后制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)自己是準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的前提。對(duì)剛升入高中,正在從初中向高中過渡的學(xué)生來講,正確認(rèn)識(shí)自己尤其重要。開學(xué)初,我指導(dǎo)每位同學(xué)從兩方面分析自己的學(xué)習(xí):對(duì)自己的每門學(xué)科的初中學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析,制定本學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績指標(biāo);對(duì)自己的初中學(xué)習(xí)從總體上把握分析,分析出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),取長補(bǔ)短,制定自己本學(xué)期在班級(jí),在年級(jí)所要達(dá)到的名次。
然后指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃,月計(jì)劃,星期計(jì)劃。有的放矢就能踏踏實(shí)實(shí)的搞好每天的學(xué)習(xí)。在今后的兩年里指導(dǎo)學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有的放矢,一步一步地提高,最后有一個(gè)量的積累。
上交的學(xué)習(xí)分析和成績?cè)O(shè)定由我保管,作為本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn),和教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。期中考試和期末考試之后,教師對(duì)每個(gè)同學(xué)的成績進(jìn)行分析,提出意見和要求。
本學(xué)期結(jié)束之后,我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教益,并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成功檔案,存儲(chǔ)六年里學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等方面的資料,記載學(xué)生六年的成長歷程。畢業(yè)時(shí)發(fā)放給學(xué)生。
2)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
一是要學(xué)生重視基礎(chǔ),萬丈高樓平地起,如果沒有牢固的地基,那么高樓災(zāi)巍峨也無異于空中樓閣,總有一天要坍塌。學(xué)習(xí)也是一樣,只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固了,才能以不變應(yīng)萬變,在基礎(chǔ)上引申發(fā)揮解決一切學(xué)習(xí)問題。
我班有幾位同學(xué)頭腦很聰明,上課不注意聽講,愛耍小聰明,比如周潔同學(xué)。我就向他們講解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,F(xiàn)在他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績也提高了很多。
二是強(qiáng)調(diào)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
我向?qū)W生強(qiáng)調(diào),課堂四十分鐘是教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容,每一分鐘都很寶貴,如果走神一會(huì)兒很可能課后補(bǔ)幾個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不上。我建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高課堂的效率:課前三分鐘,準(zhǔn)備好本堂課的學(xué)習(xí)備品,精神狀態(tài)緊張起來;課上要“心到”精神高度集中,“眼到”注意看書看黑板;“口到”課堂積極回答問題,“筆到”記好課堂筆記;預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----學(xué)習(xí),三步曲。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良性循環(huán)。課后復(fù)習(xí)是消化和鞏固課堂內(nèi)容,課前預(yù)習(xí)是初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,帶著問題去聽課效果就好;勤思好問,課后把本節(jié)課還沒有消化的內(nèi)容立刻補(bǔ)上去,今日事今日畢,不欠賬。
三是指導(dǎo)學(xué)生講求學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性,努力提高學(xué)習(xí)效率。
課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)內(nèi)容就是要向?qū)W生傳遞的信息,學(xué)生接受知識(shí)的過程是一個(gè)接受新信息的過程。接受信息的器官是人腦,人腦接受信息的過程:接收信息感知信息理解信息記憶信息表達(dá)信息?梢,記憶是表達(dá)的前提,記憶越準(zhǔn)確,越持久,教學(xué)效果就越好。記憶的相反過程是遺忘:艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規(guī)律。
由此曲線可以看出:對(duì)已經(jīng)存儲(chǔ)過的,已經(jīng)記憶過的信息,在識(shí)記的開始階段遺忘最快,然后遺忘的速度逐漸減慢,直到最后不在遺忘。遺忘是記憶的反過程,遺忘的規(guī)律實(shí)際上也是記憶的規(guī)律。從此曲線中吸取教益,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí);制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,每節(jié)課復(fù)習(xí),每天復(fù)習(xí),每周復(fù)習(xí),每月總復(fù)習(xí),盡量使教學(xué)內(nèi)容多存儲(chǔ)在自己的大腦中。考試時(shí)及時(shí)的準(zhǔn)確的提取信息就能取得好的成績。
我在語文教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)板書時(shí),一方面考慮到讓板書體現(xiàn)自己的教學(xué)思路,另一方面盡量形象,直觀,注意在板書中設(shè)置便于學(xué)生記憶的線索。
3)避免單一,僵死的管理學(xué)生的方法,做好分層管理
我把班級(jí)的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、思想品德、行為習(xí)慣等分成不同的層次,對(duì)癥下藥,不同層次的學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo),不同的方法去做思想工作。同時(shí)引導(dǎo)優(yōu)生團(tuán)體帶后進(jìn)生同學(xué),包括學(xué)習(xí)成績和思想品德等。
3、班干部的培養(yǎng)和選拔。
放手,讓班干部自己去走!在工作思想上給以點(diǎn)撥,在工作細(xì)則上宏觀調(diào)控,給班干部自主管理的權(quán)利,千方百計(jì)樹立班干部在班級(jí)中的威信,使之最終成為班主任的代言人。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園文化藝術(shù)節(jié)中,班干部確實(shí)發(fā)揮了班級(jí)核心的作用。班干部隊(duì)伍得到了老師和同學(xué)的一致認(rèn)可和贊許。
4、班級(jí)管理系統(tǒng)化、程序化,制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)量規(guī)。
班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商,制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例,全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。人而無信,不知其可。一定要做到:言必信,行必果。全班同學(xué)共同制定《班級(jí)日常管理規(guī)范》,《班級(jí)紀(jì)律考評(píng)表》明確規(guī)定賞罰措施,并嚴(yán)格執(zhí)行。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀(jì)律打出綜合分?jǐn)?shù),并把此分?jǐn)?shù)和每個(gè)月的校文明禮儀學(xué)生評(píng)選直接掛鉤。
1)班級(jí)管理的核心是班干部。2)班級(jí)管理的基本單位是小組。
根據(jù)座位安排班級(jí)同學(xué)共分五組,每組設(shè)組長,組長負(fù)責(zé)檢查;,團(tuán)徽;負(fù)責(zé)收作業(yè),負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)背誦,默寫等。周一到周五的值日工作以五個(gè)小組為單位,每組設(shè)置值日班長和值日組長。
3)實(shí)行逐層負(fù)責(zé)制度。
班干部、小組長、值日生組長每天就自己所負(fù)責(zé)的管理工作向班長、副班長進(jìn)行匯報(bào),由班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作和班級(jí)工作小結(jié),班主任進(jìn)行存檔管理。5、配合科任教師,狠抓嚴(yán)打,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使班級(jí)各科目成績均衡發(fā)展。
6、東方欲曉,莫道君行早:早讀制度和午讀制度。
紀(jì)律嚴(yán)格管理,遲到達(dá)三次者立即取消去早讀資格。強(qiáng)調(diào)參與意識(shí),同學(xué)輪流領(lǐng)讀。有始有終,一個(gè)學(xué)期的周一和周四早語文早讀,周二數(shù)學(xué)早讀,各科教師認(rèn)真、負(fù)責(zé),同學(xué)高度重視,所以早讀效率特別高,F(xiàn)在都初步看到了成效。在班主任工作中我永遠(yuǎn)不會(huì)停止自己的追逐,我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),多向領(lǐng)導(dǎo),同行請(qǐng)教,力求盡快把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
新的學(xué)期開始了,讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車,坐在駕轅的位置,繃緊全身的肌肉,吶喊著,吆喝著,互相鼓勵(lì)著,奮勇向前
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班主任工作總結(jié)與反思
《授之以魚,不如授之以漁》
授之以魚,不如授之以漁,教育者立足于終身教育,最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生辨證的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)、積極、樂觀、寬容的人生態(tài)度。
世界上職權(quán)最小的主任是班主任,但對(duì)整個(gè)人類貢獻(xiàn)最大的主任也是班主任。如果說一個(gè)好的校長,就是一所好的學(xué)校,那么可以說,一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。
兵書有云:知己知彼,百戰(zhàn)不怠!爸骸,就要時(shí)時(shí)對(duì)班主任工作深刻反思,“知彼”,就要對(duì)班級(jí)整體狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析。
首先,我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行深刻地剖析。在兩年的班主任工作中,我逐步形成了自己的工作思路:
在班級(jí)管理中滲透古典情懷,引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,批判繼承中華禮儀傳統(tǒng)精髓,樹立科學(xué)的價(jià)值觀,道德觀。思路的核心是:尚德不尚力,以德治班,以德服人。班訓(xùn):天道酬勤,誠信為本,以人品做人,憑本事做事。
我真切感悟到,成為一位優(yōu)秀的班主任需要以下條件:
需要扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ),對(duì)班主任工作系統(tǒng)有清晰的把握。這兩本書使我受益非淺:《班主任工作技能訓(xùn)練》(湖南大學(xué)出版社)。魏書生教育教學(xué)系列叢書,特別是《班主任工作漫談》。
需要鍛煉五種能力:
管理能力(管理班集體,管理學(xué)習(xí)),組織能力,做學(xué)生思想工作的能力,洞察學(xué)生心理的能力,教育反思的能力。
需要培養(yǎng)“三心”:愛心,耐心,責(zé)任心。1、愛心
愛是教育的潤滑劑,做為一位教師,特別是班主任老師,對(duì)學(xué)生要雨露均澤,要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神,要發(fā)揚(yáng)佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風(fēng)化雨,教師的愛應(yīng)該滋潤每一位同學(xué)的心田。教師的愛在教育心理學(xué)上被稱為“教師的期待”。教師的期待在心理學(xué)上被稱為皮革馬利翁效應(yīng)。在了解班集體和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的前提下提出:對(duì)班集體的期待:樹立班級(jí)德育,學(xué)習(xí)等奮斗目標(biāo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的期待:訂立紀(jì)律,學(xué)習(xí)等方面的計(jì)劃。
一日為師,終生為父。但教師的愛不是溺愛,不是寵愛,包庇不和縱容是對(duì)教師的愛的褻瀆與誤解!稇(zhàn)國策觸龍說趙太后》有云:父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。我們可以拓展到教學(xué)上教師之愛生,則為之計(jì)深遠(yuǎn)愛在心底,恩威并施。《論語述而篇》:“子溫而厲,威而不猛,恭而安”,刻畫了孔子溫厚而又嚴(yán)肅,有威嚴(yán)而不兇猛,恭謹(jǐn)而又安詳?shù)暮吞@可親,循循善誘,誨人不倦的偉大教育家形象。高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之?鬃討(yīng)該成為我們的楷模。
2、責(zé)任心:
韓愈在《師說》中云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑者也!弊鰹橐粋(gè)班主任教師,除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù),扮演人類文化傳承者的角色外,還要做一個(gè)管理者,管理班集體,管理學(xué)習(xí);一個(gè)組織者,組織教學(xué),組織學(xué)生參加文體活動(dòng);一個(gè)心理醫(yī)生,做學(xué)生的思想工作;一個(gè)社交高手,要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系,要做"家!(lián)系的橋梁,要做學(xué)生和科任之間的紐帶。對(duì)國家負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)家長負(fù)責(zé),對(duì)知識(shí)分子的良知負(fù)責(zé)的那份責(zé)任心,是扮演好這些角色的前提。
3、耐心:
十年樹木,百年樹人。教師收獲的是精神成果,對(duì)人的教育是一個(gè)漫長的反復(fù)的熏陶和滲透的過程,不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學(xué)生,要有耐心,踏踏實(shí)實(shí)從點(diǎn)滴做起,從學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步中體味樂趣。人是世界上思想最復(fù)雜的動(dòng)物。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,是世界觀,和價(jià)值觀尚未形成的人。每位同學(xué)有不同的思想,不同的個(gè)性。而且每個(gè)學(xué)生的思想和心理又是在時(shí)時(shí)刻刻變化的,所以要關(guān)注每位同學(xué)的成長,要協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)的關(guān)系,做為班主任除了愛心和責(zé)任心外必須要有耐心,細(xì)致入微的觀察同學(xué)。
其次,我要對(duì)兩年的班主任工作進(jìn)行深刻的反思。1、班主任威信喪失的原因。
1)以德治班,缺少相應(yīng)的紀(jì)律約束。以德服人不是寬容,更不應(yīng)是放縱。一定要在制定班級(jí)行為規(guī)范,并嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上,實(shí)行有分寸的“尚德不尚力”。
2)班主任角色模糊,語言似是而非。一定要做到微言大義,言必信,行必果。
剛畢業(yè)的大學(xué)生,正在從學(xué)生角色向教師角色過渡,一定要迅速走出角色模糊的誤區(qū),和學(xué)生保持一定的距離,樹立班主任威信。3)忽略了“備學(xué)生”的環(huán)節(jié),急于求成,結(jié)果欲速則不達(dá)。
心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和,穩(wěn)重的心態(tài),犯了急功近利的錯(cuò)誤。在工作上盲目地認(rèn)為:人有多大膽,人有多大產(chǎn),一味急噪,冒進(jìn),結(jié)果卻欲速而不達(dá)。班主任工作的對(duì)象是學(xué)生,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。展開工作之前一定要對(duì)學(xué)生做系統(tǒng)的了解,做到有的放矢,才能事半功倍。對(duì)學(xué)生的要求提的太多,太高,太苛刻,而且是班主任自己主觀的提出來的,缺乏民主意識(shí)。沒有考慮到學(xué)生的轉(zhuǎn)變的要求,學(xué)生現(xiàn)有的道德水平和轉(zhuǎn)變的速度。結(jié)果要求都很難達(dá)到,學(xué)生對(duì)自己沒有了信心;老師提到的要求老師卻沒有去兌現(xiàn),老師也喪失了威信。相應(yīng)補(bǔ)救措施:一定要從細(xì)微處抓起,循序漸進(jìn)終會(huì)成正果。在新的高一八班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商,制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例,全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。言必信,行必果。
2、班級(jí)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的原因。
一是班級(jí)中缺少一個(gè)工作能力和責(zé)任心過強(qiáng)的班干部團(tuán)體,群龍無首。缺少一個(gè)班級(jí)的核心,所以班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)。相應(yīng)補(bǔ)救措施:隨時(shí)把班級(jí)中涌現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)上進(jìn),集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)的示范作用發(fā)揮出來。從而建立班級(jí)的核心力量,號(hào)召其他同學(xué)向榜樣靠攏。
二是班級(jí)中事不關(guān)已,高高掛起,集體意識(shí)淡漠,只考慮到自己學(xué)習(xí)的同學(xué)太多,特別是女同學(xué),造成了班級(jí)中一盤散沙的情況。相應(yīng)補(bǔ)救措施:做這些同學(xué)的思想工作,讓他們洞察個(gè)人和集體的關(guān)系問題,有整體的的班級(jí)良好的班風(fēng),才有個(gè)人積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要多組織活動(dòng),多鼓勵(lì)這些同學(xué)在班級(jí)中發(fā)言,讓這些同學(xué)盡快融入到班集體中來。
如果以上兩點(diǎn)做好,班級(jí)中有逆反心理的同學(xué)就沒有了輿論的市場(chǎng),勢(shì)必不攻自破。
在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中,我在反思去年工作的基礎(chǔ)上,滲透自己的工作思路。下面是我對(duì)班級(jí)各方面情況的回顧與歸納。
1、做好學(xué)生的適應(yīng)工作,縮短適應(yīng)過程。
2、管理學(xué)習(xí):
1)開學(xué)初,指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己學(xué)習(xí)狀況,然后制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)自己是準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的前提。對(duì)剛升入高中,正在從初中向高中過渡的學(xué)生來講,正確認(rèn)識(shí)自己尤其重要。開學(xué)初,我指導(dǎo)每位同學(xué)從兩方面分析自己的學(xué)習(xí):對(duì)自己的每門學(xué)科的初中學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析,制定本學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績指標(biāo);對(duì)自己的初中學(xué)習(xí)從總體上把握分析,分析出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),取長補(bǔ)短,制定自己本學(xué)期在班級(jí),在年級(jí)所要達(dá)到的名次。
然后指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃,月計(jì)劃,星期計(jì)劃。有的放矢就能踏踏實(shí)實(shí)的搞好每天的學(xué)習(xí)。在今后的兩年里指導(dǎo)學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有的放矢,一步一步地提高,最后有一個(gè)量的積累。
上交的學(xué)習(xí)分析和成績?cè)O(shè)定由我保管,作為本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn),和教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。期中考試和期末考試之后,教師對(duì)每個(gè)同學(xué)的成績進(jìn)行分析,提出意見和要求。
本學(xué)期結(jié)束之后,我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教益,并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成功檔案,存儲(chǔ)六年里學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等方面的資料,記載學(xué)生六年的成長歷程。畢業(yè)時(shí)發(fā)放給學(xué)生。
2)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
一是要學(xué)生重視基礎(chǔ),萬丈高樓平地起,如果沒有牢固的地基,那么高樓災(zāi)巍峨也無異于空中樓閣,總有一天要坍塌。學(xué)習(xí)也是一樣,只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固了,才能以不變應(yīng)萬變,在基礎(chǔ)上引申發(fā)揮解決一切學(xué)習(xí)問題。
我班有幾位同學(xué)頭腦很聰明,上課不注意聽講,愛耍小聰明,比如周潔同學(xué)。我就向他們講解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,F(xiàn)在他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績也提高了很多。
二是強(qiáng)調(diào)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
我向?qū)W生強(qiáng)調(diào),課堂四十分鐘是教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容,每一分鐘都很寶貴,如果走神一會(huì)兒很可能課后補(bǔ)幾個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不上。我建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高課堂的效率:課前三分鐘,準(zhǔn)備好本堂課的學(xué)習(xí)備品,精神狀態(tài)緊張起來;課上要“心到”精神高度集中,“眼到”注意看書看黑板;“口到”課堂積極回答問題,“筆到”記好課堂筆記;預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----學(xué)習(xí),三步曲。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良性循環(huán)。課后復(fù)習(xí)是消化和鞏固課堂內(nèi)容,課前預(yù)習(xí)是初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,帶著問題去聽課效果就好;勤思好問,課后把本節(jié)課還沒有消化的內(nèi)容立刻補(bǔ)上去,今日事今日畢,不欠賬。
三是指導(dǎo)學(xué)生講求學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性,努力提高學(xué)習(xí)效率。
課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)內(nèi)容就是要向?qū)W生傳遞的信息,學(xué)生接受知識(shí)的過程是一個(gè)接受新信息的過程。接受信息的器官是人腦,人腦接受信息的過程:接收信息感知信息理解信息記憶信息表達(dá)信息。可見,記憶是表達(dá)的前提,記憶越準(zhǔn)確,越持久,教學(xué)效果就越好。記憶的相反過程是遺忘:艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規(guī)律。
由此曲線可以看出:對(duì)已經(jīng)存儲(chǔ)過的,已經(jīng)記憶過的信息,在識(shí)記的開始階段遺忘最快,然后遺忘的速度逐漸減慢,直到最后不在遺忘。遺忘是記憶的反過程,遺忘的規(guī)律實(shí)際上也是記憶的規(guī)律。從此曲線中吸取教益,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí);制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,每節(jié)課復(fù)習(xí),每天復(fù)習(xí),每周復(fù)習(xí),每月總復(fù)習(xí),盡量使教學(xué)內(nèi)容多存儲(chǔ)在自己的大腦中?荚嚂r(shí)及時(shí)的準(zhǔn)確的提取信息就能取得好的成績。
我在語文教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)板書時(shí),一方面考慮到讓板書體現(xiàn)自己的教學(xué)思路,另一方面盡量形象,直觀,注意在板書中設(shè)置便于學(xué)生記憶的線索。
3)避免單一,僵死的管理學(xué)生的方法,做好分層管理
我把班級(jí)的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、思想品德、行為習(xí)慣等分成不同的層次,對(duì)癥下藥,不同層次的學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo),不同的方法去做思想工作。同時(shí)引導(dǎo)優(yōu)生團(tuán)體帶后進(jìn)生同學(xué),包括學(xué)習(xí)成績和思想品德等。
3、班干部的培養(yǎng)和選拔。
放手,讓班干部自己去走!在工作思想上給以點(diǎn)撥,在工作細(xì)則上宏觀調(diào)控,給班干部自主管理的權(quán)利,千方百計(jì)樹立班干部在班級(jí)中的威信,使之最終成為班主任的代言人。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園文化藝術(shù)節(jié)中,班干部確實(shí)發(fā)揮了班級(jí)核心的作用。班干部隊(duì)伍得到了老師和同學(xué)的一致認(rèn)可和贊許。
4、班級(jí)管理系統(tǒng)化、程序化,制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)量規(guī)。
班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商,制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例,全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。人而無信,不知其可。一定要做到:言必信,行必果。全班同學(xué)共同制定《班級(jí)日常管理規(guī)范》,《班級(jí)紀(jì)律考評(píng)表》明確規(guī)定賞罰措施,并嚴(yán)格執(zhí)行。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀(jì)律打出綜合分?jǐn)?shù),并把此分?jǐn)?shù)和每個(gè)月的校文明禮儀學(xué)生評(píng)選直接掛鉤。
1)班級(jí)管理的核心是班干部。2)班級(jí)管理的基本單位是小組。
根據(jù)座位安排班級(jí)同學(xué)共分五組,每組設(shè)組長,組長負(fù)責(zé)檢查校徽,團(tuán)徽;負(fù)責(zé)收作業(yè),負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)背誦,默寫等。周一到周五的值日工作以五個(gè)小組為單位,每組設(shè)置值日班長和值日組長。
3)實(shí)行逐層負(fù)責(zé)制度。
班干部、小組長、值日生組長每天就自己所負(fù)責(zé)的管理工作向班長、副班長進(jìn)行匯報(bào),由班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作和班級(jí)工作小結(jié),班主任進(jìn)行存檔管理。5、配合科任教師,狠抓嚴(yán)打,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使班級(jí)各科目成績均衡發(fā)展。
6、東方欲曉,莫道君行早:早讀制度和午讀制度。
紀(jì)律嚴(yán)格管理,遲到達(dá)三次者立即取消去早讀資格。強(qiáng)調(diào)參與意識(shí),同學(xué)輪流領(lǐng)讀。有始有終,一個(gè)學(xué)期的周一和周四早語文早讀,周二數(shù)學(xué)早讀,各科教師認(rèn)真、負(fù)責(zé),同學(xué)高度重視,所以早讀效率特別高。現(xiàn)在都初步看到了成效。在班主任工作中我永遠(yuǎn)不會(huì)停止自己的追逐,我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),多向領(lǐng)導(dǎo),同行請(qǐng)教,力求盡快把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
新的學(xué)期開始了,讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車,坐在駕轅的位置,繃緊全身的肌肉,吶喊著,吆喝著,互相鼓勵(lì)著,奮勇向前
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