業(yè)務園長培訓總結(jié)

業(yè)務園長培訓總結(jié)在今年的8月7日----8月14日，我非常幸運地參加了一次業(yè)務園長的培訓，七天的培訓轉(zhuǎn)眼就過，雖然很短暫，但是收獲很多，有友誼，有知識、、、、、、

平時自己只知道整天瞎忙，不注重學習，自己也想把工作做好，但不知如何去做。通過這幾天的培訓學習，讓我學習到了很多東西，講課的專家從理論的深度與親生的實踐相結(jié)合，從園本教研，保教管理，如何指導教學活動，自身素質(zhì)的提高等方面的闡述，使自己受益匪淺，收獲很大。下面就從我的學習和認識談幾點心得體會與大家共勉。一、關于園本教研：

通過學習趙蘭香老師的講解的《如何有效開展園本教研工作》以后，我深知自己對《綱要》理解之淺，以及自己專業(yè)知識的匱乏。我認為園本教研應成為幼兒園日常工作的一個重要組成部分，我們要認清園本教研的內(nèi)涵，即以幼兒園為本，以教師為研究者，改善教育行為，建立自己的教研隊伍，建立園本教研的獎勵制度，建立評價監(jiān)督機構(gòu)。通過本次培訓，我深知學習《綱要》的重要性，我們一定認真深入地學習《綱要》，結(jié)合《綱要》進行園本教研，制定科學合理的教研計劃，集體學習理論，集體備課、評課，相互學習，相互交流，共同提高，也自主學習、自己反思，寫心得體會。要通過教研活動，研究小問題真現(xiàn)象，要讓教師做記錄、寫教育教學真實的事情，結(jié)合實際，有效地開展教研活動，最終達到教研目標。二、關于保教管理：

陳立老師講述的《做好保教管理把好幼兒園質(zhì)量關》，讓我印象深刻。我覺得幼兒園保教工作應該是幼兒在園的全部生活。我們要明確保教管理的概念，保教管理的內(nèi)容，知道保教管理的途徑和方法，然后按照幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學合理地制定保教工作目標和計劃。業(yè)務園長在實施計劃的同時要注意保教管理的技巧，注意自己的角色定位，要做到多溝通，多站在教師的角度去考慮問題。溝通真的就是一門學問，只有真正懂得如何去溝通，才能使工作順利的開展。挪用專家的話就是“良好的管理在當代意味著效益，意味著發(fā)展，意味著水平。人們現(xiàn)在不僅要思考‘做事’，更要考慮‘怎么做’，即如何通過通過最佳方式，取得最好的效果。”同時，我們還要學會溝通的技巧，真正達到夠普通的效果。三、關于如何指導教學活動即科學合理地組織一日生活：

聽完何桂香老師講解的《業(yè)務園長如何指導教學活動》和馬春杰老師講解的《如何指導教師科學合理地組織一日生活》之后，我覺得首先要知道幼兒園一日生活的流程，科學地安排幼兒一日生活的原則，知道各個活動環(huán)節(jié)教師的適宜行為，和教育教學、區(qū)域活動、戶外活動中教師對幼兒的有效導指導，教師真正成為幼兒的合作者、支持者、引導者。另外，作為業(yè)務園長，要學會如何指導教師進行備課。以前我們真的存在很多誤區(qū)，例如教案“克隆”，只管質(zhì)不管量等，幾乎專家在講座中提到的誤區(qū)我們都存在，所以在今后的工作中，一定要避免這些誤區(qū)。對教師的指導主要體現(xiàn)在教學目標，教學內(nèi)容，教學過程以及對教師教學活動的評價。其中，我認為教師制定教學目標是整個備課環(huán)節(jié)中最重要的一個部分，要知道教育目標與發(fā)展目標的區(qū)別。我們以前制定目標不是過大就是過小，而且表述前后不一致。其實目標的制定一定要結(jié)合《綱要》，要明確孩子的年齡特點，科學、合理地制定有層次的目標。另外，作為業(yè)務園長，要不定期地進班聽課，要有目的，有針對性地聽課。在聽課同時，要把自己當做研究者，學會欣賞他人，不能人在心不在，不能只是為了聽課而聽課，要“用眼看，用耳聽，用筆記，用心想”。看完一個活動以后，要對教師的活動作出及時的評價，在評價的過程中，我們要學會欣賞他人、提升自己。要做到“評目標、評思路、評過程、評材料、評方法和手段、評是實效”。要找出教師這個活動中的亮點，不要只講缺點，不講有點，這樣很很容易打擊教師的積極性。作為一個合格的業(yè)務園長，一定要做好教師的領路人，這就要求業(yè)務園長必須做到“厚積才能薄發(fā)，多思才有深度，揚長才可避短，無欲才能恒遠”。四、關于自身素質(zhì)的提高：

作為一名業(yè)務園長，我們要不斷提高自身的素質(zhì)，這樣才能真正成為教師的領跑者。通過馬炳霞老師講解的《提高自身素質(zhì)做教師的領跑者》，我知道業(yè)務管理者得素質(zhì)包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，這幾個缺一不可。我們要勤于學習，讓學習成為一種生活方式，不能讓學習成為負擔。努力學習《綱要》，轉(zhuǎn)變教育觀念，多讀專業(yè)書籍，提高專業(yè)水平，要博覽群書，提高綜合文化素養(yǎng)。除了學習書本知識意外，還要多向?qū)＜抑附�，多向同伴學習，以此來提高自己的教育理念和指導方法。“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習過后一定要學會反思，讓反思成為一種習慣，要多思、多寫，這樣才能達到學習的效果。另外，我們要努力鉆研，讓研究成為一種樂趣。要積極組織并參加教研活動，提高分析研究的能力。我們要“做敏銳的旁觀者，不做批評者；做先行研究者，不做旁觀者；做親自參與者，不做跟隨者；做深入反思者，不做盲目者”。其次，我們要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，要讓職業(yè)成為一種幸福，學會認認真真做事、踏踏實實做人，享受與職業(yè)的幸福。我想隨著社會進步和發(fā)展，教育將會對業(yè)務園長提出更高的要求，會有更多的問題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有認真理解和落實《綱要》精神，不斷的學習，不斷反思，不斷實踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責任。全國幼兒園主題活動設計與實施策略研修班幼兒園園長學習培訓心得體會億童網(wǎng)

201*年4月22日至26日，我受縣教育局領導的委派，有幸赴上海各先進幼兒觀摩研修，參加幼兒園園交流班學習。在此期間，我們聆聽了由北京師范大學培訓中心給我們安排的關于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機關幼兒園，本溪幼兒園等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹，參加了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》，聽取了各幼兒園園長的經(jīng)驗介紹，課余時間我與來自全國各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。首先，在培訓學習和參觀過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。其次，作為一名老園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。

再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑В�以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。在培訓會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進一步系統(tǒng)學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展。

一、敬業(yè)、樂業(yè)--筑牢幼兒教育科學發(fā)展的思想陣地

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現(xiàn)幼兒教育科學發(fā)展提供了思想原動力。

二、堅持以人為本，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素質(zhì)，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。

三、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發(fā)展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要�！边@次全省園長省級培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發(fā)展的過程中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結(jié)合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

快樂學習提升自我參加宿遷市業(yè)務園長培訓隨筆

春末夏初之際，古城南京已經(jīng)著上了濃綠之色，遠離了工作之地，拋開了忙碌與煩惱，享受心靈的片刻寧靜�；蛟S離開象牙塔的時間太久了，再次步入課堂學習，似乎回到了求學時代，感覺真的很幸福，我享受著，學習著，收獲著

帶著嚴華銀主任的要求和歐陽局長的期望，我們開始了為期7天的業(yè)務園長培訓學習。殷雅竹副處長關于《學前教育條例綱要解讀》的講座，指出當前學前教育受到的空前重視；學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的基礎，對鞏固義務教育的成果，提高義務教育的質(zhì)量和提高國民素質(zhì)具有重要意義，在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，如何發(fā)展學前教育成為國家重視，社會關注，人民群眾關心的教育熱點。201*年1月12日江蘇省第十一屆人民代表大會第二十六次會議通過，自201*年3月1日起實施的《學前教育條例》應時而生，它明確了學前教育的管理體制，保障了學前教育的辦學資源，完善了教育經(jīng)費的保障機制，規(guī)范了保育教育的日常管理，保護了弱勢群體受教育的權益，并在保教人員的權益上予以了合法的保護；她的講話使我和在座的同行們對幼兒教育都充滿了希望。

接下來的理論培訓，讓我這個井底之蛙大開了眼界，可以說讓我經(jīng)歷了一場教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。崔利玲園長的《活教育理念下的園本研修》，突出了尊重兒童，尊重科學，更強調(diào)了“活”就是讓人人都成長，運用鮮活的選題，靈活的組織，靈活的安排，讓每位教師都能個性化的成長；薛菁華副主編為我們在論文寫作上提供了策略與技巧，這是我們平時工作中面臨的實際問題，評稱晉級都會涉及到論文書寫發(fā)表的困惑，薛副主編為大家解決了難題，指明了方向；周聯(lián)、汪莉、章麗、賈宗萍、陳紅霞、吳紹萍等幾位園長，從園本教研，文化建設，課題研究，常規(guī)管理，教師成長等方面，給我們作了詳細的講解，讓我感動的不僅僅是她們研究的工作態(tài)度，找到適合自己幼兒園發(fā)展的方向，更加感動于她們在實踐過程中細致入微的精神，她們用大量的實例，從細節(jié)證明，幼教工作規(guī)范管理靈活發(fā)展是多么重要。在這樣的帶有基礎性、前瞻性、互動性等形式的講座中，拓寬了我作為一名幼教管理者的領域知識，也積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實踐的借鑒依據(jù)。我想，今后我做任何事都要學會思、學會理、學會決策、學會總結(jié)、學會提升，在循環(huán)往復的主線管理中，發(fā)展幼兒園、發(fā)展老師。

培訓雖已結(jié)束，但學習沒有停止。在今后的幼教工作生涯中，我將帶動中揚中心幼兒園的全體老師，以及所有幼教工作者，繼續(xù)快樂學習提升自我；只有不斷的學習，不斷反思，不斷實踐與創(chuàng)新，才能勝任國家、社會、家長賦予我們的責任。

舉例來說吧：步社民教授的講座《幼兒園教師專業(yè)成長研究》，提出了幾個值得探討的問題：“當今的幼教職業(yè)是一個專業(yè)嗎?”“當今的幼教隊伍中有專業(yè)人士嗎?”在幼教戰(zhàn)線上奮斗了22年的我，再次去解讀什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展的時候，讓我產(chǎn)生一種豁然，原來我們的教師專業(yè)發(fā)展存在這么多的問題，懂得如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。呂耀堅老師的講座《幼兒園園本教研研究》，讓我感動的不僅僅是呂老師深入淺出的教學方式，讓我找到了適合自己幼兒園的園本教研方法，更加感動于呂老師在實踐過程中細致入微的精神，他用許多細節(jié)證明，在教學過程中尊重孩子，保護孩子的自尊心是多么重要。王春燕老師《把握課程核心要素實施有效的教學》，重點給我們講述了如何科學的制定目標和教學內(nèi)容的選擇，她用大量的實例，給我們講述制定目標的重要性，是啊！目標是實施有效教學的方向，如果教師在制定目標的時候不明確，何來良好的課堂教學呢？這不正是我們實施有效教學最需要把握的嗎？接下來王芳園長《幼兒園發(fā)展規(guī)劃的診斷與設計》，更是為我們把握幼兒園的發(fā)展方向提供了理論的指導。雖然平時我們都在做規(guī)劃，但是做的規(guī)劃往往被鎖在柜子里，沒有體現(xiàn)在每年的教育計劃中，王芳園長的話深深的觸動了我

在這樣的帶有基礎性、前瞻性、互動性等形式的講座中，拓寬了我作為一名幼教管理者的領域知識，也積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實踐的借鑒依據(jù)。我想，今后我做任何事都要學會思、學會理、學會決策、學會總結(jié)、學會提升，在循環(huán)往復的主線管理中，發(fā)展幼兒園、發(fā)展老師。

跟崗實踐走進快樂生活教育

我有幸走進杭州紅纓幼兒園進行為期10天的跟崗實踐，紅纓學前教育集團現(xiàn)共有三個緊密型園區(qū)，分別是大關園區(qū)、倉基園區(qū)和西岸園區(qū)，“讓每個孩子體驗快樂”是紅纓教育集團的教育理念。

的確，每走進一所幼兒園，這個理念都深深地滲透在其中，讓我和同行們?yōu)樗齻兙�細的管理而贊嘆。在大關園區(qū)，我們真正感受到了大自然的魅力，在“好玩的大自然”里，我們看到了“好吃好玩的桔林”，讓孩子們在樹林里邊玩邊動腦的“搬桌子”“我的影子藏起來”“比比誰降落得慢”“彈珠入洞”“蠶豆寶寶”等游戲，在參觀之余，我們無不驚嘆教師們的聰慧。想想在我們農(nóng)村，這樣的大自然環(huán)境布置垂手可得，可我們?yōu)槭裁床荒茏鼋逃�的有心人呢�?/p>

倉基園區(qū)是那么的小巧精致，一走進幼兒園，就讓我們感受到一股濃郁的兒童化氣息，從園內(nèi)設施的擺設到小小角落的布置，都體現(xiàn)出管理的精細和教師工作的細致。就拿區(qū)域材料的設置來說吧！在這么小的活動場地中，教師們還是想方設法讓孩子們玩好，午睡床先折疊起來，變成201、202這樣的房間，讓他們在房間里玩自己喜歡的游戲，教師們利用每個角落，盡量給孩子們創(chuàng)設玩的空間，所有的擺設是那么適合孩子，讓我不禁感嘆幼兒教師的智慧。

相比前面兩所幼兒園，西岸園區(qū)可以說是現(xiàn)代化幼兒園的象征，這個去年剛剛落成的新園，房屋建筑與裝修既體現(xiàn)現(xiàn)代化兒童的氣息，又無處不體現(xiàn)出幼兒園特有的“變廢為寶”淳樸，你看：沿樓梯上行的墻壁上，粘貼著裝修工人留下的邊角邊料、螺絲螺帽等粘成的圖案。我們深深地感到西岸園區(qū)的孩子們的多么幸福，這里有寬闊的戶外活動場地，有鍛煉孩子能力的活動器材，有培養(yǎng)孩子愛心的動、植物，有發(fā)展孩子動手能力的豐富的操作材料，有展示孩子風采的展示墻，有讓孩子盡情涂畫的涂鴉墻

實踐還在繼續(xù)，我們還將走進紅纓教育集團的項目教研、專家介入式聽課指導，學習紅纓快樂管理之下的日常工作指導與評價策略，了解幼兒園師資隊伍的層級式培養(yǎng)機制，我和同行們也快樂的學習著、反思著、收獲著

擴展閱讀：業(yè)務園長培訓體會

201*年6月末至7月初，我參加了沙河口區(qū)教育局組織的專題培訓，此項培訓是區(qū)教委針對沙河口區(qū)區(qū)業(yè)務園長、骨干教師組織申請的專項培訓，專家資源雄厚，培訓方式互動性強，引領我們置身于新的培訓過程與方式之中，深切感受到培訓對我們的職業(yè)生涯和當前教育實踐工作的有力支持和幫助。親歷其過程，感到受益匪淺。下面就幾次活動實例談談我參與培訓的所感、所思：

活動紀要1

201*年6月27日，劉占蘭老師組織進行了互動墻式的培訓，這是一種參與式培訓，首先進行的是“符號提示下的故事創(chuàng)編”。

活動過程如下：

一、以圖形符號做提示，構(gòu)成一個有實際意義的物體二、添加背景信息，構(gòu)成有情節(jié)的畫面。

三、將本組教師的數(shù)幅畫面結(jié)合起來，構(gòu)成一個有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的故事情節(jié)。四、展示學習成果：可以將自編故事制作成互動墻飾，作為閱讀區(qū)的背景墻飾，也可以制作成故事書，第三種展示方式是表演。

我們組參與了互動墻飾的制作，將墻飾制作成一本大書的形狀，準備放在大班圖書區(qū)。總體設計時，我們將每一幅畫面下的文字進行掩蓋，意圖引發(fā)幼兒認讀文字的興趣。每幅圖下配有圖標，可以提示幼兒按順序觀察、講述。劉老師提問：你們掩蓋文字的紙的形狀是什么意思？

答：是我們每個人自己創(chuàng)作的，就是為了遮蓋文字，讓幼兒有興趣閱讀，所以就一個人設計一個形兒。

劉老師建議我們：1、可以作成基本圖形供幼兒指認，自然的與其它領域相結(jié)合。注意創(chuàng)意的內(nèi)在聯(lián)系。

2、如果投放在小班比較合適。一共四幅圖，中班也可以，放在大班簡單了。

3、畫面裝飾的花邊，如果放在小班，可以用簡單而又有規(guī)律的排列，滲透裝飾畫的作用，看起來既美觀又有序。

聽了劉老師的指導，我深深感到，每一個與孩子互動的東西都應該是蘊涵價值的，除了裝飾的價值還應有發(fā)展的價值，這樣才能發(fā)揮每一面墻飾的教育作用。

反思：在活動中我們頗有興趣的經(jīng)歷了思考、創(chuàng)作、相互合作的過程，調(diào)動了自身原有的實踐經(jīng)歷，形成了有意義的活動墻飾，抓住了互動墻飾的核心作用與價值，覺得既有趣又實用。

劉老師在組織過程中反復強調(diào)要保證大家參與機會的均等，鼓勵每位教師充分參與制作、輪流發(fā)言，讓觀察者分析評論每位教師參與的態(tài)度、合作的狀況，從而判斷教師的個性。管理者通過這種培訓方式不僅會提高教師的教學實踐能力，同時也會從中發(fā)現(xiàn)每一位教師的特點和能力，進一步了解教師，做到有針對性的指導，促進每個人的發(fā)展。

活動紀要2

201*年6月28日上午，我參與了廖貽老師組織的音樂欣賞培訓，三種形式的音樂體驗活動使我們深切地感受到：不同的欣賞形式能夠達到不同的引導目的，適用于不同的活動。

廖老師將我們分成三組，其中不了解今天音樂活動名稱的教師一組（無標題欣賞），第二組只知道樂曲名稱《綠袖子》（有標題欣賞），第三組觀看帶歌詞的光盤進行欣賞（有歌詞欣賞）。要求在聽完音樂后，將自己腦海中閃現(xiàn)的情境、故事、或感受畫下來，再配上簡短的文字說明。

欣賞活動中我們充分感受到：每個人對音樂的感受時有差異的；音樂不同呈現(xiàn)方式會影響音樂欣賞表現(xiàn)的自由度。我毫無準備，悲代們無標題欣賞小組在欣賞完音樂后表現(xiàn)的畫面豐富多彩，有童話故事情境的、有表現(xiàn)外出游玩的快樂心境的、有山水等浪漫情懷的知道曲名的第二組中60%的教師畫面中都有“綠袖子”的體現(xiàn)，聯(lián)想隨著題目展開；第三組教師分析歌詞含義，表現(xiàn)出主人公悲情離別的的畫面，體會詞曲作者的用意等，局限性較大。

廖老師提醒我們應根據(jù)具體的活動目標選用適宜的呈現(xiàn)方式。例如欣賞以故事情境展開的音樂欣賞《龜兔賽跑》，幼兒對故事已十分熟悉，可以直接就欣賞，讓幼兒感受音樂的緊張氣氛，把他想象的畫下來并進行表述，了解孩子的欣賞點，然后告訴幼兒曲名，不必再講故事了，讓幼兒依托故事來分樂段，引導幼兒聽出情節(jié)的“起承轉(zhuǎn)合”。

反思：我們在班上很少組織這樣的欣賞活動，總覺得自身的欣賞水平、專業(yè)知識不夠，今天經(jīng)過培訓，我想只要自己把握這幾個活動原則，充分分析音樂課例，

大膽嘗試、積累組織經(jīng)驗，一定會使幼兒形成好的欣賞習慣，提高音樂欣賞及表現(xiàn)美的能力。

縱觀此次培訓的全過程，我們收獲的不僅僅是現(xiàn)成的“經(jīng)驗”，更寶貴的是從培訓專家那借鑒了培訓方法，如上述實例中的參與式培訓、體驗式培訓、現(xiàn)場教研，還有社會領域、語言領域的案例分析式，美術活動的課例示范式及科學領域的“預操作與后分析”式等等。每個培訓活動中，專家們都調(diào)動起參訓教師的原有經(jīng)驗、親身經(jīng)歷和體驗，以關鍵問題為中介進行系統(tǒng)性的引導，使我們在與同伴的互動中不斷澄清觀點，達成初步的共識，形成新的認識。這些經(jīng)過精心設計、反復驗證的組織策略，深深的激勵我們：在組織本園的園本培訓活動中要精心設計，巧妙引導，達到對新認識的概括與提升，在專家的引領下，不斷地通過模仿、實踐、探索、創(chuàng)新，形成有效的教師培訓方法，促進教師的專業(yè)成長。

體會一：制訂規(guī)劃立足現(xiàn)狀，明確方向。

實幼李一新園長和新埭幼兒園李中英二位園長報告的內(nèi)容都是關于幼兒園發(fā)展規(guī)劃方面的，非常佩服這二位園長，佩服她們對幼兒園的發(fā)展考慮全面，有遠見，她們在幼兒園發(fā)展規(guī)劃中立足幼兒園現(xiàn)狀基礎，分析發(fā)展優(yōu)勢，明確長遠目標，找準突破點，如實幼以健康教育為特色，而新埭幼兒園則以課題管理來引領幼兒園的科學發(fā)展，使幼兒園持續(xù)有效發(fā)展，從她們的報告中可以看出，雖說是三年規(guī)劃，但真正考慮的是幼兒園的長遠發(fā)展方向，對于幼兒園的未來前景思路清晰，也正是因為她們的遠見，才使這二所幼兒園在短期內(nèi)得到迅速發(fā)展，真不愧是名校長。

幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制訂一般都是三年為一輪，但考慮時要有長遠打算，如我們幼兒園前段時間也在進行新一輪規(guī)劃，幼兒園結(jié)合近幾年來教育教學現(xiàn)狀、從去年更名的出發(fā)點來考慮幼兒園的發(fā)展方向，將幼兒園的教育特色定為“生活教育”，非常合理。一方面延續(xù)原有的教育教學方向，另一方面更好踐行陶行知先生的教育思想，去年我園更名為行知幼兒園，更名的意義就是要紀念我國當代教育大師陶行知先生，而陶行知先生最偉大的教育理論就是“生活即教育、社會即學校、教學做合一”，作為以行知命名的幼兒園理所當然地要貫徹陶行知的教育思想和教育理論，所以三年發(fā)展規(guī)劃將辦園特色定為“生活教育”是進一步明確

幼兒園的發(fā)展方向，這也是我園發(fā)展的必然方向，只是這一輪的規(guī)劃中又確定了具體的階段目標。

體會二：規(guī)劃要征得集體意見

幼兒園規(guī)劃的實現(xiàn)需要全體教職工的共同努力，而不是園長或班子領導部分人來實現(xiàn)的，為此，規(guī)劃制訂過程必須全體教職工一起參與，要充分尊重教職工的意見建議。實幼李園長介紹，她們的發(fā)展規(guī)劃制訂過程先是園長理性思考定位，再會同班子成員、中層干部、教研組長討論修改，最后請全體教師共同參與，反復討論征求，充分體現(xiàn)民主參與，這樣的規(guī)劃人人知曉、人人接受，會使大家在工作中主動向著同一方向努力，使規(guī)劃實現(xiàn)更加順利。

通過這次培訓，讓我們進一步清明確了制訂幼兒發(fā)展規(guī)劃的意義，制訂規(guī)劃的步驟，并且要讓全體教師參與，這樣才能讓規(guī)劃內(nèi)化為大家的行動，保證規(guī)劃順利實現(xiàn)，幼兒園有序發(fā)展。

友情提示：本文中關于《業(yè)務園長培訓總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，業(yè)務園長培訓總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《業(yè)務園長培訓總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/427676.html

• 上一篇：13學年度后勤管理工作總結(jié)
• 下一篇：幼兒園月總結(jié)