201*年坪山新區(qū)民辦學(xué)校班主任工作培訓(xùn)總結(jié)

201*年坪山新區(qū)民辦學(xué)校班主任工作培訓(xùn)總結(jié)

龍翔學(xué)校劉國(guó)平201*-05-22

201*年5月18日5月20日，坪山新區(qū)教科研中心組織了新區(qū)民辦學(xué)校班主任工作培訓(xùn)，我受益匪淺。特別是最后的班主任培訓(xùn)總結(jié)會(huì)議上，平時(shí)不怎發(fā)言的我，都覺(jué)得有好多東西要與大家一起分享，好多想法要與大家一起討論，好多問(wèn)題要與大家一起協(xié)商解決，并且積極發(fā)言。

我從三個(gè)方面對(duì)這次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。一、學(xué)到了什么？

我學(xué)到了“從批評(píng)走向?qū)W習(xí)”班主任談話技巧。

龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉校長(zhǎng)在5月18日重點(diǎn)講授了“從批評(píng)走向?qū)W習(xí)”

班主任談話技巧；談話分為三類(lèi)：1、事件對(duì)話，2、情緒對(duì)話，3、身份對(duì)話。

“傳統(tǒng)談話模式”理論分為四步：第一步、理清事實(shí)；第二步、說(shuō)明道理；

第三步追究責(zé)任；第四步、要求改變。這種模式在對(duì)于班主任與現(xiàn)在的學(xué)生談話中起的效果是有待商討的。

1.現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)于事情的判斷力是比較缺乏的。

班主任理清事實(shí)可以很好了解學(xué)生做事的動(dòng)機(jī)，從而采取措施進(jìn)行下一步談話工作。但問(wèn)題是，學(xué)生是否情愿告知真相？是否愿意聽(tīng)從老師的教誨？因此需要班主任先進(jìn)行身份對(duì)話，身份對(duì)話在談話中處于“核心”地位。班主任要學(xué)會(huì)降低身份，保持“師生平等”關(guān)系，然后再與學(xué)生對(duì)話，效果會(huì)很明顯。

2.學(xué)生受社會(huì)環(huán)境影響，對(duì)于傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)毫無(wú)所知，班主任單一按自

身標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生行為的對(duì)與錯(cuò)是缺乏科學(xué)性的。班主任此時(shí)應(yīng)從一個(gè)學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，降低自己的身份。了解學(xué)生行為正確性一面，再進(jìn)行談話，說(shuō)出來(lái)的話是非常有效的，學(xué)生會(huì)很容易接受自己表現(xiàn)不好的一面。舉兩個(gè)案例：案例一，一位初一女生說(shuō)話文明，班主任想糾正她這一點(diǎn)，但因?yàn)榘嘀魅问苤袊?guó)傳統(tǒng)男女道德標(biāo)準(zhǔn)影響，認(rèn)為這位女生太不文明，于是抽手板，罰站，甚至當(dāng)眾批評(píng)，事后班主任第二次再找她談話時(shí)，這位女生當(dāng)著全班同學(xué)手指老師，并惡言相對(duì)。案例二，一位初一的男生，個(gè)性特別高傲，經(jīng)常喜歡在課堂上搗亂，不時(shí)大聲說(shuō)話，并常常當(dāng)著老師的面玩手機(jī)，打撲克。針對(duì)這位男生種種不良行為習(xí)慣，班主任先對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣調(diào)查，接著進(jìn)行家訪，最后再找他談話。談話時(shí)，班主任先讓他坐下來(lái)，靜靜地等待幾分鐘后，班主任開(kāi)始表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他桌面很干凈，書(shū)本擺放整齊，個(gè)人穿衣打扮很體面，頭發(fā)很適宜，這位男生眼睛一下子亮了起來(lái)，接下來(lái)的談話，說(shuō)道理就在愉快、高效中進(jìn)行。這樣的談話進(jìn)行多次后，這位男生最后卻成了班上的文明標(biāo)兵。

3.現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于自己都沒(méi)有很好地照顧能力，在家又很少做家務(wù)，教師

和他們談責(zé)任是沒(méi)有什么效果的。首先班主任肯定學(xué)生不良行為是自己教育不到位，家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)心，教師把責(zé)任暫時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。然后，從班級(jí)團(tuán)體榮譽(yù)感出發(fā)進(jìn)行談話，讓學(xué)生以一個(gè)團(tuán)體成員的身份去看待自己的不良行為習(xí)慣，此時(shí)責(zé)任演變成了孩子追求班級(jí)榮譽(yù)感的動(dòng)力。

綜上所述，“從批評(píng)走向?qū)W習(xí)”班主任談話技巧對(duì)于班主任以后開(kāi)

展工作是有極大幫助的，可能對(duì)于民辦學(xué)校，這些技巧不太適合，但對(duì)于班主任與學(xué)生關(guān)系的處理是非常有利的。不管什么情況，什么時(shí)候，學(xué)生發(fā)生什么問(wèn)題，班主任注意先身份對(duì)話，再情緒對(duì)話，最后事件對(duì)話，是會(huì)起到事半功倍的談話效果。與此同時(shí)，班主任也要注意把握好自身教學(xué)，要有好的教學(xué)方法、教學(xué)特色，學(xué)生才會(huì)去注意聆聽(tīng)班主任的意見(jiàn)、教誨，并且班主任要多改變自己，少埋怨環(huán)境。

二、受到什么啟發(fā)？

我的啟發(fā)是學(xué)習(xí)好，工作才會(huì)更好。

班主任管理一個(gè)班級(jí)是需要多種方法互相協(xié)調(diào)才能達(dá)到一個(gè)好的效果。如果

班主任只是借助以前自己老師教給自己的一套單一管理模式去教育學(xué)生是不行的；并且班主任一味地以自己上學(xué)那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)標(biāo)準(zhǔn)去比較衡量現(xiàn)在學(xué)生的好與壞是難以管理好一個(gè)班級(jí)的。要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任需要做到以下幾點(diǎn)：（1）積極參加各種班主任工作培訓(xùn)；（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、其他科任老師的意見(jiàn)，及時(shí)加以改進(jìn)；（3）積極請(qǐng)教其他優(yōu)秀教師的管理經(jīng)驗(yàn)；（4）積極閱讀班主任管理方面書(shū)籍，結(jié)合學(xué)生實(shí)際工作，做好學(xué)習(xí)、工作總結(jié)。

三、我的困惑

目前，我?guī)У陌嗉?jí)是初中一年級(jí)一普通班。班上學(xué)生普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違

紀(jì)的問(wèn)題學(xué)生達(dá)8個(gè)。這些問(wèn)題學(xué)生常結(jié)成一塊搗亂課堂，頂撞老師，破壞班級(jí)公共財(cái)物，亂丟紙屑，破壞班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。甚至，報(bào)復(fù)班上反映問(wèn)題的一些成績(jī)好的同學(xué)。望專(zhuān)家和老師們能一起探討這一現(xiàn)象，找到一個(gè)好的解決問(wèn)題的方法。

擴(kuò)展閱讀：民辦學(xué)校班主任工作認(rèn)識(shí)

民辦學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

一、民辦學(xué)校班主任發(fā)揮管理功能必須具備的三種素質(zhì)

1、先進(jìn)的管理觀念和豐富的管理知識(shí)。

2、行之有效而不斷積累的管理經(jīng)驗(yàn)。3、高度的管理工作責(zé)任心。二、民辦學(xué)校班主任應(yīng)樹(shù)立的幾種意識(shí)

1、安全意識(shí)2、團(tuán)隊(duì)意識(shí)3、效益意識(shí)4、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)5、服務(wù)意識(shí)6、保生意識(shí)

三、民辦學(xué)校班主任工作的方法和技巧

1、做好“嚴(yán)、勤、愛(ài)、細(xì)、巧、恒”六個(gè)字。

嚴(yán)：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、從嚴(yán)管理。嚴(yán)的同時(shí)注意：嚴(yán)之有法、嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有方、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有效。

勤：眼勤、腦勤、手勤、腳勤、嘴勤，既勤觀察、勤思考、勤了解、勤跟蹤、勤溝通。

愛(ài)：以慈母般的愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。細(xì)：就是把工作做到每一個(gè)細(xì)節(jié)上去

巧：掌握班級(jí)管理和學(xué)生個(gè)體管理工作的特點(diǎn)，積累管理方法，巧妙解決管理工作實(shí)際問(wèn)題，收到事半功倍的效果。

恒：有耐心，有毅力，知難而進(jìn)，持之以恒。2、全面了解學(xué)生基本情況。

⑴、了解學(xué)生家庭背景，了解家長(zhǎng)的要求和期望，建立好學(xué)生詳細(xì)花名冊(cè)。⑵、了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做好學(xué)生成績(jī)檔案冊(cè)。

⑶、了解學(xué)生基本素質(zhì)和日常行為習(xí)慣，做好學(xué)生德育檔案冊(cè)。只有對(duì)班上每一位學(xué)生的每一個(gè)方面了如指掌，才能有針對(duì)性地采取教育管理措施，因人施教。

3、訂好班紀(jì)班規(guī)和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

根據(jù)學(xué)校的管理考評(píng)制度，班主任在開(kāi)學(xué)初制定出適合本班的班紀(jì)班規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)推行加成機(jī)制，宣布過(guò)的就一定兌現(xiàn)，做到每天一小結(jié)，每周一總結(jié)。在制定這些制度時(shí)要大膽創(chuàng)新。

4、善于利用班干部。

利用好班干部不代表過(guò)于依賴(lài)班干部，而是調(diào)動(dòng)他們的積極性，分擔(dān)一些力所能及的工作，起到模范帶頭、提供情報(bào)、協(xié)助班主任的作用。要善于利用班干部來(lái)加強(qiáng)班集體的榮譽(yù)感和凝聚力。班主任平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)、指導(dǎo)、要求。

5、善于抓住學(xué)生心理。

我們要善于揣摩學(xué)生在各種特定情況下的心態(tài)，也要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)和平時(shí)的表現(xiàn)做學(xué)生教育工作。比如小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和初中學(xué)生的上網(wǎng)問(wèn)題，學(xué)生一般懷著以下心理：一是渴望自由的心理，二是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，三是找異性交往的心理，四是傾訴心聲的心理。班主任在找上網(wǎng)成癮的學(xué)生做思想工作時(shí)就要抓住這四大心理要素。

6、試著與學(xué)生做朋友

我們教師有必要放下教師的架子，在課堂以外時(shí)間試著與學(xué)生做朋友，即使是課堂，我們也主張多一點(diǎn)雙邊活動(dòng)。學(xué)生是小朋友，是小孩子，老師主動(dòng)與他們談話、溝通、一起參加集體活動(dòng)，師生間會(huì)增加許多親密感、信任感，在今后工作中會(huì)減少許多阻力，會(huì)產(chǎn)生諸如轉(zhuǎn)差、樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)、便于提高成績(jī)、穩(wěn)定生源等綜合效益。

7、建立談話溝通機(jī)制

主要是兩個(gè)方面：一是因?yàn)閷W(xué)生存在問(wèn)題而進(jìn)行臨時(shí)的、有針對(duì)性的談話，這是以解決問(wèn)題為主要目標(biāo)。二是沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題而實(shí)行的日常談話機(jī)制。談話的方式可以有以下幾種：引導(dǎo)式、批評(píng)式、了解式、鼓勵(lì)式、要求期望式等等。

8、善于借學(xué)校管理的東風(fēng)

學(xué)校經(jīng)常利用集會(huì)、升旗、課間操的機(jī)會(huì)，總結(jié)情況、表?yè)P(yáng)先進(jìn)、指出問(wèn)題、提出希望，這是班主任借以整頓班級(jí)班風(fēng)、規(guī)范班級(jí)管理工作的好機(jī)會(huì)。班主任可以抽時(shí)間在班上進(jìn)行總結(jié)，召開(kāi)班會(huì)，提出目標(biāo)，指出班級(jí)存在的現(xiàn)象，提出期望和要求，因勢(shì)利導(dǎo)與別的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)。這樣既配合了學(xué)校的工作，也落實(shí)了學(xué)校的要求，一舉兩得。

9、召開(kāi)好主題班會(huì)

主題班會(huì)的主題一定要鮮明，事先要做好充分的準(zhǔn)備：確定會(huì)議主題、目標(biāo)、程序、發(fā)言方式、主持人等。紀(jì)律整頓大會(huì)一般有班主任主持，其他主題班會(huì)可以有學(xué)生主持或者師生共同主持。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極發(fā)言，形成濃厚熱烈的會(huì)議氣氛。

10、與學(xué)生家長(zhǎng)建立匯報(bào)溝通機(jī)制

溝通的目的包括：匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、思想表現(xiàn)、遵守紀(jì)律等方面的情況，了解學(xué)生在家的有關(guān)情況，建立教師與家長(zhǎng)之間的交流互信，推介學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議和想法。

溝通的渠道有：家訪、電訪、約訪、聯(lián)系卡等方式。尤其是電話訪問(wèn)要保持經(jīng)常性，不要為完成任務(wù)才和家長(zhǎng)聯(lián)系，也不要因?qū)W生出了問(wèn)題才與家長(zhǎng)聯(lián)系。學(xué)生進(jìn)步了可以作為一份喜報(bào)向家長(zhǎng)匯報(bào)；學(xué)生表現(xiàn)差了、退步了可以作為了解情況、分析原因與家長(zhǎng)聯(lián)系；學(xué)生各方面沒(méi)有多大變化的，可以作為教師對(duì)學(xué)生的一份關(guān)心與家長(zhǎng)聯(lián)系。

溝通是我們班主任做好學(xué)生管理工作的必要措施，也是宣傳學(xué)校優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要渠道。

11、爭(zhēng)取科任教師的配合（1）、要經(jīng)常主動(dòng)向任課教師了解本班學(xué)生的情況、紀(jì)律情況、思想表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)

退步情況、作業(yè)情況等，掌握盡可能多的信息；（2）、經(jīng)常和任課教師討論搞好本班級(jí)管理或幾個(gè)差生轉(zhuǎn)化工作的對(duì)策；（3）、家訪時(shí)班主任要和任課教師一起。

12、想法設(shè)法轉(zhuǎn)化差生

（1）、區(qū)別對(duì)待成績(jī)差、單科差、思想紀(jì)律差、“雙差”等不同情況；

(2)、堅(jiān)持正面教育，以鼓勵(lì)為主，給思想表現(xiàn)與日常行為習(xí)慣差的學(xué)生劃定一個(gè)違紀(jì)

的底線，引導(dǎo)其逐步改正。給成績(jī)差的學(xué)生確定一個(gè)稍作努力即可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；（3）、在學(xué)生中實(shí)施“一對(duì)一幫教活動(dòng)”，注意利用優(yōu)中等學(xué)生作為班級(jí)的中流砥柱；（4）、多管齊下，共同轉(zhuǎn)化，對(duì)多種教育管理辦法進(jìn)行有益嘗試，總會(huì)找到適合學(xué)生特

點(diǎn)的管理辦法；（5）、要給差生多一點(diǎn)甜頭，適當(dāng)給點(diǎn)苦頭。（6）、先抓思想再抓學(xué)習(xí)成績(jī)，先整頓班風(fēng)再整頓學(xué)風(fēng)，先抓好課堂紀(jì)律再抓學(xué)習(xí)氣氛。13、廣泛開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

要避免班級(jí)成員如同一潭死水，注意嚴(yán)肅而不失活潑。教師可以創(chuàng)造條件給學(xué)生多一點(diǎn)娛樂(lè)、游戲的空間，娛樂(lè)是教師積極地參與，師生打成一片，有利于增強(qiáng)班主任的威信和班

集體的凝聚力。

14、親力親為、真抓實(shí)干

班級(jí)管理工作最終主要靠班主任自身。許多工作還是要靠班主任去了解第一手材料，親臨班級(jí)管理的第一線。所以班主任工作最重要落實(shí)到一個(gè)“實(shí)”字上，說(shuō)一萬(wàn)句不如做一句，沒(méi)有班主任身體力行去操心、把關(guān)，不付出艱辛的勞動(dòng)，要做好班級(jí)管理工作是不現(xiàn)實(shí)的。

15、貫徹“三多三少三忌”

三多：（1）、多關(guān)注學(xué)生的精神生活，從解放學(xué)生個(gè)性入手做學(xué)生管理工作；

(2)、多理解學(xué)生；

(3)、多引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生。

三少：（1）、少批評(píng)，盡可能不過(guò)分批評(píng)，批評(píng)注意方法；

（2）、少冷落學(xué)生，不要用冷漠的眼光對(duì)待學(xué)生；（3）、少告狀，不要凡事就向家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)反映。

三忌：（1）、忌體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，體罰是一條高壓線，是暴力行為，是管理無(wú)

能的表現(xiàn)；

（2）、忌排斥學(xué)生，我們只有轉(zhuǎn)化差生的義務(wù)，沒(méi)有排斥差生的權(quán)力；（3）、忌錯(cuò)誤的言行舉止，始終牢記：為人師表，“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)字當(dāng)心”

四、民辦學(xué)校差生教育管理應(yīng)注意的幾大問(wèn)題

一、如何對(duì)待所謂差生、調(diào)皮學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生？

1、不能撒手不管、聽(tīng)之任之、放任自流。這是原則問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題、道德問(wèn)題。2、不能簡(jiǎn)單地管幾次、談幾次就失去耐心，輕易放棄。

3、不能把教育管理的責(zé)任和義務(wù)一味的推給政教處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。二、如何對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤？

1、以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，要具備最大限度的忍耐心。2、要區(qū)別對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的性質(zhì)、嚴(yán)重程度和造成的影響。

3、任何時(shí)候都不能采取過(guò)激的處理措施，包括過(guò)激的行動(dòng)和言論。4、學(xué)會(huì)因?qū)ο蟛煌�、狀況不同而分別采取不同的教育管理方法。三、班上有學(xué)生讓你頭痛怎么辦？思考和檢討以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、你在班里學(xué)生中的凝聚力有多強(qiáng)？2、你在差生的威信有多高？

3、你對(duì)學(xué)生的日常教育、引導(dǎo)、談話有沒(méi)有到位;4、有沒(méi)有和科任老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)密切聯(lián)系.

5、方法有沒(méi)有問(wèn)題，是否差生的帽子扣死學(xué)生，而看不到其閃光的地方，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有無(wú)正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

四、認(rèn)為學(xué)生下力教育無(wú)變化、無(wú)可救藥的觀點(diǎn)

1、不能可以按照自己的理想化去設(shè)計(jì)學(xué)生的性格和行為；2、針對(duì)不同的學(xué)生，教師要求的層次和程度是不同的；

3、對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不能期望其快速轉(zhuǎn)變，要給其時(shí)間，不要操之過(guò)急。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)差生的艱巨性和轉(zhuǎn)化成功意義的重大性。

4、學(xué)生違紀(jì)沒(méi)有惡化、性質(zhì)好轉(zhuǎn)、頻率降低、參與人員減少、上一次違紀(jì)和本次違紀(jì)時(shí)間間隔拉長(zhǎng)等等，都應(yīng)看做是學(xué)生的進(jìn)步，也是我們教育轉(zhuǎn)化的成績(jī)。

5、很少有無(wú)可救藥的學(xué)生，只有能力不足，耐心不夠的老師。所以不能簡(jiǎn)單地說(shuō)這個(gè)學(xué)生不行，那個(gè)學(xué)生不能要，這個(gè)要開(kāi)除，那個(gè)要停課等等。

五、如何判斷學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)

1、發(fā)生在校內(nèi)還是校外；

2、單人還是團(tuán)伙；

3、嚴(yán)重違紀(jì)還是一般違紀(jì)；4、違紀(jì)還是違法還是犯罪；

5、對(duì)學(xué)校聲譽(yù)有無(wú)直接消極影響；6、是否重犯，屢教不改；7、有無(wú)與教師直接對(duì)抗；8、有無(wú)傷害到他人；9、認(rèn)錯(cuò)態(tài)度是否端正。

10、有否供出他人違紀(jì)情況，戴罪立功。六、如何認(rèn)識(shí)和看待體罰

1、體罰學(xué)生既違規(guī)又違法，應(yīng)堅(jiān)決杜絕。教師要避免和學(xué)生直接沖突；

2、除此之外再無(wú)別的教育辦法，體罰是教育學(xué)生眾多辦法中最愚笨最無(wú)用的的一招，也是學(xué)生管理中的最后一招；

3、想實(shí)施體罰前三秒鐘，請(qǐng)思考以下問(wèn)題：體罰后有辦法應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)嗎？對(duì)學(xué)校聲譽(yù)有影響嗎？能承擔(dān)由此產(chǎn)生的一切后果嗎？

4、作為為人父母或?qū)⒁獮槿烁改�，你忍心嗎�?/p>

5、學(xué)生會(huì)生生相惜，體罰后對(duì)教師形象的負(fù)面影響是相當(dāng)大的；6、再生氣也要克制，要注意教師職業(yè)道德的修養(yǎng)。

七、向?qū)W生調(diào)查違紀(jì)情況的方法、手段和技巧

1、直接找學(xué)生談，淳淳教誨、循循善誘、坦言相勸、耐心說(shuō)服、爭(zhēng)取其主動(dòng)坦白交代；2、以威為主，以硬相逼，迫使學(xué)生被動(dòng)接受，受到驚嚇而坦白交代；

3、誘導(dǎo)、軟硬兼施，亮出主動(dòng)交代和被迫承認(rèn)的不同后果的對(duì)比，讓學(xué)生最終選擇主動(dòng)交代；

4、設(shè)置假信息、假證據(jù)或裝腔作勢(shì)、裝模作樣地扮演一些行為，說(shuō)出一些言論，進(jìn)行心理攻勢(shì)；

5、善于找學(xué)生話語(yǔ)中的破綻，以此順藤摸瓜；

6、通過(guò)第三方學(xué)生如參與人或目擊人，提供大量事實(shí)或口供，迫使學(xué)生不得不交代；7、團(tuán)伙干壞事的，給予隔離調(diào)查，多人言論必然不一致，從中找破綻，各個(gè)擊破；8、引導(dǎo)一些立場(chǎng)不堅(jiān)定的學(xué)生戴罪立功，找出關(guān)鍵線索；9、紅黑臉相結(jié)合，幾位老師唱雙簧；

10、平時(shí)注意在學(xué)術(shù)中間安插內(nèi)線，不斷提供密報(bào)。第九、針對(duì)學(xué)生違紀(jì)調(diào)查清楚基本情況后接下來(lái)的措施1、堅(jiān)持坦白從寬、抗拒從嚴(yán)的處理原則；

2、冤案給予安撫。輕犯、初犯、從犯適當(dāng)從寬的原則；3、重犯、主犯交由學(xué)校政教處嚴(yán)肅處理；

4、做好說(shuō)服、教育、規(guī)范要求后的后續(xù)工作，讓其從口服到信服；5、必要時(shí)及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)；

6、做好跟蹤把關(guān)工作，察其言，觀其行。

第十、處理善后工作的常用方法

1、批評(píng)錯(cuò)人的、學(xué)生挨了冤枉的，要找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)向?qū)W生給予安撫和示好，但也不宜明顯向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，致歉要注意語(yǔ)氣和方式；

2、學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤并答應(yīng)改正的，要給予肯定、鼓勵(lì)，并順勢(shì)提出教師的期望和要求；3、犯了較大錯(cuò)誤受了一定處分的，要引導(dǎo)學(xué)生吸取教訓(xùn)、痛改前非；

4、挨了家長(zhǎng)打的，要正確引導(dǎo)，及時(shí)安撫，特別注意學(xué)生情緒波動(dòng)，思想過(guò)激，防止出現(xiàn)意外；

5、某教師或領(lǐng)導(dǎo)在訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生時(shí)，其他教師或領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)保持沉默，避免輪番轟炸。但教訓(xùn)完后，其他教師或領(lǐng)導(dǎo)要適時(shí)地從一個(gè)“輕軟、懷柔、施恩”的角度給予安撫、引導(dǎo)，給大家一個(gè)臺(tái)階下；

6、在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，旁人切忌冷嘲熱諷、火上澆油；

7、萬(wàn)一出現(xiàn)體罰學(xué)生的情況，旁人要注意提醒，碰到教師情緒異常激動(dòng)的，師生沖突對(duì)立情況時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)或其他教師要對(duì)當(dāng)事師生進(jìn)行隔離；

8、對(duì)學(xué)生情況要及時(shí)與科任老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)匯報(bào)、溝通。

第十一、向家長(zhǎng)匯報(bào)反映情況時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1、語(yǔ)言和氣、態(tài)度誠(chéng)懇謙虛、先談基本情況、閃光點(diǎn)、小進(jìn)步等；2、如實(shí)反映，不宜夸大，不宜隱瞞；

3、注意表達(dá)，爭(zhēng)取共識(shí)，避免將學(xué)生一棍子打死，說(shuō)的一文不值；

4、不能和家長(zhǎng)發(fā)生沖突，對(duì)家長(zhǎng)的不正確認(rèn)識(shí)要想辦法引導(dǎo)，不合理的要求要解釋。5、向家長(zhǎng)提出需要其配合的要求時(shí)，要一步步分析和提出要求，觀點(diǎn)不能含糊。6、在與家長(zhǎng)的溝通中，要突出自己以及各科任教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教育轉(zhuǎn)化該生所做的種種努力，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)，帶有感激，體會(huì)到老師和學(xué)校的責(zé)任心。

第十二、如何看待學(xué)生的流失

1、不能簡(jiǎn)單隨便地傳播這個(gè)學(xué)生不行，那個(gè)學(xué)生不能要之類(lèi)的話。

2、退學(xué)或開(kāi)除一個(gè)學(xué)生的權(quán)利在校委會(huì)、董事會(huì)，教師和領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人要注意自己表達(dá)言

論的身份。3、一個(gè)學(xué)生流失的連帶效應(yīng)，一個(gè)差生轉(zhuǎn)化好的連帶效應(yīng)，要認(rèn)真對(duì)比，算筆細(xì)賬。4、沒(méi)有一個(gè)學(xué)校是只招優(yōu)秀生而杜絕差生的，如果排除了全部差生，我們的優(yōu)秀生還

剩多少？一個(gè)社會(huì)的構(gòu)成單位也是如此。5、要深刻領(lǐng)會(huì)董事會(huì)、校委會(huì)對(duì)生源認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)思想，理解不了民辦學(xué)校的生源問(wèn)題，

就說(shuō)明你還不是民辦學(xué)校一個(gè)合格的教師。

現(xiàn)在我�！皭�(ài)國(guó)、進(jìn)取。團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的校風(fēng)已經(jīng)形成，教師“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、奉獻(xiàn)”，學(xué)生“城市、勤奮、求實(shí)、向上”，校園呈現(xiàn)一片積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好氛圍，教育教學(xué)質(zhì)量一年上一個(gè)新臺(tái)階。

我們將堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表重要思想”為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，乘河南省建設(shè)文化大省，教育強(qiáng)省的東風(fēng)，以新課改為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，勵(lì)精圖治，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力地把我校建設(shè)成具有一流的辦學(xué)條件，一流的師資隊(duì)伍，一流的管理軟件，一流的辦學(xué)業(yè)績(jī)的豫東名校，向河南省名校邁進(jìn)!

沈

丘中英文學(xué)校

志理王

201*.10.28

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