斜店鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)困生幫扶總結(jié)
斜店鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)困生幫扶總結(jié)
張書(shū)麗
學(xué)生是有個(gè)體差異的,我校的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且家長(zhǎng)也管不到位,給平時(shí)的教育教學(xué)帶來(lái)了極大的困難,他們的成績(jī)提高得慢。針對(duì)這種情況,學(xué)校采取了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jī)的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,教師們認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,看他們是否注意聽(tīng)講了,如果回答對(duì)了,還要特別表?yè)P(yáng),給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。二、課后耐心輔導(dǎo)。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要,教師要了解他們的遺忘規(guī)律,他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了,下課就忘了,需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我校教師們都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì),做到每日的知識(shí)必清,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日,明日何其多”的危害。三、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
我們校學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的,對(duì)孩子也喪失信心,覺(jué)得沒(méi)辦法好了。有了放棄的想法。于是學(xué)校安排教師與家長(zhǎng)溝通,告訴他老師還沒(méi)有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),不斷去鼓勵(lì)孩子,配合好老師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,教師們都是盡自己的最大努力來(lái)幫助他們,家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管,孩子作業(yè)寫(xiě)不完,就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績(jī)提高的不明顯,但要盡量讓他們形成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,全面健康的成長(zhǎng).
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
為了全面提高六年級(jí)四班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、分析原因,進(jìn)行分類(lèi)。
要解決學(xué)困生問(wèn)題,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過(guò),但由于方法或外因的影響,成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱(chēng)為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天想學(xué)就學(xué),明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱(chēng)為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,成績(jī)總是落后,我把他們稱(chēng)為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問(wèn)題積極,做題也很好,但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱(chēng)為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生由于家庭流動(dòng)性大,家長(zhǎng)疏于管理,最終成為學(xué)困生。我把他們稱(chēng)為“家庭原因型”。
二、有的放失,因人施教。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心學(xué)困生,是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)學(xué)困生心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)學(xué)困生身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,,用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們,這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),學(xué)困生的參與意識(shí)大大加強(qiáng),消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、尊重學(xué)困生的隱私,每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對(duì)癥下藥,解決實(shí)際問(wèn)題。
4、家校配合,共同督促。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái),共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
5、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),保證每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。
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