全員育人工作總結

全員導師工作總結

“全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現(xiàn)代教育

理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發(fā)展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統(tǒng)的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態(tài)度的關注與培養(yǎng)。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過學�！叭珕T育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養(yǎng)

“導師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學生，提倡教師在關注學生學業(yè)進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯(lián)系

美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業(yè)成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育�！皩�師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規(guī)定了導師的工作職責、導師工作的常規(guī)制度。4、教師教育方法得到改進，師生關系明顯改善

在開展工作中，主要遵循了下原則：

（1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。

（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。（3）目標引導、正面教育、協(xié)調影響、堅持不懈的原則。我們采取的工作方法主要有：

（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據(jù)自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理

論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網上交流，了解學生的想法，為學生分憂。

（3）引導學生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學生自我調節(jié)的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節(jié)，達到學生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統(tǒng)教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。

5、學生全面發(fā)展，教師綜合素質提高，真正實現(xiàn)“教學相長”導師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關系，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業(yè)素質不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面

向全體。著眼于學生的整體成長發(fā)展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展�！敖虒W相長”的局面在導師制下得到有效體現(xiàn)。

擴展閱讀：全員育人工作總結(第八稿)

打造“四維一體”人才，構建“三全三多”模式依托“兩大平臺”優(yōu)勢，實現(xiàn)“一個中心”目標

政府管理學院201*201*年全員育人工作自評報告

兩年來，政府管理學院堅持和貫徹“育人為本，德育為先”的育人理念，認真探索，積極實踐，營造全院教職員工人人參與、全院學生人人受益的育人格局和氛圍。在育人工作中，合力打造具有“崇高的思想境界、良好的專業(yè)水平、過硬的職業(yè)能力、良好的綜合素質”的“四維一體”人才，著力構建全員化多渠道、全過程多層次、全方位多合作的“三全三多”育人模式，依托未來公務員之家和紅葉社“兩大平臺”優(yōu)勢，實現(xiàn)培養(yǎng)具備較高理論素養(yǎng)和公共管理實踐能力、具有創(chuàng)新能力和高度社會責任感的、適應社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化公共管理人才的“一個中心”的育人目標。全員育人工作取得了明顯的成效。

一、樹立以學生為本的辦院理念，合力打造“四維一體”人才

堅定以學生為本的辦院理念，把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”作為推進全院建設和發(fā)展的重大課題。在科學發(fā)展觀的學習、實踐和指導下，學院根據(jù)社會需求、用人單位要求和專業(yè)發(fā)展要求，鮮明提出學生的培養(yǎng)就是打造“四維一體”人才。兩年來，學院圍繞打造“四維一體”人才合力開展育人工作。

1.提升學生思想境界，打造德才兼?zhèn)洹⒕哂袊�際化視野、勇?lián)�社會責任的公共管理人才。一是通過主題教育活動提高學生的精神修養(yǎng)，兩年來學院舉辦了形式多樣、內容豐富的主題教育活動20余次。201*年以“愛國愛�！睘橹黝}，舉辦了“我愛我的祖國”演講比賽、“唱紅歌憶崢嶸歲月，看今朝感華夏風采”紅歌會等一系列活動，讓學生用青春的聲音詮釋自己的愛國情懷；201*年以“人文、科技、綠色”為主題，舉辦了“探尋古都風韻，聆聽時代脈搏”旅游路線設計大賽、首都建設方案設計大賽等一系列活動，讓學生在思維的創(chuàng)造中認識自己作為未來社會主人的角色。二是堅持“以黨建帶團建，以黨建促團建”，開展了學習實踐科學發(fā)展觀系列活動、“紅色1+1”共建活動、“創(chuàng)先爭優(yōu)”系列活動等一系列活動。兩年來，學院遞交入黨申請書學生占全體學生的比例超95%，“紅色1+1”共建活動2項獲得校級三等獎、1項經學校推薦至北京市示范活動，通過黨建提高學生思想境界。

2.夯實學生專業(yè)水平，提高學生專業(yè)知識素質和理論修養(yǎng)。一是營造教師樂教、學生樂學的優(yōu)良教風、學風。通過師資隊伍建設、師德建設、精品課程建設、雙周學術論壇等保障和提升教育教學效果，在學生網上評教活動中，評教成績在85分以上的占學院全體教師的98%以上。通過讀書會、學習互助小組、學長助推計劃等營造樂學氛圍，兩年來學生學習成績優(yōu)良率高，本科生掛科率大大降低，獲得優(yōu)秀學生獎學金一等、二等、三等分別為16人、28人、38人，6名畢業(yè)研究生獲得了201*年校級學習成績特別優(yōu)秀獎。二是打造科研創(chuàng)新氛圍。學院積極動員和鼓勵學生參與各類課題的申報，并為各類申報配備2-3名指導老師，兩年來學生獲得國家級科研立項6項，市級科研立項1項，校級科研立項8項。

3.提高學生職業(yè)能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質。一是全院老師參與對學生全方位的就業(yè)指導，開展“與成功有約”系列活動，針對非畢業(yè)生組織生涯規(guī)劃教育、模擬招聘等活動，針對畢業(yè)生開展了簡歷制作、就業(yè)政策等方面的指導。二是發(fā)動全院老師和校友等途徑，拓寬學生實習和就業(yè)渠道。先后組織了70多個學生在崇文區(qū)城市管理監(jiān)察大隊、西門子、華夏銀行等單位實習見習，鍛煉和培養(yǎng)學生的工作能力。201*年就業(yè)率97.01%，201*年就業(yè)率100%，在全校居于前列。

4.培養(yǎng)學生綜合素質，促進學生全面成長成才。鼓勵學生主動參與參加校內外各類活動，在學院設立各類學生工作崗，引導學生自我認識與自我教育。兩年來，學生參與學生工作崗位率達60%以上，非畢業(yè)生參與各類活動率達90%以上，在校內外各部門工作和活動中表現(xiàn)突出，潘雪靜、楊柳、陳意、胡新、李學謙等學生干部受到了校領導高度贊揚，用人部門和就業(yè)單位紛紛表示我院學生綜合素質好、用起來放心。

二、創(chuàng)新育人工作方法，著力構建“三全三多”育人模式

1.構建全員化多渠道的育人隊伍，實現(xiàn)人人參與育人工作

兩年來，堅持人本管理，建立了以輔導員、班主任、成長導師、學生班級工作助理為主體、教學教輔相結合的立體化育人工作網絡。全院教職工在不同的崗位關心學生，截止目前，擔任輔導員、班主任、成長導師、學生班級工作助理分別是3位行政人員、12位專業(yè)教師、26位專業(yè)教師和12位高年級優(yōu)秀學生，各教職員工結合自身優(yōu)勢分別擔任了讀書會、學術講座、職業(yè)設計講座、學習方法交流會、各類社會實踐、心理咨詢等活動指導老師，促進學生多維能力的拓展。全院形成了人人是育人之人、人人樂于育人的氛圍，正是如此，一旦學生遇到困惑或問題時，學院就能多渠道幫助解決，例如，一個患精神疾病的大四學生多年無法正常畢業(yè)轉入我院，學院沒有另眼相看，而是全院上下齊心協(xié)力，領導、輔導員、班主任、班級工作助理、行政人員以及家長從不同方面給予學生引導、輔導和疏導，最后學生順利畢業(yè)，并被證券公司正式錄用。

同時，積極發(fā)揮學生黨支部、學生黨員和學生干部的帶動作用，開展黨支部與團支部、黨員與團員、學生干部與普通同學互學互助活動。通過校友輔導員制度和家長聯(lián)系制度，聘任優(yōu)秀校友擔任校外輔導員，不定期與家長聯(lián)系，共同實現(xiàn)育人。

2.構建全過程多層次的育人機制，實現(xiàn)育人工作精致化

育人工作堅持精致化，分年級、分專業(yè)、分層次、分需求，根據(jù)不同學生的特點開展針對性的輔導，保證育人工作的質量與效果。大一年級側重開展大學適應性教育和專業(yè)意識教育，大二年級側重專業(yè)學習指導和學術科研指導，大三年級側重分需求開展就業(yè)、出國、考研指導，大四年級側重就業(yè)服務和畢業(yè)生教育，形成有坡度的、系統(tǒng)化的育人機制。研究生重點開展誠信學術、誠信做人和就業(yè)指導，為社會輸送高素質人才。在全過程育人工作下，學院建立了學生成績預警機制、經濟困難援助機制、心理危機干預機制，將育人工作系統(tǒng)化。針對造成學生學習困難的不同原因，實施個性化的學習輔導計劃；開展經濟困難學生教育實踐計劃，使“資助”和“育人”緊密結合；針對需要心理干預的學生實施過程可追溯的措施。

3.構建全方位多合作的育人體系，實現(xiàn)兩個課堂緊密結合

重視第一課堂與第二課堂結合，鼓勵學生將理論與實踐結合。通過第一課堂，夯實學生的專業(yè)知識，并根據(jù)學生需要創(chuàng)新培養(yǎng)方案、課程設計、教學方法，開設了諸如“公務員考試專題課”、“行政公文寫作”等課程，提升教學效果。通過讀書會、社會實踐、學術科研、志愿服務等第二課堂各類活動，全面提升學生的素質和能力。兩年來,100%本科生參與社會實踐活動，85%以上研究生參與社會實踐活動，參加國慶群眾游行、敬老院志愿者服務、國粹苑志愿服務等活動800余人次，三、依托兩大育人平臺優(yōu)勢，打造學院育人特色

1.結合專業(yè)特色，201*年建立“未來公務員之家”教學基地，并于201*年3月正式獲得批準成為學校德育示范基地之一�；�地依托學院的師資力量和專業(yè)優(yōu)勢，充分利用學院與各高校、研究機構和政府部門之間業(yè)已建立的良好合作關系，努力打造以大學生為主體、政府官員、公共管理專家和有志之士廣泛參與的交流平臺，為我校立志從事政府工作的學生服務。“未來公務員論壇”和“國家公務員招錄應試輔導班”是基地重點打造的品牌活動。201*年3月-6月，“未來公務員論壇”活動共吸引全校12個學院的學生參與其中，圍繞“城市，讓生活更美好”的主題，引導學生思考城市管理問題。活動結束后，史建平副校長、著名經濟學家胡乃武教授高度評價了本次活動，并建議將其推廣至全國高校。201*年9月11月，學院以基地為依托，聯(lián)合學生處就業(yè)指導中心共同舉辦了國家公務員招錄應試輔導班，共邀請7位教師和10位面試專家，授課15講，內容涉及邏輯、數(shù)學、申論，組織兩次仿真測試，一次模擬面試，共培訓我校學生1800余人次，為我校立志于從事公務員以及相關行業(yè)工作的學生提供了全面而深入的輔導，贏得了全校師生的一致好評。

2.繼承和發(fā)揚紅葉社的傳統(tǒng)平臺優(yōu)勢，著力打造模擬聯(lián)合國和外交禮儀大賽兩個品牌活動。兩個品牌活動以國際政治專業(yè)學生為基礎，開放吸收全校各專業(yè)學生參加，旨在提高大學生的國際意識、增強國際交往能力。兩年來，組織學生參加了由北大、北外、外經貿、首經貿等組織的模擬聯(lián)合國活動，并創(chuàng)立了我校的模聯(lián)活動。活動參與水平逐年提高，201*年分別有2名同學獲得最佳代表獎和優(yōu)秀提名獎，201*年，我校有3個同學獲得最佳代表稱號。201*年10月，由紅葉社選拔組成的代表隊參加由外交部和外交學院組織的“第九屆全國大學生外事外交禮儀大賽”，在國內眾多一流大學參賽的、強手如林的激烈角逐中脫穎而出，喜獲亞軍。

兩年來，學院始終堅持將育人理念貫穿于每個教職員工的工作，貫穿于每一名學生的成長成才中。在學校的大力關懷和支持下，在全院教職員工的共同努力下，在全體學生的共同參與下，學院的育人工作取得了輝煌的成就�；厥走^去，展望未來，政府管理學院將在全員育人理念指導下，繼續(xù)發(fā)揮全院力量，形成合力，促進全員育人工作更上一層樓。

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