網(wǎng)絡(luò)教研的信息技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建的工作總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研的信息技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建的工作總結(jié)

我校一直以來(lái)都本著"質(zhì)量立校、科研興校"的辦學(xué)思路，我校幾年來(lái)一直重視信息技術(shù)教育、加強(qiáng)學(xué)科整合，我們一直在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，我們以網(wǎng)絡(luò)為依托，為教師搭建一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流研討、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的平臺(tái)，進(jìn)一步拓展教研活動(dòng)時(shí)空，有力的推動(dòng)校本教研實(shí)踐；我們繼續(xù)加大投入，改善軟硬件環(huán)境，為創(chuàng)建信息技術(shù)強(qiáng)校提供了較好的物質(zhì)環(huán)境；我們努力培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，開(kāi)展多種方式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，為創(chuàng)建信息技術(shù)強(qiáng)校打下的良好的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)教育教學(xué)基本情況

我校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)16臺(tái)，配備專職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序的，同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能"邊聽(tīng)講、邊上機(jī)操作"的方式掌握有關(guān)的知識(shí)和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來(lái)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識(shí)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識(shí)與發(fā)展能力、智育與德育，基本要求與個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí)，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、以網(wǎng)絡(luò)教研為平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)科整合1、轉(zhuǎn)變觀念，嘗試實(shí)踐"網(wǎng)絡(luò)教研"隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展的重要平臺(tái)之一，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)最為鮮明的時(shí)代特征之一。為了給教師提供一個(gè)拓寬視野，相互交流，共同發(fā)展的更廣闊的空間，促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭多方參與交流，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，我們?cè)谥行男５闹敢�下，瞄�?zhǔn)了"網(wǎng)絡(luò)"這一目標(biāo)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始了"網(wǎng)絡(luò)教研"新嘗試。2、改善硬件，為"網(wǎng)絡(luò)教研"保駕護(hù)航

然而，網(wǎng)絡(luò)教研不僅只是停留在個(gè)體教學(xué)手段和教學(xué)方法的探索與研究上，它要求利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮其開(kāi)放性、交互性、時(shí)效性的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行時(shí)時(shí)互動(dòng)交流，研討甚至辯論，方能有效推動(dòng)校本教研。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們從改善硬件環(huán)境入手，加大硬件設(shè)備建設(shè)力度。至今，我校所裝配電腦已增至16臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了硬件裝備上的又一次飛躍，為我校初步探索網(wǎng)絡(luò)教研奠定了良好基礎(chǔ)。

3、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教研成效顯著

在鎮(zhèn)中心校網(wǎng)絡(luò)教研轟轟烈烈的開(kāi)展過(guò)程中，我校依托中心校網(wǎng)絡(luò)教研論壇，開(kāi)展一系列的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，根據(jù)我校教師信息技術(shù)水平情況，我們以"教師博客"技術(shù)搭建個(gè)人主頁(yè)，并且充分運(yùn)用"教師博客"所提供的"留言板"及"文章評(píng)論功能"，與專家、同行、學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流、討論，資源共享。除了"教師博客"外，還設(shè)有"學(xué)生博客"。在教師學(xué)會(huì)使用方法后，以師帶生，讓學(xué)生也會(huì)懂得相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生的共同參與。做到每位老師都有自己的教師博客，搭建"家校橋"。學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登陸教師主頁(yè),對(duì)學(xué)校、教師的工作發(fā)

表意見(jiàn)和建議；同時(shí)也方便教師個(gè)體之間的交流研討，真正實(shí)現(xiàn)了"家校互聯(lián)"、"師師互動(dòng)"。

網(wǎng)絡(luò)教研為我校校本教研起了一個(gè)好頭，使我校的校本教研工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，為我們實(shí)現(xiàn)了：一個(gè)既可備課，又可評(píng)課的平臺(tái)；一個(gè)既可培訓(xùn)，又可以交流心得的平臺(tái)；一個(gè)既可問(wèn)，又可學(xué)的平臺(tái)；一個(gè)既有教師又有專家互動(dòng)的平臺(tái)；一個(gè)既有分科目又有分年段的平臺(tái)；一個(gè)既有學(xué)校又有師生主頁(yè)的平臺(tái)；搭建UC多維互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展三維網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研討，推動(dòng)校本教研，促進(jìn)我校學(xué)科整合。

三、以管理為手段，開(kāi)展多種方式的教師培訓(xùn)活動(dòng)

教師信息技術(shù)的校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不能一蹴而就，需要結(jié)合教師的特點(diǎn)、學(xué)校的實(shí)際，并借助管理的手段，合理安排。1．以用幫學(xué)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，鑒于我校現(xiàn)代化辦公設(shè)備初步齊全，我們通過(guò)行政管理的手段，營(yíng)造了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的辦公自動(dòng)化環(huán)境，讓廣大教師在日常的應(yīng)用中學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)能力。教師日常教學(xué)所用的課件都是獨(dú)立完成。學(xué)校編寫了多功能教室及其他現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用說(shuō)明分發(fā)給每一個(gè)教師學(xué)習(xí)，并要求任課教師在日常教學(xué)中熟練地操作。如今，年輕的教師都掌握了較高的文字輸入、網(wǎng)上傳遞、信息處理、課件制作等基本操作技能，老教師們也已經(jīng)能夠文字輸入、獨(dú)立制作課件、上網(wǎng)學(xué)習(xí)了。2．以教幫學(xué)

學(xué)校幫助教師學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科與信息技術(shù)整合的方法。學(xué)校每學(xué)期都利用課余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)集體培訓(xùn)，幫助全體教師提高信息技術(shù)水平。我們結(jié)合教師的具體情況以"急用、實(shí)用、巧用、適用"為出發(fā)點(diǎn)，講授office、powerpoint、photoshop、flash等基本操作，又在已有水平上不斷加強(qiáng)對(duì)其較高應(yīng)用技能的拓展和使用技巧的傳授，比如在講授Excel模塊時(shí)，就重點(diǎn)講了學(xué)期、學(xué)年分?jǐn)?shù)總評(píng)的統(tǒng)計(jì)、確定分?jǐn)?shù)檔、考核等級(jí)的方法等一般教師急需而又難以掌握或不熟練的技能，確實(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，提高了工作效率。俗話說(shuō)："一分耕耘，一分收獲"！兩年來(lái)，我校以不斷提高廣大教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心，加大培訓(xùn)力度，整合校園資源，加快了學(xué)校信息化的進(jìn)程，提高了辦學(xué)實(shí)力，大大加快了我校現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

成績(jī)是喜人的，但我們距離先進(jìn)學(xué)校還有很多差距，還要作出更大的努力，腳踏實(shí)地，努力創(chuàng)建信息技術(shù)一流強(qiáng)校。

擴(kuò)展閱讀：網(wǎng)絡(luò)教研

淺談網(wǎng)絡(luò)教研

摘要:校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)教育；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；教研

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮,必然，教研活動(dòng)的方式也隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)博客做教研成為了教研的時(shí)尚話題。一、網(wǎng)絡(luò)教研突破限制，擴(kuò)大交流

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難。而網(wǎng)絡(luò)教研充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，是面對(duì)面的交流。網(wǎng)絡(luò)教研一般有專家或同行

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