影子學校學習總結(jié)
影子學校學習總結(jié)
咸安區(qū)唐杏
10月11日,我來到了潛江二小,潛江第二試驗小學的政教校長王校長熱情的接待了我,并為我安排了住宿。當天下午四點,張昌武校長為我們一行六人召開了接待會,對我們的到來表示歡迎,并對我們的學習提出了具體的要求,并安排了我們和指導老師見面。會后,讓指導老師帶領我們熟悉校園。
時光飛逝,如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間,為期一個月的時間就已經(jīng)結(jié)束了。還記得剛來潛江第二試驗小學的時候,大家激動和緊張的樣子,言語間充滿了對未來實習生活的擔心?涩F(xiàn)在,我們已經(jīng)通過這一個月的見習,我們逐步了解了潛江二小的學習環(huán)境以及所教班級的基本情況,熟悉并適應著新的生活。在這個月里,我主要完成了以下工作:
一、聽課
聽課,是我們國培學習最重要的內(nèi)容。在這一個月,碰巧,我們趕上了教學活動周。因此,我除了每天聽指導老師的課,還聽了其他老師,其他學科的課。其中有一個片斷讓我特別有感觸。具體是這樣的:那天二(5)班的袁老師正在講課,在上了20多分鐘后,下面有二個同學,有點坐不住了,于是這二個同學就在下面說話,動彈,反位等,已經(jīng)影響到了旁邊的同學。這時楊老師沒有叫他們名字,也沒有說他們,更沒有打罵他們,而是邊講邊不著痕跡的向他們靠近,沒有花多少時間,就走到了那二個同學的面前,看了下他們。就是這么一講,一動,一看,頓時班級就安靜了下來,其他的同學一點都沒有覺察到,就像這堂課,從來都沒有人吵鬧一樣。我想起了自己和我身邊的一些老師,碰到這種情況是怎么處理的,是責備他們,吼他們,罵他們,讓他們出去罰站,還是打他們呢?而二者的效果呢?是的,后者或許在暫時解決問題了,學生不吵了,但是這樣做,會有什么樣的效果呢?和前者比,學生很可能會不喜歡這個老師,從而不喜歡這個學科。這樣學生雖然會在老師的淫威下,不再說話,按時老師交作業(yè)。但是和前者比,前者更容易被學生接受,而且課堂氣氛更加和諧。這讓我不禁想起了培訓中學到的一句話:教師是課堂教學的組織者,引導者,和學生的合作者。
通過認真的聽課以及仔細地做筆記,我不僅能學習到其他老師的優(yōu)秀的教學方法,并且能通過對比,發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)、板書等地方的不足。聽課,能夠讓我取他人之長,補己之短,能讓我通過對比,不停地提高自己。我覺得我們在今后的教學里,應該要堅持多聽課,以獲得更多的提高。
二、上課
在潛江二小的時候,由于四(5)班的數(shù)學老師王老師患了急性闌尾炎,因此學校安排我替他們班帶了二周的數(shù)學課。他們班給我的感覺是學生上課的時候都非常積極的思考問題,積極的回答問題。學習委員非常認真負責,每天都能很及時的把作業(yè)搬到我的辦公桌子上,給我足夠的時間來批改作業(yè)。在作業(yè)中,我看得出,學生是花了時間,花了心思去認真的思考,認真的解答的。最難得可貴的是,有很多的同學的作業(yè)都有學生家長的批改,把學生作業(yè)中一些錯誤的給學生訂正了過來,并簽上了家長的姓名。是的,教育并不僅僅是學校的事情,而應該是學校和家長共同承擔起這份責任。
三、班級管理
我所代課的班是四(5)班,這個班在班主任楊老師的管理下,學習氛圍濃厚,團結(jié)向上。讓我印象較深的是,這個班也有自己的口號,在上課和其他的一些場合,大家經(jīng)常一起大聲喊出來,給自己也給班級鼓勁。在這段時間里,我有意識地讓自己慢慢地融入這個集體。每天無論是早上還是下午,我都會在學生上課之前到達教室,與學生進行交談或者幫他們解決學習上的問題;積極地參加班上的集體活動,比如升旗、課間操等。在班主任的指導下,我精心準備了一節(jié)主題班會課《從零開始,從現(xiàn)在開始》。班會課上,我生動地給學生們介紹了廣州的一些大學,然后給他們樹立了上大學的信心,并且給他們提供了一些我以前的學習方法。最重要的是,我讓他們知道,無論現(xiàn)在的基礎如何,只要他們在今后的學習中能夠努力學習,就能考上理想的大學。這節(jié)班會課的整體效果非常理想,學生積極配合并且都認真聽講,不少同學在周記上表達了自己的感悟。通過這次班會,進一步加深了我和學生之間的相互了解,增強了我在學生中的形象。
當然,通過這段時間,我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。在今后的教學里,我將會把精力重點地放在備課和講課中,積極地協(xié)助班主任管理班級,加強與學生的交流和了解,通過不停地努力和學習,讓自己向著一名優(yōu)秀的老師邁進。希望在國培結(jié)束后,能給學校、給學生、更是給自己,提交一份滿意的答卷。
201*年11月9日
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影子學校學習心得
作為影子教師我們來到了雙蓮寺小學,在這里總共學習觀摩了4周。剛踏入學校的大門,感到這所學校貌不驚人,半新不舊的兩棟教學樓,基本完備的教育教學設施,沒有引起我的注意。但是既然安慶師范學院選擇了這所小學,肯定是有原因的。
果然,進入校園后學校的副校長已經(jīng)等在教學樓前,熱情地把我們迎入會議室,進到會議室經(jīng)過介紹,得知學校全體領導和中層已經(jīng)早就在等候我們的到來。讓我們不由得對雙蓮寺小學產(chǎn)生了敬意。接著學校的校長、副校長分別介紹了學校的教育教學特色,近年所取得的各項榮譽與成績,以及在教育教學管理方面的主要舉措。
我們特意地參觀了榮譽陳列室,德育智育體育衛(wèi)生等等各種榮譽讓人油然而生敬佩。學校安排我們小組3人跟從六年級數(shù)學組宋老師,觀摩學習。宋老師是位親切而謙虛老師,首先向我們介紹了北師大版六年級數(shù)學的重難點和一些特色,當然還包括她所認為的不足之處。接下的時間里我們聽了她的幾節(jié)課,感覺收獲很大。一、教學理念的新
1.以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生,教學指導、教學評價等都考慮到每一個學生。
2.培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力。教師們在教學中借助泡沫踏板這一器材,為學生創(chuàng)造自主探究與合作學習的時間和空間。3.多元的評價。教師能在教學中注意評價方式的多元化,學生自評、生生互評、教師點評等,既有終結(jié)性評價,也有過程性評價,以評價引導學生更好地完成學習任務。
4.是“用”教材理念的體現(xiàn)。教師在教學中,對教材進行了二次加工,使教學內(nèi)容更貼近學生,更貼近生活實際,更能激發(fā)學生的學習興趣。
5.教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。我所感覺到張老師在課堂上不像是“老師”,反而像一位朋友,沒有一味的去講授知識,而是幫助學生通過一系列的引導,讓學生主動的獲取知識。指明學生提要求,而自已卻和其他同學一起按要求做動作,不但活躍了課堂氣氛,而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。
6.教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學,而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法,培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力,激發(fā)了學生學習的興趣,提高了課堂效果,在教學中,尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地,讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動來教學,活躍了課堂氣氛,真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。二、課堂教學結(jié)構(gòu)合理、緊湊
課的教學層次十分鮮明;各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理,組織緊湊,過渡自然;能夠把握重點,突出難點;且時間分配恰當。
三、教師的語言
教師對學生回答問題給予肯定,讓他們得到心理上的滿足,從而使學生始終以積極的狀態(tài)參與學習過程。真正把自己看作是和學生平等的一員,和學生“平等對話”,全神貫注地聆聽,并及時作出回應,熱情、全面地對每一位學生的學習表現(xiàn)加以評價,激發(fā)學生的欲望。
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