跟崗研修階段總結(jié)——胡健
“國培計劃201*農(nóng)村村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目
跟崗研修階段總結(jié)
學(xué)員姓名:胡健學(xué)科:數(shù)學(xué)跟崗學(xué)校:貴陽市第四實驗小學(xué)指導(dǎo)教師:向程冠莫雪梅
二○一一年十二月三日★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓(xùn)學(xué)員資料
“國培計劃201*農(nóng)村村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目
跟崗研修階段總結(jié)
201*年10月25日下午,在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院宋院長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)齻班的學(xué)員共10人(數(shù)學(xué)4人,語文4人,英語2人),共赴貴陽市第四實驗小學(xué)跟崗研修學(xué)習(xí)。到達(dá)學(xué)校,校行政領(lǐng)導(dǎo)王校長和李書記接見了我們,王校長在小會議室為我們開設(shè)了一個臨時會議,她對學(xué)校作了詳細(xì)的介紹和紀(jì)律要求安排。會后,李書記帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)校各部門和管室。次日與指導(dǎo)教師一一見面。
貴陽市第四實驗小學(xué)位于貴陽市市北路,屬云巖區(qū)管轄范圍。經(jīng)校長所言,實驗四小建校于1995年9月,現(xiàn)有24個教學(xué)班,學(xué)生1000多名,65名在崗教職工。這是一所創(chuàng)辦不久的學(xué)校,但是學(xué)校建設(shè)卻飛越發(fā)展。學(xué)校校區(qū)雖然不大,校園內(nèi)的布置完美,應(yīng)有盡有,是貴陽市唯一一所具有游泳池的小學(xué),而且在市區(qū),各個教學(xué)樓建筑都很有特色。
隨著寒東腳步的來臨,105天的跟崗研修也漸漸接近尾聲。在兩個月的跟崗研修的時間里,真是一個不錯的經(jīng)歷,讓我了解到了別人先進(jìn)的教學(xué)理念,對我們自己上課來說真的收獲還真不少,使我受益匪淺,獲益良多,F(xiàn)將跟崗研修期間的收獲總結(jié)如下:一、學(xué)校建設(shè)方面
走進(jìn)實驗四小,校園內(nèi)呈現(xiàn)出一片和諧的氣氛。師生都以笑臉迎人,使人有一種祥和、輕松、溫暖的感覺。領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)中帶有慈祥,教師工忙而有序,學(xué)生天真卻有規(guī)有紀(jì),這與學(xué)校的建設(shè)和管理是密不可分的。
(一)校有理念,方有特色。
作為一所學(xué)校,應(yīng)該有自己的辦學(xué)理念,有了辦學(xué)的理念,就等于擁有了一個學(xué)校共同發(fā)展的目標(biāo)和方向。教師和學(xué)生才會朝著共同的方向努力發(fā)展,才能辦出自己學(xué)校的特色。
實驗四小的教學(xué)理念來源于大教育家陶行知老先生的辦學(xué)思想。為了讓校內(nèi)教師真正理解陶行知的辦學(xué)理念,在假期中特地帶領(lǐng)全校教師到上海的陶行知紀(jì)念管進(jìn)行參觀。并在購置了幾十本陶行知的辦學(xué)理念和陶行知相關(guān)的書籍放置在辦公室,以供教師閱讀。在校園內(nèi)
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墻壁和走道的臺階上張貼陶行知的名言警句。使學(xué)校處處都有陶老先生的腳印,學(xué)生和老師眼中處處都有陶行知知的身影。(二)領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),創(chuàng)建和諧。
無論是小到一個家庭或大到一個社會,都是在愛心滋潤下才能和諧發(fā)展,共同進(jìn)步。有人說過“愛是教育的生命線,愛是教育的潤滑劑、催化劑也是粘合劑”,這就要求教師要用愛心去教育學(xué)生,感動學(xué)生。換而言之,學(xué)校也應(yīng)如此,和諧的校園,有愛的學(xué)校,才能培養(yǎng)出有愛心的教師,有愛心的教師才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。如果這個世界沒有了愛,就像機(jī)械沒有了潤滑劑,只會碰得遍體鱗傷。可以想象是一個多么可怕的結(jié)局。
所以,這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要致力于創(chuàng)辦愛心型校園服務(wù),做到笑臉迎人、關(guān)愛職工。做到領(lǐng)導(dǎo)帶頭,以其為范的效果。使全體教師都愿意呆在學(xué)校,以校為家,以校為榮。(三)分工明細(xì),責(zé)任到人。
學(xué)校工作繁重,要真正處理好學(xué)校的各項工作,要做到忙而不亂,有序地進(jìn)行,不能把任務(wù)都放置在一個人或一部分人的肩上,以免出現(xiàn)倦待工作的現(xiàn)象。學(xué)校本是一大的集體,要搞好學(xué)校的工作必須要靠大家的努力,非一人之力所能承擔(dān)。所以,校內(nèi)工作應(yīng)分工明細(xì),實施明細(xì)化管理,這樣可是工作順利進(jìn)行和完成,同時也使得每一位教師都能心理平衡地工作。
在實驗四小,校內(nèi)分工非常詳細(xì)具體,各個部門的任務(wù)非常清楚,每個部門中的每位成員的任務(wù)也是非常詳細(xì)的。所以,我雖看到所有教師每天都在繁忙中度過,但他們的工作卻是有頭有序,什么時候該做什么,什么人該做什么,基本都處于模式化,這就使的工作做到有條不紊。
二、班級管理方面
管理好學(xué)生也是學(xué)校任務(wù)的一個重要方面,他不像家長管理自己的孩子那么簡單。因為我們要面對的是一個群體,是一群性格各異、思想不同的孩子。而且,在現(xiàn)實社會下,獨(dú)生子女和留守兒童越占了班級學(xué)生的主流,他們自私、蠻橫、嬌縱,使得管理上存在很大的難度。但我想,只要我們對待每一位學(xué)生都等同于對待自己的孩子,沒沒有教不好的學(xué)生,沒有當(dāng)不好的老師,沒有當(dāng)不好的班主任。(一)做好教育,建立標(biāo)準(zhǔn)。
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要搞好班級的管理,就應(yīng)該讓我們的學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時,還應(yīng)該遵規(guī)守紀(jì)。但在學(xué)生心理沒有一個什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn),什么是該做,什么是不該做的。所以,作為班級管理的責(zé)任人,首先要給學(xué)生傳授好校規(guī)、校紀(jì)的學(xué)習(xí),同還學(xué)習(xí)好《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》,給建立起愛家、愛國的激情,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,在學(xué)生有良好表現(xiàn)時,及時表揚(yáng),給學(xué)生信心的同時,也給其他學(xué)生建立起榜樣。(二)以身為范,言出必行。
要教育好學(xué)生,首先教師自己就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,只有自己做好了,才能有資格去教育學(xué)生、要求學(xué)生。教師應(yīng)事事都應(yīng)起到帶動性和示范的作用,做好表率,為學(xué)生建立積極的、良好向上的風(fēng)向竿。同時,教師每說的一句話都要為其負(fù)責(zé),要做到話前三思而言,言后做到言出必行,在學(xué)生中建立起威望。(三)共建目標(biāo),同步發(fā)展。
班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo),然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo),使其與班級總體目標(biāo)融為一體,形成目標(biāo)體系,以此推進(jìn)班級管理活動,實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。一個有特色的班級應(yīng)擁有自己獨(dú)特的、共同發(fā)展的目標(biāo)和方向,但目標(biāo)的制定不能由班主任一人包辦,而是師生共同擬訂,這樣的目標(biāo)才不會是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的,使學(xué)生自覺遵守和向統(tǒng)一的方向共同地進(jìn)步。(四)真愛學(xué)生,公平對待。
教學(xué)是愛的教學(xué),知識的傳遞是愛心的傳遞。用一顆赤誠的心對待我們的每一位學(xué)生,細(xì)心觀察,若發(fā)現(xiàn)有問題,及時糾正,盡力做到防范于未燃。同時也應(yīng)做到允許學(xué)生犯錯,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。用一顆平和的心,公平的心對待每一位學(xué)生。三、教育教學(xué)方面
教育教學(xué)是學(xué)校工作中最重要的工作,同時也是最主要的任務(wù)。教學(xué)是要讓我們的每一位學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。(一)調(diào)整心態(tài),搞好教學(xué)
要保證自己的課不是差課、亂課,必須抓好心態(tài)的調(diào)整。怎樣搞好課堂教學(xué)?不是方法,是態(tài)度。只有你認(rèn)為值得把課堂教學(xué)搞好才能搞好。只有自己真想把課堂教學(xué)搞好才能搞好。不搗亂的孩子誰都喜歡。如果只會教好孩子,推導(dǎo)下去最終的結(jié)論“好孩子不教也好,
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壞孩子教也教不好”。如果孩子的“會”不是我們教出來的,或者他的“會”跟我們的“教”沒有多大關(guān)系時,我們在學(xué)生心目中還有多大價值?
剛走上工作崗位,眼高手低,不會備課、不會管學(xué)生,總責(zé)備學(xué)生,對學(xué)生不屑一顧。經(jīng)過本次學(xué)習(xí),讓我體會到:沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。不要事事都怨學(xué)生,要換個角度去想想,反思自己的教學(xué),是不是在什么地方出了什么問題。備好課。
(二)勤于鉆研,有備而教。
新型教學(xué)設(shè)計要求“簡約教學(xué)設(shè)計過程,摒棄形式主義的文字;精心進(jìn)行粗線條的設(shè)計,擴(kuò)大學(xué)生課堂實踐的空間”!白儚闹R出發(fā)為教而備”為“從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)為學(xué)而備”。教案不是定稿的劇本,更像是一部不能劃上句號的手稿。
備課,還要備本堂課的重點、難點,怎樣展示、突破,備怎樣過度銜接,備在什么地方用什么方法啟發(fā)學(xué)生,備哪一層次的問題提問哪一部分學(xué)生,備情感、態(tài)度、能力、價值觀怎樣培養(yǎng),備怎樣復(fù)習(xí)小節(jié)等。
課堂上,老師不應(yīng)該把精力放在讀課本或冥思苦想教材的知識內(nèi)容上,而應(yīng)該把精力放在瞪大眼睛尋找哪些同學(xué)走神、誰神態(tài)不對上。(三)善于捕捉,靈活處理
教學(xué)是一個變化的過程,并非每個環(huán)節(jié)都會按照我們的預(yù)設(shè)進(jìn)行,在教學(xué)過程中,相對于不同的學(xué)生,會有不同的想法和思路,這就要求教師要善于捕捉教學(xué)中的新生資源,利用教師的教學(xué)機(jī)智,進(jìn)行合理的運(yùn)用。有時效果會比原有的預(yù)設(shè)更佳。(四)處理好復(fù)習(xí)、引入和過渡、銜接
巧妙地復(fù)習(xí)導(dǎo)入,即鞏固所學(xué),也為學(xué)好新知創(chuàng)設(shè)條件。通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入是最常用的方法。要注意高度概括提煉,抓住新舊知識的銜接點。即讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,更能激發(fā)學(xué)生積極探尋答案的強(qiáng)烈愿望。處理好課堂上每段知識之間的轉(zhuǎn)折和銜接,能讓自己的課堂流暢自然。轉(zhuǎn)折不能生硬,扣題必須準(zhǔn)確。(五)充分調(diào)動學(xué)生
新課程的要求:教學(xué)過程應(yīng)變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”,
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教師“臺前”走向“幕后”,由“主演”變“導(dǎo)演”。確立“教師沉下去,學(xué)生動起來”的新教學(xué)觀點,為學(xué)生創(chuàng)造唱主角戲的課堂舞臺。教師以“導(dǎo)演”的角色貫穿于課堂的始終,善于引導(dǎo),善于啟迪,使學(xué)生自覺、主動參與!皩W(xué)法”比“教法”更重要;學(xué)生“會學(xué)”比老師“會教”更重要。課堂教學(xué)必須變以教師為主體的“教”為以學(xué)生為主體的“學(xué)”,變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”。
在新教材教學(xué)時,讓學(xué)生先行主動嘗試學(xué)習(xí)新教材,然后讓學(xué)生談體會,師生共同探討,老師在學(xué)生有所領(lǐng)會的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)點撥,學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固提高。(六)合理提問,正確評價
在備課時,提問要有針對性、問題要有價值,同時提問時要想到可能的回答和處理方法。課堂上的提問要真誠,不作秀。有時很有價值的問題學(xué)生很容易答對了,就要換個角度。很簡單的問題,有時學(xué)生可能不會,老師不要包辦代替,更不能一帶而過,應(yīng)從不同的側(cè)面給予啟發(fā)引導(dǎo)。同是在提問時,要學(xué)會體諒學(xué)生,尤其是用提問組織教學(xué)時,要注意評價的角度。(七)靈活組織教學(xué)。
組織教學(xué)貫穿于整個學(xué)習(xí)活動中。沒組織就沒紀(jì)律,達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織教學(xué)很強(qiáng)調(diào)課堂上的因勢利導(dǎo),靈活應(yīng)變。
總之,通過本次的跟崗研修,在學(xué)習(xí)中我悟出到底怎么去教好學(xué)生,怎樣適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的步伐,這是擺在我面前的課題;厝ズ蟮氖虑,那就是借用他人的先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)自己的教法,為學(xué)生服務(wù),為人民的教育事業(yè)作出自己的一份努力。
貴州師范學(xué)院國培學(xué)員:胡健201*年12月3日
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(1)根據(jù)“國培辦”的部署和要求,201*年11月12日,天高云淡,秋風(fēng)颯爽,我和來自全省各市(地)的農(nóng)村各科骨干教師共32人有幸進(jìn)入貴陽市第十四中學(xué),與學(xué)校及指導(dǎo)老師對接見面,15日開始聽課,由此拉開了在貴陽第十四中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕。本人深知這次機(jī)會來之不易,同時也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機(jī)會來提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。40天來,我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí),尊重并遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,依照要求按時完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)貴陽十四中的先進(jìn)教育理念、教育方法,領(lǐng)略貴陽十四中的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式,尢其是深入了解該校的地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息,拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下:
第一、我領(lǐng)略到了貴陽十四中的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化,為之陶醉。
坐落在風(fēng)景秀麗的南明河畔,與河濱公園隔相望的貴陽市第十四中學(xué),創(chuàng)辦于1958年,是貴陽市一所有半個世紀(jì)發(fā)展史的傳統(tǒng)名校,素有“南三北五邊十四”的贊譽(yù),五十年風(fēng)雨滋養(yǎng)出的一座完中早已成為一個珍貴的“文化符號”。貴陽十四中注重校園文化建設(shè),一是發(fā)揮教師工作的責(zé)任心,二是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。十四中把師德建設(shè)作為工作重點,加強(qiáng)師德制度建設(shè),提高師德水平;(轉(zhuǎn)載自中國教育文摘,請保留此標(biāo)記。)全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念,形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學(xué)校確立“求真、求善、求美、求健”的校訓(xùn)。學(xué)校要求教師樹立“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)。十四中打造“誠信、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng),學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成“尊師、守紀(jì)、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)教師養(yǎng)成“德高為范、潤物無聲”的德風(fēng)。學(xué)校堅持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的十六字工作方針和堅持“特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展”的三十二字辦學(xué)理念。還有,在中午時間的閑暇之時,我每次上下樓道都總是在習(xí)心欣賞十四中的“樓道文化”:一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽市“三創(chuàng)一辦”的號召,每層樓道的各種德育、美育的宣傳標(biāo)語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫我想,這于心智健康太有益處了,這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環(huán)境,營造了多么良好的育人氛圍。每當(dāng)我這樣思想的時候,我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉,我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。我有時候甚至?xí)耄簛硎闹懈鷯彵M管會因塞車而誤時,會感到郁悶、心煩,但在十四中跟崗學(xué)習(xí)的日子里累并收獲著、快樂著。
第二、在貴陽十四中跟崗學(xué)習(xí)的日子里,我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴(yán)格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。
十四中有著極為嚴(yán)格的管理制度,重視德育工作,促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國,樹立良好的形象。我作為學(xué)員,就曾認(rèn)真地參加過十四中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式,親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認(rèn)真按時參加了,學(xué)生也幾乎都按時到校認(rèn)真參加了,個別學(xué)生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當(dāng)學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習(xí)以報效祖國時,使得自己的愛國思想認(rèn)識和實際行為又經(jīng)過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員,在跟崗期間也認(rèn)真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習(xí)或者業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認(rèn)真參加過幾次學(xué)習(xí),使我能了解到領(lǐng)悟到十四中注重特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。如:近年來,十四中團(tuán)委就曾組織、開展學(xué)生干部到野外鍛煉生存意志的活動;今年,十四中就曾與其他幾校聯(lián)辦“祖國好、校園美”大型文藝表演活動。又如:在這次“國培”學(xué)員跟崗期間,省團(tuán)校“千校萬師”活動就組織很多骨干老師來到十四中,聽取了十四中是如何開展好德育工作的、如何加強(qiáng)對未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)工作的等系列匯報,聽取了周遠(yuǎn)慧等四老師的先進(jìn)事跡匯報等,這些都給了我很大的觸動,有利于促使我學(xué)會更加地關(guān)注學(xué)生、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想觀念。
我還專門認(rèn)識到了十四中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現(xiàn)象。在十四中的機(jī)構(gòu)設(shè)置中,除了設(shè)置有教務(wù)處負(fù)責(zé)開展日常教育教學(xué)工作之處,該;趯逃ㄞD(zhuǎn)載自中國教育文摘,請保留此標(biāo)記。)科研工作的重視,還專門設(shè)置了教科處專司教育教學(xué)研究工作。十四中每門學(xué)科都設(shè)置有專門教研組,包括地理教研組在內(nèi),都會根據(jù)教學(xué)進(jìn)度作適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)研討和開展聽、評課活動。我在十四中聽課學(xué)習(xí)過程中,耳聞目睹親臨其境,受到了專業(yè)地理教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。劉紅坤老師是十四的副校長,同時又親臨教學(xué)工作第一線,他擔(dān)任了高中一年級的地理教學(xué)工作。劉老師專業(yè)知識扎實,精心研究教材和學(xué)生學(xué)情,他所上的課科學(xué)嚴(yán)密、緊扣考點,讓學(xué)生當(dāng)堂明白挺有功效;賈朝陽老師擔(dān)任初中二年級地理課教學(xué)工作,他每堂課都做了大量的課前準(zhǔn)備,課中力圖使學(xué)生弄懂有關(guān)知識點并能及時有效解答問題,活學(xué)活用、學(xué)以致用。董莉媛老師是一位年輕的女教師,她剛研究生畢業(yè)就受聘到十四中任教了。她擔(dān)任初中一年級的地理教學(xué)工作。董老師上的課總能留給聽課人以溫馨深刻的印跡作回憶。她雖年輕也許還談不上具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但她在課堂教學(xué)中踐行的是全新的理念,真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本,她的教態(tài)親切、自然、大方,語音清晰、清新、流暢,與學(xué)生互動活動開展得很好,我每次聽了董老師的課后都作了全面仔細(xì)的高度評價,我想,這對于我在跟崗期間、乃至于今后實施新的理念開展有效課堂教學(xué)活動都將會產(chǎn)生深刻的影響。通過觀摩劉紅坤副校長、董莉媛老師、賈朝陽老師、談秀芳老師等教師所授地理課,我感受到他們對教學(xué)工作的認(rèn)真、執(zhí)著與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是,他們上課時能準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度,塑造了整節(jié)課的精彩、生動,充分體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力,對我觸動也是很大的,對于我跟崗期間的教學(xué)實踐工作無疑產(chǎn)生了深刻的影響。第三、感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念,讓我覺得受益匪淺。
十四中閻玲校長是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的開放型學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)。她特別重視“國培”工作在十四中的有效開展。她從浙江大學(xué)學(xué)習(xí)回來以后,曾幾次組織召開了有關(guān)“國培”的會議,極大地關(guān)注、關(guān)心和支持國培學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)活動。她注重與學(xué)員的交流,把她在浙江大學(xué)學(xué)習(xí)帶回來的資料也讓學(xué)校印發(fā)給學(xué)員,她還專門安排學(xué)校印發(fā)十四中許多老師的教研教改論文提供給國培學(xué)員從事今后的教育教學(xué)研修作參考。她總是說:“資源應(yīng)該共享,希望十四中老師與學(xué)員做到同伴互助、共同成長!”這種求真務(wù)實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇,的確讓學(xué)員感動,對學(xué)員挺有幫助的,也贏得了省教育廳國培中期調(diào)研專家組的高度贊揚(yáng)和肯定。
通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課,在劉紅坤副校長(我在十四中跟崗期間的指導(dǎo)教師)的指導(dǎo)下和其他地理教師的支持、幫助下,我體會了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”,它既是一種教育理念,也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂,我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,這種理念回歸到教育的本真,以生命為本,關(guān)注每個學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過程中,我真正體驗到了調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,更好地展開師生互動和生生互動,這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)(轉(zhuǎn)載自中國教育文摘,請保留此標(biāo)記。)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時自己也要不斷積累經(jīng)驗,讓自己的課堂更加有魅力。第四、體驗十四中實行的開放的聽課制度,令我感覺到耳目一新。
前面我講過閻校長是一位開放型學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo),她公開歡迎國培學(xué)員在十四中拓展聽課的科目和領(lǐng)域,實行“推門聽課制度”。這樣,就打破了學(xué)員受所培訓(xùn)科目的狹隘限制了,讓學(xué)員能有機(jī)會學(xué)習(xí)和見識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實踐,領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采,對于學(xué)員的教學(xué)成長是很有作用的。比如說,我自己以前所學(xué)專業(yè)是政教,多年來,任課科目往往有政治、歷史、地理等科目,或連續(xù)執(zhí)教某一、二門課程,或間斷開來,在某幾門課程之間輪換。我這次到省城參加國培學(xué)習(xí)就只學(xué)習(xí)地理一科,跟崗也只聽地理課,上課也只上地理課,在今后具體的教學(xué)工作中,對我的幫助是不大的。但是,我在十四中跟崗學(xué)習(xí),除主要學(xué)習(xí)地理以外,我還有幸聽了幾位歷史老師的課和主題班會課,我就覺得獲益較多,感觸至深了。比如:我除了主聽地理課之外,我就曾選聽了十四中周遠(yuǎn)慧老師、凌瑩老師的課以及跟崗學(xué)員賈本歡老師和楊君老師的課。她們的歷史教學(xué)各有“招式”,我都可以從中獲得益處,做到取長補(bǔ)短。周遠(yuǎn)慧老師的認(rèn)真執(zhí)著、全面滲透知識和全面關(guān)心育人,凌瑩老師課中或才小結(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵詞,賈本歡老師較為準(zhǔn)確的普通話、有創(chuàng)意的板書、以及極具親和力的教師教學(xué)魅力,楊君老師的活潑、可愛的教學(xué)風(fēng)格,等等,都讓我對課堂教育教學(xué)工作的開展有了新的認(rèn)識,對我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發(fā)和幫助的。
第五、十四中指導(dǎo)教師及時有效的指導(dǎo)和幫助,讓我順利完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。
由于十四中指導(dǎo)老師的關(guān)心、支持和幫助,讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計的寫法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué),順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時間里,我們上了公開課,課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點評,使我體會到的不僅僅是導(dǎo)師對學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握,更體現(xiàn)導(dǎo)師對教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握,體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧,對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機(jī)會,與同伴交流、探討,進(jìn)行思維碰撞,這無形之中又使自己提升了一個臺階。比如:我聽了董莉媛老師所上的“降水和降水的分布”的教研觀摩課后,認(rèn)真聽取了董老師的說課和仔細(xì)體會了劉校長、龍主任、談老師他們的點評,感覺到很受啟發(fā)。又如:我上了“人口與人種”一節(jié)之后,在指導(dǎo)老師的鼓勵示意之下,也學(xué)會放開說課,我的課堂授課也得到了老師們、同伴們的高度評價。高興之余,特別感謝指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)和幫助、感謝董莉媛老師等同仁的幫助與支持。通過這四十多天的跟崗學(xué)習(xí)、磨練使我在教學(xué)能力上有了新的長進(jìn),自身綜合素養(yǎng)也得到了明顯提高,對于我今后的教育教學(xué)工作是很有益處的。
第六、不固守一地一校學(xué)習(xí),而是抓住機(jī)遇,進(jìn)行拓展地點、拓展層面的學(xué)習(xí)。
我在跟崗期間,并沒有一直固守在貴陽十四中學(xué)習(xí)。我是以十四中為跟崗學(xué)習(xí)的主陣地,也積極抓住機(jī)遇,進(jìn)行拓展地點、拓展層面的學(xué)習(xí)作為有機(jī)補(bǔ)充。11月25日云巖區(qū)“聚焦課堂關(guān)注發(fā)展”第二屆“園丁獎”優(yōu)質(zhì)課評比在三十七中舉行的第二天,我在地理國培班QQ群里得知學(xué)一消息積極到場參加聽了4節(jié)優(yōu)質(zhì)課,還聽了何紅、陳紅生等專家的點評;12月3日,我從地理國培班班長處得知有教研(轉(zhuǎn)載自中國教育文摘,請保留此標(biāo)記。)員十三中聽公開課的消息,也積極前往聽課;12月18日至19日上午,接到地理國培班班主任通知后回到師大集中學(xué)習(xí),聆聽了來自中央教科所的專家曾天山、吳霓、高寶山分別所作的講座:《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題的設(shè)計及申請》、《中小學(xué)教師如何做教育研究》、《教育科研論文寫作的若干問題》;12月24日下午,我在十四中聆聽了教育科研專家楊詠梅所作的講座《區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展的方法與途徑研究》。
綜上所述,我整個跟崗學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,樹立了新的教學(xué)理念,主要學(xué)會了解讀課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)課標(biāo)來安排教學(xué)設(shè)計和組織、實施教學(xué)活動,以及及時進(jìn)行教學(xué)反思;我還學(xué)會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學(xué)課的有效性,我學(xué)會了在評課的過程中既要關(guān)注學(xué)生活動,又要關(guān)注老師行為;既要重視結(jié)果,更要重視過程;既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo),又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界,無論是聆聽、觀摩上課、互動評課,還是實踐鍛煉,每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新,使自己對教師這個職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識,對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將學(xué)習(xí)采他山之玉,納百家之長,爭取做到在教中學(xué),在教中研,及時做到課前反思、課中反思和課后反思,努力做到揚(yáng)長避短,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈的努力,一定會有新的收獲和感悟。
跟崗研修階段,是“國培”的得中之重,是每一位學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗,總結(jié)所得,一定要用于指導(dǎo)本人今后的教學(xué)實踐工作,并對同仁產(chǎn)生一定的影響,方能不負(fù)學(xué)校重托以體現(xiàn)參加“國培”的目的與意義。
友情提示:本文中關(guān)于《跟崗研修階段總結(jié)——胡健》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,跟崗研修階段總結(jié)——胡健:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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