201*年教師職業(yè)道德總結(jié)大綱

第一章教師職業(yè)道德概述第一節(jié)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

①職業(yè)的定義：在社會(huì)生活中，為了滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的具有一定社會(huì)職責(zé)義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作。

②教師職業(yè)的定義：按照一定的社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，向人們進(jìn)行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。

③教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)：1.長(zhǎng)期性和復(fù)雜性；2.延續(xù)性和艱苦性；3.藝術(shù)性和創(chuàng)造性；4.主體性和示范性；5.個(gè)體性和群體性。

④教師職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)意義：1.對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起直接而重要的作用；2.對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)起間接而巨大的作用；3.對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展起引導(dǎo)作用。

⑤道德的定義：由一定的社會(huì)關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會(huì)輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)，行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

⑥道德與政治，法律的區(qū)別：1.道德是非制度化的規(guī)范；2.道德的調(diào)節(jié)手段是非強(qiáng)迫性的3.道德是自律的內(nèi)化的規(guī)范。

⑦職業(yè)道德的定義：人們?cè)趶氖履撤N職業(yè)活動(dòng)過程中，思想和行為所應(yīng)遵守的職業(yè)道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范。（也就是調(diào)節(jié)職業(yè)內(nèi)部，職業(yè)和職業(yè)之間，職業(yè)與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。）

⑧職業(yè)道德的特點(diǎn)：1.內(nèi)在的穩(wěn)定性；2.形成和行為尺度的多樣性；3.適用對(duì)象的限定性。

⑨教師職業(yè)道德的定義：教師職業(yè)道德又稱為師德、教師道德，是教師從事教育活動(dòng)過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。

第二節(jié)教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

①教師職業(yè)的特點(diǎn)：1.意識(shí)水平高層性；2.道德境界高尚性；3.道德意識(shí)自覺性；4.行為舉止示范性；5.道德影響深廣性；6.道德內(nèi)容先進(jìn)性。

第三節(jié)教師職業(yè)道德的作用

①教師職業(yè)道德的作用：（一）調(diào)節(jié)作用：1.通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)之間的關(guān)系，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè)；2.通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系形成尊師愛生的教育氛圍；3.通過調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力；4.通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)校其他成員及社會(huì)其他成員的關(guān)系，形成教育合力。（二）教育作用：1.教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生品德的形成具有示范作用；

2.教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展，科學(xué)文化水平的提高有推動(dòng)作用3.教師的道德品質(zhì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進(jìn)作用；4.教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。（三）導(dǎo)向作用：1.激勵(lì)作用；2.控制作用；3.調(diào)整作用；4矯正作用（四）促進(jìn)作用：1.有利于社會(huì)職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高；2.有利于家庭美德的形成和整個(gè)社會(huì)文明程度的提高；3.有利于社會(huì)公德的發(fā)展和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。

第二章教師職業(yè)道德原則第一節(jié)教師職業(yè)道德原則概述

①教師職業(yè)道德原則的含義：是一定的社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)或者階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。

②確定教師職業(yè)道德原則的依據(jù)：1.教師職業(yè)道德原則必須反映教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)；2.教師職業(yè)道德原則必須符合一般社會(huì)道德原則的要求；3.教師職業(yè)道德原則必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導(dǎo)地位；4.必須符合當(dāng)時(shí)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的要求。

第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則

③教師職業(yè)道德基本原則：（一）集體主義原則；1.集體主義原則的內(nèi)涵：堅(jiān)持集體主義利益和個(gè)人利益的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益；充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益；當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以集體利益為重，必要時(shí)要放棄或者犧牲個(gè)人利益，同時(shí)要不斷的發(fā)展完善集體利益，已逐步滿足個(gè)人的正當(dāng)利益。2.確定集體主義原則的依據(jù)：A集體主義反應(yīng)了社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求；B集體主義正確確立了集體主義和個(gè)人利益的關(guān)系；C集體主義貫穿于社會(huì)主義道德的一切規(guī)范和范疇中，稱為構(gòu)成社會(huì)主義道德規(guī)范體系的核心；D集體主義是社會(huì)主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志。3.堅(jiān)持集體主義原則的具體要求：A正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；B把集體利益放在首位；C正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系；D正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系。

（二）教育人道主義原則；1.教育人道主義原則的內(nèi)涵：在教育過程中教育者與受教育者都應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義人道主義原則出發(fā)，尊重對(duì)方作為人得價(jià)值和尊嚴(yán)；在此基礎(chǔ)上，注意發(fā)揮教育者作為主體的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原則協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)受教育者以及教育過程中其他參與者的積極性，保證教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.確定教育人道主義原則的依據(jù)：A教育過程中人際關(guān)系的特殊性B教育者與受教育者之間關(guān)系的特殊性C在教育過程中，參與者都有如何調(diào)節(jié)自我與其他參與者的關(guān)系的問題。2.堅(jiān)持教育人道主義原則的具體要求：A尊重和理解自己的教育對(duì)象B真誠的與其他教育者合作。

（三）教書育人原則；1.教書育人原則的內(nèi)涵：教書育人就是傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才。2.教書育人原則的具體要求：A正確處理好教書與育人的關(guān)系B正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識(shí)。

（四）樂教勤業(yè)原則；1.樂教勤業(yè)原則的內(nèi)涵：教師樂于從事教育事業(yè)，勤奮努力的從事教育工作。2.確定樂教勤業(yè)原則的依據(jù)：A教師樂教勤業(yè)是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在需要決定的B樂教勤業(yè)是從事教育工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是教師職業(yè)道德的核心原則C樂教勤業(yè)也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。3.樂教勤業(yè)原則的具體要求：A熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)做崇高的事業(yè)來追求B勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。

（五）教育民主原則；1.教育民主原則的內(nèi)涵：在教育教學(xué)過程中教師要以平等友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。2.確定教育民主原則的依據(jù)：是根據(jù)人的需要提出來的。3.教育民主原則的具體要求：A教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，個(gè)性和人格B教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生C教師要營(yíng)造一種使學(xué)生能平等交流、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍。

（六）教育公正原則；1.教育公正原則的內(nèi)涵：是通過合理的教育制度，恰當(dāng)?shù)姆峙浣逃�資源，使每個(gè)人獲得與其相適宜的教育，滿足個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，使個(gè)體得其應(yīng)得，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。2.確定教育公正原則的依據(jù)：A是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)B是教師高尚人格和美好品質(zhì)的生動(dòng)體現(xiàn)C也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。3.教師公正原則的具體要求：A尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利B因材施教C賞罰分明。

(七)人格示范原則；1.人格示范原則的內(nèi)涵：教師通過自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。2.確定人格示范原則的依據(jù)：A人格示范是一種重要的教育力量B教師良好的人格對(duì)學(xué)生有著直接影響的教育因素。3.人格示范原則的具體要求：A教育者先受教育B在實(shí)踐中努力鍛煉形成良好的道德人格C要有良好的儀態(tài)。

（八）依法執(zhí)教原則；1.依法執(zhí)教的內(nèi)涵：在教育教學(xué)過程中教師要按照法律制度從事教育活動(dòng)，保證教育活動(dòng)的合法性、正確性，促使學(xué)生的健康發(fā)展。2.確定依法執(zhí)教原則的依據(jù)：A依法執(zhí)教是教育得到更好發(fā)展的需要B依法執(zhí)教能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障C依法執(zhí)教能自覺維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，推動(dòng)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。3.依法執(zhí)教的具體要求：A依法執(zhí)教，做奉公守法的模范B模范執(zhí)行國(guó)家的政策法令C自覺遵守社會(huì)主義紀(jì)律D廉潔自律，抵制不良社會(huì)風(fēng)氣。

第三章教師職業(yè)道德范疇

第一節(jié)教師良心

①教師良心的定義：是教師個(gè)人在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。

②教師良心的社會(huì)基礎(chǔ)：1.它是隨著社會(huì)活動(dòng)的發(fā)展而形成的；2.它是對(duì)教師道德關(guān)系的自覺反映；3它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。③教師良心在教師道德行為過程中的作用：1.教師良心對(duì)教師的行為選擇起指導(dǎo)作用；2教師良心對(duì)教師的行為過程起監(jiān)控作用；3.教師良心對(duì)教師行為結(jié)果起評(píng)價(jià)作用。

第二節(jié)教師公正

④教師公正的定義：教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理的對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。

⑤確立教師公正的依據(jù)：1.教師公正受一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的的制約；2.教師公正取決于教師對(duì)教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平；3.教師公正的確立取決于教師覺悟的提高。

⑥教師公正的意義：1.有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)順利完成；2.有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；3.有利于教師威信的形成；4.給學(xué)生的道德心靈以良好影響。

第三節(jié)教師義務(wù)

①教師義務(wù)的定義：1.社會(huì)向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和；2.教師在教育職業(yè)勞動(dòng)中自覺意識(shí)到社會(huì)對(duì)教師提出各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要，對(duì)教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。

②教師義務(wù)的社會(huì)基礎(chǔ)：1.教師義務(wù)源于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)主義教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系；2.教育義務(wù)，的內(nèi)容，是由社會(huì)主義教師道德規(guī)范決定的。

③教師義務(wù)的意義：1.履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的沖突情勢(shì)，保證教育勞動(dòng)順利進(jìn)行；2.履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動(dòng)中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；3.履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動(dòng)中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。

第四節(jié)教師榮譽(yù)

①教師榮譽(yù)的定義：社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所作出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。

②教師榮譽(yù)室對(duì)教師良心和教師義務(wù)的社會(huì)價(jià)值的確認(rèn)，又反作用于教師良心和教師義務(wù)，成為教師自覺履行教師義務(wù)和實(shí)現(xiàn)教師良心的強(qiáng)大動(dòng)力。

③教師榮譽(yù)的內(nèi)容：1.光榮的角色稱號(hào)；2.無私的職業(yè)特性；3.崇高的人格形象；4.豐厚的勞動(dòng)回報(bào)。④教師榮譽(yù)的要求：1.處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系；2.要處理好自尊與謙遜的關(guān)系。

第五節(jié)教師威信

①教師威信的定義：1.廣義：教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會(huì)生活中的道德信譽(yù)；2.狹義教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來的眾所共仰的道德聲望。

②教育威信的意義：1.教育威信是教師開展教育工作的道德基礎(chǔ)；2.教育威信的高低直接影響教育勞動(dòng)的效果。3.教育威信是教師不斷的自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素。

③教育威信的形成條件：1.主觀：教師的自身素質(zhì)A專業(yè)素質(zhì)B人格魅力C評(píng)價(jià)手段D師生關(guān)系；2.客觀：A教師在全社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)地位B全民族的道德文化素養(yǎng)C尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣D教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的信任和關(guān)心、支持E家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度。

④教育威信的形成途徑：1.學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；2.日常師生交往；3.第一印象的建立。

第四章教師職業(yè)道德規(guī)范第一節(jié)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

①中小學(xué)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范：1.愛國(guó)守法；2.愛崗敬業(yè)；3.關(guān)愛學(xué)生；4.教書育人；5.為人師表；6.終身學(xué)習(xí)。

第二節(jié)教師在教師職業(yè)中的道德規(guī)范

①教師在職業(yè)關(guān)系中的要求：1.熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)；A熱愛教育是對(duì)教師的基本要求B樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。2.教書育人，盡職盡責(zé)；A教書育人是教師的本本道德責(zé)任B兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)練就基本功。3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平。

②嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義：1.是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需的2.是提高教師素質(zhì)所必需的3.是不斷提高教育質(zhì)量所必需的。

③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的要求：1.好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)；2.把握規(guī)律，科學(xué)施教；3.嚴(yán)于律己，精益求精；4.不斷探索，勇于創(chuàng)新。

第三節(jié)教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范

①教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范：

(一)熱愛學(xué)生；1.熱愛學(xué)生的意義：A愛是學(xué)生的需要B愛是教育的橋梁C愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情感的重要手段；2.熱愛學(xué)生的要求：A全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)B把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生C保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。

（二）尊重學(xué)生；1.尊重學(xué)生的意義：A只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自尊，自信，自強(qiáng)不息B只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性；2.尊重學(xué)生的要求：A尊重學(xué)生的自尊心B.尊重學(xué)生的個(gè)性C尊重學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見和建議；

（三）了解學(xué)生；1.了解學(xué)生的意義：A了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要B了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要。2.了解學(xué)生的要求：A努力使自己成為學(xué)生的朋友B客服某些心理效應(yīng)的影響，深入的了解學(xué)生。

（四）公正的對(duì)待學(xué)生；1.教師必須公正的對(duì)待所有的學(xué)生，既不偏袒，也不委屈任何一名學(xué)生；2.教師必須公正的看待學(xué)生的各種行為，實(shí)事求是的看到他們的缺點(diǎn)，積極熱情的贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。

（五）嚴(yán)格的要求學(xué)生；1.嚴(yán)格要求學(xué)生的意義：A嚴(yán)格要求學(xué)生是哎的體現(xiàn)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要B嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成才的需要.2.嚴(yán)格要求學(xué)生的要求：A循循善誘，誨人不倦B嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方C合理要求，持之以恒。

（六）教學(xué)相長(zhǎng)；1.教學(xué)相長(zhǎng)的定義：教和學(xué)相互聯(lián)系，相互作用，相互促進(jìn)。2.教學(xué)相長(zhǎng)的要求：A要求教師要不斷的從學(xué)生的學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)來改進(jìn)自己的教B要求教師真心實(shí)意的歡迎學(xué)生指出錯(cuò)誤并勇于公開承認(rèn)錯(cuò)誤C要求教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨(dú)立見解D要求教師有歡迎、鼓勵(lì)、支持學(xué)生超過自己的廣闊胸懷。

第四節(jié)教師在教師集體中的道德規(guī)范

①教師在教師集體中的道德規(guī)范：

（一）尊重同事；1.尊重同事的意義：A尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動(dòng)中的具體體現(xiàn)B尊重同事有利于良好的教師集體的形成。2.尊重同事的要求：A尊重同一學(xué)科的同事B尊重不同學(xué)科的同事C尊重優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的同事D尊重不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事E不同年齡階段的教師要互相尊重F領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作；1.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義：A團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求B團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素C團(tuán)結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑D團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的有力保證。2.團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法：A教師謙虛為懷，自知之明B嚴(yán)于律己，以誠待人。

（三）公平競(jìng)爭(zhēng)；1.公平競(jìng)爭(zhēng)的必要性：A我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要B我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要C促使教師個(gè)體奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。2.公平競(jìng)爭(zhēng)的要求：A競(jìng)爭(zhēng)手段必須符合道德B妥善處理好教師集體競(jìng)爭(zhēng)中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系C教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。

（四）維護(hù)集體榮譽(yù)；1.確立維護(hù)集體榮譽(yù)為規(guī)范的依據(jù)：A集體榮譽(yù)感是集體凝聚力的體現(xiàn)B集體榮譽(yù)感意味著敬業(yè)樂群。

第五節(jié)教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范

①教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范：

（一）依法執(zhí)教：1.依法執(zhí)教的意義：A是強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需的B是普及義務(wù)教育所必需的C是教育規(guī)范化，有序化所必需的D保證教育人道化所必需的。2.依法執(zhí)教的內(nèi)容：A學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論B用戶黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針C自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。

（二）愛崗敬業(yè)：1.愛崗敬業(yè)的意義：A是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)B是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉C才能在崗位上有所作為。2.愛崗敬業(yè)的要求：A熱愛教育，樂于從教B教書育人，盡職盡責(zé)C學(xué)而不厭，誨人不倦D認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)E勤奮鉆研，科學(xué)施教F淡泊名利，育人為樂。（三）廉潔從教；1.廉潔從教的意義：A是社會(huì)擇師的首要人格條件B是為師立教的根本C是樹人的根本人格條件D是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉E是培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念的重要因素E是轉(zhuǎn)化社會(huì)風(fēng)氣的重要舉措。2.廉潔從教的要求：A保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操(提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)道德情感，磨煉道德意志，良好道德習(xí)慣行為)B抵制不良風(fēng)氣，保證教育公正(明確是非標(biāo)準(zhǔn)，恪守公正立場(chǎng)，培養(yǎng)公正品行)C發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊名利D接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉教意識(shí)

（四）為人師表；1.確定為人師表的依據(jù)：A是由教師職業(yè)的特殊性所決定的B教師職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有較高威信C教師的職業(yè)勞動(dòng)中，教師自身的品德行為時(shí)強(qiáng)有力的教育因素2.為人師表的要求：A語言規(guī)范健康B教態(tài)高雅自如C儀表樸實(shí)大方D身教重于言教。

第五章教師職業(yè)道德培養(yǎng)第一節(jié)教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義

①教師職業(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容：1.教師職業(yè)道德教育；2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)；3.教師職業(yè)道德內(nèi)化。②教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義：1.是教育發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)的需要；2.是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、完善人格的需要；3.是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

③中小學(xué)教師職業(yè)道德教育的不良現(xiàn)狀：1.教師對(duì)自身職業(yè)的低認(rèn)同和社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德高要求之間存在矛盾；2.教師公平民主觀念的缺乏與學(xué)生渴望受尊重的需求之間存在的矛盾；3.教師為人師表的示范作用與實(shí)際言行失范之間存在的矛盾。

④我國(guó)教師職業(yè)道德培養(yǎng)存在的問題：1.在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不受重視；2.教師崗前培訓(xùn)還沒有形成有效模式。

第二節(jié)教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容

①教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)：1.提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)；2.陶冶教師職業(yè)道德情感；3.磨煉教師職業(yè)道德意志；4.堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；5.培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。

②教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是前提，教師職業(yè)道德情感和教師職業(yè)道德意志是過程，教師道德意志是關(guān)鍵，教師道德行為是結(jié)果。有機(jī)統(tǒng)一。

第三節(jié)教師職業(yè)道德教育

①教師職業(yè)道德的意義：1.是培養(yǎng)教師社會(huì)主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)；2.是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段；3是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要；

②教師職業(yè)道德教育的特點(diǎn)：1.職業(yè)針對(duì)性；2.自教互教性；3.同時(shí)多端性；4.漸進(jìn)重復(fù)性。③教師職業(yè)道德教育的原則：1.傳授知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合；2.組織教育與自我教育相結(jié)合；3.正面教育與批評(píng)疏導(dǎo)相結(jié)合；4.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；5.個(gè)人示范和集體影響相結(jié)合；6.榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合；7.理論灌輸與多種活動(dòng)相結(jié)合；8.道德教育與其他教育相結(jié)合。

④教師職業(yè)道德教育的方法：1.說理疏導(dǎo)；2.榜樣教育；3.實(shí)踐鍛煉；4.對(duì)比教育；5.情感陶冶。

第四節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

①教師職業(yè)道德修養(yǎng)的定義：教師根據(jù)社會(huì)主義教師職業(yè)道德原則和教師職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行自我教育和自我改造的過程。

②教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：1.是教師不斷完善發(fā)展的需要；2.是完成教師崇高職責(zé)惡化歷史使命的需要；3.是教育迎接新的挑戰(zhàn)的需要；4.是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要；5.是做好教育工作的需要。

③教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則：1.堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；2.動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一原則；3.自律和他律相結(jié)合原則；4.堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合的原則；5.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則。

④教師道德修養(yǎng)的途徑：1.強(qiáng)化意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力；2.學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向；3.注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平。

⑤教師道德修養(yǎng)方法：1.致知2.內(nèi)省3.慎獨(dú)4.學(xué)習(xí)5.踐履

第五節(jié)教師職業(yè)道德內(nèi)化

①教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義：1.是教師個(gè)體道德品質(zhì)形成的重要條件；2.是教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要；3.是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)；4.是實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要。②教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程：1.提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)；2.培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；3.堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；4.磨煉教師職業(yè)道德意志；5.培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣。

③教師職業(yè)道德情感表現(xiàn)的方面：1.表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷；2.表現(xiàn)在教師的自尊心、責(zé)任感、榮譽(yù)感等方面；3.表現(xiàn)在對(duì)同志的尊重、友誼和熱情。

④教師職業(yè)道德意志表現(xiàn)的方面：1.自覺性2.堅(jiān)持性3.果斷性4.自制力。⑤教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件：1.社會(huì)道德教育2.個(gè)體道德修養(yǎng)3道德評(píng)價(jià)4.

⑥提高教師個(gè)體道德修養(yǎng)應(yīng)該注意：1.認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)；2.嚴(yán)于律己，防微杜漸；3.要有聞過則喜的精神。

第六章教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)第一節(jié)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用和功能

①教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的定義：按照一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用規(guī)章制度，校內(nèi)外輿論，教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式，對(duì)教師的職業(yè)行為所做的善惡褒貶的道德評(píng)判。主要目的是改進(jìn)教師行為。

②教師道德評(píng)價(jià)的意義：1.對(duì)教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障維護(hù)作用；2.是使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的重要機(jī)制；3.對(duì)教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評(píng)判作用；4.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是調(diào)解教育人際關(guān)系的杠桿；5.是改善職業(yè)道德氛圍的有力武器。

③教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能：1.評(píng)定功能2.分析反饋功能3.預(yù)測(cè)功能4.導(dǎo)向功能

第二節(jié)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)

①教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：1.善惡標(biāo)準(zhǔn)A善惡標(biāo)準(zhǔn)具有歷史性和階級(jí)性B善惡標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性和絕對(duì)性；2.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)；3.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

②教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的依據(jù)：1.在評(píng)價(jià)道德行為的善惡的根據(jù)問題上，要堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的觀點(diǎn)；2.堅(jiān)持用目的與手段相統(tǒng)一的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)教師的道德行為；3.堅(jiān)持用理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)教師的道德行為。

第三節(jié)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式和方法

①教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式：（一）外在形式：1.學(xué)生評(píng)價(jià)2.他人評(píng)價(jià)3.社會(huì)評(píng)價(jià)4.傳統(tǒng)習(xí)俗；（二）內(nèi)在形式：1.自我評(píng)價(jià)

②教師職業(yè)道德的具體方法：（一）外部評(píng)價(jià)；1.相對(duì)評(píng)價(jià)2.絕對(duì)評(píng)價(jià)3.定性方法4.定量方法；（二）自我評(píng)價(jià)；1.參照法2.量表自測(cè)法3.橫向比較法4.期望值比較法

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師德建設(shè)工作匯報(bào)

201*201*學(xué)年度

金廠峪鎮(zhèn)中心幼兒園

1

師德建設(shè)工作匯報(bào)

根據(jù)縣教育局黨委關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的工作要求，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德和職業(yè)道德素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的開展，將我校師德師風(fēng)建設(shè)工作匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

按照縣教育局加強(qiáng)師德建設(shè)的工作要求，首先組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和有關(guān)教育的“法律”“法規(guī)”。提高領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，常言道：學(xué)高為師，德高為范。通過學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到：教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，教師的光榮稱號(hào)是和高尚的品德聯(lián)系在一起的，高尚的品德既是教師為師的根本標(biāo)志之一，又是教師完成職業(yè)任務(wù)的有效保證，是培養(yǎng)合格人才的需要。學(xué)校把師德建設(shè)工作放在學(xué)校工作的首位，作為學(xué)校工作計(jì)劃的首要內(nèi)容。

1、通過上黨課的形式，對(duì)全體黨員和黨外積極分子進(jìn)行職業(yè)道德教育，要求全體黨員和黨外積極分子在師德建設(shè)中起先鋒模范作用。帶頭學(xué)法、知法、懂法、守法，做到依法執(zhí)教。

2、通過政治學(xué)習(xí)，組織全體教師學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，學(xué)習(xí)貫徹好十八大精神是進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要，是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的迫切需要。

深入領(lǐng)會(huì)十八大精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合教育工作實(shí)際做好貫徹落實(shí)。認(rèn)真組織全校教師收聽收看十八大開幕盛況，層層組織學(xué)習(xí)胡錦濤同志所作的十八大報(bào)告和習(xí)近平總書記在十八屆一中全會(huì)上的重要講話精神以及組織十八大理論知識(shí)答題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、明確認(rèn)識(shí)，將深入學(xué)習(xí)貫徹好十八大精神作為當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)。就我幼兒園實(shí)際來說，更加重視安全辦學(xué)，力求做到安全教育“三化”，即安全教育常規(guī)化、安全管理精細(xì)化、安全責(zé)任全員化；更加重視隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的教研管理隊(duì)伍、校長(zhǎng)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍。

明確十八大對(duì)教育工作的總體要求，扎實(shí)做好當(dāng)前各項(xiàng)工作。實(shí)施促進(jìn)教育公平四項(xiàng)工程，推進(jìn)“規(guī)范學(xué)前教育工程”；抓好提高教育質(zhì)量三項(xiàng)建設(shè)，即重點(diǎn)抓好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)；強(qiáng)化工作措施落實(shí)三項(xiàng)保障，即積極構(gòu)建平安和諧校園、保障弱勢(shì)群體接受教育權(quán)利、著力建設(shè)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)行風(fēng)。

三要以十八大精神為指引，進(jìn)一步明確今后努力方向。在“一個(gè)核心、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)建設(shè)”總思路的引領(lǐng)下，重點(diǎn)突出三項(xiàng)工作，即校園管理科學(xué)化、課程改革高效化、教學(xué)裝備現(xiàn)代化。

3、教師自學(xué)的形式，要求教師通過讀書、看報(bào)刊、雜志、收聽、收看廣播、電視，觀看《最美鄉(xiāng)村教師》事跡，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，樹立師德形象。引導(dǎo)廣大教師樹立無產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀，樹立正確的價(jià)值觀、幸福觀、苦樂觀，樹立忠誠人民教育事業(yè)的理想，堅(jiān)定為人民服務(wù)、以學(xué)生為本的信念。

二、規(guī)范行為、樹立形象

師德建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，需要在工作的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷提高。幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

1、完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全幼兒園績(jī)效管理機(jī)制。為了規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，按照教師職業(yè)道德規(guī)范的各項(xiàng)要求，學(xué)校制定了日常工作考核細(xì)則，班主任工作考核細(xì)則，教學(xué)工作考核細(xì)則。按照細(xì)則的要求定期檢查教師的教學(xué)行為，作為年終考核的重要依據(jù)。

2、以“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”為基本理念。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系�！秾�業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

（一）幼兒為本：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主

動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。

（二）師德為先：熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

（三）能力為重：把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

3、制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感；開展園本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(一)對(duì)幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求

幼兒園教師因?yàn)楣ぷ鲗?duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、易受傷害的幼兒，因此，更需要有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，更需要具有良好的職業(yè)道德。在對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為方面要關(guān)愛、尊重、信任、維護(hù)、滿足，這些都是專業(yè)的教師對(duì)待幼兒應(yīng)有的態(tài)度與師德。要注重保教結(jié)合、重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用、重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值等都是教育價(jià)值觀的體現(xiàn)。重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式；重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用等都體現(xiàn)了科學(xué)的兒童發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀。從對(duì)教師的個(gè)人修養(yǎng)與行為的要求來看，“富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心”，以及“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”兩項(xiàng)基本要求尤其重要，因?yàn)橹挥芯邆溥@些素質(zhì)的教師，才能做到熱愛幼兒，給予幼兒精心的呵護(hù)和專業(yè)的教育培養(yǎng)。

(二)要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康

幼兒由于年齡小，生理和心理還沒有發(fā)育成熟，自我保護(hù)能力差，在一日生活中存在著各種安全隱患。因此，保護(hù)幼兒的生命安全和身心健康是幼兒園教

師的首要職責(zé)�！秾�業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)層面全面提出了要求。如，從專業(yè)理念與師德層面，要求教師重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。在專業(yè)知識(shí)層面，要求教師了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定：要熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危急情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。在專業(yè)能力層面，要求教師能有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危急情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒等。

(三)要求幼兒園教師尊重幼兒的人格和年齡特點(diǎn)

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)，是《兒童權(quán)利公約》《未成年人保護(hù)法》和《幼兒園工作規(guī)程》等的一致要求，也是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201*-2020年)》和“國(guó)十條”等的基本要求。秉持幼兒為本的理念，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從不同層面，用多個(gè)條目要求教師做到尊重幼兒的人格和年齡特點(diǎn)。集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

尊重和平等對(duì)待幼兒。在專業(yè)理念與師德層面，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要尊重幼兒的人格，維護(hù)幼兒的合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒；不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒；信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。在專業(yè)能力方面，要求教師鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游戲：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心等。這就要求教師自覺尊重幼兒的人格。尊重幼兒的想法和意見；承認(rèn)并尊重幼兒的個(gè)體差異，公平公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒；堅(jiān)持正面引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)，杜絕并抵制漠視幼兒人格、侵犯幼兒權(quán)益的做法。

承認(rèn)并重視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。在各個(gè)層面都要求幼兒園教師要重視生活、游戲?qū)τ變航】党砷L(zhǎng)的重要價(jià)值，強(qiáng)調(diào)幼兒有權(quán)并應(yīng)該擁有快樂的幼兒園生活，教師要為此創(chuàng)設(shè)保障性條件。要求教師將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)，并讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足等。這些要求都體現(xiàn)了對(duì)幼兒日常生活和游戲價(jià)值的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格和年齡特點(diǎn)的尊重。

承認(rèn)并尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式。要求教師引導(dǎo)幼兒在游戲中獲得多方面的發(fā)展，重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要

的學(xué)習(xí)方式；為幼兒提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)等�！秾�業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》不僅明確闡釋了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、主要的學(xué)習(xí)方式，而且對(duì)教師在教育工作中要遵循和尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式提出了明確要求

(四)要求幼兒園教師遵循保教結(jié)合的教育原則

幼兒園教育貫穿于幼兒一日生活的所有活動(dòng)之中，“保教結(jié)合”是幼兒園教育的基本原則。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施，是幼兒園日常保教工作最基本、最重要的內(nèi)容。我幼兒園已不再設(shè)置專職的保育員，班里的教師實(shí)行不同形式的“三教輪�！�，那么，教師就更要全面精通保育和教育工作，以專業(yè)的行動(dòng)踐行保教結(jié)合的原則。

(五)對(duì)幼兒園教師的溝通與合作能力、觀察和了解幼兒的能力提出了特別的要求

溝通與合作能力是教師的工作對(duì)象對(duì)教師提出的必然要求。所有的教師都需要與教育對(duì)象、同事、家長(zhǎng)和社區(qū)相關(guān)人員溝通與合作，但對(duì)于幼兒園教師來說，溝通與合作能力尤其重要。因?yàn)橛變簣@教師的教育對(duì)象尚處于發(fā)展之中，他們的理解與溝通能力還比較弱，更需要教師用符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行溝通與交流。而且，幼兒也需要教師提供良好的學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)教師的相關(guān)要求包括：語言規(guī)范健康；能使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教工作。教師要善于傾聽，和藹可親，能與幼兒進(jìn)行有效的溝通；建立良好的師幼關(guān)系，并幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，使幼兒感到溫暖和愉悅；能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，等等。

觀察、了解幼兒是評(píng)價(jià)幼兒的重要手段，是提供適宜教育的基本前提和基礎(chǔ)，也是教師反思自身教育行為的適宜性，不斷改進(jìn)教育行為，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的重要手段。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在專業(yè)態(tài)度與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)層面都提出了相應(yīng)的要求。如，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求；掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法；關(guān)注幼兒的日常表現(xiàn)；有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒，等等。因此，專業(yè)的幼兒園教師要全面提高觀察幼兒的能力，看到每一個(gè)幼兒的獨(dú)特性，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的需求與優(yōu)點(diǎn)。專業(yè)的幼兒園教師要學(xué)會(huì)在自然情境中連續(xù)性地

觀察幼兒，獲得客觀真實(shí)的信息資料，從而更全面深入地了解幼兒，更好地制定有針對(duì)性的教育方案。以促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

三、開展“師德師風(fēng)教育月”活動(dòng)

（一）開展師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合教師政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，組織廣大教師通過深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《唐山市中小學(xué)教師十禁》、《唐山市教師“十忌”》和《教育系統(tǒng)干部六條禁令》等，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。我幼兒園教師觀看《尋找鄉(xiāng)村最美教師》視頻，每位老師都寫了觀后感，并簽定了師德承諾書。

（二）開展優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)全國(guó)教書育人楷模先進(jìn)事跡基礎(chǔ)上，虛心向身邊典型人物學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)高尚師德，為人師表、教書育人、敬業(yè)愛生，自覺樹立人民教師的良好形象。我園也從本校實(shí)際出發(fā)，弘揚(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)。

（三）開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論活動(dòng)。我園結(jié)合辦學(xué)理念、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)及文明校園創(chuàng)建等工作，通過座談研討形式，組織廣大教師重點(diǎn)圍繞新時(shí)期師德建設(shè)的新要求、增強(qiáng)師德修養(yǎng)、建立新型師生關(guān)系、教師從教的職業(yè)道德底線、師德師風(fēng)建設(shè)有效性等問題，廣泛開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

（四）廣泛開展愛生助學(xué)活動(dòng)。教師深入家庭、家校聯(lián)系和對(duì)口幫扶活動(dòng)。要重點(diǎn)加強(qiáng)與“學(xué)困生”、“貧困生”的思想交流和心理指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)生活上給予關(guān)愛；做好不良行為學(xué)生的教育矯正和轉(zhuǎn)化工作，關(guān)愛問題學(xué)生。

（五）開展師德師風(fēng)八查八看活動(dòng)。組織教師對(duì)照教師職業(yè)道德規(guī)范，深入查找?guī)煹聨燂L(fēng)方面存在的突出問題。一查職業(yè)認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)看是否熱愛教育事業(yè)，有無違背教育方針政策，只教書不育人的言行；二查工作態(tài)度，重點(diǎn)看是否用心投入教育教學(xué)，有無敷衍塞責(zé)現(xiàn)象；三查師生情感，重點(diǎn)看能否理解、尊重、信任和關(guān)愛每一位學(xué)生，有無體罰、歧視和侮辱學(xué)生行為；四查工作紀(jì)律，重點(diǎn)看是否自由散漫，擅自離崗、工作脫崗，有無馬虎從教誤人子弟問題；五查廉潔從教，重點(diǎn)看有無刁難家長(zhǎng)、索要財(cái)物、亂收費(fèi)用、違規(guī)辦班、有償家教等違規(guī)行

為；六查師表形象，重點(diǎn)看是否舉止文明、儀表端莊，有無賭博、酗酒、行為不檢點(diǎn)等違法違紀(jì)和違反社會(huì)公德的行為；七查治學(xué)態(tài)度，重點(diǎn)看是否嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有無弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范的不端行為；八查工作效果，重點(diǎn)看教育教學(xué)質(zhì)量是否提升，能否做到學(xué)生信服、家長(zhǎng)信任、社會(huì)滿意。每位教師撰寫了師德師風(fēng)自查報(bào)告，簽訂師德承諾書。

我園雖然在師德建設(shè)方面取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是與先進(jìn)幼兒園相比還有很大的差距。個(gè)別教師對(duì)師德建設(shè)認(rèn)識(shí)還不夠深刻，教學(xué)活動(dòng)中違反師德行為的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教育學(xué)生的方法還不夠得當(dāng)。這些有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。

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