201*年教師心理健康培訓總結(jié)
201*年心理健康教育遠程培訓總結(jié)
201*年的10月,我有幸參加了201*年安徽省心理健康專題遠程培訓,通過兩個多月的網(wǎng)絡培訓,我學到了學生心理健康和教師自身心理健康的知識,尤其是學了學生心理健康教育這一專題后,受益匪淺,感想頗多,F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下:
一、心理健康教育小學教育中的的重要意義:
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。在小學開展心理健康教育,是我們學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學生主動發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,開展學生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康教育要包含學生道德情操健康教育。
心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念,既代表心理健康,當然也代表著它的反面心理問題。圍繞著心理健康開展的教育,我們稱之為為心理健康教育。但在教學實踐中,從班主任的職責來看,班主任既要當好學生的心理保健醫(yī)生,關(guān)心學生心理健康,促使他們身心健康的發(fā)展;又要關(guān)心學生的道德情操健康。這兩方面的教育是班級德育工作的重要組成部分。班主任做好心理健康教育和道德情操教育,才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。
三、關(guān)注學生的心理狀態(tài)。
一般來說,人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應,其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。
在沒有較大困擾的情況下,小學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。作為班主任,我們要看到廣大學生的兩個主流,一是大部分的學生心理健康是主流;二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適,他們要求給予指導,以幫助他們正確應對遇到的問題。對于班主任,在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生,則要能夠及時甄別,并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。四、教師也要注重自身的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。
總之,通過這次遠程培訓,我懂得了:教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,就能真正做到為人師表。
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祿豐縣腰站初級中學公需科目學習培訓總結(jié)
目前,壓力過大已成為各界人士的一塊心病,過大的壓力不但對社會產(chǎn)生消極的影響,對工作者的心理健康也會造成極大的傷害,按照國際上衡量健康狀況的傷殘調(diào)整生命指標評價各類疾病的總負擔,精神疾病在在我國疾病總負擔的排名中居首位,因此,心理健康是現(xiàn)代人的健康不可忽視重要部分。而技術(shù)創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)保護同樣是時代提出的新要求。
祿豐縣腰站中學根據(jù)《祿豐縣人力資源和社會保障局關(guān)于開展201*年度行政機關(guān)公務員更新知識培訓和企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員管理人員公需科目培訓的通知》【祿人社發(fā)〔201*〕77號】文件精神,,認真組織了針對全體在職教師的心理健康及心理調(diào)試和技術(shù)創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)的培訓工作。本次培訓在全體教師的積極配合下,取得了一定的成效,F(xiàn)就此次培訓工作總結(jié)如下:
一、培訓的基本概況
于201*年11月22日至11月28日期間,我校共組織了3次、16學時的心理健康教育培訓活動,參訓人員為全體在職教師。培訓以心理健康與調(diào)適、技術(shù)創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)視頻播放為主要培訓形式,即觀看由華東師范大學心理系教師梁寧建錄制的心理健康與心理調(diào)
試視頻和上海大學博士生導師徐春明教授錄制的創(chuàng)新驅(qū)動與知識產(chǎn)權(quán)視頻,讓全體教師認識到心理健康及心理調(diào)適重要性和對技術(shù)創(chuàng)新及知識產(chǎn)權(quán)保護等有了更深的認識,
二、培訓的內(nèi)容
培訓內(nèi)容嚴格按照通知要求,以心理健康及心理調(diào)試和知識產(chǎn)權(quán)與驅(qū)動創(chuàng)新為主要內(nèi)容,主要通過三次學習完成培訓:
第一次:觀看“心理健康與心理調(diào)試”視頻,主要學習心理健康的定義和標準的解釋,界定了專業(yè)技術(shù)人員及其容易出現(xiàn)的各種心理問題,并對心理問題產(chǎn)生原因進行的分析。
第二次:繼續(xù)觀看“心理健康與心理調(diào)試”視頻,學習專業(yè)技術(shù)人員心理調(diào)適過程中最重要的方面的闡述,包括人格塑造、壓力管理、情緒管理、時間管理、人際關(guān)系和職業(yè)規(guī)劃等。
第三次:觀看“知識產(chǎn)權(quán)與驅(qū)動創(chuàng)新”視頻講座,學習技術(shù)創(chuàng)新是行業(yè)提高競爭力的重要手段,知識產(chǎn)權(quán)制度是保護科學技術(shù)和文化藝術(shù)成果的重要法律制度。
三、培訓效果
通過“心理健康與心理調(diào)試”的培訓,使每一位教師都認識到做為一名教育工作者,心理健康的重要性,必須掌握一些心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理健康水平;保持高度的自信,“自信者自強、
不自信者自卑”,更要有膽識和勇氣,武裝好自己;自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學會與他人平等相處,正確對待學生、對待成績。在生活中、工作中通過自我調(diào)適來保持自己的心理健康,知足常樂,懂得分享與合作。調(diào)整心態(tài),坦誠開放,正視自己,承認自身的不足與缺陷,建立良好的人際關(guān)系、消除各種精神壓力,才能更好地適應現(xiàn)代社會,幸福、快樂工作和生活。
通過“知識產(chǎn)權(quán)與驅(qū)動創(chuàng)新”的培訓,大家認識到科學技術(shù)的飛速發(fā)展以及其對社會生產(chǎn)貢獻的比重不斷加大,使得世界各國都必須重視科技發(fā)展,重視知識對社會的重要貢獻,而創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護無疑是有利于科技進步的兩種重要途徑。一方面,鼓勵創(chuàng)新,尤其是自主創(chuàng)新,能不斷激發(fā)科技突破的靈感,從社會各個層面為科技發(fā)展營造良好的環(huán)境氛圍;另一方面,對作為創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)進行保護,其實質(zhì)就是保護科技發(fā)展,保護知識價值。因此,鼓勵創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)保護,是科技發(fā)展和時代進步的內(nèi)在要求。
培訓與教育,不僅僅是知識的獲取,更是要讓心靈轉(zhuǎn)向正確的方向,正如柏拉圖所言“教育非它,乃是心靈之轉(zhuǎn)向”。
祿豐縣腰站中學201*年12月1日
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