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出國培訓(xùn)個人總結(jié)必備學(xué)習(xí)

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出國培訓(xùn)個人總結(jié)必備學(xué)習(xí)

美式論文、報告寫作技巧

編者按:美式教育的特點即是課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與及創(chuàng)新運用,因此,報告便成了常見的考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式,比如實驗報告、學(xué)期報告、專題報告、研究報告及論文(含畢業(yè)論文)等。研究生presentation及seminar的機(jī)會更是占很大的比重,有些甚至占學(xué)期成績很大比例。如何完成報告、論文同時得到良好的成績,是本文提供給有志留學(xué)的有心人參考的目的。

美國大學(xué)生由於自小已養(yǎng)成自動尋找答案習(xí)慣,在啟發(fā)式的教育環(huán)境下,寫報告、論文對他們來說比較不陌生,雖然專業(yè)知識上美國學(xué)生不見得比外籍學(xué)生強(qiáng),但是表達(dá)能力由於自小培養(yǎng),加上英語能力的優(yōu)勢,常比外籍學(xué)生在報告、論文方面有較隹的利基。反之中國學(xué)生比較缺乏報告寫作的訓(xùn)練,因此如果在留學(xué)過程中無法適應(yīng)美式教育會比較辛苦,其實論文、報告的寫作要領(lǐng)其實不難,只要把握技巧就可水到渠成。

通常論文由篇首(Preliminaries),本文(Texts)以及參考資料(References)三部分構(gòu)成;而這三大部分各自內(nèi)容如下:

(一)篇首:

封面(Title)序言(Preface)

謝詞(Acknowledge)提要(Summary)

目錄(TablesandAppendixes)

(二)本文:

引言(Introduction)

主體,含篇(Part)、章(Chapter)、節(jié)(Section)、以及注釋(Footnotes)

(三)參考資料:

參考書目(ReferencesorBibliography)附錄資料(Appendix)。

進(jìn)行論文或報告寫作之前,先要確定想要表達(dá)的主題,主題確定后,將其具體表達(dá),即為題目。題目可以提供研究者:一.研究的方向二.研究的范圍三.資料搜集的范圍四.預(yù)期研究成果

通常在確定題目之後就開始找資料從事研究,建議在找資料之前最好去問教授有哪些參考資料來源可供參考引用。構(gòu)思為確定寫作大綱或Proposal的先前步驟,大綱是論文、報告的骨干,Proposal是研究的架構(gòu)、流程及范圍的說明書。如何構(gòu)思大綱或Proposal為論文、報告寫作前的必要準(zhǔn)備工作。好的論文或研究報告,要基于在完整、詳實的資料上,而參考資料除了和教授商借之外,最主要的來源就是圖書館了,一般參考資料來源可分成教科書或手冊、政府機(jī)構(gòu)的報告、科技或商業(yè)方面的雜志,及會議性質(zhì)的資料。此外現(xiàn)代的電腦資料庫也可幫助收集資料,在國外可利用學(xué)校的電腦連線資料庫尋找自己需要的資料。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒,即可開始著手寫報告,一般報告還分大報告如期末、專題等報告,及小報告如Seminar式的報告。

就算是小報告,也至少應(yīng)含

(一)TITLEPAGES:包含主題名稱、作者、日期(二)Summary:即主要的結(jié)論

(三)Introduction:包括理論背景及內(nèi)容

(四)TechnicalSections:是論文的主體,為最重要的部份應(yīng)再細(xì)分為幾個片斷。(五)Conclusions:即扼要的結(jié)論

(六)Appendixes:復(fù)雜公式的導(dǎo)引及叁考資料和電腦程式的報表可附加在此項

美式報告的撰寫通常要打字,兩行式,行間若有未拼完的字要以音節(jié)來連接。寫報告通常需要用到電腦,如有計算數(shù)字統(tǒng)計圖表的需求,也常會用到程式軟體如PASCAL、LOTUS,統(tǒng)計分析軟體如SAS,也是不可或缺的,電腦繪圖在今日已成為工商界及學(xué)術(shù)界的重要工具,文書處理更是最基本的要求,因此WordforWindow、Powerpoint、Excel便成了頗受歡迎的工具。此外在英文語法、文法上的潤飾與修改,如能請老美幫忙會比較好。

論文、報告完成后有時會需要做解說(Presentation),用英文來講演對中國人來說算是一大挑戰(zhàn),通常課堂講演時間為十五分鐘到三十分鐘,若是論文囗試則至少一小時。投影機(jī)及麥克風(fēng)的使用對講演的效果有很大幫助,正式講演前多預(yù)習(xí)幾次,時間宜控制適中,上臺時忌諱低頭拿著報告照念,需留意聽眾的反應(yīng),切中主題,避免太多數(shù)字的導(dǎo)引。

出國培訓(xùn)個人總結(jié)

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院李雙江

1進(jìn)修目的

隨著我國教育體制的改革開放進(jìn)一步向縱深發(fā)展,使我國的教育水平盡快與國際先進(jìn)水平接軌,中外高校交流日趨頻繁。為了提高我校雙語教學(xué)能力,借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法,由國際交流與合作處組織利用暑假時間(201*年8月3日至31日),由校團(tuán)委書記徐永贊教授領(lǐng)隊的一行二十三人赴英國曼徹斯特市Salford大學(xué)進(jìn)行了英語及雙語教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2Salford大學(xué)簡介Salford大學(xué)位于曼徹斯特市西北部,環(huán)境幽雅,是一所擁有一百多年歷史的高校。一流的教學(xué)水平,不斷創(chuàng)新的歷史傳統(tǒng)和成功的商業(yè)運做使其享有英國最具創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)的盛譽。

Salford大學(xué)共有201*0名學(xué)生,2500名教職員工。內(nèi)設(shè)4個學(xué)部:藝術(shù)傳媒及社會科學(xué)學(xué)部、商學(xué)法學(xué)建筑環(huán)境學(xué)部、健康與社會福利學(xué)部以及科學(xué)工程與環(huán)境學(xué)部;下設(shè)12個學(xué)院:藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、英語社會學(xué)政治學(xué)及當(dāng)代歷史學(xué)院,語言學(xué)院,傳媒音樂表演學(xué)院;商學(xué)院,建筑環(huán)境學(xué)院,法學(xué)院;公共健康與社會福利學(xué)院,保健職業(yè)學(xué)院,護(hù)理學(xué)院;計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與生物科學(xué)學(xué)院。3英語的提高的情況

此次培訓(xùn)的主要收獲是英語水平的提高。首先是聽力有了長足的進(jìn)步。無論聽課、回答問題、討論問題還是生活中問路、閑聊、購物處處離不開英語,由剛剛到達(dá)英國時對所聽英語的一知半解、支離破碎,到離開時能抓住和聽出句中關(guān)鍵詞和理解句子的整體意思;口語有了一定程度的提高。具體體會是在表達(dá)某些意思時只要把關(guān)鍵的詞和語氣表達(dá)清楚,并且配置以相應(yīng)較夸張的表情,英國人便能很容易理解,完全不需要像我國課本上學(xué)的那樣組織句子的各個成份。英語口語是相當(dāng)隨意的,比如向列車員解釋做錯車的原因,用:wrongtime,wrongtrain就能完全讓對方明白;讀的能力得到高強(qiáng)度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件,及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料,生活中各種免費報刊雜志隨手可及,以及路標(biāo)、廣告牌等等一切,都需要快速的閱讀能力,對英國本土的英語表達(dá)方式有了更加深入的認(rèn)識。寫的能力稍有提高,因為寫的機(jī)會不太多。但在結(jié)業(yè)前的準(zhǔn)備答辯稿的幾天中,向老師學(xué)到了很多如何以英國人的方式表達(dá)意思?傊,此次英國之旅,英語綜合能力得到顯著的提高,達(dá)到了預(yù)期的目的。4Salford大學(xué)課堂教學(xué)特點

Salford大學(xué)具有適應(yīng)人才市場需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中,教學(xué)“以人為本,形式靈活”的特點,與國內(nèi)的灌輸型、學(xué)生被動地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有:

互動式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)討論和做小型報告的時間占有較大的比例,而教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)(告訴該學(xué)什么)、鼓勵學(xué)生,教師除了傳授教學(xué)內(nèi)容以外,很大的精力和工作在于對教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的運用。

提問。在課堂上,無論發(fā)言人是教師還是學(xué)生,都會經(jīng)常性地發(fā)問。有些問題是啟發(fā)思考式,有些問題為隨時檢驗教學(xué)效果,而教師極少針對具體問題給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”,他們鼓勵學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論,倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性,對同一問題教師鼓勵學(xué)生給出不同的答案。

分組討論和報告。集體討論和做專題報告在Salford大學(xué)課堂上十分常見。每次課上都給學(xué)生充分的機(jī)會和時間來進(jìn)行個人見解和主張的及時發(fā)表和討論,每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的,一般控制在5分鐘內(nèi),這種集思廣益使得每個小組的成員都能積極參與并認(rèn)真地聽取其他小組觀點。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識,調(diào)動學(xué)生的積極性,同時讓學(xué)生獲取了教師自身以外的知識和信息。5Salford學(xué)制及對學(xué)生的考核方式

Salford大學(xué)本科學(xué)制3年,每學(xué)年19周。但大多數(shù)企業(yè)在二、三年級間安排一年進(jìn)入相關(guān)企業(yè)的帶薪實習(xí)。本科期間修得180學(xué)分即可畢業(yè),每門課程根據(jù)學(xué)時的不同所獲學(xué)分為10~30不等。

對學(xué)生的考核方式包括考試(exams)占60%和作業(yè)(coursework)占40%。作業(yè)包括實驗報告(fieldandlaboratoryreports)、小論文(essays)、數(shù)據(jù)分析(dataanalysis)、以及研究項目報告(presentationsandtheresearchproject)。6環(huán)境專業(yè)課程設(shè)置對比

相同課程河北科技大學(xué)Salford大學(xué)人類環(huán)境學(xué),環(huán)境影響評價,環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué),環(huán)境法學(xué),環(huán)境管理學(xué),環(huán)境規(guī)劃不同課程英語,物理,化工工藝,有機(jī)/無旅游的環(huán)境影響,土地利用與環(huán)境,機(jī)化學(xué),分析/物理化學(xué),生態(tài)學(xué),環(huán)境統(tǒng)計學(xué),環(huán)境控制,環(huán)境保護(hù),儀器分析,環(huán)境工程,環(huán)境化學(xué),環(huán)境干預(yù),環(huán)境倫理,環(huán)境制圖,等。等。實習(xí)認(rèn)識實習(xí),實踐實習(xí),畢業(yè)實習(xí),高山環(huán)境(實地調(diào)查+研究項目參畢業(yè)設(shè)計或論文與),在2,3年級之間鼓勵一年帶薪工廠實習(xí),畢業(yè)設(shè)計或論文可見,我校專業(yè)更注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),學(xué)生的后勁足,但畢業(yè)后適應(yīng)工作較慢。因此我國的大學(xué)教育為階段性教育;而Salford注重應(yīng)用知識的學(xué)習(xí),畢業(yè)后能立即參與到企業(yè)的實際工作中,做到無縫對接,但學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識欠缺,工作后根據(jù)需要仍需不停進(jìn)修,英國為終身教育。

我校實習(xí)較多具有系統(tǒng)性,但時間較短,多為參觀了解性質(zhì);Salford大學(xué)實習(xí)少,但學(xué)生的參與程度較高,尤其是2與3年級之間的企業(yè)帶薪實習(xí),能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)職員角色的轉(zhuǎn)變,并且歸校后更能有的放矢的選擇某些課程學(xué)習(xí)。兩個國家間課程和實習(xí)的不同與各自的大環(huán)境和教育體制有關(guān)。7教學(xué)上學(xué)到什么?

Salford大學(xué)的教學(xué)模式給了我很多啟示。它的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對我的教學(xué)的提高都很有幫助。以我所代雙語課程《EnvironmentalScience》的第11章(humanenvironment)中的核能的收益與風(fēng)險(NuclearEnergy-BenefitsandRisks)為例。原來的課程用兩個課時,主要以教師的課堂講授為主,學(xué)生靠自覺的課下學(xué)習(xí)為輔。今后的教學(xué)課時不變,但教學(xué)方式可以變?yōu)椋航虒W(xué)方法:小組討論與報告+教師總結(jié)。教學(xué)過程:

(1)課前:(目的為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

將學(xué)生分為4組;

分別給每組提供一個題目:前蘇聯(lián)切諾貝利(Chernobyl)核泄露災(zāi)難的啟示、二戰(zhàn)廣島與長崎原子彈后果及啟示、中國的核能發(fā)展歷程及其存在的問題、核能在發(fā)電以外的應(yīng)用及其存在的問題。

每個學(xué)生分別在課下收集本組題目相關(guān)的資料。

(2)課上:(加強(qiáng)學(xué)生的參與程度,提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力)。

每組內(nèi)部整合他們所查的資料(5分鐘)。討論本組的結(jié)論(5分鐘)。

推舉一個代表在課堂上向其他組用英語演講他們的結(jié)果(每組5分鐘)。

(3)課后作業(yè)(鍛煉和提高學(xué)生獲得和加工信息的能力):發(fā)展核能對環(huán)境的影響。8結(jié)論總之,通過一個月的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),本人全面的增強(qiáng)英語能力,了解了不同的教學(xué)理念和方法,使得我的雙語教學(xué)能力顯著提高。

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出國培訓(xùn)個人總結(jié)

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院李雙江

1進(jìn)修目的

隨著我國教育體制的改革開放進(jìn)一步向縱深發(fā)展,使我國的教育水平盡快與國際先進(jìn)水平接軌,中外高校交流日趨頻繁。為了提高我校雙語教學(xué)能力,借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法,由國際交流與合作處組織利用暑假時間(201*年8月3日至31日),由校團(tuán)委書記徐永贊教授領(lǐng)隊的一行二十三人赴英國曼徹斯特市Salford大學(xué)進(jìn)行了英語及雙語教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2Salford大學(xué)簡介

Salford大學(xué)位于曼徹斯特市西北部,環(huán)境幽雅,是一所擁有一百多年歷史的高校。一流的教學(xué)水平,不斷創(chuàng)新的歷史傳統(tǒng)和成功的商業(yè)運做使其享有英國最具創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)的盛譽。

Salford大學(xué)共有201*0名學(xué)生,2500名教職員工。內(nèi)設(shè)4個學(xué)部:藝術(shù)傳媒及社會科學(xué)學(xué)部、商學(xué)法學(xué)建筑環(huán)境學(xué)部、健康與社會福利學(xué)部以及科學(xué)工程與環(huán)境學(xué)部;下設(shè)12個學(xué)院:藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、英語社會學(xué)政治學(xué)及當(dāng)代歷史學(xué)院,語言學(xué)院,傳媒音樂表演學(xué)院;商學(xué)院,建筑環(huán)境學(xué)院,法學(xué)院;公共健康與社會福利學(xué)院,保健職業(yè)學(xué)院,護(hù)理學(xué)院;計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與生物科學(xué)學(xué)院。3英語的提高的情況

此次培訓(xùn)的主要收獲是英語水平的提高。首先是聽力有了長足的進(jìn)步。無論聽課、回答問題、討論問題還是生活中問路、閑聊、購物處處離不開英語,由剛剛到達(dá)英國時對所聽英語的一知半解、支離破碎,到離開時能抓住和聽出句中關(guān)鍵詞和理解句子的整體意思;口語有了一定程度的提高。具體體會是在表達(dá)某些意思時只要把關(guān)鍵的詞和語氣表達(dá)清楚,并且配置以相應(yīng)較夸張的表情,英國人便能很容易理解,完全不需要像我國課本上學(xué)的那樣組織句子的各個成份。英語口語是相當(dāng)隨意的,比如向列車員解釋做錯車的原因,用:wrongtime,wrongtrain就能完全讓對方明白;讀的能力得到高強(qiáng)度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件,及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料,生活中各種免費報刊雜志隨手可及,以及路標(biāo)、廣告牌等等一切,都需要快速的閱讀能力,對英國本土的英語表達(dá)方式有了更加深入的認(rèn)識。寫的能力稍有提高,因為寫的機(jī)會不太多。但在結(jié)業(yè)前的準(zhǔn)備答辯稿的幾天中,向老師學(xué)到了很多如何以英國人的方式表達(dá)意思?傊,此次英國之旅,英語綜合能力得到顯著的提高,達(dá)到了預(yù)期的目的。4Salford大學(xué)課堂教學(xué)特點

Salford大學(xué)具有適應(yīng)人才市場需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中,教學(xué)“以人為本,形式靈活”的特點,與國內(nèi)的灌輸型、學(xué)生被動地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有:

互動式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)討論和做小型報告的時間占有較大的比例,而教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)(告訴該學(xué)什么)、鼓勵學(xué)生,教師除了傳授教學(xué)內(nèi)容以外,很大的精力和工作在于對教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的運用。

提問。在課堂上,無論發(fā)言人是教師還是學(xué)生,都會經(jīng)常性地發(fā)問。有些問題是啟發(fā)思考式,有些問題為隨時檢驗教學(xué)效果,而教師極少針對具體問題給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”,他們鼓勵學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論,倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性,對同一問題教師鼓勵學(xué)生給出不同的答案。

分組討論和報告。集體討論和做專題報告在Salford大學(xué)課堂上十分常見。每次課上都給學(xué)生充分的機(jī)會和時間來進(jìn)行個人見解和主張的及時發(fā)表和討論,每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的,一般控制在5分鐘內(nèi),這種集思廣益使得每個小組的成員都能積極參與并認(rèn)真地聽取其他小組觀點。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識,調(diào)動學(xué)生的積極性,同時讓學(xué)生獲取了教師自身以外的知識和信息。5Salford學(xué)制及對學(xué)生的考核方式

Salford大學(xué)本科學(xué)制3年,每學(xué)年19周。但大多數(shù)企業(yè)在二、三年級間安排一年進(jìn)入相關(guān)企業(yè)的帶薪實習(xí)。本科期間修得180學(xué)分即可畢業(yè),每門課程根據(jù)學(xué)時的不同所獲學(xué)分為10~30不等。

對學(xué)生的考核方式包括考試(exams)占60%和作業(yè)(coursework)占40%。作業(yè)包括實驗報告(fieldandlaboratoryreports)、小論文(essays)、數(shù)據(jù)分析(dataanalysis)、以及研究項目報告(presentationsandtheresearchproject)。6環(huán)境專業(yè)課程設(shè)置對比相同課程河北科技大學(xué)Salford大學(xué)人類環(huán)境學(xué),環(huán)境影響評價,環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué),環(huán)境法學(xué),環(huán)境管理學(xué),環(huán)境規(guī)劃不同課程英語,物理,化工工藝,有機(jī)/無旅游的環(huán)境影響,土地利用與環(huán)境,機(jī)化學(xué),分析/物理化學(xué),生態(tài)學(xué),環(huán)境統(tǒng)計學(xué),環(huán)境控制,環(huán)境保護(hù),儀器分析,環(huán)境工程,環(huán)境化學(xué),環(huán)境干預(yù),環(huán)境倫理,環(huán)境制圖,等。等。實習(xí)認(rèn)識實習(xí),實踐實習(xí),畢業(yè)實習(xí),高山環(huán)境(實地調(diào)查+研究項目參畢業(yè)設(shè)計或論文與),在2,3年級之間鼓勵一年帶薪工廠實習(xí),畢業(yè)設(shè)計或論文可見,我校專業(yè)更注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),學(xué)生的后勁足,但畢業(yè)后適應(yīng)工作較慢。因此我國的大學(xué)教育為階段性教育;而Salford注重應(yīng)用知識的學(xué)習(xí),畢業(yè)后能立即參與到企業(yè)的實際工作中,做到無縫對接,但學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識欠缺,工作后根據(jù)需要仍需不停進(jìn)修,英國為終身教育。

我校實習(xí)較多具有系統(tǒng)性,但時間較短,多為參觀了解性質(zhì);Salford大學(xué)實習(xí)少,但學(xué)生的參與程度較高,尤其是2與3年級之間的企業(yè)帶薪實習(xí),能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)職員角色的轉(zhuǎn)變,并且歸校后更能有的放矢的選擇某些課程學(xué)習(xí)。兩個國家間課程和實習(xí)的不同與各自的大環(huán)境和教育體制有關(guān)。7教學(xué)上學(xué)到什么?

Salford大學(xué)的教學(xué)模式給了我很多啟示。它的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對我的教學(xué)的提高都很有幫助。以我所代雙語課程《EnvironmentalScience》的第11章(humanenvironment)中的核能的收益與風(fēng)險(NuclearEnergy-BenefitsandRisks)為例。原來的課程用兩個課時,主要以教師的課堂講授為主,學(xué)生靠自覺的課下學(xué)習(xí)為輔。今后的教學(xué)課時不變,但教學(xué)方式可以變?yōu)椋航虒W(xué)方法:小組討論與報告+教師總結(jié)。教學(xué)過程:

(1)課前:(目的為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

將學(xué)生分為4組;

分別給每組提供一個題目:前蘇聯(lián)切諾貝利(Chernobyl)核泄露災(zāi)難的啟示、二戰(zhàn)廣島與長崎原子彈后果及啟示、中國的核能發(fā)展歷程及其存在的問題、核能在發(fā)電以外的應(yīng)用及其存在的問題。

每個學(xué)生分別在課下收集本組題目相關(guān)的資料。

(2)課上:(加強(qiáng)學(xué)生的參與程度,提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力)。

每組內(nèi)部整合他們所查的資料(5分鐘)。討論本組的結(jié)論(5分鐘)。

推舉一個代表在課堂上向其他組用英語演講他們的結(jié)果(每組5分鐘)。

(3)課后作業(yè)(鍛煉和提高學(xué)生獲得和加工信息的能力):發(fā)展核能對環(huán)境的影響。8結(jié)論

總之,通過一個月的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),本人全面的增強(qiáng)英語能力,了解了不同的教學(xué)理念和方法,使得我的雙語教學(xué)能力顯著提高。

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