教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)反思總結(jié)

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)反思總結(jié)

暑假期間，文登市教育局邀請(qǐng)知名專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，本次報(bào)告會(huì)以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)道德提升為主題，先后邀請(qǐng)到北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授蘆詠莉、北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)校長(zhǎng)王嵐、北京五中中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師梁捷、北京市廣渠門(mén)中學(xué)宏志班管委會(huì)主任高金英、原山東教育社總編陶繼新五位知名學(xué)者，分別就提高課堂教學(xué)實(shí)效性的理論思考，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)有效性的思考，靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人，永存感恩作了專(zhuān)題報(bào)告，報(bào)告具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)道德提升具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

學(xué)習(xí)是短暫的，但它留給我們的收獲與啟示卻是長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的。它如一縷清新涼爽的風(fēng)，讓我們?cè)谘籽椎南娜詹辉俑械娇崾畹碾y耐，它也像一杯溫綿醇厚的酒，讓我們的心長(zhǎng)久的浸潤(rùn)在那股悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的香氣里。使我不得不對(duì)我多年的教育工作進(jìn)行深刻的反思總結(jié)。首先，要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平。作為一名教師，不應(yīng)把教師當(dāng)作一種職業(yè)，而應(yīng)當(dāng)作自己的事業(yè)，只有全身心的投入，愛(ài)自己的事業(yè)，事業(yè)才會(huì)成功。愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己就必須不斷提高自身的素質(zhì)。自身的素質(zhì)包括兩個(gè)方面：一是業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。我作為一名英語(yǔ)教師，講一口流利的口語(yǔ)是十分的重要，并且老師的讀音必然影響學(xué)生聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的反應(yīng)。為了幫助學(xué)生建立起有效的語(yǔ)音構(gòu)成，我在課后的大部分時(shí)間里，聽(tīng)錄音、練發(fā)音，力求在語(yǔ)音上做到盡可能準(zhǔn)確，它能無(wú)形中感染學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、提升老師在學(xué)生心目中的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是道德修養(yǎng)水平。作為人類(lèi)靈魂的工程師，心靈的塑造者，必須具備良好的道德修養(yǎng)水平，因此我常常以此要求自己，以身作則，以良好的行為，影響學(xué)生。即使在遇到學(xué)生行為上有問(wèn)題時(shí)，也是跟他們講道理，讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)他們的錯(cuò)誤，并幫他們改正。

其次，要了解學(xué)生。親其師，則信其道。每每接受一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)一群新的學(xué)生，我總會(huì)利用課后的時(shí)間多與他們聊天，談他們的學(xué)習(xí)、生活等等各個(gè)方面，有他們喜歡的，也有他們不知道的不了解的，通過(guò)聊天，我一方面了解他們的性格特點(diǎn)，另一方面向他們滲透英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性，讓他們重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)贏得他們的好感與他們成為朋友。

另外，要善于反思總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授也曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！弊鳛榻處�，如果只是讀書(shū)、教書(shū)，不寫(xiě)作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)呢？

在新的課程理念下，教科書(shū)的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。如，教材中有些生活場(chǎng)景的選擇、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，并不一定很貼近此時(shí)此地學(xué)生的生活，不一定能引起大多數(shù)學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過(guò)程中除了預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)外，我經(jīng)常通過(guò)上一個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)的反響程度，課后進(jìn)行思考，并根據(jù)學(xué)生的程度和教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行策略的改進(jìn)，幫助學(xué)生消化知識(shí)。做到帶著理念進(jìn)課堂，認(rèn)真記錄課堂出現(xiàn)的問(wèn)題和如何處理一些偶發(fā)事件，多寫(xiě)案例和反思，與其他老師多探討，在反思和探討的過(guò)程中使自己加速成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)眼間，我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)站了15個(gè)年頭了，這些年當(dāng)中，我嘗到了酸甜苦辣，同時(shí)也體會(huì)到做一名受學(xué)生愛(ài)戴和家長(zhǎng)喜歡的老師的不易，但要想做一名優(yōu)秀、成功的教師更加不易。感謝新課改，它的實(shí)施為我們的反思性教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)，我應(yīng)時(shí)刻全身心的投入到課改的大潮中，不斷生成反思能力。不僅能吃一塹，長(zhǎng)一智，而且要經(jīng)一事，長(zhǎng)幾智。在反思中辯得失，在反思中去浮躁，在反思中尋規(guī)律，在反思中出智慧。實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的真正成長(zhǎng)，在不斷的實(shí)踐、反思與改進(jìn)中越來(lái)越走向成熟，成為一名真正優(yōu)秀的教師。

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教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)反思總結(jié)

201*年春季，南安市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了教師教育能力提升培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)上，我學(xué)習(xí)了“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的反思和規(guī)劃”，覺(jué)得該講具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)道德提升具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

學(xué)習(xí)是短暫的，但它留給我們的收獲與啟示卻是長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的。它如一縷清新涼爽的風(fēng)，讓我們?cè)谄�僻的農(nóng)村學(xué)校中再不感到難熬，它也像一杯溫綿醇厚的酒，讓我們的心長(zhǎng)久的浸潤(rùn)在那股悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的香氣里。使我不得不對(duì)我多年的教育工作進(jìn)行深刻的反思總結(jié)。首先，要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平。作為一名教師，不應(yīng)把教師當(dāng)作一種職業(yè)，而應(yīng)當(dāng)作自己的事業(yè)，只有全身心的投入，愛(ài)自己的事業(yè)，事業(yè)才會(huì)成功。愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己就必須不斷提高自身的素質(zhì)。自身的素質(zhì)包括兩個(gè)方面：一是業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。我作為一名英語(yǔ)教師，講一口流利的口語(yǔ)是十分的重要，并且老師的讀音必然影響學(xué)生聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的反應(yīng)。為了幫助學(xué)生建立起有效的語(yǔ)音構(gòu)成，我在課后的大部分時(shí)間里，聽(tīng)錄音、練發(fā)音，力求在語(yǔ)音上做到盡可能準(zhǔn)確，它能無(wú)形中感染學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、提升老師在學(xué)生心目中的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是道德修養(yǎng)水平。作為人類(lèi)靈魂的工程師，心靈的塑造者，必須具備良好的道德修養(yǎng)水平，因此我常常以此要求自己，以身作則，以良好的行為，影響學(xué)生。即使在遇到學(xué)生行為上有問(wèn)題時(shí)，也是跟他們講道理，讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)他們的錯(cuò)誤，并幫他們改正。

其次，要了解學(xué)生。親其師，則信其道。每每接受一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)一群新的學(xué)生，我總會(huì)利用課后的時(shí)間多與他們聊天，談他們的學(xué)習(xí)、生活等等各個(gè)方面，有他們喜歡的，也有他們不知道的不了解的，通過(guò)聊天，我一方面了解他們的性格特點(diǎn)，另一方面向他們滲透英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性，讓他們重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)贏得他們的好感與他們成為朋友。

另外，要善于反思總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授也曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！弊鳛榻處�，如果只是讀書(shū)、教書(shū)，不寫(xiě)作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)呢？

在新的課程理念下，教科書(shū)的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。如，教材中有些生活場(chǎng)景的選擇、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，并不一定很貼近此時(shí)此地學(xué)生的生活，不一定能引起大多數(shù)學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過(guò)程中除了預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)外，我經(jīng)常通過(guò)上一個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)的反響程度，課后進(jìn)行思考，并根據(jù)學(xué)生的程度和教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行策略的改進(jìn)，幫助學(xué)生消化知識(shí)。做到帶著理念進(jìn)課堂，認(rèn)真記錄課堂出現(xiàn)的問(wèn)題和如何處理一些偶發(fā)事件，多寫(xiě)案例和反思，與其他老師多探討，在反思和探討的過(guò)程中使自己加速成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)眼間，我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)站了20多個(gè)年頭了，這些年當(dāng)中，我嘗到了酸甜苦辣，同時(shí)也體會(huì)到做一名受學(xué)生愛(ài)戴和家長(zhǎng)喜歡的老師的不易，但要想做一名優(yōu)秀、成功的教師更加不易。感謝新課改，它的實(shí)施為我們的反思性教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)，我應(yīng)時(shí)刻全身心的投入到課改的大潮中，不斷生成反思能力。不僅能吃一塹，長(zhǎng)一智，而且要經(jīng)一事，長(zhǎng)幾智。在反思中辯得失，在反思中去浮躁，在反思中尋規(guī)律，在反思中出智慧。實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的真正成長(zhǎng)，在不斷的實(shí)踐、反思與改進(jìn)中越來(lái)越走向成熟，成為一名真正優(yōu)秀的教師。

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