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六年級下冊美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

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六年級下冊美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

六年級下冊美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)文化課程,是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。它對于陶冶情操,提高美術(shù)文化素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,具有重要作用。本期搞好本年級美術(shù)教學(xué)工作,讓學(xué)生感受美,欣賞美、體念藝術(shù)課的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,挖掘他們的創(chuàng)造能力和開發(fā)他們的想象能力,根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃和本期教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)校和本年級學(xué)生的實(shí)際情況,本期按計劃認(rèn)真做了以下工作。:一、學(xué)情分析:

本年級學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不相同,對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。對美術(shù)課興趣濃厚,但繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),其中對繪畫材料的運(yùn)用能力較差。大部分學(xué)生不能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型,能大膽地發(fā)揮想象,作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣;但也有一部分學(xué)生空間感較弱,對一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差,有待進(jìn)一步地提高。作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們的興趣發(fā)展下去,并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習(xí)慣。對班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、認(rèn)識美的能力較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo),進(jìn)一步提高畫畫的能力。二、教材分析:

本冊內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

2、初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒體的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

3.學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法,進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾,感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。

4.觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書南語言對欣賞對象進(jìn)行描述,說出其特色,表達(dá)自己的感受。

5.造型游戲的方式,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。四、本學(xué)期我采取了以下教學(xué)措施

1.將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

2.采用多種形式,組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時,培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛,對世界多元文化教育的寬容和尊重。3.采用多種辦法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

201*.6.

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新課標(biāo)要求教學(xué)要為學(xué)生服務(wù),要一切為了學(xué)生的終身發(fā)展,要為每個學(xué)生的成長提供一個適宜發(fā)展的環(huán)境。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要!鼻楦惺莿(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),想象是創(chuàng)造的核心。沒有想象,就不會有創(chuàng)造。黑格爾在他的美學(xué)中也指出:“最杰出的藝術(shù)本身就是想象!蹦敲,在美術(shù)教學(xué)中,就是要給孩子創(chuàng)造一種利于他們思考和探究的良好氛圍,讓他們的豐富想象力在繪畫天地自由馳騁,所以,培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力、創(chuàng)造能力,提高其藝術(shù)修養(yǎng),至關(guān)重要。

在美術(shù)教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注重讓學(xué)生伴隨著想象一同成長,凡是學(xué)生自己能夠做的,應(yīng)該盡可能的讓他自己去做;凡是學(xué)生自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己去想,去探究,去發(fā)現(xiàn)。他自己索求來的才是真知識,自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。

一、興趣是啟發(fā)孩子想象的最好老師。

俗話說得好:“興趣是最大的動力,是成功的一半!敝挥袑W(xué)生對美術(shù)感興趣,才能主動去吸收美術(shù)知識和技能,并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力,對美術(shù)興趣盎然的學(xué)生,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍,經(jīng)常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造欲望和熱情。在教學(xué)中,我們教師可以采取多種方法,讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

小學(xué)生的好奇心強(qiáng),好動,他們喜歡各種各樣富于樂趣的“游戲活動”,可以說喜愛游戲是小學(xué)生的天性,小學(xué)生的生活是游戲的生活,他們的世界是游戲的世界。因此,在平時的美術(shù)活動中,我寓教于樂,常常采用游戲教學(xué)法,利用樂趣來激發(fā)興趣,啟發(fā)孩子的想象。在教學(xué)中,我還經(jīng)常用猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官等游戲,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生不受任何條條框框的約束,心情舒暢地即興作畫,對培養(yǎng)孩子豐富的想象力,張揚(yáng)學(xué)生的個性,挖掘內(nèi)在的潛力,具有很大的幫助。

如:在講《美麗的蝸牛》一課中,為讓學(xué)生對蝸牛產(chǎn)生興趣,我首先用謎語引出課題:“身小力氣大,背著房子走天下,是什么?”同學(xué)們爭先恐后地回答“蝸牛”時。我高興地說:“你們想不想把這背著房子走天下的蝸牛畫出來?”同學(xué)們異口同聲:“想!”我再出示范畫,讓學(xué)生觀察所用工具及蝸牛的形狀特點(diǎn)、色彩等。學(xué)生觀察后積極發(fā)言,各抒己見,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思。其結(jié)果,令執(zhí)教者意想不到,有的孩子大膽地采用夸張的手法來表現(xiàn)蝸牛,有的利用特殊技法,把蝸牛畫得惟妙惟肖、栩栩如生,有的……實(shí)踐再一次證明:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)想象力不可缺少的重要內(nèi)容,它激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新欲望,從而激起學(xué)生的變新行動,收到良好的教育效果。二、大自然是啟發(fā)孩子想象的活教材。

陳鶴琴先生認(rèn)為:“大自然、大社會首先是我們的活教材!苯處煈(yīng)多讓孩子到大自然中去直接學(xué)習(xí),見之、觸之、嘗之、嗅之、聽之,設(shè)法充分調(diào)動學(xué)生的多種感、知覺器官,獲取直接的體驗(yàn),讓大自然喚起孩子想象的源泉。因此,我常常帶領(lǐng)孩子們走出教室,看看各式各樣的草兒、美麗的花兒,摸摸樹皮上斑駁陸離的花紋,觀察小動物們的行走姿態(tài),傾聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的聲音……讓大自然啟發(fā)孩子的想象力,這樣孩子的興趣一下子就會被激活,想象也就隨之迸發(fā)。例如:在上《美麗的花園》這一課時,我讓學(xué)生戴著課前做好的蝴蝶頭飾化成“小蝴蝶”和老師這“大蝴蝶”一起飛到學(xué)校的花園里去,只見,伴隨著美妙的音樂,這群五彩斑斕的“蝴蝶”投身于爭奇斗艷的花叢中:有的和花兒正在“竊竊私語”呢;有的正和“牡丹姐姐”在跳雙人舞呢;有的在和“蜜蜂兄弟”比勤勞呢;有的……當(dāng)“小蝴蝶”正處于情緒高漲時,我趁機(jī)引導(dǎo)他們大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)作。其作品令人拍案叫好,有:《我是勞動先鋒》《我為春天添光彩》《我和月季姐姐在比美》……令人不得不贊嘆兒童的想象力量是無窮的!總之,讓他們用眼去看,用耳去聽,用手去感觸,用心去感覺……這樣,孩子們主動探索知識,積極參與活動?梢,大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗(yàn),也促使了他們的智慧的發(fā)展,豐富了孩子們的想象世界及精神世界。

法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是學(xué)生繪畫活動的最好課堂,欣賞大自然的景物為孩子開啟了想象的大門,使他們發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。三、神奇的幻想是啟發(fā)孩子想象的啟蒙老師。

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”魯迅先生說:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆蟲的語言。他想飛上天空,他想潛入蟻穴!睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時像童話一樣引人入勝。不要看不起小學(xué)生捏泥人,小時候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,對孩子來講都是十分重要的,是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。想象是記憶為原材料的智力活動,想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強(qiáng)。

童年是充滿幻想的時代,好奇和幻想是兒童思維的特征,也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn),他們可以“異想天開”:彎彎的月亮掛在天上,孩子可以幻想在月亮掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上,說明我比花兒更美;不同國家的兒童可以在紙筒互相“打電話”……在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”,對兒童來說,正是奧妙所在,因此,要指導(dǎo)兒童畫,首先要尊重小學(xué)生神奇的幻想,挖掘這審美的奧妙,進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學(xué)生展開想象的翅膀。如:我要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫,一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭,一群小朋友圍了過來,有的送來蘋果,有的送來香蕉,有的送來巧克力;另一個兒童異想天開,畫了一個“儲蓄罐”,上面寫著“寄給大熊貓收”,還貼上了郵票,真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的想象力,首先要尊重孩子,尊重他們神奇的幻想,從孩子的角度去想問題、看問題,就會在他們心靈中挖掘出不盡的美的寶藏,畫出生活中最美好的東西。

阿基米德說過,給我一個支點(diǎn),我就能撬起整個地球。我想說,給學(xué)生一片片想象的天空,學(xué)生就能釋放潛在的才能,釋放出一種你意想不到的能源。請讓作為教師的我們共同來精心地耕耘和栽培吧,讓孩子們幼小心靈中的想象種子得以生根、開花、結(jié)果,使他們能張開想象的翅膀自由飛翔,滿載而歸。

小周春燕201*、6、

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