6上小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié).doc
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)
復(fù)興大樹小學(xué)6年級(jí)XXX
語文教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生語感,讓學(xué)生喜歡語文,并主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。要想在教學(xué)中做到有的放矢,備課就顯得尤為重要。備課包括兩個(gè)方面:一是備教材,二是備學(xué)生。
在備課中,需要整體把握教材。首先是通讀文本,弄清每一教學(xué)板塊(教學(xué)單元)的總體要求是什么,訓(xùn)練點(diǎn)是什么;然后,找準(zhǔn)每一教學(xué)板塊的重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么;接著,確定每一板塊應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)哪一篇課文,而其他相關(guān)的哪些課文可以半扶半放,哪些課文可以讓學(xué)生自學(xué),而不必篇篇文章都去講讀,既費(fèi)時(shí)又不能很好地鍛煉學(xué)生的能力。真正做到教學(xué)的目的是為了達(dá)到今天的教學(xué)是為了明天不教,在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)與練習(xí)。其次,聯(lián)系實(shí)際活用教材。在教學(xué)中,為了教學(xué)的需要,完全可以把后面的教學(xué)內(nèi)容提前教學(xué),也可以適時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
然后是備學(xué)生,深入了解本班學(xué)生的知識(shí)掌握狀況,二者有機(jī)結(jié)合備出的課才有針對(duì)性,才更具有實(shí)效。
當(dāng)然,教學(xué)反思更重要。每一節(jié)課下來要反思,每篇課文上完后要反思,每一個(gè)單元教學(xué)完成后也要反思,這樣在反思中不斷進(jìn)步,教學(xué)水平就會(huì)不斷提高,教學(xué)效果將會(huì)不斷提升。
除此之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。平時(shí),還組織學(xué)生開展多種形式的活動(dòng)。首先是配合學(xué)校搞好每天的午讀及經(jīng)典誦讀,其次要求學(xué)生學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不看書,完成好“采蜜本”,并組織每周三檢查并大聲誦讀。再次,組織學(xué)生寫周記,講故事,制作手抄報(bào)或簡報(bào)等等。
我認(rèn)為,考試是手段而不是目的。它既讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的不足,也讓老師了解自己教學(xué)的不足,因此,每次考試后我都要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)成績并作出分析以查缺補(bǔ)漏。本期檢測成績統(tǒng)計(jì)如下:
半期平時(shí)期末人平84.086.589.2及格率%98.3100100優(yōu)生率%75.989.787.93學(xué)科水平86.791.292.19就考試成績來看,期末考試中學(xué)生相對(duì)于半期有明顯進(jìn)步。中上水平的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步,中等生有部分取得了進(jìn)步進(jìn)入優(yōu)生行列。與本學(xué)區(qū)同年級(jí)其他班級(jí)比較,平均分比第一名差2.3分,而學(xué)科水平比第一名差2.1分,跟上期相比學(xué)科水平差距縮小了1分左右;學(xué)科水平比第二名差0.28分,主要在優(yōu)生率差一點(diǎn)。我班的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)更上一層樓的,只要多出2個(gè)優(yōu)生,學(xué)科水平就能保住第二。(存在的不足及今后的打算)
1.學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的檢查不到位,應(yīng)該提前檢查,不合格重新完成。2.學(xué)生的平時(shí)作業(yè)缺乏靈活性和創(chuàng)造性,應(yīng)該分層次布置作業(yè),讓不同程度的學(xué)生都樂于完成,且有收獲。
3.雖然組織了學(xué)生朝讀,但是沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一是監(jiān)督不力,二是導(dǎo)讀不力,應(yīng)該組織和培養(yǎng)朗讀能力較強(qiáng)的小助手,以達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。
4.學(xué)生未養(yǎng)成良好的的課堂行為習(xí)慣,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。首先是部分學(xué)生沒有養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣,在回答問題時(shí)不會(huì)取人之長補(bǔ)己之短;其次是課堂紀(jì)律性較差,干擾了教師講課,也影響了學(xué)生思維,以至于積極發(fā)言的學(xué)生不多;再次是部分學(xué)生沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,以至于一堂課下來,還是云里霧里不知道講了些什么。
5.學(xué)生的書寫不大工整,指導(dǎo)力度不夠,應(yīng)大力加強(qiáng)這方面的工作。6.在組織學(xué)生課外閱讀方面,午讀指導(dǎo)應(yīng)重視;還應(yīng)加強(qiáng)課外積累的指導(dǎo)與督查。
7.在教學(xué)中,只注重了發(fā)展學(xué)生的自由思維,卻忽視了學(xué)生指導(dǎo)性的閱讀思考;而且,提問缺乏針對(duì)性,沒有做到“讓中差生吃飽,讓優(yōu)生吃好”?磥,提問這門學(xué)問值得探究。還有,對(duì)于作文的指導(dǎo)與批改,應(yīng)該采取更有效的辦法,不能墨守成規(guī)。
8.為了實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想,我將不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí),苦練“內(nèi)功”。我相信,明天一定會(huì)更好!
201*.01
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小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)(第十一冊(cè))語文教學(xué)總結(jié)
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績和能力而努力奮斗!
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