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高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)總結(jié)

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高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)總結(jié)

高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)總結(jié)

(201*-201*第一學(xué)期)

錫林浩特六中藝術(shù)教研室音樂(lè)組王一石作為一名高中音樂(lè)教師,對(duì)高中音樂(lè)的教學(xué)還存在一些不足,通過(guò)教學(xué),使我在最短的時(shí)間內(nèi)掌握高中音樂(lè)教學(xué)的新理念和教學(xué)特點(diǎn),我將改變以往的教學(xué)理念和方法,大膽組織教學(xué)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲及相關(guān)新知識(shí)的主動(dòng)獲得和檢驗(yàn),進(jìn)行音樂(lè)的情感體驗(yàn),感受音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,有了很多感受與反思,總結(jié)如下:一、轉(zhuǎn)變觀念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在以前的教學(xué)中,我總是想教給學(xué)生很多內(nèi)容,覺(jué)得必須用很多語(yǔ)言才能將作者生平、作品風(fēng)格等等講述清楚,結(jié)果我說(shuō)了很多,學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去的卻很少,最后根本總結(jié)不出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。可以說(shuō)是費(fèi)力不討好。這主要是我的教育理念還處于教師是以教為主的舊理念、舊思想。通過(guò)對(duì)新教學(xué)改革理念的學(xué)習(xí),我將改變以往的教學(xué)方法。從以教師授課為主,轉(zhuǎn)為學(xué)生本位,按照學(xué)生所喜歡的手段方式進(jìn)行教育。

捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!庇辛伺d趣,就邁出了教學(xué)成功的第一步。如何把學(xué)生的興趣作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,激發(fā)學(xué)生的自主思考能力,同時(shí)更大程度地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呢?

在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將改變上來(lái)就介紹作者、作品、創(chuàng)作背景的傳統(tǒng)流程,換位教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)視頻,通過(guò)閱讀書(shū)本自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)視頻與書(shū)本的知識(shí),即減少了枯燥的講解,又鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和總結(jié)知識(shí)的能力。轉(zhuǎn)換老師講,學(xué)生聽(tīng)的舊教學(xué)模式,老師引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何總結(jié)知識(shí),學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法。實(shí)踐證明,轉(zhuǎn)變師生教學(xué)模式后,學(xué)生更愛(ài)主動(dòng)參與教學(xué)中,課堂氣氛不再沉悶,教師也不用死記硬背生硬的概念,學(xué)生反而記得更多,學(xué)的更深。二、改變方法,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生欣賞書(shū)本里的音樂(lè)不是目的,目的是要學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞方法的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的音樂(lè)審美,提升個(gè)人藝術(shù)審美品位,為學(xué)生在將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活中擁有良好的音樂(lè)鑒賞素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

我在以后的教學(xué)過(guò)程中,將著重強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)欣賞方法的培養(yǎng),從音樂(lè)要素出發(fā),每節(jié)課都將音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容運(yùn)用到音樂(lè)鑒賞過(guò)程中來(lái)。學(xué)生基本養(yǎng)成了賞析作品先從分析形式要素開(kāi)始的音樂(lè)鑒賞習(xí)慣。在本課中,對(duì)和聲、織體、曲式等比較復(fù)雜的形式要素知識(shí)進(jìn)行新授。采用了分聲部演奏主題的對(duì)比聆聽(tīng)和比較形象的線條動(dòng)畫(huà)來(lái)展示音樂(lè)聲部擴(kuò)展、發(fā)展的步驟與過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握這些復(fù)雜、枯燥的音樂(lè)知識(shí)。而不是死記硬背枯燥繞口的概念。學(xué)生掌握賞析音樂(lè)的步驟和方法就等于掌握了更廣闊的音樂(lè)鑒賞空間。三、師生互動(dòng),構(gòu)建和諧課堂

在以后的教學(xué)中,我將努力克服在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,將重點(diǎn)、難點(diǎn)等不容易理解的地方放慢、有重點(diǎn)、有感情的進(jìn)行講解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高,并且主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,真正做到師生互動(dòng),讓學(xué)生用心傾聽(tīng),積極參與,達(dá)到理想的教學(xué)效果,形成良好的課堂文化。

以上三點(diǎn)是我在本次學(xué)習(xí)后的一些反思。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),意識(shí)到要作為一名合格的音樂(lè)教師,首先,要深入學(xué)習(xí)教學(xué)新理念。掌握各項(xiàng)文件、精神和最新理念。還要深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的教學(xué)組織能力。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)能力,早日成為一名優(yōu)秀的高中音樂(lè)教師。

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高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)總結(jié)

(一)關(guān)于音樂(lè)鑒賞課的思考:1、首先高中學(xué)生受過(guò)九年義務(wù)教育的經(jīng)歷,還有十六歲的閱歷,“鑒賞”更多的是理性學(xué)習(xí),和用自己積累的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí),通過(guò)比較、對(duì)照、知識(shí)的聯(lián)系、評(píng)價(jià),進(jìn)行自我的判斷!拌b”字古時(shí)是一面鏡子,對(duì)照,有別于欣賞。

2、重在心理感受與聯(lián)想,重在內(nèi)心參與。(二)什么是音樂(lè)?

音樂(lè)是一種音響,是人類大文化的重要組成部分,重在聆聽(tīng)她的形式美。人類通用的“第二種語(yǔ)言”,是非語(yǔ)義性的、非具象性的、情感的、心靈感受的。二種音樂(lè)情感不同的:激越的與悲哀的。(三)用音樂(lè)的思維方式學(xué)習(xí)音樂(lè)1、音樂(lè)的基本語(yǔ)匯音樂(lè)要素、音樂(lè)語(yǔ)言

2、物理的思維方式可以判斷音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)、音色,這些有機(jī)的結(jié)合起來(lái)就形成了音樂(lè)的形式要素。

3、音樂(lè)要素:節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式等。4、用這種語(yǔ)言表達(dá)人類情感(四)、音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容1、記住主題(大多數(shù)是旋律)2、聽(tīng)出主題的變化:音色的變化等3、聽(tīng)出體裁、結(jié)構(gòu):體裁、曲式

4、學(xué)會(huì)用音樂(lè)的術(shù)語(yǔ)描述、解釋音樂(lè)主題:比如說(shuō)說(shuō)感想;引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描繪,如速度加快,情緒高漲,情感更加細(xì)膩

5、感知音樂(lè)風(fēng)格(主題的特點(diǎn)、要素的使用):地域風(fēng)格、流派風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格、作曲家作品風(fēng)格,南北地域風(fēng)格;長(zhǎng)調(diào)與短調(diào);

6、作品產(chǎn)生的背景:可讓學(xué)生課后完成,讓一二個(gè)學(xué)生輪流完成。滾動(dòng)向下的旋律,《1812年序曲》,老柴的作品。人們虔誠(chéng)祈求和平,同樣的旋律會(huì)長(zhǎng)生不同的效果。

有個(gè)老師講民歌,從旋律的流淌來(lái)講,《小白菜》課例,從下行的音調(diào),進(jìn)一步分析歌唱著的狀態(tài)分析,從《白毛女》分析,讓學(xué)生分析以小白菜作為素材,下行的音調(diào),有悲涼的情緒。

(四)、探尋從源頭開(kāi)始

《孟姜女哭長(zhǎng)城》河南民歌:學(xué)生一聽(tīng)原生態(tài)的民歌,原汁原味,采編后的版本,聽(tīng)出起承轉(zhuǎn)合的旋律走向。你能聽(tīng)出起承轉(zhuǎn)合的音樂(lè)邏輯嗎?創(chuàng)作歌曲《孟姜女》

宋祖英的版本聽(tīng)民歌的旋律,試著體會(huì)原有旋律的新發(fā)展

“越是民族的,越是世界性的”,讓學(xué)生尋找哪些歌曲里有民歌的素材,原生態(tài)是最民族的,學(xué)生應(yīng)做民歌的傳承者。義不容辭,責(zé)無(wú)旁貸。

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