任教工作總結(jié)及研究計劃報告

任教工作總結(jié)及研究計劃報告

踏上教育工作崗位一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這個具有特殊意義的學(xué)期里，我成功經(jīng)歷了從學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)換過程，體會了一線教師工作的苦與樂，初步了解了當(dāng)?shù)亟逃�的現(xiàn)狀，看到了高中教育和課程教學(xué)的現(xiàn)實情況，感受了國家高中新課程改革的浪潮和實踐的不易�，F(xiàn)將任教工作做簡單總結(jié)，并闡述一下攻讀教育碩士期間的研究計劃和方向。

一、任教工作總結(jié)

（一）教學(xué)概況

這學(xué)期我擔(dān)任高一7個班的歷史教學(xué)工作，7個班皆為普通班，個別層次較好，但普遍基礎(chǔ)較薄弱。而且，鑒于當(dāng)?shù)爻踔袣v史教學(xué)的淺層次教學(xué)和高中教學(xué)要求的改變等現(xiàn)狀，不僅給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來了巨大困難，而且對于作為新教師的我著實增添了不少壓力。認識到這種嚴峻的現(xiàn)狀，我一入學(xué)校首先就努力想辦法減少學(xué)生這方面的困難。我通過精心備課、不斷與學(xué)生交流、時刻觀察學(xué)生上課狀態(tài)等方式，讓大部分學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，并開始主動尋求歷史學(xué)習(xí)上的突破。

我所在學(xué)校為了幫助新教師更快、更好的成長，實行了“一對一”師徒幫扶計劃。開學(xué)第一天，經(jīng)驗豐富的師傅傳授教學(xué)感受時對我說：“新教師成長最快的途徑就是自己多做題，學(xué)會做題，然后學(xué)會選題，最后學(xué)會自己出題�！庇谑�，在一學(xué)期的歷次考試時，師傅都把出題的機會交給我。而我對于每一次這樣的機會都認真對待。全面搜集、精選題，試卷每一個字、每一個格式我都仔細編寫，并反復(fù)檢查，并學(xué)會了如何把握好一套試卷的難易程度、比例和梯度。在編寫試卷的過程中我的知識與認識水平也在不斷提高。

教學(xué)一項重頭工作就是備課。每一節(jié)新課前，我都要花很長的時間研讀各個版本教材、搜集資料、做練習(xí)題、精心編寫教案和制作課件，盡力考慮周全每一個細節(jié)。為了備課我常常通宵達旦，但我從來沒有抱怨，并以此為樂。因為我熱愛我的工作，更因為我有堅定的目標(biāo)，希望在最短的時間內(nèi)在這個行業(yè)做出一點成就。在備課的過程中，我慢慢總結(jié)了經(jīng)驗、方法，暫時總結(jié)出了一套適合自己的、既節(jié)省時間又能把握好和突破重難點的備課步驟、方法。而且，我還慢慢感悟、摸索出了從學(xué)生的角度備課的精髓，領(lǐng)悟到了如何以課程標(biāo)準為綱進行教材的分析整理，并學(xué)會了從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、整理教材、分析知識點、設(shè)計問題等。

為了更快提高、更準確的把握每一課知識的深淺程度，我每上一節(jié)新課之前都堅持聽完本年級任教所有老師的課程，查漏補缺，精確的做好“加減法”。聽課不僅對我在教材知識、經(jīng)驗吸取上幫助較大，它給我的最大好處就是，給我提供最真實的教學(xué)現(xiàn)場，我以此為契機慢慢體會、感悟教育這個行業(yè)的方方面面。

教學(xué)成長的一大捷徑就是要不斷總結(jié)，所以，每上完一堂課我都會根據(jù)該班具體情況或多或少總結(jié)一下，若教學(xué)效果達成較好、學(xué)生吸收得較好、上課氛圍歡樂和諧，那我小小的成就感就得到了滿足；若一節(jié)課和我預(yù)期效果有較大偏差，我就會找準原因，下一節(jié)課結(jié)合班級具體情況及時處理解決，這樣，我也會很滿足。成就感不是來自于戰(zhàn)功赫赫或者得心應(yīng)手，而是源于付出努力的過程和最后不計大小的成果。除了自己總結(jié)，我還經(jīng)常有意識的與學(xué)生交流。通過與學(xué)生頻繁交流我了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的諸多困難，比如懼怕歷史材料、不會做題、歷史細節(jié)知識點太多，與政治相比缺乏系統(tǒng)性等，為此，我不斷調(diào)整教學(xué)方式幫助學(xué)生克服一個個困難。除學(xué)習(xí)之外，通過與學(xué)生談心，我才真正走進了學(xué)生的生活和內(nèi)心，了解到了他們在生活、心理等方面的困難，我也盡己所能為他們排憂解難，做好一個學(xué)生信賴的朋友。

一入工作崗位我就經(jīng)受了一次較大考驗，上了一堂公開課。準備的過程是相當(dāng)辛苦的，登上講臺之前我的心情時刻也是緊繃著的。一分耕耘一分收獲，這堂公開課得到了校歷史組教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，當(dāng)然不足之處也大有存在�？墒牵瑢τ谝粋�新教師，被肯定的滋味是對我最大的鼓勵，感謝前輩們對我的贊許，尤其感謝師傅對我的悉心指導(dǎo)，我決心：定不辜負大家對我的信心，用我的風(fēng)采和全體老師的努力把本校歷史組的名聲慢慢打出去！

感謝可愛的學(xué)生，學(xué)生和我的年齡相差不大，我們之間沒有太大的鴻溝，和他們相處，我覺得很快樂。每當(dāng)我精心上完一節(jié)課，我都感到無比的快樂，一切的煩惱都瞬間消失。我喜歡上課，喜歡與學(xué)生互相學(xué)習(xí)的氣氛，盡管有時候不免遇到調(diào)皮的孩子，面臨棘手的問題，但是我作為教師堅持的理念是：一定要先站在學(xué)生角度想一想，要用最真誠的愛教育他們、感化他們，我始終相信高中學(xué)生的情商，相信學(xué)生們會理解老師的一片苦心。教書育人，學(xué)生是我成長的燦爛陽光，和我的學(xué)生一起學(xué)真知、做真人。學(xué)生的成長進步是我熱愛教育、傾心教育最強大的動力。

（二）教學(xué)感悟及經(jīng)驗總結(jié)

教學(xué)既要實踐，更需要不斷總結(jié)、思考、感悟�，F(xiàn)列舉幾點我在教育實踐中的心得體會：

1、我最淳樸的教學(xué)理念就是：充分準備+激情+微笑+啟發(fā)式教學(xué)=完美的課堂。充分準備和啟發(fā)式教學(xué)前文我已簡單提及，對于激情和微笑也是我特別看重的。從某種意義上說，教育，實際上也是教師的魅力感化學(xué)生的過程。教師的魅力除了淵博的知識、由內(nèi)而外散發(fā)出的氣質(zhì)等外，最直接的就是時刻保持對生活的樂觀和對工作的激情，時刻面帶微笑。事實也證明，從一踏進教室的那刻起，我就面帶微笑，無形中給學(xué)生一股積極向上的力量，是學(xué)生特別喜歡的。這樣，也吸引了一大片學(xué)生認真學(xué)習(xí)并持之以恒的學(xué)習(xí)歷史。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于成就感的滿足。于是我在備課的時候就努力做到先易后難，并在講課過程中隨時贊揚、鼓勵學(xué)生。為了讓學(xué)生提高和保持對歷史學(xué)習(xí)的興趣，我還在每個班級進行了分小組教學(xué)模式，定期獎勵。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，小組教學(xué)使學(xué)生積極思考回答問題，在搶答問題的過程中也為課堂增添了諸多歡樂，由此杜絕了上課睡覺現(xiàn)象。這種方式我會繼續(xù)堅持，并不斷改進。

3、課堂應(yīng)該是思維與思維之間碰撞的過程。要做到這一點，首先自己先有思維，這就需要平時結(jié)合時事等多看、多思、多收集整理，這樣才能做到在課堂上更好地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，才能產(chǎn)生思維的碰撞，才能更快地提高隨機應(yīng)變能力。在課堂上，我力求做到每節(jié)課都是對學(xué)生有吸引力的、能提起學(xué)生興趣去思考問題的；我喜歡學(xué)生眾說紛紜、靈活歡樂的課堂，我也采取了很多措施達到這個效果。如此，學(xué)生對于歷史才有興趣，學(xué)生的思維才能得到鍛煉，學(xué)生的口才膽量等基本能力才能在長時間的熏陶下得到提高。如此，學(xué)生經(jīng)過大腦思考過的知識印象才深刻，才會擺脫死記硬背的老套學(xué)習(xí)模式。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能變被動為主動。如此，新課改理念才能從細微處得到真正的落實。

4、新課改與本地教育現(xiàn)狀的感悟：我認為新課改的推行主力軍應(yīng)該是在我們年輕教師身上，盡管我所任教學(xué)校目前在新課改的道路上邁出的步子還不大，盡管路漫漫其修遠兮，我都會結(jié)合實際情況，不斷吸取新的教育理念、改變不適應(yīng)新課改的教育觀念和行為，爭取在新課改道路上有所突破。

5、教學(xué)經(jīng)驗一二：為了體現(xiàn)教育以學(xué)生為本的理念，更為了更快的掌握學(xué)生情況，我認為教學(xué)應(yīng)該先慢后快，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)。這包括教學(xué)進度、上課語速等各方面。另外，本學(xué)期教學(xué)過程中我被派去上了幾個星期的高二精英班，一次上課過程中，我讓學(xué)生思考：日本明治維新成功原因，學(xué)生首先回答：“順應(yīng)歷史發(fā)展潮流“，一語中的！瞬間給了我啟示：平日教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和答題思考模式。

以上就是我對自己任教一學(xué)期以來工作做的簡單總結(jié)。總之，我認為，教育是一項細活，需要教師在教育上的每一個環(huán)節(jié)做到仔細并恰到好處。教學(xué)工作不僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對具體情況采取相應(yīng)的措施，有計劃有落實有反思，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。教育更是一項責(zé)任活，教師需要耐得住寂寞，經(jīng)受住勞累，用愛心、耐心、公平心對學(xué)生進行潛移默化，收到潤物細無聲的效果。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我慢慢體會到了它的樂趣。我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好。進入教育一線，看到新教師的一個普遍現(xiàn)狀就是：頭幾年激情飛揚，等到熟悉了這個行業(yè)之后便滿足于現(xiàn)狀。鑒于此，目前工作上對自己最大的叮囑就是，力爭不要隨著時間的積累激情漸漸退卻。希望每一學(xué)期依舊能聽到非我教學(xué)生這樣評論說：＂聽說上龔老師的課很舒服的嘛＂

二、研究計劃

（一）研究方向:歷史教學(xué)、課程標(biāo)準教學(xué)目標(biāo)的落實

（二）擬研究主題：如何在高中歷史課堂教學(xué)中滲透情感、態(tài)度與價值觀目

標(biāo)

（三）選題綜述：選擇這個研究主題，主要有兩方面的原因：一方面是出于

我對該領(lǐng)域的研究興趣和在本科階段相關(guān)的學(xué)術(shù)積累、研究經(jīng)歷。另一方面是基于我在教育實踐中的體會。首先，隨著歷史新課程改革的醞釀和推行，國內(nèi)許多專家學(xué)者從情感態(tài)度與價值觀層次對歷史新課程改革進行了解讀和研究，成果比較豐富。如：厲紅在《情感教育探析》中，論述了情感教育的內(nèi)容、意義與作用以及途徑，從整體上把握了情感教育。段春麗在《試論情感及情感教育》中，從情感的概念出發(fā)，探討了情感教育及其必要性，重點探討了實施情感教育應(yīng)注意的幾個問題。李植葵在《論新課程改革背景下的情感教育》中，從培養(yǎng)情感和培養(yǎng)認知的關(guān)系入手，探討了新課程教學(xué)中進行情感教育的對策，特別提到了要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、開發(fā)多媒體課程資源。冒兵根據(jù)中學(xué)歷史教材內(nèi)容，分析了歷史課程標(biāo)準中情感態(tài)度價值觀的層次結(jié)構(gòu)，對情感態(tài)度價值觀教育進行了具體建構(gòu)，探討了情感教育的具體實施。楊心德、蔡維靜提出了社會學(xué)科情感態(tài)度價值觀教育的基本觀點：根據(jù)學(xué)生年齡特點和教材內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)的性質(zhì)選擇適當(dāng)教學(xué)策略。張靜認為課堂情感、態(tài)度和價值觀教育內(nèi)化過程包括以下幾個階段：第一，感知道德形象，形成道德表象和觀念；第二，理解或形成道德觀念；第三，思想認同；第四，形成道德信念。楊斌認為新課程教學(xué)實踐活動中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)策略從以下三個方面來探討：整合、體驗、師生情意交融。

然而，新課改推行到現(xiàn)在，從教的方面考慮，課程標(biāo)準“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)僅僅提出了概括的原則和目標(biāo)，如何將這些原則和目標(biāo)具體落實于課堂上，并沒有統(tǒng)一、規(guī)范、明確的指導(dǎo)。而當(dāng)前的研究對于如何實踐，也還不夠深入，不夠貼近實際。

從歷史教學(xué)具體實際來看，目前大多數(shù)教師都有意識地在教學(xué)實踐中貫穿這一目標(biāo)，但是，在歷史課堂教學(xué)中的落實情況也更多的是浮于理論性和空泛性。

另一方面，我自身在教學(xué)實踐中、以及我周邊教師在對于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達成上也不知所措，乃至干脆忽略這個目標(biāo)。

因此，在職就讀教育碩士研究生階段，我希望聯(lián)系自身的教育教學(xué)實踐，就有關(guān)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達成課題進行研究，堅持理論聯(lián)系實際、知行合一的原則，深入了解所研究領(lǐng)域的最前沿動態(tài)，不斷提高理論水平，幫助我在教育實踐道路上少走彎路，并走得更快更高更遠。

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任教工作總結(jié)及研究計劃報告

從大學(xué)畢業(yè)那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開始熱議讀研的大事。我才突然回過神來，原來我已任教滿一學(xué)期，不得不感嘆時光飛逝，回望這一學(xué)期的任教工作，如果要對它做個總結(jié)，簡單的說就三個字適應(yīng)期。在學(xué)校我主要承擔(dān)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高201*級03班以及高201*級06班，分別是理科班和文科班，現(xiàn)在我就對畢業(yè)以來的工作做一個詳細的總結(jié)，并說明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計劃。

一、思想認識方面

回想我的第一節(jié)課，心依然會有一絲顫抖。第一節(jié)是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺心都快跳出來了，走上講臺，聽見有學(xué)生在下面議論：“這是新老師”為了掩飾自己的緊張，我勉強擠出笑容，第一節(jié)課在課下我已做了充分的準備，但還是磕磕巴巴，總得來說，第一節(jié)課并不完美，但誰還不允許有第一次！然后第二節(jié)課，第三節(jié)課一路走來，我也慢慢在成長，現(xiàn)如今當(dāng)上課預(yù)備鈴響起的時候，我不會緊張，不會猶豫，站在講臺上，敢于直視學(xué)生，表達也更加自如，在課上也更多的與學(xué)生互動，適時的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識層，在大學(xué)本科階段，各種課程、各種培訓(xùn)、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識更加的強烈，但思想意識不管多強烈，它從本質(zhì)上來說始終是意識，是抽象的。直到站在講臺上，下面站著齊刷刷的學(xué)生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發(fā)現(xiàn)我是教師這回事已經(jīng)是板上釘釘，我已經(jīng)是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個學(xué)生的身份待在學(xué)校，現(xiàn)在要以一個老師身份繼續(xù)在學(xué)校生活，這是一個轉(zhuǎn)變。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個教師的品味，就一個詞主流，非主流的生活已遠去。再者行為舉止方面，得時時刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹立好榜樣！最重要的一個方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進，內(nèi)心要強大，自覺抵抗一些不正當(dāng)?shù)氖挛�，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。著裝和行為舉止方面，沒什么難道，但思想層面，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，這樣的話易說不易做。

坦白的說，踏進教育這個行業(yè)，不是因為熱愛教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來的，想要在這個行業(yè)中做出成績。我一直告訴自己：最初不熱愛，但也許慢慢就會喜歡。我也一直記得實習(xí)的時候，我當(dāng)時就對教育這個行業(yè)很迷惘，我問指導(dǎo)老師：“你喜歡當(dāng)老師嗎？”當(dāng)時他并沒有正面回答我，他只是說：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學(xué)校沒多久就遇到了現(xiàn)實的骨干，我想換工作，家人對我說：“如果是因為遇到困難而換工作，那什么工作也做不好，你先認真想想為什么要換工作？”那段時間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個行業(yè)？最后的我發(fā)現(xiàn)不是不適合，而是還在適應(yīng)期而已，不管什么工作還沒適應(yīng)都是不適合的。然后我調(diào)整自己的心態(tài)，重新看待教師這個行業(yè)，重新出發(fā)，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對教師這個行業(yè)不再特別排斥，也能慢慢體會到它的樂趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學(xué)工作方面

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，在教育教學(xué)方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關(guān)注，大學(xué)的導(dǎo)師也在這方面對我們這群準教師也進行了相關(guān)培訓(xùn)，新課改充分體現(xiàn)了，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。聽過一些對教師的培訓(xùn)課程，看過一些相關(guān)的書籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對著學(xué)生，面對著考試，才發(fā)現(xiàn)這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認理論的重要性，我只是發(fā)現(xiàn)只有有了經(jīng)驗，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要把課堂還給學(xué)生，不可否認這個理論的正確性，但是對于一個新教師而言，這是完全沒辦法實施的。把課堂還給學(xué)生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對于一個完全沒經(jīng)驗的老師而言，是特別難的。如果沒控制好，整個課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學(xué)校對我們新教師的培養(yǎng)非常重視，實行“一對一”培養(yǎng)模式。而且學(xué)校對我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導(dǎo)教師的課，然后再結(jié)合自己班級的學(xué)生上課。通過這種方式來使自己的教學(xué)水平能得到提高。

通過這個學(xué)期的教學(xué)，首先我在板書方面得到了很大的提高，最開始教學(xué)的時候，習(xí)慣不太好，總把黑板當(dāng)草稿紙，在上面很隨便的計算，很隨便的寫字，整個黑板看起來很亂，之后慢慢的糾正自己的錯誤，在黑板上的書寫也變得工整，變得更有板書的樣子了，可能和別人對比，我的板書還是不怎么樣，不過我確實有進步，之后會更加努力。其次在備課方面，一直堅持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒有考慮學(xué)生的實際狀況，完全根據(jù)自己的一廂情愿在備課。在上課這個角度也在成長，還依稀記得剛開學(xué)的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒顧及到學(xué)生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語速也很快，整節(jié)課都是一個語調(diào)。學(xué)生的作業(yè)及考試反饋的結(jié)果讓我慢慢意識到了問題，開始調(diào)整自己的備課以及講課，自我總結(jié)：主要是態(tài)度和心態(tài)問題，把備課和講課都當(dāng)成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果學(xué)生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。

因為畢竟是新教師，主要精力都投入到了教學(xué)這一塊，在學(xué)生思想這塊就關(guān)注得很少。直到那天我才發(fā)現(xiàn)教育的重要性，一直以來在批改06班的作業(yè)這個過程中，我就發(fā)現(xiàn)有06班的班長的作業(yè)做得質(zhì)量非常差，我也沒太在意，我認為可能還沒適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想慢慢就好了。那天上課時間，我安排了一點課題練習(xí)，然后在班上走著看學(xué)生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個班長根本就沒做，而是公然的在弄班級名單，我走了過去，她也沒有要收起來的意思，我壓著怒氣問她：“怎么不做練習(xí)？”“不會！”她回答得理所當(dāng)然�！澳菫槭裁雌綍r不問呢？”“老師，我跟你有代溝”聽完之后，我啞然了。我發(fā)現(xiàn)我太忽視學(xué)生的心理了。之后我單獨找到聊天，終于找到共通點，我們的老家是一個地方的，一下她就感覺跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個高中畢業(yè)的通過這次溝通，她對我也沒什么敵意了，也開始學(xué)數(shù)學(xué)，做作業(yè)的態(tài)度也端正了。這次之后我發(fā)現(xiàn)教育的重要性，它遠遠重于教學(xué)，難怪有為校長說應(yīng)該把“教書育人”換一下順序！

總的來說，通過這個學(xué)期的實戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學(xué)生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。在教學(xué)這個角度，通過學(xué)校老師的教導(dǎo)也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進一步的提高。

三、學(xué)校工作方面

在校我完全服從學(xué)校的管理，每天準時上班，絕不早退。由于我們學(xué)校實施坐班制，不管是否有課，都必須按時到學(xué)校上班，我也嚴格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，嚴于律己。學(xué)校每次召開教職工大會，也都提前到場，認真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達的會議精神。我們學(xué)校是一所半寄宿制學(xué)校，為了方便住校生的管理，學(xué)校安排老師進行三晚、四晚的輔導(dǎo)，學(xué)校認為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時間跟學(xué)生接觸，所以每周我要負責(zé)一天輔導(dǎo)，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問題都虛心的請教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們對我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學(xué)校工作，也是一件非常愉快的事情。教育碩士研究方向和研究計劃：

作為一名國家首屆免費師范生，在簽訂協(xié)議的時候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。望老師能夠批評指正！

一、總體愿景：

全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細研讀，形成自己的知識架構(gòu)，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，較強的教育教學(xué)實踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實基礎(chǔ)。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實踐研究五個模塊。通過專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實際問題的能力。通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機會，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實際，利用自己所學(xué)的理論知識開展教育改革，完成一項教學(xué)設(shè)計。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻資料，并結(jié)合自己的實踐體驗，積極和老師進行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時的做出更改和更詳細的計劃�？偟膩碚f我對這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時我也不會落下教學(xué)工作，通過學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個臺階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

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