任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

201*年免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位

研究生任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

姓名王振華

系（所）別政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院

學(xué)科、專業(yè)學(xué)科教學(xué)（思政）

學(xué)制三年制

日期：201*年1月10日

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

“青春的光輝，理想的鑰匙，生命的意義，乃至人類的生存、發(fā)展全包含在這兩個(gè)字之中奮斗！只有奮斗，才能治愈過(guò)去的創(chuàng)傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在”。作為一名參加工作的免費(fèi)師范畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期對(duì)教育教學(xué)工作的體驗(yàn)，使我深深地認(rèn)識(shí)到讀書(shū)生活的寶貴。為此，我申請(qǐng)了免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士，現(xiàn)就將我任教一學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上制定了在職攻讀教育碩士的研究計(jì)劃。

一、任教工作總結(jié)

我是寧夏人，201*年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育專業(yè)，為履行協(xié)議、響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我回到了生源所在地寧夏，任職于寧夏彭陽(yáng)縣第一中學(xué)。在彭陽(yáng)一中，我不僅擔(dān)任了高一七個(gè)班的思想政治教學(xué)工作，還擔(dān)任了高一（14）班的班主任，自此我開(kāi)始了教育尋夢(mèng)之旅。作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，在學(xué)科教學(xué)上我還是“新手”，在班級(jí)管理上我仍是個(gè)“年輕班主任”，加之“新課程”的實(shí)施、學(xué)情的不斷變化，我清楚地知道對(duì)此我經(jīng)驗(yàn)不足，但是這不妨礙我通過(guò)各種途徑努力學(xué)習(xí)、提升自己以適應(yīng)和更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

1、班級(jí)管理

我?guī)У母咭唬?4）班，共55人，絕大部分來(lái)自農(nóng)村，較同齡學(xué)生懂事，但自信心不足。為此，在各種活動(dòng)中我力求通過(guò)“賞識(shí)”來(lái)提升學(xué)生的才能和自信，也就是“賞能教育”。

賞能教育是一種教育思路，每個(gè)老師和家長(zhǎng)或其他教育者均可對(duì)孩子由“賞”而“能”，即通過(guò)有意識(shí)地賞識(shí)和認(rèn)可，引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)大多數(shù)人（包括孩子自己）覺(jué)得難以完成的事情，使孩子從里到外肯定自己的才能，重新認(rèn)識(shí)自己并重新給自己以優(yōu)秀者的定位，從而激發(fā)其全方位的學(xué)習(xí)自信，帶動(dòng)自己全面發(fā)展與提高。在“賞能教育”的基礎(chǔ)上，我立足于高一新生、“普通班”和絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的實(shí)際，通過(guò)各種班級(jí)活動(dòng)，采用實(shí)驗(yàn)、聊天、傳遞鼓勵(lì)性紙條及學(xué)生課前演講等形式使學(xué)生悅納自己、一步步自信起來(lái)。當(dāng)然，除了自己對(duì)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的摸索外，我還不時(shí)向班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，重要的是我遇到了《班主任》，成了《班主任之友》的忠實(shí)讀者，最令人興奮的是在書(shū)籍的海洋里我還可以與朱永新對(duì)話、與魏書(shū)生漫談而這些有益的營(yíng)養(yǎng)，定是我不竭的動(dòng)力、莫大的啟迪。2、思政教學(xué)

大學(xué)期間，曾閱讀過(guò)我校教育科學(xué)學(xué)院張熊飛教授的《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》，也曾為他提出的“誘思探究教學(xué)理論”折服不已。記得張熊飛教授在解釋“誘思探究”時(shí)說(shuō)：“誘，是指教師的循循善誘；思，是指學(xué)生獨(dú)立思考；探即探索，以觀察為主要方式；究，即研究，以啟發(fā)學(xué)生積極思維為特征�！�

在學(xué)校，我擔(dān)任的是高一思想政治課程的教學(xué)工作。鑒于教材與學(xué)生日常生活密切關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，在為期一學(xué)期的思想政治教學(xué)過(guò)程中，我在教學(xué)材料和問(wèn)題預(yù)設(shè)兩個(gè)方面尤為注重“誘思“教學(xué)理念的落實(shí)。

首先，誘思在教學(xué)材料中；美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”教學(xué)材料很豐富，但要想讓學(xué)習(xí)者對(duì)這些材料發(fā)生興趣，除了教師對(duì)材料的別樣解讀外，這些材料本身蘊(yùn)含的情感也異常的重要。白居易曾說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”，可以說(shuō)情感本身就是一種情境。因此，教師要善于運(yùn)用美文佳作、時(shí)政評(píng)論、實(shí)物圖片中的人文精神，激起學(xué)生情感的共鳴。

其次，誘思在問(wèn)題預(yù)設(shè)上。有位教育家曾告誡為師者：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答�！钡拇_，同樣一則材料，在不同的教師手中會(huì)達(dá)到不同的教學(xué)效果，歸結(jié)原因，除了巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答而外，重點(diǎn)恐怕在于問(wèn)題預(yù)設(shè)的恰當(dāng)性上。因此，預(yù)設(shè)問(wèn)題本身的邏輯性和有效性在引導(dǎo)學(xué)生思考上也不容小視。

總之，通過(guò)一學(xué)期在班級(jí)管理和思政教學(xué)上對(duì)“賞能教育法”和“誘思教學(xué)”理念的運(yùn)用，不僅使我對(duì)自己更有信心，更使我對(duì)“教書(shū)育人”的事業(yè)更加自信。但我深知，對(duì)于“賞能教育”和“誘思教學(xué)”的實(shí)踐，我只是停留在初級(jí)層面上，并沒(méi)有貫穿于教育教學(xué)始終，在自信的同時(shí)，相信我還有很長(zhǎng)的路要走。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿和我一樣，剛走向教育一線的“教壇新手”們，共同努力！二、在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃報(bào)告

在職攻讀教育碩士階段，是我人生和事業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，有許許多多重要的任務(wù)和目標(biāo)需要完成。為此，需要制定好自己在本階段的整體計(jì)劃，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)，以期實(shí)現(xiàn)人生和事業(yè)的蛻變！在此，我就研究生階段做出如下計(jì)劃，望老師不吝賜教。

1、學(xué)科教學(xué)（思政）研究方向：思政課學(xué)習(xí)的理論與方法2、研究計(jì)劃

1）總體愿景：建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；盡量學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)基本知識(shí)，盡可能多的了解所研究領(lǐng)域的方方面面、過(guò)去和現(xiàn)在。為此，我回在博覽的基礎(chǔ)上盡可能集中時(shí)間學(xué)習(xí)自己所關(guān)心的領(lǐng)域的知識(shí)，選取學(xué)科中一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，逐漸建構(gòu)自己知識(shí)框架，以此為依托，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以便為未來(lái)自己的畢業(yè)論文和學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）階段性總體安排

第一、二學(xué)年度：學(xué)好專業(yè)課并積極落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐；專業(yè)課學(xué)習(xí)是極為重要的，該學(xué)段是個(gè)打基礎(chǔ)的階段。專業(yè)課的學(xué)習(xí)要緊緊和自己的興趣結(jié)合起來(lái)，這樣才能盡早的融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)以致用。而課程的學(xué)習(xí)對(duì)我很來(lái)說(shuō)就像是準(zhǔn)備好了自己的工具，只有具備充足的知識(shí)，才能讓今后的學(xué)習(xí)研究順利進(jìn)行。在專業(yè)課學(xué)習(xí)之外，要閱讀大量的文獻(xiàn)資料，在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上盡快找到自己喜歡的研究領(lǐng)域，以便對(duì)這一領(lǐng)域多更進(jìn)一步的深入研究，同時(shí)要勤于摘抄、做讀書(shū)筆記，從而為自己小論文的寫(xiě)作和畢業(yè)論文的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。由于我們是在職攻讀研究生，因此最重要的是將所學(xué)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

第三學(xué)年度：在教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，參與研究項(xiàng)目以及撰寫(xiě)畢業(yè)論文。在此階段，應(yīng)該是我的學(xué)生臨近高考和我在職攻讀教育碩士結(jié)業(yè)之際，因此，我在積極將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合帶好學(xué)生的同時(shí)，需要做大量的調(diào)查研究工作，以便為自己畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提供依據(jù)。

3）課程學(xué)習(xí)具體安排：（一）公共學(xué)位必修課程（4學(xué)分）外國(guó)語(yǔ)、政治理論課；（二）學(xué)位基礎(chǔ)課程（8學(xué)分）教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、青少年心理發(fā)展與教育、中小學(xué)教育研究方法；（三）專業(yè)必修課程（10學(xué)分）學(xué)科教學(xué)論（思政）、思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)、思想政治課教學(xué)課程設(shè)計(jì)與案例分析、思想政治教育學(xué)科前沿專題講座、思想政治領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題解析；（四）專業(yè)選修課程（至少6學(xué)分）教師專業(yè)能力發(fā)展專題、校本課程開(kāi)發(fā)專題、信息化教學(xué)研究、班級(jí)管理學(xué)、心理健康咨詢與輔導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究、政治學(xué)科教研論文選題與寫(xiě)作、中學(xué)思想政治新課程專題講座；（五）教育實(shí)踐研究（6學(xué)分）。

總之，“一步實(shí)際行動(dòng)比一百打綱領(lǐng)要重要的多”。研究生生涯是人生的又一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是我提升自己的最佳時(shí)光，有計(jì)劃地把握好這段光陰，將有利于我今后人生的發(fā)展。我將好好利用研究生這個(gè)發(fā)展舞臺(tái)，以飽滿的激情投入到新的學(xué)習(xí)、工作與生活中，從各方面提高自己，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

學(xué)生：王振華201*年1月10日

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任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

從大學(xué)畢業(yè)那天開(kāi)始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺(jué)得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開(kāi)始熱議讀研的大事。我才突然回過(guò)神來(lái)，原來(lái)我已任教滿一學(xué)期，不得不感嘆時(shí)光飛逝，回望這一學(xué)期的任教工作，如果要對(duì)它做個(gè)總結(jié)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就三個(gè)字適應(yīng)期。在學(xué)校我主要承擔(dān)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高201*級(jí)03班以及高201*級(jí)06班，分別是理科班和文科班，現(xiàn)在我就對(duì)畢業(yè)以來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，并說(shuō)明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃。

一、思想認(rèn)識(shí)方面

回想我的第一節(jié)課，心依然會(huì)有一絲顫抖。第一節(jié)是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺(jué)心都快跳出來(lái)了，走上講臺(tái)，聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生在下面議論：“這是新老師”為了掩飾自己的緊張，我勉強(qiáng)擠出笑容，第一節(jié)課在課下我已做了充分的準(zhǔn)備，但還是磕磕巴巴，總得來(lái)說(shuō)，第一節(jié)課并不完美，但誰(shuí)還不允許有第一次！然后第二節(jié)課，第三節(jié)課一路走來(lái)，我也慢慢在成長(zhǎng)，現(xiàn)如今當(dāng)上課預(yù)備鈴響起的時(shí)候，我不會(huì)緊張，不會(huì)猶豫，站在講臺(tái)上，敢于直視學(xué)生，表達(dá)也更加自如，在課上也更多的與學(xué)生互動(dòng)，適時(shí)的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識(shí)層，在大學(xué)本科階段，各種課程、各種培訓(xùn)、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識(shí)更加的強(qiáng)烈，但思想意識(shí)不管多強(qiáng)烈，它從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)始終是意識(shí)，是抽象的。直到站在講臺(tái)上，下面站著齊刷刷的學(xué)生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發(fā)現(xiàn)我是教師這回事已經(jīng)是板上釘釘，我已經(jīng)是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個(gè)學(xué)生的身份待在學(xué)校，現(xiàn)在要以一個(gè)老師身份繼續(xù)在學(xué)校生活，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個(gè)教師的品味，就一個(gè)詞主流，非主流的生活已遠(yuǎn)去。再者行為舉止方面，得時(shí)時(shí)刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹(shù)立好榜樣！最重要的一個(gè)方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進(jìn)，內(nèi)心要強(qiáng)大，自覺(jué)抵抗一些不正當(dāng)?shù)氖挛�，�?jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。著裝和行為舉止方面，沒(méi)什么難道，但思想層面，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，這樣的話易說(shuō)不易做。

坦白的說(shuō)，踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)，不是因?yàn)闊釔?ài)教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來(lái)的，想要在這個(gè)行業(yè)中做出成績(jī)。我一直告訴自己：最初不熱愛(ài)，但也許慢慢就會(huì)喜歡。我也一直記得實(shí)習(xí)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)就對(duì)教育這個(gè)行業(yè)很迷惘，我問(wèn)指導(dǎo)老師：“你喜歡當(dāng)老師嗎？”當(dāng)時(shí)他并沒(méi)有正面回答我，他只是說(shuō)：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學(xué)校沒(méi)多久就遇到了現(xiàn)實(shí)的骨干，我想換工作，家人對(duì)我說(shuō)：“如果是因?yàn)橛龅嚼щy而換工作，那什么工作也做不好，你先認(rèn)真想想為什么要換工作？”那段時(shí)間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個(gè)行業(yè)？最后的我發(fā)現(xiàn)不是不適合，而是還在適應(yīng)期而已，不管什么工作還沒(méi)適應(yīng)都是不適合的。然后我調(diào)整自己的心態(tài)，重新看待教師這個(gè)行業(yè)，重新出發(fā)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)教師這個(gè)行業(yè)不再特別排斥，也能慢慢體會(huì)到它的樂(lè)趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學(xué)工作方面

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，在教育教學(xué)方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實(shí)踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個(gè)教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開(kāi)始關(guān)注，大學(xué)的導(dǎo)師也在這方面對(duì)我們這群準(zhǔn)教師也進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，新課改充分體現(xiàn)了，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。聽(tīng)過(guò)一些對(duì)教師的培訓(xùn)課程，看過(guò)一些相關(guān)的書(shū)籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對(duì)著學(xué)生，面對(duì)著考試，才發(fā)現(xiàn)這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認(rèn)理論的重要性，我只是發(fā)現(xiàn)只有有了經(jīng)驗(yàn)，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要把課堂還給學(xué)生，不可否認(rèn)這個(gè)理論的正確性，但是對(duì)于一個(gè)新教師而言，這是完全沒(méi)辦法實(shí)施的。把課堂還給學(xué)生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師而言，是特別難的。如果沒(méi)控制好，整個(gè)課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學(xué)校對(duì)我們新教師的培養(yǎng)非常重視，實(shí)行“一對(duì)一”培養(yǎng)模式。而且學(xué)校對(duì)我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，然后再結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)生上課。通過(guò)這種方式來(lái)使自己的教學(xué)水平能得到提高。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，首先我在板書(shū)方面得到了很大的提高，最開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，習(xí)慣不太好，總把黑板當(dāng)草稿紙，在上面很隨便的計(jì)算，很隨便的寫(xiě)字，整個(gè)黑板看起來(lái)很亂，之后慢慢的糾正自己的錯(cuò)誤，在黑板上的書(shū)寫(xiě)也變得工整，變得更有板書(shū)的樣子了，可能和別人對(duì)比，我的板書(shū)還是不怎么樣，不過(guò)我確實(shí)有進(jìn)步，之后會(huì)更加努力。其次在備課方面，一直堅(jiān)持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺(jué)到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，完全根據(jù)自己的一廂情愿在備課。在上課這個(gè)角度也在成長(zhǎng)，還依稀記得剛開(kāi)學(xué)的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒(méi)顧及到學(xué)生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語(yǔ)速也很快，整節(jié)課都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生的作業(yè)及考試反饋的結(jié)果讓我慢慢意識(shí)到了問(wèn)題，開(kāi)始調(diào)整自己的備課以及講課，自我總結(jié)：主要是態(tài)度和心態(tài)問(wèn)題，把備課和講課都當(dāng)成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果學(xué)生沒(méi)有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無(wú)用功。

因?yàn)楫吘故切陆處�，主要精力都投入到了教學(xué)這一塊，在學(xué)生思想這塊就關(guān)注得很少。直到那天我才發(fā)現(xiàn)教育的重要性，一直以來(lái)在批改06班的作業(yè)這個(gè)過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)有06班的班長(zhǎng)的作業(yè)做得質(zhì)量非常差，我也沒(méi)太在意，我認(rèn)為可能還沒(méi)適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想慢慢就好了。那天上課時(shí)間，我安排了一點(diǎn)課題練習(xí)，然后在班上走著看學(xué)生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)班長(zhǎng)根本就沒(méi)做，而是公然的在弄班級(jí)名單，我走了過(guò)去，她也沒(méi)有要收起來(lái)的意思，我壓著怒氣問(wèn)她：“怎么不做練習(xí)？”“不會(huì)！”她回答得理所當(dāng)然�！澳菫槭裁雌綍r(shí)不問(wèn)呢？”“老師，我跟你有代溝”聽(tīng)完之后，我啞然了。我發(fā)現(xiàn)我太忽視學(xué)生的心理了。之后我單獨(dú)找到聊天，終于找到共通點(diǎn)，我們的老家是一個(gè)地方的，一下她就感覺(jué)跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個(gè)高中畢業(yè)的通過(guò)這次溝通，她對(duì)我也沒(méi)什么敵意了，也開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)，做作業(yè)的態(tài)度也端正了。這次之后我發(fā)現(xiàn)教育的重要性，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教學(xué)，難怪有為校長(zhǎng)說(shuō)應(yīng)該把“教書(shū)育人”換一下順序！

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問(wèn)題學(xué)生也不會(huì)完全束手無(wú)策，在溝通這個(gè)能力上得到了很大的提高。在教學(xué)這個(gè)角度，通過(guò)學(xué)校老師的教導(dǎo)也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進(jìn)一步的提高。

三、學(xué)校工作方面

在校我完全服從學(xué)校的管理，每天準(zhǔn)時(shí)上班，絕不早退。由于我們學(xué)校實(shí)施坐班制，不管是否有課，都必須按時(shí)到學(xué)校上班，我也嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，嚴(yán)于律己。學(xué)校每次召開(kāi)教職工大會(huì)，也都提前到場(chǎng)，認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會(huì)議精神。我們學(xué)校是一所半寄宿制學(xué)校，為了方便住校生的管理，學(xué)校安排老師進(jìn)行三晚、四晚的輔導(dǎo)，學(xué)校認(rèn)為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時(shí)間跟學(xué)生接觸，所以每周我要負(fù)責(zé)一天輔導(dǎo)，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問(wèn)題都虛心的請(qǐng)教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們對(duì)我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學(xué)校工作，也是一件非常愉快的事情。教育碩士研究方向和研究計(jì)劃：

作為一名國(guó)家首屆免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對(duì)我是非常的吸引，在工作之后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計(jì)劃。望老師能夠批評(píng)指正！

一、總體愿景：

全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識(shí)，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。通過(guò)教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實(shí)踐研究五個(gè)模塊。通過(guò)專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實(shí)踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識(shí)開(kāi)展教育改革，完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫(xiě)作過(guò)程。

這些就是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究計(jì)劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時(shí)的做出更改和更詳細(xì)的計(jì)劃。總的來(lái)說(shuō)我對(duì)這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)我也不會(huì)落下教學(xué)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

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