201*-201*學年度第一學期高三數學教學工作總結

201*-201*學年度第一學期高三數學教學工作總結

薛文新

一學期的教學工作,有成功的經驗,也發(fā)現了不足之處.下面就去年的具體做法談談自己的一點看法,總結如下:

集體備課優(yōu)化課堂教學

考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課

養(yǎng)學生素質的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好

備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時,每位教師都進行說課,然后對每位教師的教學

突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價.集體備課后,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體

確的方向和統一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.

課本夯實基礎

教材后,高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉變觀念,立足課本,夯實基礎.復習時要求全面周到,注重教材

準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求

理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時

分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教

同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生

會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問難,培養(yǎng)他們學習數學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績.

施教全面提高

生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學目標,又要根據各

要求,對不同層次的學生,應區(qū)別對待,這樣,對課前預習,課堂訓練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級,不同層

求.在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分

邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對

人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高.

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201*-201*學年度高三數學教學工作小結

緊張而忙碌的高三教學工作結束了，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時總結經驗，吸取教訓，對本年度高三教學工作實踐總結如下。

本年度我擔任實驗班的數學教學工作，感覺壓力很大，因為這個班是學校的希望所在，201*年我校高考的成績很大程度上取決于這個實驗班。因此，在每一天的教學工作中，我從來都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現任何差錯，辜負了學校領導的期望，影響了學生的前途。

一、制定周密的復習計劃。

高三復習是一項復雜的系統工程，復習質量如何直接關系到高考的成敗。按學校要求，高三復習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高中教材所涉及的所有知識點要面面俱到地復習。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自成體系。有針對性的引導學生，讓學生自主歸納總結，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段，摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現的問題必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。讓學生逐步適應這種綜合性的考試，規(guī)范解題，減少失誤，充分發(fā)揮自己的水平，調整心態(tài)，準備高考。

二、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三之始，將近三年的高考數學試題認真過一遍，試圖從中尋找一點點考試規(guī)律，細致研究分析近兩年的數學考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

2.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意向有經驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

3.“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發(fā)來的資料、充分搜集武漢名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。

三、切實抓好“三基”，瞄準高考，

數學學科是一門特別注重歸納、總結與積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。因此復習時，思想上重視，強調通性、通法的訓練

1.用好課本；在平時教學中要用好課本，就是到了復習階段，也要以課本為主，充分發(fā)揮教材中知識更新形成過程和例題的典型作用�；�本訓練也要以課本的習題為主要素材，一定要克服“眼高手低”的毛病，在沒有扎實抓好基礎知識和基本訓練之前就去攻難題、搞綜合提高，肯定不會有好的效果。即使在復習的后階段，進行綜合訓練時，也要不斷聯系基礎知識和基本訓練，充分體會數學的通性、通法在解題中的作用，做到基礎知識和基本訓練常抓不懈.事實上高考數學試卷中有相當多的試題是課本的例題、習題重組改編得來的，因此要切實抓好基礎知識，落實基本訓練，用好課本。

2.精選例題、習題。要求選擇的題目典型有代表性，體現通性、通法，有舉一反三的作用。

3.反復訓練，達到自動化；對"三基"的掌握需要一個過程，必須經過適量、適當訓練才能達到。因此，每練一題就應是一次學習和鞏固，一看到這類問題馬上就是能想到涉及這類問題的相關知識點及解決它的常用方法。使之養(yǎng)成習慣，達到自動化。

4.注重知識體系的形成；對"三基"的復習不止是簡單的重復，加強記憶，重要的是要深化認識.從本質上發(fā)現數學知識之間的關系和聯系，從而加以分類、整理、綜合，逐漸形成一個條理化、秩序化、網絡化的有機體，真正實現由厚到薄的過程。

5.堅持每天批改作業(yè)，堅持每周一測試，每章一過關，并注意糾錯的功能。四、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。如訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法。在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問題及時處理，力爭把目標落到實處；

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；

3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數椐分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；

4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。五、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

專題講座的目的在于強調和突出重點，解決基本數學思想和數學方法的落實。如果說第一階段主要以縱向為主、順序復習的話。那么這一階段就是以橫向為主、深化提高了。專題的選取包括：①全面復習過程中反映出來的弱點；②教材體系中的重點；③近年高考試題中的熱點；④基本數學思想方法的系統介紹。如數學歸納法、反證法、換元法、待定系數法、配方法，以及函數與方程思想、數形結合思想、等價轉換思想、分類討論的思想。⑤解題應試技巧。如怎樣解選擇題？怎樣解填空題？怎樣解應用題？怎樣解探索性問題？⑥綜合專題。聯系實際數學問題的對策，綜合題的分解戰(zhàn)術，如何有效的做選擇題、綜合題。數學中的分情況處理，談談書寫表達怎樣寫才不丟分，談談計算的優(yōu)化。近幾年高考題中有新意題的命題特點等。

在作好知識結構調整的同時，抓好數學基本思想、數學基本方法的提煉，做好“五個轉化”，即從單一到綜合；從分割到整體；從記憶到應用；從慢速模仿到快速靈活；從縱向知識到橫向方法。充分體現分類指導、分類要求的原則，內容的選取有明確的目的性和針對性，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，考慮學生的實際，注意學生的信息反饋，防止過分拔高，加重負擔。

六、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。抓好講評課這一重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：

1.講評前認真分析試卷，有明確的目的性。從如下幾個方面分析(1)對每題進行全面的數椐分析，認真統計分析每題的得失情況。（2）數學推理、計算的一些過程是否完整。在三角題中，有些寫了幾個公式，不代入數據算出主要中間結果，只寫出答案。比如在概率題中只寫了結果而不寫簡要的過程，不知道這個結果是怎么得到的；在幾何題中，關鍵性的推導證明沒有寫出。（3）數學表示及計算推導過程是否講究了嚴格無誤。有些考生筆誤多、計算出錯多、結果不化簡、將題目所給數據抄錯等等。（4）填空題要算出最后的結果。由于填空題只需要填寫最后答案，其標準相對唯一，應算出最終結果并且表示要嚴格無誤。

2.講評過程引思路、給時間、講通法、有針對性。首先，講清試題的測試點，即本題目標(考什么)，其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的，第三、講清解題規(guī)律或方法。第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯的規(guī)律，做好錯題筆記。第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一題，通曉一類題。

3.講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。特別提醒學生填空題要采用網上閱卷，一定要注意卷面整潔，不要字跡潦草；涂改一定要劃掉后再寫，不能涂改得看不清；一定要用規(guī)定型號的筆、墨水答題；一定要在規(guī)定范圍的區(qū)域內答題。

另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

反思過去，教學工作中也確實存在一些值得研究的問題，課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和訓練的實踐活動時間不多或不充分；影響了課堂教學效率的進一步提高。識記、理解層次的訓練多，綜合能力的訓練少，創(chuàng)造性思維的訓練則更少；

總結過去年是為了現在與將來。我也衷心的希望通過我們大家齊心協力，把握規(guī)律，科學應考，來年打一個漂亮的翻身仗。

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