課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鹿泉市白鹿泉鄉(xiāng)西胡申小學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、課改中開展的主要工作

1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：

（1）崗前培訓(xùn)：組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓(xùn)。

（2）校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。

（3）家校培訓(xùn)。起始年級投入實(shí)驗(yàn)，及時召開家長會，注重對新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營造良好的氛圍。

2、廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

⑴規(guī)定每周三為教研活動時間為課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改通識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

⑵定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時間，教科室派專人負(fù)責(zé)，及時了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

⑶定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會，課改教學(xué)質(zhì)量分析，，研討，課改教學(xué)成果展示。

⑷領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

⑸安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程資源的研究、開發(fā)和實(shí)踐。

⑹從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。

（7）落實(shí)《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

3、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

（1）以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開展教學(xué)研究。

（2）創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。（3）廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。（4）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

（5）充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系，推動課改工作。（1）理論啟動：啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。

（2）課題推動：實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工（3）系統(tǒng)活動：教研活動抓落實(shí)，有實(shí)效，形成了“教導(dǎo)處學(xué)科組教師”三位一體的教研活動體系，使教研活動制度化、經(jīng)�；�、規(guī)范化。

（4）信息傳動：加強(qiáng)學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師接受和應(yīng)用科研成果。

5、改革考試與評價機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。

（1）教師評價。即自我評價、同事互評、學(xué)生評價、家長評價、學(xué)校評價。

（2）學(xué)生評價。采用每月一次的學(xué)生自評、家長評價、伙伴互評、教師評價的“四評”方式。

（3）改革對教師課堂教學(xué)的評價方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。

（4）用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價學(xué)生。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。

（5）發(fā)揮獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評價體系。

二、課改工作取得的成效

1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

3．課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。

4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)�，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。

（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。

（2）、建立學(xué)生的多元評價體系。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評價、評價方式采用學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價、期末考試評價、非學(xué)生內(nèi)容的評價。

三、存在的問題：

1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。

四、今后努力的方向

1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。

課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鹿泉市白鹿泉鄉(xiāng)西胡申小學(xué)201*年12月

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我與課改同行

同善初中課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)普海潮

自201*年以來，課改如同狂風(fēng)暴雨，向我們襲來，我們學(xué)校就再也沒有停止前進(jìn)的腳步，201*年我校積極推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，這次課改的力度是空前的，我感到了沉重的壓力，但沒有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑戰(zhàn)．課改，指引著我，在碰撞和磨礪中一步步成長起來。

一、得到了學(xué)習(xí)的機(jī)遇。

記得201*年我們開始學(xué)洋思，繼而學(xué)杜郎口，我摸索著，盡自己的最大努力上好每一節(jié)課，其實(shí)當(dāng)時還不知道什么是課改，課改要改什么。于是為了上好每一堂課，我認(rèn)真閱讀這套教材的教師用書之后，在這樣一個寬松、開放的大舞臺里，我努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

久而久之，以前的教育理念已經(jīng)不能不能滿足現(xiàn)有的課堂，就在這時，學(xué)校周校長組織我們學(xué)習(xí)課改，搞專題講座，在這樣一個寬松、開放的大舞臺上，新課改對于我們這些從事基礎(chǔ)教育的教師是一個挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。為了每一個學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭起相互學(xué)習(xí)的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。于是我對課改有了深刻的理解，也不再茫然，反而更充滿了信心，時刻準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)，是課改讓給了我一個不斷學(xué)習(xí)的機(jī)遇。

二、我走進(jìn)了學(xué)生的心。

由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，學(xué)生的民主意識受到了極大的壓抑。他們在教師面前就是一個接受者。不僅差生在老師面前抬不起頭，就連優(yōu)秀的學(xué)生也是惟命是從，教師就是高高在上，這種現(xiàn)象導(dǎo)致課堂氣氛壓抑。師生關(guān)系也不是很融洽。新課改的春風(fēng)吹來，我變單純的管制為民主管理，變以前的樹立權(quán)威為和藹可親、平易近人。在這種民主之風(fēng)下，學(xué)生個性得到了張揚(yáng)，他們覺得自己受到了尊重，在課堂上找到了自己的發(fā)言權(quán)，有機(jī)會展示自己的聰明才智。正因?yàn)檫@樣，我和孩子們的心貼得更近了。

樹立民主意識觀念后，班里的許多事我都教給學(xué)生自己管理。而班干部更是充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，把班級管理的井井有條，只有這樣學(xué)生們才真正成為了班級的主人。

在這幾年中，我付出了汗水，付出了心血。同時我也得到了很多的收獲，因?yàn)槲沂艿搅藢W(xué)生的尊重與信任，成了學(xué)生真正的朋友，我更深深感到家長和學(xué)生的心不斷向我靠近。

三、提高了自身素質(zhì)

自從我校自創(chuàng)模式進(jìn)行學(xué)案教學(xué)以來，剛開始編制學(xué)案，覺得無從下手，于是我堅持利用業(yè)余時間閱讀大量的新課程方面的書籍，了解當(dāng)前課改的動向，做了大量的學(xué)習(xí)筆記，查找各種資料，學(xué)習(xí)多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的使用。外出聽課好，特別是到橫水初中參觀學(xué)習(xí)，使我又更新了自已的教育理念，從專家們那里我有學(xué)習(xí)了很多新的知識，大大提高了自身的素質(zhì)。

課程改革為我們這些青年教師的成長提供了廣闊的舞臺和難得的機(jī)遇，也對教師提出了更高的要求。在課改的探索實(shí)踐中，教師要學(xué)會等待，學(xué)會分享，學(xué)會寬容，學(xué)會合作，學(xué)會選擇，學(xué)會創(chuàng)新，將先進(jìn)的教育理念體現(xiàn)在日常的教育行為中。這是在課改培訓(xùn)中我聽到的印象最深的一段話。教師不能再徘徊不前，要勇于探索，不斷創(chuàng)新。當(dāng)然，課改的過程是一個不斷豐富、不斷深化的過程，學(xué)會等待就會多一分耐心，多一分成熟。課改十分強(qiáng)調(diào)師生雙向的溝通，彼此的給予。教師更多的是展示，而不是強(qiáng)制；是欣賞和關(guān)注，而不是訓(xùn)斥和指責(zé)。教師要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘。教師要開闊眼界，盡可能地珍視個性、尊重多樣性，從多種角度看待事物。我努力在我的課堂上實(shí)踐著。四、課堂變了樣

以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸，這在很大程度上啟動了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化，我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。我已經(jīng)不像以前那樣死板的按照教材的布局按部就班的走，而是大膽的創(chuàng)新，我認(rèn)為只要適合自己學(xué)生的方法，就是好方法。

經(jīng)過兩年多的大膽、刻苦實(shí)踐，我的課堂終于變樣了！可以說爆發(fā)了青春的活力。課改使課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式主動、探究、合作。我力求學(xué)生能主動提出問題，參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過程中體驗(yàn)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生積極的相互支持、配合，承擔(dān)個人的責(zé)任，小組成員之間要溝通，解決沖突。課堂里多了學(xué)生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累

當(dāng)然，實(shí)施新課程，我還需要"充電"，要成為多面手，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。新教材的知識面加寬了，我自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對我們教師提出的一道難題。但我還是相信，隨著課程改革的不斷深入開展，我的教育教學(xué)觀念、意識和方式方法將得以不斷發(fā)展，逐漸成熟，最終成為合格的課程改革實(shí)施者。

新課改，就如同那汨汨的溪水，只有時時地更新，才能永流不竭。有了三年多的體驗(yàn)，我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，不斷更新自己的理念，在課程改革的征途上上下求索，不斷前進(jìn)！我與課改一起成長

同善初中課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寧亞飛

踏著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我從新課程改革的年輪中走來。回首自己走過的課改之路，多年來的探索與實(shí)踐、迷茫與苦惱、反思與提升、快樂與欣慰，令我百感交集。

201*年，全國新一輪課改實(shí)驗(yàn)正式拉開了序幕。03年，我校在全國新課程改革的推進(jìn)中吹響了課堂教學(xué)改革的號角，我有幸成為這次新課程改革的第一批實(shí)驗(yàn)教師。當(dāng)自己帶著貧乏的知識和經(jīng)驗(yàn)置身于課改大潮時，我感到了前所未有的無知和措手不及。為了更好地適應(yīng)新課程改革的需要，我積極參加省、市、縣組織的各類培訓(xùn)，主動參與各種形式的交流活動及研討會，如饑似渴地學(xué)習(xí)各種理論。觀看洋思、杜朗口課堂教學(xué)實(shí)錄并積極投身到課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中去。然而，我的課革之路并不是一帆風(fēng)順。課改剛一開始，面對沒有講臺、四周全是黑板的教室，學(xué)生感到格外的新鮮。課堂上，同學(xué)們熱情高漲、積極參與，課堂氣氛非�；钴S。學(xué)生動起來了，課堂活起來了，教學(xué)效果明顯好起來了。課改的首戰(zhàn)告捷，我興奮不已。但好景不長，我還未來得及品嘗成功的喜悅，問題就接踵而來。和許多老師碰到的問題一樣，課改的“高原現(xiàn)象”出現(xiàn)了：學(xué)生似乎倦怠了，課堂又恢復(fù)了往日的平靜

到底是哪里出了問題？無數(shù)個夜晚，我躺在床上，苦苦地思索著，難以入睡。我想：我們的課堂教學(xué)改革必須體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生動手操作，動腦思考，動嘴表達(dá)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得思維水平的提升，獲得解決實(shí)際問題的能力。這些自己都做到了嗎？于是，我就通過寫教育隨筆、教學(xué)反思，和同學(xué)科教師進(jìn)行“同課異構(gòu)、三課兩反思”等活動，加強(qiáng)交流與研討，終于找到了問題的癥結(jié)所在：評價機(jī)制滯后

針對問題，我在課堂上將激勵性評價貫穿始終，把我的集中評價，與小組內(nèi)部、學(xué)生個體的評價結(jié)合起來，做到老師欣賞學(xué)生，學(xué)生自我欣賞，互相欣賞，大家都在分享成功的喜悅和助人的快樂，學(xué)生不僅得到了發(fā)展，課堂教學(xué)改革也在實(shí)施中得到優(yōu)化；我還根據(jù)學(xué)校制訂的《小組合作學(xué)習(xí)評價細(xì)則》，對各學(xué)習(xí)小組實(shí)行捆綁式量化管理；定期評選出優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組、展示明星等，最大限度地調(diào)動了每個學(xué)生參與課堂、勇于發(fā)言、敢于展示的自信心和積極性。隨著一個又一個問題的解決，自己對新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了較大的提高，自己的專業(yè)水平也迅速成長起來。隨后的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚了，思維更加活躍了，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂真正成了“知識的超市，生命的狂歡”。我也更加深切地體會到：興趣比天賦重要，心態(tài)比成績重要，自信比名次重要。

伴隨著新課程改革的成長，我由一名教書匠變成了一名勇立潮頭的三晉課改名師。此時此刻，我心潮澎湃、思緒萬千，是課堂教學(xué)改革為我的專業(yè)成長指明了前進(jìn)的方向，是校本教研為我的專業(yè)成長插上了理想的翅膀。遙望今后的課改之路，現(xiàn)在的我們，或許就像剛剛學(xué)會走路的孩子一樣；或許我們?nèi)砸�付出比別人更多的意想不到的艱辛，但親愛的老師們，請別忘記新課程改革給我們帶來的一份份驚喜與感動！它正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。走進(jìn)課改是一種責(zé)任，實(shí)踐課改是一種創(chuàng)新，體驗(yàn)課改是一種人生，讓我們感謝課改，祝福課改！我們將滿懷信心、滿懷激情，與課改一起成長，將課改進(jìn)行到底！讓絳縣教育更加燦爛，更加輝煌！習(xí)題講評課反思

九年級英語張云娟

本堂課的主要內(nèi)容是Unit3和Unit2的學(xué)案上的習(xí)題講評以及對所講知識的鞏固即糾錯！我是這樣設(shè)計這堂課的：

時間安排：每單元講解占用10分鐘左右的時間，講評完之后至少有20分鐘左右的糾錯時間。

教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)----講解。共性問題由老師點(diǎn)撥講解，針對學(xué)生容易出錯的問題，教師一邊講解，一邊在黑板上寫出重點(diǎn)知識，加深學(xué)生的印象。個性問題可以由學(xué)生講解。上課要多地提問學(xué)生，提問對象主要是培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生。第二環(huán)節(jié)----糾錯。學(xué)生先把錯題羅列到作業(yè)本上，把試卷收起來，自己再做一遍，做完之后檢查，若還有錯誤，加以個人輔導(dǎo)，繼續(xù)糾錯。我在這節(jié)課上，有幾個環(huán)節(jié)做得還是不夠好：

1.這節(jié)課想讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的知識，所以上課時一些基礎(chǔ)題由全體學(xué)生一起回答，個性問題由學(xué)生回答。但是提問學(xué)生的人數(shù)還是不夠多，沒有很好的提高學(xué)生的參與率。2．重點(diǎn)知識沒有寫出更多的邊式，有點(diǎn)就題論題。3．最后5分鐘時沒有進(jìn)行結(jié)課。希望自己在以后的上課過程中，注意這些細(xì)節(jié)，把習(xí)題講評課講的更好，提高課堂教學(xué)效率。在以后的習(xí)題講評課上，我的想法是：1.應(yīng)該給學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會，突出學(xué)生的

主體地位。課根據(jù)試卷情況采取不同的形式：可讓學(xué)生講，課小組討論，或教師講，師生，生生互動，使學(xué)生積極性大大提高。

2.營造良好的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在講

解試卷時，要尊重學(xué)生的心理，正確對待學(xué)生考試中出現(xiàn)的錯誤，對一些常見錯誤不要訓(xùn)斥，要與學(xué)生共同面對錯誤；對考試不理想的學(xué)生，要竟可能的挖掘其閃光點(diǎn)，并不時地加以表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣。3.我們可把試卷中的典型錯誤，常見錯誤已經(jīng)普遍性

的錯誤都列舉，演示到黑板上，讓學(xué)生自己診斷，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，改正錯誤。4.加強(qiáng)發(fā)散性提問，拓展學(xué)生的思維�？荚囍忻磕晁�靠

的知識點(diǎn)是相對固定的，而命題人可以變化題意，角度，在題設(shè)條件問題的設(shè)問方式上推陳出新，因此教師在講解中可從多角度，多層次地提問，引導(dǎo)學(xué)生從多反面思考，培養(yǎng)學(xué)生善于分析和善于應(yīng)變的能力。

希望自己在以后的習(xí)題講評課上，能不斷創(chuàng)新，探索課堂教學(xué)的新思路，新方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性。

教學(xué)反思

九年級歷史張麗霞

課堂無程式，教學(xué)貴創(chuàng)新；教師無特權(quán)，應(yīng)以人為本。結(jié)合自身所授的復(fù)習(xí)課，細(xì)細(xì)品味，還是有太多的不足，有待完善。首先，復(fù)習(xí)前節(jié)課的鞏固情況，特精選了三道題，抽人上黑板，其中有兩人王海侏、薛素珍答題不寫答，沒給糾正。這是我的失誤造成的，因?yàn)樵谵D(zhuǎn)看時，他們的糾錯本上答題很規(guī)范，一上黑板不知是緊張或是什么原因，造成不必要之錯。教師因?yàn)闆]發(fā)現(xiàn)也有責(zé)任。

其次，主講前次考試中共性錯誤，有針對性地面向全般同學(xué)指出來，梳理清楚知識體系，把握分析材料的思路及捷徑。使得在考試中高速、高效的完成試卷。講完后的重點(diǎn)糾錯題只在下面轉(zhuǎn)看檢查了一下，做的還不錯，就沒有收起來批閱。

最后，由于時間的原因，課下沒時間可抓，怎么辦，我臨時起意，對前節(jié)課沒有過關(guān)的學(xué)生到前面過關(guān)。顯得課堂有點(diǎn)亂，主次安排不合理。

總之，在課堂上來不得半點(diǎn)馬虎，不能以教師的主觀意愿來要求或限制學(xué)生的思維，要求學(xué)生配合教師是不正確的，課堂是師生共同生成意義、交流的場所；這就要求教師在課下必須備好課，多設(shè)計幾種課堂上隨時可能生成的問題等，做到周全縝密，才不致荒廢課堂，才能做到：學(xué)生心目中的好教師，教育戰(zhàn)線上的好骨干！

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