語文課改總結(jié)

內(nèi)外兼修創(chuàng)新發(fā)展

白銀區(qū)第九小學(xué)語文課改總結(jié)

前言：

學(xué)習(xí)新理念、攜手新教材，我們在課改之路上快樂行走。在課改過程中，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以語文教學(xué)改革實(shí)踐為陣地，全面落實(shí)課改理念。一年的課改之路，改變了我們的思想觀念，提高了我們的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)了我們的課堂教學(xué)，改觀了我們的教學(xué)效果。

一、解讀教材，感受新理念

伴隨著北師大教材實(shí)驗(yàn)的開展，我校以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為主旨，以課題研究為著力點(diǎn)，系統(tǒng)開展新教材實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)、研討等工作。（一）內(nèi)化教材，把握教材體系

引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、理解北師大小學(xué)語文教材，充分感知北師大小語教材民族化、現(xiàn)代化、簡約化的特點(diǎn)。

1、組織通識培訓(xùn)，領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)。組織教師參加通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課標(biāo)精神，樹立全新的教學(xué)理念。

2、參加教材輔導(dǎo)，了解教材體例。一方面，積極參加區(qū)教研室組織的語文教材培訓(xùn)；另一方面，制度化組織校級教材培訓(xùn)。

3、集體鉆研教材，交流心得體會。建立集體備課制度，做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，全員參與。（二）優(yōu)化資源，探索教學(xué)創(chuàng)新1、把握教材特點(diǎn)，合理利用教材

通過學(xué)習(xí)、鉆研，感知北師大教材的三大特點(diǎn)：工具性與人文性的融合；課內(nèi)與課外的整合；繼承與創(chuàng)新的結(jié)合。

2、立足課標(biāo)精神，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新（1）立足課堂提高效率，倡簡語文課堂。

（2）綜合實(shí)踐落實(shí)到位，大力開展課外閱讀活動和綜合性學(xué)習(xí)。

3、著眼課題研究，追求理想課堂

（1）系統(tǒng)開展課題研究。先后申報開展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》等專題研究，取得了良好的實(shí)踐效果。

（2）追求個性課堂。鼓勵教師在學(xué)習(xí)中探究，在模仿中創(chuàng)新，追求個性化的語文課堂。

（三）活化教材，提高綜合素養(yǎng)1、知能結(jié)合，提高語文能力。

力求將語文知識的學(xué)習(xí)與語文能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，將引導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主探究相結(jié)合。

2、用創(chuàng)結(jié)合，拓展語文資源

積極參與語文教材的建設(shè)，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更廣闊的天地。

3、綜合實(shí)踐，提高語文素養(yǎng)

積極開展語文實(shí)踐活動，拓寬語文視野，豐富語文知識，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面提升。

二、提升素質(zhì)，強(qiáng)化基本功1、強(qiáng)化培訓(xùn)，提升理論認(rèn)識。

語文課改最重要的是教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變。課改以來，我們積極組織參與各級培訓(xùn)工作。以市、區(qū)級培訓(xùn)為指導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為抓手，以自我培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開展全員培訓(xùn)工作。通過系列有序的培訓(xùn)，全面提升了教師的教學(xué)認(rèn)識，體會到新課程改革的意義和努力方向。

2、健全制度，促進(jìn)專業(yè)成長。立足“以人為本”的思想。在課改過程中，我校始終將提高教師的教學(xué)能力作為第一要務(wù)。學(xué)校建立了優(yōu)秀教師考核評選制度，從人文素養(yǎng)、科研能力、教學(xué)業(yè)績、教學(xué)技能等方面全面進(jìn)行考核。以考核為方式，以提高教師素養(yǎng)為目標(biāo)，一批年輕教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干。

3、科研興校，開展有效研究。在課改過程中，我們積極組織參與各級課題研究，以教育科研為平臺，以課堂教學(xué)為基地，以教學(xué)競賽為手段，鼓勵教師積極參與語文教育科研，提升科研能力，深化課改成果。先后申報、開展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》等省、市級課題的研究工作并取得良好的研究效果。

三、改革課堂，實(shí)踐新教法

在課堂教學(xué)改革過程中，我們要求全體教師以構(gòu)建靈動的課堂為共同的目標(biāo)，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，提倡構(gòu)建具有個性特色的語文課堂。通過幾年來的努力，我們總結(jié)出靈動的語文課堂的特點(diǎn)。（一）靈動的課堂是生命和諧的課堂

靈動的語文課堂首先應(yīng)該是和諧的課堂，是輕松愉悅的，是民主平等的，是合作探究的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該準(zhǔn)確定位教師的角色：學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。民主和諧的氛圍有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。師生的平等對話，共同開發(fā)創(chuàng)新的潛能，共同煥發(fā)生命的活力。（二）靈動的課堂是情感激昂的課堂

語文學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的充滿豐富多彩的情緒和情感的認(rèn)識過程，靈動的課堂應(yīng)該充滿激昂的學(xué)習(xí)情感。

首先，語文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂氛圍，或運(yùn)用磁性的語言，或借助直觀的圖片，或利用多媒體演示，把學(xué)生帶到課文所描繪的情境中去，讓學(xué)生“觸景生情”，使學(xué)生如入其境，如見其人。

同時，在課堂教學(xué)過程中，我們還應(yīng)巧妙地運(yùn)用欣賞性的語言、體態(tài)、神態(tài)鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴成功，激起他們積極的學(xué)習(xí)興趣和昂揚(yáng)的情感。（三）靈動的課堂是節(jié)奏跌宕的課堂

課堂如詩，語文教學(xué)除了追求語言美，還應(yīng)追求節(jié)奏美。在教學(xué)中，語文教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和注意力集中規(guī)律，巧妙地安排內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式，及時調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到張馳有度，勞逸結(jié)合。

在教學(xué)過程中我們有機(jī)地穿插使用個人感悟、小組合作、辯論、情境表演等多種學(xué)習(xí)方式，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掀起學(xué)習(xí)的高潮。（四）靈動的課堂是思維激蕩的課堂

課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵是學(xué)生的思維有沒有得到激發(fā)。靈動的課堂應(yīng)該貫穿著學(xué)生積極的思維活動，也只有充分調(diào)動學(xué)生的積極思維才能有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生能力。在語文教學(xué)過程中，我們努力激發(fā)學(xué)生的積極思維，拓展他們思維的廣度，發(fā)展思維的深度。（五）靈動的課堂是動態(tài)生成的課堂

靈動的語文課堂應(yīng)該是自由靈活的、預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一的課堂。在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)該因人而異、因文而異，因時而異，及時修正教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序。

1、教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。新課程改革竭力倡導(dǎo)要尊重學(xué)生的主體需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來有機(jī)地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)不是一層不變的，而是動態(tài)生成的，可以在教學(xué)過程中隨機(jī)修改，或降低難度，或拓展廣度和深度，目的是最大限度地滿足學(xué)生的需要，展示學(xué)生豐富、獨(dú)特的內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且有助于教師對課堂教學(xué)優(yōu)化組合，體現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力。

2、教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)生成。在教學(xué)過程中我們不僅僅扣住教材來組織教學(xué)，而是根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來確立，或調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，或聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充理解，或聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容一切都為學(xué)生更好地掌握知識服務(wù)。

3、呈現(xiàn)方式的動態(tài)生成。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式既要有一定的預(yù)設(shè)，也要考慮課堂教學(xué)的具體情況，適時生成，隨機(jī)應(yīng)變。在語文教學(xué)過程中，我們根據(jù)課堂教學(xué)的特定情況采取相應(yīng)的呈現(xiàn)方式，或順序，或倒序，或從題目入手，或抓關(guān)鍵詞句，或扣住學(xué)生的問題分析思考，或扣住課文插圖引導(dǎo)呈現(xiàn)方式的靈活多變正體現(xiàn)了新課改的精髓，將課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生放飛思維、展現(xiàn)自我的場所；也是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材、組織教學(xué)的能力體現(xiàn)。

（六）靈動的課堂是個性飛揚(yáng)的課堂

靈動的語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)的課堂。陶行知先生曾經(jīng)提出過“六大解放”的理論，今天的語文教學(xué)更應(yīng)該充分踐行這一理念，在語文教學(xué)過程中教師注重發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)掘創(chuàng)新的潛能，舒展生命個體的靈性，圍繞主流價值觀充分發(fā)展學(xué)生自主閱讀和感悟的能力。（七）靈動的課堂是訓(xùn)練無痕的課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文學(xué)科具有工具性和人文性。因而，語文課堂的重要任務(wù)之一就是進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。靈動的語文課堂的知、能訓(xùn)練我們努力做到無痕、自然。

（八）靈動的課堂是多維延伸的課堂

靈動的課堂講究拓展延伸的效度。語文學(xué)習(xí)是一個綜合的過程，在教學(xué)過程中，我們既立足于課堂和課本，更重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的多維延伸，將語文學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀，延伸到其它學(xué)科，延伸到學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)立體化、綜合化、生活化。

1、語文知識的延伸。

在語文教學(xué)過程中，我們立足于幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的語文知識，不忌諱語文訓(xùn)練。

首先在課堂教學(xué)過程中，教師善于抓住訓(xùn)練的契機(jī)，充分進(jìn)行字詞和句段的訓(xùn)練。如生字組詞的擴(kuò)展、句式的掌握運(yùn)用，構(gòu)段方法的學(xué)習(xí)在閱讀感悟文本的過程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積累更多的語匯，比如在詞語教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生去拓展研究與所分析的詞語相關(guān)的詞語、相對的詞語、相反的詞語；在句子的閱讀理解過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的造句方法，并加以靈活運(yùn)用.

其次，我們在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上將課堂語文知識的學(xué)習(xí)向課外延伸。2、語文能力的延伸。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求語文教學(xué)的任務(wù)之一就是要“培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力�！�

在課堂教學(xué)過程中，我們非常重視培養(yǎng)學(xué)生這些能力的綜合發(fā)展、提高，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在課外的語文實(shí)踐過程中進(jìn)一步落實(shí)能力訓(xùn)練的目標(biāo)。如識字寫字能力的提高，我們讓學(xué)生在課余時間尋找身邊的錯別字練習(xí)；閱讀能力的提升方面，我們安排學(xué)生閱讀與課文聯(lián)系比較緊密的相關(guān)文章，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的能力；寫作能力和口語交際能力的訓(xùn)練我們則布置學(xué)生學(xué)以致用，如將課文中的故事講給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述課文的能力，仿照課文練習(xí)寫作，培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。

3、學(xué)習(xí)方法的延伸。

我們經(jīng)常說得法于課內(nèi)，得益于課外。在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)傳授是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生在課堂上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法如果不能及時地加以訓(xùn)練、應(yīng)用，就很難迅速掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在語文教學(xué)中，我們積極引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過程中練習(xí)運(yùn)用查字典、練習(xí)上下文、練習(xí)生活體驗(yàn)等多種方法來理解詞語的意思。在課外閱讀的過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)尋找詩歌的詩眼和文章的中心句來理解文本思想內(nèi)容的方法。

4、情感態(tài)度價值觀的延伸。

一篇文章總蘊(yùn)含著作者的思想感情，我們學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)課文的思想內(nèi)容并受到熏陶、感染，更要放眼于學(xué)生廣泛的課外閱讀過程中接受情感、態(tài)度、價值股的影響。在這一方面的拓展延伸過程中，我們除了要求學(xué)生閱讀相應(yīng)的文本，進(jìn)一步加深對某一中情感、態(tài)度、價值觀的強(qiáng)化鞏固外，還注意這種情感相關(guān)的文章。不僅拓展了學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固課文中的情感、態(tài)度、價值觀，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、世界觀和價值觀。

隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，更多的挑戰(zhàn)擺在了我們的面前，我們將努力突破語文教改的瓶頸，進(jìn)一步提升我們的語文教學(xué)成效，開拓語文課改的新天地。

語文教研組201*.7.5

擴(kuò)展閱讀：高二語文教學(xué)工作總結(jié)

201*201*學(xué)年上學(xué)期高二語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二1、2兩個班的語文課教學(xué)工作�，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。一、主要工作舉措與成效1、精心備課，讓學(xué)生學(xué)有所得

認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教參，精心設(shè)計(jì)知識點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力

我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對成績優(yōu)異的學(xué)生，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高；以周記和作文為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語言和作文素材。2、落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

3、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，強(qiáng)化語文積累。

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》，做好語文的學(xué)習(xí)積累。4、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。二、存在的問題：

1、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。

2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。4、作文和語言應(yīng)用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。三、下期工作的思路和改進(jìn)方向：

1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度。

2、平時練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn)，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法,同時拓展信息閱讀量。

3、加強(qiáng)高考意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，摻入高考的相關(guān)要求和題型，讓學(xué)生在平時就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律，一方面樹立起學(xué)習(xí)的信心。

4、強(qiáng)化檢查，抓落實(shí)，抓優(yōu)生，盡心輔導(dǎo)，尤其是在語文方面“瘸腿’的學(xué)生，要開動腦筋，多想辦法，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提高他們的成績。

5、針對二班和一班末尾學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，著力作文教學(xué)，提升整體語文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率。

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