范兆強201*-201*學年度上學期班級管理工作總結(jié)

 

201*-201*學年度上學期班級管理工作總結(jié)

“三環(huán)節(jié)”教學中的班級管理和學生評價

高一8班范兆強

201*-201*學年度上學期班級管理工作總結(jié)

“三環(huán)節(jié)”教學中的班級管理和學生評價

高一8班范兆強

“三環(huán)節(jié)”教學模式實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉(zhuǎn)變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學室”，講堂變成學堂。注重學習目標的實現(xiàn)，將學習目標置于黑板右上角，明確其為高效課堂的方向盤。高效課堂的實施，高效學習小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是學生長期保持學習熱情的保證和催化劑。理清了教育的思路，著力培養(yǎng)學生的自主意識，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人合作共贏的觀念。將教學理解成教會學生學習，學生是一個完整的人，有靈魂，有要求，須尊重，要公平地去對待他們，教師要把自己放的低一些，從講臺上走下來。創(chuàng)新學生管理模式，把研究權(quán)和評價權(quán)都交給學生，讓學生成為教育創(chuàng)新的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發(fā)展，讓學生快樂成長，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、班級管理(一)指導思想：創(chuàng)新學生管理模式，把研究權(quán)和評價權(quán)都交給學生，讓學生成為教育創(chuàng)新的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發(fā)展，讓學生快樂成長，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）要求：

1.和諧管理，和諧發(fā)展，打造家庭式的親情關(guān)系。

2.轉(zhuǎn)變管理思想，重視學生生命的成長和精神的打造。

3.重視學生自主管理，思路明確，大膽把管理權(quán)交給學生。

4.打造一種公平民主、團結(jié)奮進、永不服輸?shù)陌嗉壩幕�，用文化引領(lǐng)班級前進的方向。

5.落實值日班長、值周班長制度。

6.搞好值日班長的每日贈言，并精選點評，每周評選一次最佳每日贈言。7.建立值日班長記錄本，搞好每天的總結(jié)點評。

8.建立值周班長記錄本，搞好每周總結(jié)，開好每周主題班會。9.落實值日校長制度，提高校園自主管理水平。

10.落實值日舍長、值日廳長制度，提高宿舍管理水平。

11.重視宿舍文化建設，建立宿舍公約，加強同宿舍人員感情凝聚力，營造良好的宿舍環(huán)境。

12.建立班級公約，用班規(guī)規(guī)范同學們的行為，提高班級管理的科學化、制度化、規(guī)范化。13.組織好集體給學生過生日。

14.充分利用好書架，把書籍擺放整齊。（三）班級自主管理的三駕馬車：1、班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結(jié)當天班級情況）。（2）實行班務承包制做到人人有事干，事事有人干。2、高效學習小組

（1）實行AABBCC組內(nèi)分層學習模式。（2）設立小組行政組長。

（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。3、學科高效學習研究小組（1）實行學科班長制。

（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。

（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會。二、評價機制評價標準一、導學案

1、具體評價方式方法及標準由各科老師自主決定，學生的導學案分為ABC三個檔次，分別兌換不同的分數(shù)，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即為學生個人導學案得分

2、小組導學案情況，由任課教師根據(jù)學生完成情況計入小組課堂表現(xiàn)總分二、自主測試1、小組排名

小組平均分排名，按由高到低的順序依次積分，評價辦法為：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。2、優(yōu)秀個人

各科按照一定比例分別給學生積分，大體設想：100%7分；95%～100%6分；90%～95%5分；85%～90%4分；80%～85%3分；75%～80%2分；70%～75%1分；達不到70%不得分。3、進步個人

按照進步的幅度不同給個人和小組加入相應的分數(shù)：大體分為10分以上，69分，35分；三、課前檢查

1、形式：老師抽查學生互查

2、方式方法和內(nèi)容以及評價標準由老師決定，計入課堂表現(xiàn)總分3、學生個人的課前檢查分數(shù)按照分數(shù)高低分為三個檔次：前兩名為A等，35名為B等，第6名為C等四、課堂表現(xiàn)

（1）課堂表現(xiàn)評價標準和具體評價有各任課老師執(zhí)行

（2）個人積分由各組組長負責記錄排名并根據(jù)檔次賦予相應的分數(shù)（3）六人小組：前兩名為A等，35名為B等，第6名為C等

（4）課堂臨近結(jié)束時，必須有班內(nèi)各小組的排名（5）按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得6分、4分、2分，計入小組以及個人評價（6）課堂表現(xiàn)小組得分分等依據(jù)：前三名為A等，47名為B等，第8、9名為C等（課堂表現(xiàn)包括：導學案課前檢查展示點評質(zhì)疑拓展等項目）常規(guī)（個人與小組）

1、每周一評價，一周內(nèi)無任何違紀情況發(fā)生即可得20分2、表現(xiàn)特別好的可以酌情給予一定分數(shù)以示獎勵3、違紀處理

①違犯宿舍紀律者每人次扣1分，宿舍成員每人扣1分，對應小組以及成員分別扣1分

②違犯校園紀律按照情節(jié)輕重給予不同的扣分，

③常規(guī)評價以政教處提供的結(jié)果為依據(jù)，由值日班長負責記錄④嚴重違紀者，個人常規(guī)分數(shù)清零積分及晉級辦法一、積分辦法1、每周一評價，個人與小組同時評價，根據(jù)積分不同，劃分不同等級2、成績計算方法：學習70%+活動*30%=總分二、晉級辦法（一）個人晉級辦法

1、將等級分為六級，依次為B3、B2、B1、A3、A2、A1

2、學期初，所有學生等級均為0，按照個人積分的不同，依次升級，達到升級所需的分數(shù)，即可升到相應的等級。

本學期努力打造一種公平民主、團結(jié)奮進、永不服輸?shù)陌嗉壩幕�，用文化引領(lǐng)班級前進的方向。落實值日班長、值周班長制度。“開心農(nóng)場”的升級機制，主要是讓學生不斷體驗成功晉級的喜悅，從而保持不斷進取的積極性的一種管理模式。這種模式關(guān)鍵在于如何讓學生體驗到晉級的喜悅，采取的方式叫做“陽光晉級”。建立班級公約，用班規(guī)規(guī)范同學們的行為，提高班級管理的科學化、制度化、規(guī)范化。創(chuàng)新學生管理模式，把研究權(quán)和評價權(quán)都交給學生，讓學生成為教育創(chuàng)新的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發(fā)展，讓學生快樂成長，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。.和諧管理，和諧發(fā)展，打造家庭式的親情關(guān)系。教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉(zhuǎn)變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學室”，講堂變成學堂。本學期著力建設了班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學習小組，高效學習科研小組。使學生利用社團、興趣小組等各種組織，每天對自己進行規(guī)劃、總結(jié)，讓學生充滿幸福感。理清了教育的思路，著力培養(yǎng)學生的自主意識，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人合作共贏的觀念，取得了豐碩的果實！

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201*-201*學年上學期數(shù)學備課組工作總結(jié)

“三環(huán)六步高效課堂教學總結(jié)”

范兆強

201*-201*學年上學期數(shù)學備課組工作總結(jié)

“三環(huán)六步高效課堂教學總結(jié)”范兆強

實行“三環(huán)六步高效課堂教學”改革來，經(jīng)歷了一次洗禮，體驗了自主管理和高效課堂帶來的全新的快樂，也多了對教育教學的幾分認識和思考。只有改變現(xiàn)有滿堂灌的教學模式，真正充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，才能構(gòu)建出高效的課堂。讓學生們健康，快樂地學習、成長。一、我們的奮斗方向

1.真正的教育是心靈的成長和靈魂的感召，絕不是簡單的技術(shù)操作，教師永遠是面向永恒的職業(yè)，教師素質(zhì)永遠是課堂成敗的關(guān)鍵，教師的博學睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠是高效課堂的催化劑。

2.高效課堂既是過程又是目標，課堂的高效來源于教師課前的精心準備和對高效學習小組的培訓。

①教師課前的準備不僅包括教學內(nèi)容的準備，還包括學生學習過程的精心設計。教師要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié)，提前設想每一個可能出現(xiàn)的教學事件，搞好每一個教學環(huán)節(jié)的過渡和銜接。②教師每一節(jié)課前都要對學習小組和學習小組長進行培訓，要有明確的學習目標，有具體的過程指導。教師課前培訓是實現(xiàn)學生從“學會”到“會學”到“學好”的關(guān)鍵，要課前有指導，課上有幫助，課后有反饋，不斷反復，循環(huán)改進。③教師每堂課對學習小組學習安排（討論、展示、點評、質(zhì)疑）、小組長的作用、立體交叉學習目標的要求都要用大屏幕展示。

3.高效課堂要讓學生真正全身心地投入到學習過程中來，享受到智力勞動的快樂。

①教師要針對不同學生、不同內(nèi)容、不同階段設計不同的目標進行引領(lǐng)，目標要具體、立體，及時到位，這是教師設計高效課堂的關(guān)鍵。

②要教育學生有清晰的自我認識，有明確的目標追求，有學習的內(nèi)在需求和動力，有成長的渴望。

③要引導學生進行質(zhì)疑，對學習內(nèi)容不滿足，不盲從，不屈從，不迷信，質(zhì)疑是創(chuàng)新的雛形，教師要小心呵護學生創(chuàng)造的思維，時刻注意保證課堂的安全。④要引導學生進行多元化的理解，教育是解放而不是封閉，多元理解有助于培養(yǎng)學生寬容的精神、開放的心態(tài)和民主的性格。⑤要引導學生自主規(guī)劃和調(diào)控自己的學習進程，高效課堂就是要讓每一個學生都按照自己的需要進行學習，每一個學生都要做一個有頭腦、有條理的主動學習者。

⑥要引導學生及時對學習活動進行反思總結(jié)，回顧學習過程，清點學習收獲，總結(jié)學習方法，重新認知學習內(nèi)容。

4.高效課堂的討論、展示和點評是“271高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學過程的主體階段。

①課堂能否成為開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，關(guān)鍵在于教師是否真正地對學生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對學生充滿信任和樂觀的期待。只有真正尊重每一個學生存在的價值和尊嚴，才能彰顯民主、平等的教育精神。②教師要注意積極引導學生大膽質(zhì)疑和主動探究，重視學習過程中師生、生生之間的互動與合作，引導學生對問題進行多角度理解，鼓勵不同觀點之間的爭鳴和碰撞。讓學生多一點個性張揚，少一點自我貶抑；多一份自信與自尊，少一點自輕與自賤；多一點自主選擇與自主承擔，少一點輕信盲從與不負責任。③教師要勇于將舞臺讓給學生，要在學生展示、點評過程中學會沉默，學會等待，讓學生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，要讓“聽”的課堂變成“說”的課堂，讓“靜”的課堂變成“動”的課堂，讓“教”的課堂變成“學”的課堂，讓課堂成為學習的超市、生命的狂歡。

④教師課堂上最佳狀態(tài)是熱情洋溢、激情四射，教師課堂上最佳面部表情是親切和微笑；教室里最佳學習氛圍是溫暖和溫馨，學生最佳學習狀態(tài)是自主和自信，學生學習的最佳方式是競爭和合作。學生的學習方式就是學生的生存方式和發(fā)展方式，教師是學生探索精神和好奇心的重要保護者，是成長的守護者。二、我們的做法1、深入挖掘教材

挖掘教材要緊扣新課標，體現(xiàn)整個教材體系的要求，明確所教內(nèi)容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領(lǐng)域，做好學生成長能力設計，明確知識能力形成的過程和方法及學生情感形成的目標要求，挖掘知識背后承載的能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。倡導“自主研究文本、發(fā)現(xiàn)問題廣泛占有材料、感悟提升集體研討、回歸文本”的教材挖掘模式。2.精心編制導學案

導學案是引導學生學習的方案，是高效課堂的路線圖，是高效課堂成功的前提。

①編制者要本著高度負責的態(tài)度，下大功夫，大膽整合教材，突出學科特點及課型特點，精心研究課標要求和知識能力要求，重點突出，難易適中，設計ABC分層，切實能引導學生自學、討論、探究，拒絕簡單化、習題化，設計的探究問題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。

②編制走程序，提前一周確定編制人，每一組編制一節(jié)課的導學案，提前一周開始編制，中間研究兩次，備課組長、包科領(lǐng)導參與組織研究。定稿后印發(fā)給每位老師，電子稿上傳至ftp，實現(xiàn)資源共享。

③導學案內(nèi)容要包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、自學練習、當堂檢測、學習反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導學案應有所側(cè)重）；訓練學案要分層設計，有適當遷移拓展、歸納小結(jié)，注重限時訓練。

④導學案編制體例要規(guī)范，要設計編制人、審核人、包科領(lǐng)導簽字、日期、編號、學生姓名、組別、評價等級等內(nèi)容。

⑤導學案提前一天發(fā)給學生，有指導，有要求，有收有批，有評有糾。3.搞好集體備課

①主備人要概括提煉集備內(nèi)容，認真研究新課標要求、文本知識及知識背后承載的能力，研究學生能力達成的策略和方法。

②每個導學案編制小組組長要對導學案的編制和使用進行說課，要說明本節(jié)課的知識技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。③要對小組長和小組的作用發(fā)揮提出可行性的指導措施。④要對學生的學習過程和當堂檢測提出具體方案。⑤語文、英語科要研究下一周的閱讀指導設計。4.確定學習目標

要對課堂三維學習目標有明確的定位和設計。

①針對課標要求和當堂內(nèi)容及學生實際，恰當表述知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標。

②教師對目標要有準確認識，要善于創(chuàng)設恰當?shù)那榫�，用好現(xiàn)實的鮮活素材，激發(fā)學生學習興趣。

③要保證每節(jié)課都要圍繞三維目標展開并達成。5.精心進行個人備課

個人備課即課堂學生學習過程的設計。

①要有對課前預習的檢查、學習小組長及學習小組培訓方法的設計和培訓目標的要求。

②每堂課都要對班級每一層學生的學習目標進行立體設計，要精心安排實現(xiàn)目標的過程控制及檢查評價。根據(jù)學科需要大膽創(chuàng)新展示方式，展示內(nèi)容要有價值，展示方式要高效。

③要有對新生成目標的預測及答疑準備。④要有即時性評價的設計和時間控制的預設。⑤要有當堂檢測的精當設計和學習目標達成的預想。

⑥對討論、展示、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時間安排。

⑦對課堂“三量”（信息量、思維量、訓練量）要有總體的設計和落實措施。6.組織學生課前預習

課前充分預習是“271高效課堂”順利進行的前提和保障，對教材預習越充分，對導學案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導學生利用課前15分鐘左右的時間自主學習，認真鉆研教材，查閱相關(guān)材料，靜心思考課本內(nèi)容，在此基礎上完成導學案。不會的問題用紅色筆標出，找出難點和疑點，明確課堂學習重點，提高課堂學習的針對性。預習過程中，小組長要做好調(diào)控，組織同學進行簡單討論，認真檢查每個同學的學案，確保自學效果。7.培訓學習小組及學習組長

①教師要詳細批閱導學案，針對學生暴露出的問題認真?zhèn)湔n，科學設計學習目標，設計學生需要討論的問題和展示的內(nèi)容，預測學生展示和點評過程中可能出現(xiàn)的問題（準備好課堂檢測題目）。教師要充分準備，考慮到課堂上的每個細節(jié)，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問題。為培訓小組長做好準備。②教師課前培訓組長，讓他們了解這堂課的整體設計、目標要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學展示和點評等。課前培訓的過就是培養(yǎng)學生學習能力的過程，老師們要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓且培訓效果好。

③任課教師要創(chuàng)新培訓方式（如小紙條、學科班長自主培訓等），提高培訓效率少占用學生學習時間。三、我們的工作重點1、合作小組的組建

1．分組：按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，同時兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各學科優(yōu)秀學生。根據(jù)本班學生的多少，可4人小組，也可以分為6人小組，做到優(yōu)勢與劣勢的整合。

2．排位：由傳統(tǒng)的插秧為方陣式、便于1幫1或多幫1。如下圖：3．小組長的選拔：①組長要有較強的責任心；②組長成績比較優(yōu)秀；

③組長要有較強的語言表達能力；2、合作小組的管理分工及職責：1、組織督促小組學生一起完成學習任務

2、給小組學生分配具體的學習任務并幫助學生確定知識的展示的方式

3、負責本組的上課紀律4、評價本小組學生的上課表現(xiàn)3、小組內(nèi)學生評價細則

1、每個組準備二個考評本，設正負兩個組長。

2、正組長負責學習，副組長負責管理紀律，一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計，一天一評比。用“正”字統(tǒng)計自己負責的5位同學一天參與小組合作學習及展示的成績，排名次�？荚u共分五項：

①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分（正字畫一筆得一分），得到老師的特殊表揚加二分；回答錯誤不加分。

②課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚加二分；展示錯誤不加分。

③組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分；不積

BEFAADBCDFCE極不參與該項為0。

④完成任務：老師或組長分配的學習任務，及時完成的加1分。不及時為0.⑤違紀：在小組學習過程中，討論和問題無關(guān)的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，老師點名批評的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效。該項由副組長認定，一節(jié)課結(jié)束后由組長記錄。組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個，多的在每小組黑板上表揚，少的由老師教育，讓其定出第二天課堂展示次數(shù)的目標。3、學習表現(xiàn)最好，但是紀律最差的不能當選最優(yōu)秀學生。

4、組長每周一總結(jié)，找出每組學習問題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)最好的學生家長打電話報喜或者寫喜訊，同時給問題學生家長取得聯(lián)系，由班主任和家長溝通，取得家長支持。

5、每個組表現(xiàn)最好的學生期末評三好學生加上三票，第二名加上兩票，第三名加上一票。

總之，真正的教育是心靈的成長和靈魂的感召，絕不是簡單的技術(shù)操作，學生進行質(zhì)疑，對學習內(nèi)容不滿足，不盲從，不屈從，不迷信，質(zhì)疑是創(chuàng)新的雛形，教師要小心呵護學生創(chuàng)造的思維，時刻注意保證課堂的安全。要引導學生進行多元化的理解，教育是解放而不是封閉，多元理解有助于培養(yǎng)學生寬容的精神、開放的心態(tài)和民主的性格。教師永遠是面向永恒的職業(yè)，教師素質(zhì)永遠是課堂成敗的關(guān)鍵，教師的博學睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠是高效課堂的催化劑。

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