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黃圩中學(xué)201*年固定資產(chǎn)管理工作總結(jié)

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黃圩中學(xué)201*年固定資產(chǎn)管理工作總結(jié)

黃圩中學(xué)201*年固定資產(chǎn)管理工作總結(jié)

近幾年來,在縣教育局和鎮(zhèn)政府的大力支持和關(guān)心下,我校的硬件和軟件建設(shè)都躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,固定資產(chǎn)增幅明顯,好管好這些資產(chǎn),發(fā)揮其最大的服務(wù)效能,成為新時(shí)期總務(wù)后勤工作的工作重點(diǎn)。近年來,我校后勤全體同志強(qiáng)化責(zé)任,提高認(rèn)識(shí),努力提高管理水平,使我校的財(cái)產(chǎn)管理工作有了新的飛躍。對(duì)于今年的工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、自上而下,深化認(rèn)識(shí),提高認(rèn)識(shí)水平

辦好一所學(xué)校,提高辦學(xué)水準(zhǔn),離不開財(cái)產(chǎn)設(shè)備的有力保障。尤其在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,多媒體設(shè)備在提高教學(xué)質(zhì)量,作用是顯而易見,無可替代的?梢赃@樣認(rèn)為,一個(gè)單位的財(cái)產(chǎn)管理,取決于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)產(chǎn)管理工作的認(rèn)識(shí)程度和重視程度。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視財(cái)產(chǎn)管理工作,不僅重視財(cái)產(chǎn)設(shè)備的添置,更注重財(cái)產(chǎn)設(shè)備管理和使用,提高設(shè)備的使用效率,更好的為教育教學(xué)服務(wù),為我校的財(cái)產(chǎn)管理工作提供了強(qiáng)有力的保障。

二、規(guī)范管理程序,明確管理責(zé)任

財(cái)產(chǎn)管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性服務(wù)性極強(qiáng),既忙又繁還雜的工作,但不管多忙多繁多雜,作為財(cái)產(chǎn)設(shè)備的管理員,必須明確自己所承擔(dān)的責(zé)任,這是做好財(cái)產(chǎn)管理工作的基礎(chǔ),如果任務(wù)不清,責(zé)任不明,就很難把工作做好。面對(duì)種類繁多的財(cái)產(chǎn)設(shè)備,在進(jìn)一步明確各部門管理員職責(zé)的同時(shí),從財(cái)產(chǎn)設(shè)備的實(shí)際出發(fā),本著誰主管誰負(fù)責(zé)誰使用誰負(fù)責(zé)的原則,制定了我校財(cái)產(chǎn)管理制度,構(gòu)成物物有人管人人有責(zé)任的管理網(wǎng)絡(luò)。

三、建立一支責(zé)任心強(qiáng)專業(yè)水平高的管理員隊(duì)伍

財(cái)產(chǎn)管理工作的成效,關(guān)鍵在于建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)水平高、熱心工作的管理員隊(duì)伍。多年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重對(duì)管理人員的思想教育,嚴(yán)格要求管理人員愛崗敬業(yè),認(rèn)真履行崗位職責(zé),要求管理人員堅(jiān)持原則,嚴(yán)格財(cái)產(chǎn)的采購(gòu)驗(yàn)收借用損壞賠償?shù)仁掷m(xù),認(rèn)真做好財(cái)產(chǎn)設(shè)備的日常保養(yǎng)維修等多方面的工作,提高財(cái)產(chǎn)設(shè)備的使用效率。特別是下半學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次親臨實(shí)驗(yàn)室,與相關(guān)的管理人員研究工作,解決工作中的實(shí)際問題,有力地推動(dòng)我校財(cái)產(chǎn)管理水平的提升。

四、轉(zhuǎn)變管理方式,提高師生愛護(hù)公物的積極性。

近兩年來,學(xué)校每學(xué)期都與各班主任簽訂班級(jí)財(cái)產(chǎn)使用責(zé)任書,明確班主任崗位職責(zé),并將班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理工作的考核納入班主任常規(guī)考核之中,這些舉措大大提高了班主任對(duì)財(cái)產(chǎn)管理的自覺性和積極性,為班級(jí)財(cái)產(chǎn)的正確使用及保管發(fā)揮著積極的作用。自本學(xué)期來,學(xué)校轉(zhuǎn)變管理方式,將每周的班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理考核由教師評(píng)定轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我評(píng)定,成立由三~五年級(jí)中隊(duì)長(zhǎng)組成的考核小組,每周對(duì)各班級(jí)進(jìn)行考核。這一考核方式的轉(zhuǎn)變,產(chǎn)生了較好的效果,許多班級(jí)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)愛護(hù)比以前更自覺了。

雖然本年度的財(cái)產(chǎn)管理工作取得了一定的成績(jī),但我們還是可以清醒地看到,由于制度尚不夠健全,特別在班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理方面,還存在著一些問題?偠灾趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校全體員工,特別是各部門管理員以及全體班主任老師的共同努力下,我校的財(cái)產(chǎn)管理工作上了一個(gè)新的臺(tái)階,為教育教學(xué)工作提供了有力的后勤保障。

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黃圩中學(xué)201*年固定資產(chǎn)管理工作計(jì)劃

堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育,堅(jiān)持校產(chǎn)管理工作為教育教學(xué)服務(wù)、為師生生活服務(wù)的原則;緊密配合新課程改革工作;樹立主人翁思想,發(fā)揮部門的管理職能,努力提高辦學(xué)條件,為辦出特色學(xué)校而努力。一、工作目標(biāo)

1、充分發(fā)揮管理職能。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),加大管理力度,努力提高管理質(zhì)量。完善管理制度,加強(qiáng)制度落實(shí)的檢查,使各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有檢查。圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心,改進(jìn)工作作風(fēng),更新觀念,開拓創(chuàng)新,積極參與學(xué)校管理,努力開創(chuàng)學(xué)校管理工作新局面。2、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。樹立為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),深化服務(wù)內(nèi)涵,謀劃在先,服務(wù)在前。根據(jù)工作安排,搞好日常工作。正確處理好突擊性工作與正常性工作,常規(guī)性事務(wù)與偶發(fā)性事務(wù)的關(guān)系,牢固樹立為師生服務(wù)的思想。為新課程改革創(chuàng)造更加優(yōu)越的條件和環(huán)境。

3、優(yōu)化育人環(huán)境。扎實(shí)搞好綜合治理工作,加強(qiáng)師生法制教育和安全教育,創(chuàng)建安全文明校園。積極開展健康教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。加強(qiáng)財(cái)物管理,竭盡全力創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、文明、穩(wěn)定、整潔、優(yōu)美的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。二、工作任務(wù)和措施

1、加強(qiáng)管理人員的隊(duì)伍建設(shè),組織開展政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),培養(yǎng)工作人員的主人翁意識(shí),增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過學(xué)習(xí)使所有人員充分認(rèn)識(shí)到:管理人員不僅是為教育教學(xué)服務(wù)的一支生力軍,更是發(fā)揮學(xué)校管理職能的一個(gè)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使部門工作制度化、規(guī)范化。

2、完善學(xué)校物產(chǎn)管理制度,所有公物分塊落實(shí)到總管、分管、專管、。班級(jí)、處室、專用室建立物品登記制度。一學(xué)期核對(duì)兩次,防止校產(chǎn)校具的損壞和流失。

3、加強(qiáng)綜合治理工作的領(lǐng)導(dǎo),增強(qiáng)以法治校意識(shí),把對(duì)師生的安全教育和培養(yǎng)師生的安全意識(shí)、法制意識(shí)放在工作的首位。堅(jiān)持預(yù)防為主,標(biāo)本兼治的方針,建立安全管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò),逐級(jí)簽訂責(zé)任狀,做到各部門明確責(zé)任,相互配合,齊抓共管,全員參與,加大安全工作的力度,防患于未然,爭(zhēng)創(chuàng)“安全、文明校園”。

4、積極做好教育教學(xué)、教育科研活動(dòng)的后勤保障工作。從教室安排、課桌凳的調(diào)配,到教學(xué)儀器設(shè)備的維修和添置、教具的提供,都及早安排,統(tǒng)籌考慮,確保教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)正常開展,把課程改革工作引向深入。

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