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天津靜�？h通用技術(shù)課程改革工作總結(jié)
天津靜�？h通用技術(shù)課程改革工作總結(jié)
靜�？h教育教學(xué)研究室
普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。課改以來(lái)，通用技術(shù)課以市縣教研室工作計(jì)劃為指南，繼續(xù)貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以新課程改革為契機(jī)，推行素質(zhì)教育，推動(dòng)教育創(chuàng)新，現(xiàn)作課改總結(jié)如下：
一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，課程前景光明而遠(yuǎn)大。通用技術(shù)課在我國(guó)部分省市已經(jīng)開(kāi)設(shè)一段時(shí)間，各個(gè)省市的反應(yīng)不一，我縣開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的普遍支持。例如：市教委規(guī)定各區(qū)縣教育行政部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，在本區(qū)縣課改領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)設(shè)立由主管主任牽頭的專項(xiàng)工作小組，具體負(fù)責(zé)普通高中通用技術(shù)課程的實(shí)施；我縣教委派專人負(fù)責(zé)督辦各校通用技術(shù)課程專用教室、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器、耗材等，并于本學(xué)期完成了各校的通用技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施基本建設(shè)。我縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)校校長(zhǎng)都很關(guān)心通用技術(shù)課程的建設(shè)情況。靜�？h四中校長(zhǎng)陳允英在不同場(chǎng)合多次與通用技術(shù)教師探討關(guān)于我校通用技術(shù)課程的建設(shè)與開(kāi)設(shè)情況，并叮囑一定要把我校的通用技術(shù)課建設(shè)成為學(xué)生能力鍛煉的一片天地。在課時(shí)方面，開(kāi)足、開(kāi)齊課時(shí)作為保障通用技術(shù)課良好開(kāi)展的重要措施來(lái)抓。雖然高二年級(jí)會(huì)考?jí)毫︔^大，但我縣在本學(xué)期內(nèi)依然保證每周1課時(shí)，為通用技術(shù)課的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教師不懈努力，學(xué)生學(xué)有所得。
通用技術(shù)課做為一門(mén)全新的課程，國(guó)內(nèi)教育高校尚無(wú)通用技術(shù)教師專業(yè)，原來(lái)教化學(xué)的、教物理、教政治、教英語(yǔ)、后勤人員等。為了能夠上好通用技術(shù)課，我縣積極組織教師全員參加國(guó)家級(jí)課標(biāo)課程培訓(xùn)。首先，在暑假我們參加了市教委組織的新課改培訓(xùn)，教師們對(duì)通用技術(shù)學(xué)科有了一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。聽(tīng)了市教委領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我們對(duì)通用技術(shù)課的未來(lái)充滿了信心�？戳似渌∈袃�(yōu)秀教師的課例和專家們講座讓我們覺(jué)得通用技術(shù)課的前景一片光明。參觀了我市薊縣一中的通用技術(shù)教室讓我們覺(jué)得通用技術(shù)課的內(nèi)容是如此的豐富。暑假，期間培訓(xùn)不僅使教師們對(duì)通用技術(shù)課程有所了解，更堅(jiān)定了教好通用技術(shù)課的信心。在教學(xué)中，縣教研室組織全縣老師集體備課教研，這些教研活動(dòng)，使老師們不斷提高對(duì)通用技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，而后又組織廣大教師學(xué)習(xí)CAD圖形設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)、通用技術(shù)基本工具的使用學(xué)習(xí)更是提高了教師們的技術(shù)水平。
縣教研室積極組織參加各種培訓(xùn)，平時(shí)更多的是組織研究課，研究如何上好通用技術(shù)課。為了上好通用技術(shù)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，例如：在講技術(shù)的未來(lái)一節(jié)時(shí)，教師們不僅利用多媒體課件展示了一些關(guān)于技術(shù)改變未來(lái)生活的視頻，使學(xué)生大開(kāi)眼界，更設(shè)計(jì)了讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)了未來(lái)的一天的小文章。這不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力，更鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的技術(shù)生活充滿了向往。此外，通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些生活中常見(jiàn)的物品，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生們?cè)谕ㄓ眉夹g(shù)課上通過(guò)小組的討論式學(xué)習(xí)，不但提高了自身的知識(shí)水平，更學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作精神和反思的重要性。比如在設(shè)計(jì)兒童用便攜式小凳的過(guò)程中，學(xué)生們首先參考書(shū)上所給的圖樣自己設(shè)計(jì)，然后通過(guò)小組討論推選出小組的設(shè)計(jì)成果，通過(guò)全班的展示和點(diǎn)評(píng)再次修改設(shè)計(jì)得到一個(gè)相對(duì)完美的設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生不僅能夠感受到集體的力量，并且學(xué)會(huì)了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)來(lái)完善自己，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都是有好處的。三、問(wèn)題仍然存在，我們還要努力。
雖然通用技術(shù)課得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)生也比較感興趣，但它依然存在一定的問(wèn)題。首先，專業(yè)教師缺乏、現(xiàn)有教師相關(guān)知識(shí)缺乏，有待進(jìn)一步提高。通用技術(shù)作為一個(gè)新興的學(xué)科，其涉及的內(nèi)容可以用包羅萬(wàn)象來(lái)形容，以前的任何一個(gè)學(xué)科的綜合性都不出其右。這對(duì)任課教師的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)就很高了，現(xiàn)有教師在知識(shí)水平上還有待進(jìn)一步提高。為此，除了進(jìn)一步加強(qiáng)自學(xué)外，希望能夠多參加一些相關(guān)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更希望相關(guān)的繼續(xù)教育課程能夠早日出臺(tái)。
其次，教室及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)課程的開(kāi)設(shè)明顯滯后，還是在低層次有待完善提高，不要影響選修課程教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。目前我縣的通用技術(shù)教室及實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)基本建成，。為通用技術(shù)課程能夠順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。最后，通用技術(shù)學(xué)科的最終考核方式相對(duì)其他學(xué)科較寬松，在考試壓力較大時(shí)學(xué)生可能會(huì)將其放置一旁。一方面我們要加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好每一堂課，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面也希望通用技術(shù)考核方式能夠更合理，使學(xué)生不僅有興趣學(xué)習(xí)，更使其覺(jué)得有必要學(xué)習(xí)。
總之，前途是光明的，道路是曲折的，在黨和各級(jí)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在我們通用技術(shù)教師和學(xué)生的努力下，我們通用技術(shù)課程會(huì)越辦越好，我們的教育事業(yè)會(huì)越辦越好。
擴(kuò)展閱讀：制劑工程技術(shù)課程改革總結(jié)
制劑工程技術(shù)課程改革總結(jié)
《制劑工程技術(shù)》是化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)專業(yè)課程。本課程學(xué)習(xí)藥物制劑的特點(diǎn)、質(zhì)量管理要求、生產(chǎn)技術(shù)和主要生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和使用特點(diǎn)。通過(guò)課程教學(xué)，可使學(xué)生獲得藥物制劑制備的基本理論及重要的操作技能。
本課程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，內(nèi)容依據(jù)藥物制劑的生產(chǎn)特點(diǎn)及要求將教學(xué)過(guò)程分為：藥物制劑單元操作、滅菌制劑生產(chǎn)、固體制劑生產(chǎn)、液體制劑生產(chǎn)、半固體制劑生產(chǎn)五大過(guò)程模塊。每一過(guò)程以典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)工作任務(wù)，講解藥物制劑操作技術(shù)要點(diǎn)，并根據(jù)工作任務(wù)涵蓋的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情景的教學(xué)組織以生產(chǎn)過(guò)程序化。從而使學(xué)生通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練熟練掌握相關(guān)技能。一、教學(xué)理念
以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，實(shí)行課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，即把課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作工作過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)設(shè)計(jì)工作任務(wù)（學(xué)習(xí)任務(wù)），組織工作任務(wù)的完成及質(zhì)量的檢查，實(shí)現(xiàn)接近實(shí)際工作效果的課程教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提高及綜合素質(zhì)的提高。課程教學(xué)的主要工作是設(shè)計(jì)工作任務(wù)、創(chuàng)設(shè)工作情境、開(kāi)展有效的工作質(zhì)量監(jiān)控。二、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是以職業(yè)崗位能力要求的技能知識(shí)組織教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)基本理論和專業(yè)技能。
專業(yè)基本理論：要求學(xué)生掌握制劑固體制劑（片劑、散劑、膠囊劑）、滅菌制劑（注射劑）、液體制劑（溶液劑、混懸劑、乳劑）、半固體制劑（軟膏劑）的劑型特點(diǎn)，原料、輔料的選擇要求，制劑系統(tǒng)組成特點(diǎn)，制備中易導(dǎo)致制劑無(wú)法成型的因素。
專業(yè)技能：要求學(xué)生掌握藥物制劑制備過(guò)程涉及的操作技術(shù)。課時(shí)過(guò)程名稱工作任務(wù)分配課程概述制劑生產(chǎn)企業(yè)及車(chē)間實(shí)地教學(xué)任務(wù)1-1：硫酸阿托品散劑制備中粉碎、篩分、混合的訓(xùn)練過(guò)程一：任務(wù)1-2：阿司匹林片劑制備中制粒的訓(xùn)練藥物制劑生產(chǎn)單元任務(wù)1-3：阿司匹林片劑制備中濕顆粒干燥技術(shù)的訓(xùn)練操作任務(wù)1-4：注射用阿糖胞苷冷凍干燥的訓(xùn)練任務(wù)2-1：凝聚法、吸附過(guò)濾法進(jìn)行水處理的訓(xùn)練過(guò)程二：滅任務(wù)2-2：離子交換法進(jìn)行水處理的訓(xùn)練菌制劑生產(chǎn)技術(shù)任務(wù)2-3：注射用水的制備訓(xùn)練任務(wù)2-4：Vc注射劑的灌裝及滅菌的訓(xùn)練44224224任務(wù)3-1：硫酸阿托品散劑制備的訓(xùn)練過(guò)程三：固體制劑生任務(wù)3-2：阿司匹林片劑制備及包衣的訓(xùn)練產(chǎn)技術(shù)任務(wù)3-3：雙氯滅痛硬膠囊劑的制備訓(xùn)練任務(wù)4-1：溶液型液體制劑制備的訓(xùn)練過(guò)程四：液體制劑生任務(wù)4-2：爐甘石混懸劑制備的訓(xùn)練產(chǎn)技術(shù)任務(wù)4-3：魚(yú)肝油乳及石灰搽劑制備的訓(xùn)練過(guò)程五：半固體制劑任務(wù)5-1：水楊酸軟膏制備的訓(xùn)練生產(chǎn)技術(shù)總學(xué)時(shí)264464460三、教學(xué)方式
教學(xué)方式由傳統(tǒng)的教師講授，改變?yōu)橐罁?jù)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理論所揭示的“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六階段法組織教學(xué)，教、學(xué)、做同步進(jìn)行。教師的教學(xué)過(guò)程主要包括組織項(xiàng)目小組、布置項(xiàng)目任務(wù)、解答學(xué)生疑問(wèn)、監(jiān)控任務(wù)完成等環(huán)節(jié)。組織項(xiàng)目小組：為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、溝通能力，課程進(jìn)行之初，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組織，將班級(jí)全體學(xué)生分為幾個(gè)小組，并同時(shí)選出班組長(zhǎng)。布置項(xiàng)目任務(wù)：教師向?qū)W生交待項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要完成的工作任務(wù)等，并向?qū)W生說(shuō)明完成任務(wù)需要準(zhǔn)備的知識(shí)等。解答學(xué)生疑問(wèn)：這是教學(xué)過(guò)程的主要活動(dòng)部分。學(xué)生在這一過(guò)程中，圍繞完成工作任務(wù)需要制定工作計(jì)劃，然后開(kāi)始通過(guò)自主搜集材料、學(xué)習(xí)研究、設(shè)計(jì)制作等過(guò)程完成工作任務(wù)。教師在此過(guò)程中，其作用是導(dǎo)師的作用，即通過(guò)引導(dǎo)、答疑解決學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生的各種困難，包括學(xué)習(xí)的疑惑、設(shè)備的使用疑惑等等。監(jiān)控任務(wù)完成：在整個(gè)項(xiàng)目完成的過(guò)程中，教師要作為一個(gè)監(jiān)控者，始終處于清醒的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，以便引導(dǎo)項(xiàng)目有計(jì)劃有目的的順利完成。四、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)人員
教學(xué)活動(dòng)的完成不再主要在教室，而是主要在校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地。這樣的目的主要是提示、暗示學(xué)生，你所進(jìn)入的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是一個(gè)什么性質(zhì)的場(chǎng)所，在這一場(chǎng)所里所要做的工作是什么，一目了然。本課程的主要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有藥物制劑實(shí)訓(xùn)室和純凈水制備車(chē)間，另外還準(zhǔn)備聯(lián)系一些校外的實(shí)訓(xùn)基地。
課程模式采用工作過(guò)程引領(lǐng)式的項(xiàng)目教學(xué)。通過(guò)課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的自主求知的強(qiáng)烈欲望；學(xué)生自由組合成56人一組，各個(gè)項(xiàng)目組之間的比較和競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)的工作熱情；項(xiàng)目完成的難度和所需知識(shí)能力廣度，促使了學(xué)生全面職業(yè)素質(zhì)和能力的提高；通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，將原來(lái)的教師滿堂知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)變成了學(xué)生主動(dòng)的知識(shí)尋求，并且由課程項(xiàng)目涉及的知識(shí)，產(chǎn)生由點(diǎn)帶面的知識(shí)輻射；項(xiàng)目的完成，學(xué)生必須動(dòng)手，鍛煉了實(shí)際操作能力。工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)，對(duì)授課教師提出了比以往任何時(shí)候都要高的要求，教師在這樣的授課過(guò)程中，充當(dāng)著各種角色。既要熟悉自己的專業(yè)理論知識(shí)，又要加強(qiáng)自己工程實(shí)踐能力的提高及教學(xué)理論實(shí)踐水平的提高。另外要有全面發(fā)展的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)與任務(wù)有關(guān)的知識(shí)和技能，還要遵守各種管理規(guī)定，按照5S管理的要求，整理整頓工作現(xiàn)場(chǎng)，清掃清潔周?chē)h(huán)境，待人禮貌，團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成良好的行為修養(yǎng)習(xí)慣。
五、存在的問(wèn)題
工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)，以項(xiàng)目任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)。為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自主解決問(wèn)題的能力，項(xiàng)目任務(wù)要求學(xué)生自主來(lái)完成。這一過(guò)程是以以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的過(guò)程，教師的作用主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)。在具體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，往往會(huì)因?yàn)榉N種原因出現(xiàn)不能按計(jì)劃完成項(xiàng)目任務(wù)的情況。從完成任務(wù)的完整性來(lái)看，應(yīng)該是在完成任務(wù)后再進(jìn)行下一項(xiàng)目，但在課程結(jié)束時(shí)會(huì)出現(xiàn)計(jì)劃沒(méi)有完成的現(xiàn)象。
工科專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)，要學(xué)生完成的是一件一件的工作任務(wù)，這些工作任務(wù)，大部分都與一定的設(shè)備有關(guān)，沒(méi)有可以操作的設(shè)備對(duì)象，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的“做”就無(wú)從談起，沒(méi)有了“做”，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就是影響了他工作的興趣。因此，保證設(shè)備的數(shù)量和完好程度是開(kāi)展好項(xiàng)目教學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)條件。有了設(shè)備，需要管好、用好，需要一定的管理制度。
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