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歷史與社會(huì)教研組工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 20:10:44 | 移動(dòng)端:歷史與社會(huì)教研組工作總結(jié)

歷史與社會(huì)教研組工作總結(jié)

歷史與社會(huì)教研組工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又在忙碌與充實(shí)中度過(guò)了;仡檶W(xué)期工作,教研組在學(xué)校和各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,大家兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),以極大的熱情投入到創(chuàng)新教學(xué)方法,大力推行導(dǎo)學(xué)稿的教學(xué)工作中去,改進(jìn)和完善教學(xué)流程,鉆研學(xué)法和教法,不斷總結(jié)和反思教育教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力,出色完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),F(xiàn)將教研組學(xué)期工作總結(jié)如下:一、不斷學(xué)習(xí),與人分享,打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

“師者,傳道授業(yè)解惑也。”教師工作的特殊性需要教師不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己,提高自身的教育教學(xué)水平。中學(xué)社思學(xué)科是一門(mén)綜合性的人文學(xué)科,涵蓋了地理、歷史、政治和思想品德的內(nèi)容,需要教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)我組的現(xiàn)實(shí)情況,除理論學(xué)習(xí)外,我們當(dāng)前還回歸學(xué)科教材,研究學(xué)科知識(shí)體系和課程標(biāo)準(zhǔn),理解學(xué)科基本精神,探討有效的教學(xué)方法,用自己不斷的學(xué)習(xí)和苦苦探索去換取課堂教學(xué)效率的提高。為了打造“學(xué)習(xí)型教研組”,我們把個(gè)人學(xué)習(xí)與集體分享結(jié)合起來(lái),把分散學(xué)習(xí)和集中研討結(jié)合起來(lái)。

在教研組活動(dòng)中,對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、備課、學(xué)案、反思和超前備課的情況進(jìn)行檢查,通過(guò)常規(guī)的檢查促進(jìn)教師去提前鉆研教材,提前研究適合課時(shí)特點(diǎn)的學(xué)案,確定教學(xué)重難點(diǎn)。負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)分享的教師提前三天將材料上傳到FXP上供其他教師學(xué)習(xí),并且結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,提出自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行交流。教研組還為每位教師準(zhǔn)備了專用的學(xué)習(xí)本,供教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行摘記,在教研組或備課組活動(dòng)時(shí)將自己的心得體會(huì)或教學(xué)中遇到的困惑與同伴共同研討,尋找解決問(wèn)題的辦法。

教師的教學(xué)工作主要是在課堂上完成的,所以教師學(xué)習(xí)的一種極佳方式就是聽(tīng)課。開(kāi)出組內(nèi)公開(kāi)課15節(jié),校級(jí)公開(kāi)課1節(jié),并且在聽(tīng)課后及時(shí)與開(kāi)課教師進(jìn)行交流,促進(jìn)開(kāi)課教師與聽(tīng)課教師的共同提高。

二、以導(dǎo)學(xué)稿為主要教學(xué)手段,大力創(chuàng)新教法、學(xué)法。

組織編寫(xiě)七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的社會(huì)與思品的導(dǎo)學(xué)稿,并在教學(xué)中大力的推廣。在導(dǎo)學(xué)稿的使用中不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)稿的質(zhì)量。做到每一節(jié)導(dǎo)學(xué)稿都能與學(xué)生的具體學(xué)情結(jié)合起來(lái)。

目前,初中社思學(xué)科的考試形式為開(kāi)卷,在學(xué)業(yè)考試中的評(píng)價(jià)方式是劃分“ABCDE”等級(jí),這給我們學(xué)科推進(jìn)自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式提供了更大的空間。在中學(xué)部組織的課堂教學(xué)模式展示課中,我教研組教師開(kāi)出的《科教興國(guó)戰(zhàn)略》一課,充分展示了我們教研組在課堂教學(xué)模式改革中所取得的階段性成果,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

三、落實(shí)常規(guī),以常規(guī)促有效教師的教學(xué)工作,其實(shí)都是常規(guī)工作。把常規(guī)工作抓好、抓實(shí),也就促進(jìn)了教師工作的有效性。本學(xué)期教研組在常規(guī)落實(shí)方面,從備課、上課、作業(yè)批改幾方面入手,做了如下工作:1、學(xué)導(dǎo)學(xué)稿:

教研組教師根據(jù)要求,按照課堂教學(xué)模式的流程精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿,通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力;

堅(jiān)持每周一次的集體備課,備課組長(zhǎng)檢查教師的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況和檢查超前備課的教案;主備教師要按照新課標(biāo)和中考說(shuō)明的要求認(rèn)真研讀教材文本,在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上,形成適合我校學(xué)生情況的學(xué)教案,每位教師在上課前針對(duì)本班再對(duì)學(xué)教案進(jìn)行進(jìn)一步修改,力爭(zhēng)“教學(xué)有創(chuàng)新、課堂有亮點(diǎn)”;對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐中的閃光點(diǎn)、不足之處及時(shí)進(jìn)行記錄、總結(jié),形成教后反思;教后反思不少于教案總數(shù)的二分之一,每月要有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思;七八年級(jí)教師的備課在知識(shí)的深度和廣度上下工夫,夯實(shí)基礎(chǔ)并適度拓展;九年級(jí)備課要嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》的難度要求,精選練習(xí),不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、上課:

探索和完善以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),大膽放手將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師講課時(shí)間不超過(guò)30分鐘,給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以充分的時(shí)間和空間。3、作業(yè):

作業(yè)做到了全批全改,學(xué)生對(duì)錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行訂正,教師在學(xué)生訂正后及時(shí)進(jìn)行二次批改。備課組統(tǒng)一作業(yè),把握作業(yè)量,七八九年級(jí)作業(yè)當(dāng)堂完成,不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、師徒結(jié)對(duì),教師在互相學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)

年輕教師學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),老教師學(xué)習(xí)新教師的新思路新方法。師徒每周互相聽(tīng)課一節(jié),有記錄、有評(píng)價(jià)、有反饋,師傅指導(dǎo)徒弟進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的不斷提高。本學(xué)期,在師傅的悉心指導(dǎo)下,兩位教師謙虛好學(xué)、踏實(shí)勤奮,對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐,取得了很好的課堂教學(xué)效果,讓我們看到了這兩位教師的快速成長(zhǎng)。五、新學(xué)期的展望

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,新的學(xué)期即將到來(lái)。在這個(gè)學(xué)期的工作中,也存在很多缺點(diǎn)和不足。如:在集體備課中分工和目的不夠明確,有時(shí)沒(méi)有真正發(fā)揮出集體的作用;在課堂教學(xué)模式實(shí)踐的過(guò)程中,我們探索和落實(shí)的不夠,有時(shí)還只是“有名無(wú)實(shí)”。面對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期,對(duì)教研組工作有一下幾點(diǎn)想法:第一,讓教師的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化,每位教師購(gòu)買兩本教育或教學(xué)專著進(jìn)行學(xué)習(xí),記錄自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)與同組教師進(jìn)行分享,這樣本學(xué)期教研組七位教師可以有計(jì)劃的學(xué)習(xí)十四本著作。

第二,在新學(xué)期中探討學(xué)法指導(dǎo)課的流程,完善以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

擴(kuò)展閱讀:中學(xué)歷史與社會(huì)教研組工作總結(jié)(陳瑩)

社會(huì)教研組工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又在忙碌與充實(shí)中度過(guò)了;仡檶W(xué)期工作,教研組在學(xué)校和各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,大家兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),以極大的熱情投入到“以自學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐中去,改進(jìn)和完善教學(xué)流程,鉆研學(xué)法和教法,不斷總結(jié)和反思教育教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力,出色完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),F(xiàn)將教研組學(xué)期工作總結(jié)如下:一、不斷學(xué)習(xí),與人分享,打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

“師者,傳道授業(yè)解惑也!苯處煿ぷ鞯奶厥庑孕枰處煵粩嗟膶W(xué)習(xí)和充實(shí)自己,提高自身的教育教學(xué)水平。中學(xué)社思學(xué)科是一門(mén)綜合性的人文學(xué)科,涵蓋了地理、歷史、政治和思想品德的內(nèi)容,需要教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)我組的現(xiàn)實(shí)情況,除理論學(xué)習(xí)外,我們當(dāng)前還回歸學(xué)科教材,研究學(xué)科知識(shí)體系和課程標(biāo)準(zhǔn),理解學(xué)科基本精神,探討有效的教學(xué)方法,用自己不斷的學(xué)習(xí)和苦苦探索去換取課堂教學(xué)效率的提高。為了打造“學(xué)習(xí)型教研組”,我們把個(gè)人學(xué)習(xí)與集體分享結(jié)合起來(lái),把分散學(xué)習(xí)和集中研討結(jié)合起來(lái)。

在教研組活動(dòng)中,對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、備課、學(xué)案、反思和超前備課的情況進(jìn)行檢查,通過(guò)常規(guī)的檢查促進(jìn)教師去提前鉆研教材,提前研究適合課時(shí)特點(diǎn)的學(xué)案,確定教學(xué)重難點(diǎn)。負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)分享的教師提前三天將材料上傳到FXP上供其他教師學(xué)習(xí),并且結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,提出自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行交流。教研組還為每位教師準(zhǔn)備了專用的學(xué)習(xí)本,供教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行摘記,在教研組或備課組活動(dòng)時(shí)將自己的心得體會(huì)或教學(xué)中遇到的困惑與同伴共同研討,尋找解決問(wèn)題的辦法。

教師的教學(xué)工作主要是在課堂上完成的,所以教師學(xué)習(xí)的一種極佳方式就是聽(tīng)課。開(kāi)出組內(nèi)公開(kāi)課15節(jié),校級(jí)公開(kāi)課1節(jié),并且在聽(tīng)課后及時(shí)與開(kāi)課教師進(jìn)行交流,促進(jìn)開(kāi)課教師與聽(tīng)課教師的共同提高。二、從“六環(huán)節(jié)”到“五環(huán)節(jié)”,課堂教學(xué)模式不斷優(yōu)化

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)踐,我們對(duì)以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式不再是“摸著石頭過(guò)河”。在我!白詫W(xué)交流總結(jié)”這“三部曲”的基礎(chǔ)上,教研組上學(xué)期將課堂教學(xué)流程根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),形成了具有學(xué)科特色的“六環(huán)節(jié)”,即“激趣導(dǎo)入出示學(xué)案自學(xué)反饋教師點(diǎn)撥課堂小結(jié)當(dāng)堂作業(yè)”,這“六環(huán)節(jié)”操作性比較強(qiáng),也能夠?qū)崿F(xiàn)社思學(xué)科“堂堂清”的目標(biāo)。本學(xué)期,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)踐,我們刪除無(wú)效環(huán)節(jié),將課堂教學(xué)流程優(yōu)化為“五環(huán)節(jié)”,即“激趣導(dǎo)入出示學(xué)案反饋點(diǎn)撥一課一得典型練習(xí)”!凹と(dǎo)入”環(huán)節(jié)保持不變,因?yàn)榍‘?dāng)?shù)木实膶?dǎo)入可以迅速的將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境,提高課堂效率,如果說(shuō)課堂導(dǎo)入是投石問(wèn)路的話,這個(gè)石頭如果投的好,就會(huì)“一石激起千層浪”;“課堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)優(yōu)化為“一課一得”,這樣改變了在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中由教師進(jìn)行小結(jié)的做法,讓小結(jié)的形式更加多樣化,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可以說(shuō)感想、談體會(huì),可以反思自己的課堂表現(xiàn),可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更可以成為課堂中提升學(xué)生自學(xué)能力的點(diǎn)睛之筆。

此外,教研組還形成了復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程“復(fù)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)案師生交流課堂小結(jié)練習(xí)提高”和試卷講評(píng)課的流程“成績(jī)分析歸類講解補(bǔ)償練習(xí)能力提升”,這為我們繼續(xù)實(shí)踐以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式提供了更強(qiáng)的操作性。

目前,初中社思學(xué)科的考試形式為開(kāi)卷,在學(xué)業(yè)考試中的評(píng)價(jià)方式是劃分“ABCDE”等級(jí),這給我們學(xué)科推進(jìn)自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式提供了更大的空間。在中學(xué)部組織的課堂教學(xué)模式展示課中,我教研組教師開(kāi)出的《科教興國(guó)戰(zhàn)略》一課,充分展示了我們教研組在課堂教學(xué)模式改革中所取得的階段性成果,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。三、落實(shí)常規(guī),以常規(guī)促有效

教師的教學(xué)工作,其實(shí)都是常規(guī)工作。把常規(guī)工作抓好、抓實(shí),也就促進(jìn)了教師工作的有效性。本學(xué)期教研組在常規(guī)落實(shí)方面,從備課、上課、作業(yè)批改幾方面入手,做了如下工作:1、學(xué)教案:

教研組教師根據(jù)要求,按照課堂教學(xué)模式的流程精心設(shè)計(jì)學(xué)教案,通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力;

堅(jiān)持每周一次的集體備課,備課組長(zhǎng)檢查教師的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況和檢查超前備課的教案;主備教師要按照新課標(biāo)和中考說(shuō)明的要求認(rèn)真研讀教材文本,在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上,形成適合我校學(xué)生情況的學(xué)教案,每位教師在上課前針對(duì)本班再對(duì)學(xué)教案進(jìn)行進(jìn)一步修改,力爭(zhēng)“教學(xué)有創(chuàng)新、課堂有亮點(diǎn)”;對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐中的閃光點(diǎn)、不足之處及時(shí)進(jìn)行記錄、總結(jié),形成教后反思;教后反思不少于教案總數(shù)的二分之一,每月要有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思;七八年級(jí)教師的備課在知識(shí)的深度和廣度上下工夫,夯實(shí)基礎(chǔ)并適度拓展;九年級(jí)備課要嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》的難度要求,精選練習(xí),不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、上課:

探索和完善以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),大膽放手將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師講課時(shí)間不超過(guò)30分鐘,給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以充分的時(shí)間和空間;在此基礎(chǔ)上,九年級(jí)社會(huì)備課組還積極探索嘗試“三三制”的時(shí)間分配方式,即:40分鐘的課堂時(shí)間,教師講授點(diǎn)撥的時(shí)間不超過(guò)三分之一。學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)言的時(shí)間不少于三分之一,學(xué)生練習(xí)和完成作業(yè)的時(shí)間不少于三分之一。3、作業(yè):

作業(yè)做到了全批全改,學(xué)生對(duì)錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行訂正,教師在學(xué)生訂正后及時(shí)進(jìn)行二次批改。備課組統(tǒng)一作業(yè),把握作業(yè)量,七八九年級(jí)作業(yè)當(dāng)堂完成,不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。三、師徒結(jié)對(duì),教師在互相學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)

年輕教師學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),老教師學(xué)習(xí)新教師的新思路新方法。師徒每周互相聽(tīng)課一節(jié),有記錄、有評(píng)價(jià)、有反饋,師傅指導(dǎo)徒弟進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的不斷提高。本學(xué)期,在師傅的悉心指導(dǎo)下,兩位教師謙虛好學(xué)、踏實(shí)勤奮,對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐,取得了很好的課堂教學(xué)效果,讓我們看到了這兩位教師的快速成長(zhǎng)。五、新學(xué)期的展望

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,新的學(xué)期即將到來(lái)。在這個(gè)學(xué)期的工作中,也存在很多缺點(diǎn)和不足。如:在集體備課中分工和目的不夠明確,有時(shí)沒(méi)有真正發(fā)揮出集體的作用;在課堂教學(xué)模式實(shí)踐的過(guò)程中,我們探索和落實(shí)的不夠,有時(shí)還只是“有名無(wú)實(shí)”。面對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期,對(duì)教研組工作有一下幾點(diǎn)想法:

第一,讓教師的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化,每位教師購(gòu)買兩本教育或教學(xué)專著進(jìn)行學(xué)習(xí),記錄自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)與同組教師進(jìn)行分享,這樣本學(xué)期教研組七位教師可以有計(jì)劃的學(xué)習(xí)十四本著作。

第二,在新學(xué)期中探討學(xué)法指導(dǎo)課的流程,完善以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

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