201*學年第一學期高三語文備課組工作總結(jié)
201*學年第一學期高三語文備課組工作總結(jié)
趙桂青
緊張而忙碌的高三上學期即將結(jié)束?偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作,可用“備考計劃周全,落實不折不扣,成績差強人意”來概括。一、作好進度的安排
從201*年的8月份開始,高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃,一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初,我們就共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排,把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段,力求每一步備考都有章可循,按時而動,從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步,保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習,防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心,夯實基礎,適度向高考考點遷移。9月開學后開始第一輪的專題復習,全面掃描考點。市“一!焙蟮牡诙唲t以試卷保溫為主,將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡,同時查漏補缺,準備最后的沖刺。在集體備課中,高級教師發(fā)揮主干作用,青年教師虛心求教,保證了復習的高效性,F(xiàn)已經(jīng)完成了第一輪復習。二、加強備課組內(nèi)的教學研討活動
在201*屆高三語文備課組組建伊始,我們?nèi)w人員就達成共識,盡自己每個人最大的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學生的成績能夠有所提高。蘇碧云和黃冰瑩老師剛剛送走上一屆高三,還沒來得及休息調(diào)整一下,就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去,為我們帶來了寶貴的經(jīng)驗。蘇老師充分運用自己多年高三所積累的豐富的教學經(jīng)驗,為集體出謀劃策,深入鉆研教材教法,認真上好每一節(jié)課,批改好每一份作業(yè),為青年教師率先垂范;李老師勤奮,認真;黃冰瑩這位年輕老師在工作上精益求精,有闖勁,有韌勁,深入到學生中去,取得了良好的效果。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命;仡櫢呷@一學期,我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽,同時也留下了一些遺憾,但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先,在備考工作進行中,我們依據(jù)具體情況,及時調(diào)整復習思路,修訂計劃。根據(jù)學生的具體復習狀況,突出要點,抓住重點,有計劃的實施復習突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學生的弱點,影響了成績的提高。在接下來的復習中,我們抓住作文系統(tǒng)化訓練為突破口,加大這方面的復習投入,很快有了起色。針對訓練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結(jié)構(gòu)形式訓練,都取得了很好的效果。
其次,我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外,每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中,強調(diào)“一人為主,多人著手,共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題,備課時一人主講,大家討論、補充。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無,群策群力,共同提高。備課時暢所欲言,形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,有挖掘除了個人潛能;既能以老帶新,發(fā)揮老教師的示范帶頭作用,又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間,讓他們在備考中鍛煉能力,試著挑大梁,使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮,從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨,學無所得。另外,在高三階段的課堂教學中,我們并沒有完全按部就班,而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率,向40分鐘要效益,是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中,我們的教學理念是向?qū)W生傾斜,充分調(diào)動學生學習語文的積極性。我們決定,不能單純地陷入到題山題海中去,而應該利用各種方法提高學生的語文解題能力。通過這樣長期不懈的訓練,學生的能力有了一定的提高。
四、復習策略
1、用好課本,夯實基礎。
高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學不感興趣。其實,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們狠抓了大綱要求背誦默寫的60篇和必修課本的文言文教學,要求學生扎扎實實地復習,積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識,培養(yǎng)學生的文言語感,發(fā)展學生的文言知識遷移能力。2、突破重點,注重實效。
為提高高三語文的復習實效,我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等,讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此,我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,編成三份講義印發(fā)給學生,為他們校音正形釋義,學生識記后受益非淺。3、精選習題,優(yōu)化訓練。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點,高三復習加大訓練力度,讓學生做足夠量的練習題,是十分必要的。但訓練必須講求實效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現(xiàn)象十分嚴重,網(wǎng)上資源源源不斷,我們注意以精制濫,認真篩選,博采眾長,為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性,成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生,讓他們訓練,然后認真評講,講命題依據(jù),講命題特點,講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。4、加強閱讀,促進寫作。
加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解語用題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我們認為,學生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說,學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。因此,加大課外閱讀量,拓寬學生的知識面,顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網(wǎng)絡資源,精選一些文質(zhì)兼美的文章,按照關注自然、關注社會、關注人生的系列,供學生閱讀。學生每天讀一篇,興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊,不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,交換瀏覽,像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大,可讀性強,學生廣泛交流。
總之,在這一學期中我們作了很多的思考和探索,接下來的工作中,我們會以百倍的熱情努力拼搏,為201*年高考取得優(yōu)異成績而不懈努力。
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201*至201*學年上學期高三語文備課組工作總結(jié)
高三語文備課組在學校和科組的指導下,每周四定期開展教研活動,并力求做到每次活動有準備,有成效。一個學期以來,我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、充分進行研討,從更高的層次上來審視我們的語文教學。
為了使高三語文備課組活動的質(zhì)量更進一步提高,我們嘗試著站在更高的層次重新來審視我們的高考備考教學,來不斷地超越自我。尤其是高三的復習方法。我們根據(jù)這屆高三年段的學生特點,詳細地制定了兩輪復習計劃,并認真落實。對每一個考點的備考力求符合學生的實際和高考的實際,在兩者之間尋找最好的溝通的橋梁,知識的梳理簡要實用,方法的介紹簡潔好用。充分關注學生在課堂學習的效率,指點迷津,既注重預設,更重視生成,一課一得,環(huán)環(huán)相扣,促成課堂教學的高效。
二、加強集體備課。
在201*屆高三語文備課組組建伊始,我們?nèi)w人員就達成共識,盡自己每個人最大的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學生的成績能夠有所提高。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。回顧高三這一學期,我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽,同時也留下了一些遺憾,但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先,在備考工作進行中,我們依據(jù)具體情況,及時調(diào)整復習思路,修訂計劃。根據(jù)學生的具體復習狀況,突出要點,抓住重點,有計劃的實施復習突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學生的弱點,影響了成績的提高。在接下來的復習中,我們抓住作文系統(tǒng)化訓練為突破口,加大這方面的復習投入,很快有了起色。針對訓練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結(jié)構(gòu)形式訓練,都取得了很好的效果。
其次,我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外,每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中,強調(diào)“一人為主,多人著手,共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題,備課時一人主講,大家討論、補充。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無,群策群力,共同提高。備課時暢所欲言,形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,有挖掘除了個人潛能;既能以老帶新,發(fā)揮老教師的示范帶頭作用,又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間,讓他們在備考中鍛煉能力,試著挑大梁,使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮,從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨,學無所得。
另外,在高三階段的課堂教學中,我們并沒有完全按部就班,而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率,向40分鐘要效益,是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中,我們的教學理念是向?qū)W生傾斜,充分調(diào)動學生學習語文的積極性。我們決定,不能單純地陷入到題山題海中去,而應該利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如在專題復習階段,將各個知識點的講解復習透,把復習課規(guī)劃為自主習題課、展示反饋課、總結(jié)鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓練,學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。
總之,我們做到“七個統(tǒng)一”:計劃統(tǒng)一,內(nèi)容統(tǒng)一,進度統(tǒng)一,資料統(tǒng)一,測練題統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力,資源共享,揚長避短,使每節(jié)課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實,教學成績不斷得到提高。
四、堅持每周編寫“精選練習”,除了考試的周次外,沒有落下一周的。我們精選優(yōu)質(zhì)的資源編成可用于40分鐘測試的系列練習,并在每周二的早讀課進行檢測,并在老師批改后用一節(jié)課進行講評。一個學期下去,學生在基礎知識方面有了長足的進步。
五、加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解語知題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我們認為,學生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說,學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。因此,加大課外閱讀量,拓寬學生的知識面,顯得尤為迫切。我們首先是帶領用好幾乎人手一份的《語文周報》;二是每周組織學生觀看央視名牌欄目《新聞周刊》;三是是精選時文,教師充分利用網(wǎng)絡資源,精選一些文質(zhì)兼美的文章,按照關注自然、關注社會、關注人生的系列,供學生閱讀。以擴大學生的閱讀視野,積累更多的有表現(xiàn)力的與生活密切相關的材料。
六、強化默寫和背誦的訓練與檢測。將默寫背誦內(nèi)容分成若干個板塊,制寫好檢測計劃,從易到難,從不間斷。在每周六早讀統(tǒng)一進行檢測。
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