高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)總結(jié)

突出一個核心，理順一條主線，實(shí)現(xiàn)高考復(fù)習(xí)的飛躍

---------高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)總結(jié)

高三一年的時(shí)間匆匆而過，回想我們高三的整個復(fù)習(xí)路程，始終圍繞著“突出一個核心、理順一條主線、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、實(shí)現(xiàn)知識整合”這一原則來進(jìn)行的。堅(jiān)持這一原則，我們整個高三的教學(xué)取得了很好的成績，但也存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、理論知識的復(fù)習(xí)堅(jiān)持“突出一個核心、理順一條主線、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、實(shí)現(xiàn)知識整合”的原則。

理論知識基本觀點(diǎn)和基本原理的復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，不論是第幾輪復(fù)習(xí)，始終離不開對這兩個“基本”的掌握。學(xué)生只有掌握好了這兩個“基本”，才能做到“心中有’竹’，腦中有理，筆下有底”，才能取得好的成績，老師才會“心安理得”。

1、一輪復(fù)習(xí)突出“抓雙基”這一核心，理順“教材邏輯”這一主線。從近幾年的山東高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的主觀題，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)之中，正所謂“題目在書外，答案在書中”。學(xué)生丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)這四冊書的基本觀點(diǎn)和基本原理，力求做到“心中有數(shù)”。為此，我們做到以下幾點(diǎn)。（1）始終突出抓基本概念、基本原理這一核心。

知識是能力的載體，沒有知識就沒有能力。夯實(shí)基礎(chǔ)知識，砸牢知識點(diǎn)是提高各種能力的基礎(chǔ)和前提，提高能力則是理解和運(yùn)用知識的目的和升華，也是應(yīng)用知識的體現(xiàn)；能力依賴于知識，依賴于對知識的理解、運(yùn)用和相互滲透。

基本概念和基本原理，是一輪復(fù)習(xí)的核心，學(xué)生的各種能力都依賴于、來源于它。

對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)首先要做到“全面”。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)做到細(xì)網(wǎng)拉魚，到邊到岸，不遺漏任何一個考點(diǎn)，不論是�？键c(diǎn)還是生僻考點(diǎn)。近三年�？嫉目键c(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，教材變動中新加的部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)；生僻考點(diǎn)和前幾年考過但最近三年沒有考的考點(diǎn)可以少用點(diǎn)功夫。

其次，要做到準(zhǔn)確。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，要求學(xué)生按照考點(diǎn)細(xì)讀教材，逐一找出每一個考點(diǎn)在課本中的準(zhǔn)確位置和敘述，仔細(xì)閱讀，找出每一考點(diǎn)的中心句、中心詞、關(guān)鍵點(diǎn)，熟記于心，做題時(shí)爭取做到不錯一字、不漏一句，實(shí)現(xiàn)最精確的表述。只有基礎(chǔ)知識牢固了，才能提高各種能力，達(dá)到

以不變應(yīng)萬變的目的。

（2）理順“教材邏輯”這一主線，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會從宏觀上去把握知識。知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求學(xué)生自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)。遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點(diǎn)的總體范圍)→課題(進(jìn)一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內(nèi)在聯(lián)系)→框題(明確本框講述的主要內(nèi)容)→目題→具體知識點(diǎn)。這樣從整體上構(gòu)建了一單元的知識網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。簡單地說，當(dāng)運(yùn)用知識解決問題時(shí)，學(xué)生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準(zhǔn)確率。2、二輪復(fù)習(xí)突出“主干知識”這一核心，理順“知識整合”這一主線二輪復(fù)習(xí)時(shí)，201*年山東高考新《考綱》、新考點(diǎn)已經(jīng)下發(fā)，我們依據(jù)新考點(diǎn)，教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：（1）單元主干知識進(jìn)行微觀講解

單元主干知識指高考的長效考點(diǎn)或與社會時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系密切的知識點(diǎn)，這是我們備考必須密切關(guān)注的重中之重。在第一輪復(fù)習(xí)中對這些知識的基本原理和基本觀點(diǎn)已進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。但學(xué)生不能僅僅滿足于把這些知識點(diǎn)背下來、記得住，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，弄清每個知識點(diǎn)在整個知識體系中所處的地位。對于每個知識內(nèi)容，我們必須懂得是什么、為什么、怎么樣。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這些主干知識點(diǎn)。這就要求考生重視挖掘知識，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系，在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識滲透，把不同內(nèi)容的政治知識融合在一起。

對這些知識點(diǎn)，我們還要仔細(xì)講解。但又不能與第一遍一樣，泛泛的到邊到岸逐個的講解，而要與高考能力要求相結(jié)合。既要注重培養(yǎng)學(xué)生選擇、加工、提取信息的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題，突出對解決問題思路的宏觀整體把握；又要鼓勵學(xué)生多角度、多層次思考問題，根據(jù)自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間。

（2）構(gòu)建宏觀知識體系，實(shí)現(xiàn)中觀知識整合

經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識、高考考點(diǎn)有了較全面、系統(tǒng)的把握。但是，由于高中政治學(xué)科知識點(diǎn)繁多，要求考生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理、歸納，以便能在高考兩個半小時(shí)的時(shí)間里迅速提取知識。就要提高這一階段的復(fù)習(xí)效率，教會學(xué)生“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、提高能力”。所以，政治第二輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的把握，要突出重點(diǎn)抓主干，要強(qiáng)化理解消化知識，要把握聯(lián)系構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。我們的做法是：

構(gòu)建宏觀知識體系，實(shí)現(xiàn)中觀知識整合

構(gòu)建宏觀知識體系即指：從每一模塊中提煉出“核心知識”，圍繞這一“核心知識”構(gòu)建模塊知識網(wǎng)絡(luò)體系，以知識結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。結(jié)構(gòu)圖邏輯清晰，通過框架箭頭等標(biāo)記呈現(xiàn)出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和各種關(guān)系，利于學(xué)生從宏觀上把握教材。

實(shí)現(xiàn)中觀知識整合就是以專題為單位，把本專題內(nèi)的知識點(diǎn)以一定的邏輯順序整合在一起，尋找知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化對知識的理解和對知識的靈活運(yùn)用。我們或者以課本編輯順序，讓學(xué)生理解教材編者的思路，理順教材；或者按照自己對教材的理解，對知識進(jìn)行刪減、挪移，尋找知識點(diǎn)間的聯(lián)系，形成知識鏈。這樣利于學(xué)生多角度、多層次運(yùn)用知識回答問題，提升整體能力。

（3）精講精練，培養(yǎng)技能，提升學(xué)生的應(yīng)試能力

精練是指練習(xí)不宜過多，不能打題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題要精選。精講是指練要有評，不是練過就算。要在對試卷精心批改和分析的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的弱點(diǎn)和易混易錯知識點(diǎn)講解，要講得精、評得透，給學(xué)生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓(xùn)練過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的得分意識；要強(qiáng)化第I卷做題的準(zhǔn)確性、第Ⅱ卷練習(xí)的規(guī)范性；要激發(fā)學(xué)生思考的能動性，學(xué)會求同和求異思維；要讓學(xué)生多動腦動手。在精練中要訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練準(zhǔn)確度，培養(yǎng)能力。要在養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下工夫，杜絕非智力因素造成的失分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，既要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，又要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。

3、三輪復(fù)習(xí)突出“時(shí)政熱點(diǎn)”這一核心，抓住“提高知識運(yùn)用能力”這一主線。

三輪復(fù)習(xí)要關(guān)注熱點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，提高聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。

高考試題題材具有熱點(diǎn)化、生活化、大眾化、靈活性的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中要明確高考熱點(diǎn)問題，及時(shí)將熱點(diǎn)信息與課本知識點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來，善于尋找理論和材料背后的相融點(diǎn)，學(xué)會感知熱點(diǎn)素材，把握熱點(diǎn)問題本質(zhì)，注重將生活與知識融會貫通。

做到以熱點(diǎn)引領(lǐng)知識，以知識帶動熱點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用知識的能力。關(guān)注年度內(nèi)熱點(diǎn)，注重長效熱點(diǎn)；選擇恰當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用專題知識設(shè)計(jì)具有探究價(jià)值的問題；以知識帶動熱點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用知識分析解決實(shí)際問題的能力。

為此，在備課過程中，我們精心挑選重要時(shí)政熱點(diǎn)充實(shí)到課堂教學(xué)中。對熱點(diǎn)的講解并不完全展開，但要講清熱點(diǎn)問題的來龍去脈，以便于學(xué)生理解問題、找到回答問題的思路，并選取課本有關(guān)知識點(diǎn)解決問題。問題設(shè)置堅(jiān)持小切口導(dǎo)

入，多角度論證，教會學(xué)生如何分析問題，如何組織答案。

今年我們搜集整理了九個時(shí)政熱點(diǎn)。如下：

1、《國富民富》2、《十二五規(guī)劃發(fā)展宏圖》3、《中央一號文件、加強(qiáng)水利建設(shè)》4、《加強(qiáng)食品安全與誠信建設(shè)》5、《堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)》6、《加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展》7、《教育、科技、反三俗》8、《加強(qiáng)思想道德建設(shè)9、》《深化文化體制改革、發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)》

4、查漏補(bǔ)缺、回歸基礎(chǔ)、應(yīng)試技巧集中訓(xùn)練復(fù)習(xí)

通過豐富的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，使學(xué)生熟悉政治科高考試題的題型、題量、出題的角度等；通過訓(xùn)練練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)解題能力。最后留出10天左右的時(shí)間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，加強(qiáng)對知識和能力的鞏固。這幾天教上課師少講或者不講，重點(diǎn)是調(diào)整學(xué)生心態(tài)，保證學(xué)生以最好的狀態(tài)迎接高考。使學(xué)生成竹在胸，從容上陣。

二、教學(xué)中存在的不足

1、由于有教學(xué)進(jìn)度壓著，課堂教學(xué)方法比較單一，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生對知識的掌握不太理想，有種被趕著跑的感覺。

2、有些學(xué)生受學(xué)習(xí)能力的限制，不能很好提升能力，對知識掌握、知識的遷移、分析問題等還打不到高考的要求。

3、對尖子生既要有知識的傳授又要有方法的點(diǎn)撥,還要重視心理教育。要注重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識、心理挫折教育。

4、對教材的研究還要深入。還不能根據(jù)社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)高考的切入點(diǎn)。5、加強(qiáng)熱點(diǎn)問題的篩選和研究，盡量貼近高考，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

孫祚云

201*、9、9

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