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國培計劃總結(jié)及作業(yè)

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國培計劃總結(jié)及作業(yè)

小數(shù)乘法和除法(一)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元P6869頁例4、“試一試”、“練一練”,練習(xí)十二第13題。教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,會用豎式進行計算。

2、在探索計算方法的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

教學(xué)重點:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,理解算理。教學(xué)難點:理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分教學(xué)準備:圖片教學(xué)過程:一、引入課題。小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚甲商販:二塊八一斤乙商販:10元錢四斤

問:你認為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚?為什么?小結(jié):有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用二、進行新課。1、創(chuàng)設(shè)情境。

媽媽去超市買水果,購買情況如下表:品種梨子蘋果香蕉橘子數(shù)量/千克總價/元235669.6125.72、問:看了上表你獲得了哪些信息?你能提出什么問題?3、讓學(xué)生自由回答(根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式,師相機板書橫式)

4、問:對于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?讓學(xué)生說說自己的看法和理由

5、那么對于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢?6、探索算法

(1)9.6÷3你會列豎式計算嗎?試試看生試算,師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演(2)集體評議。

問:A、看了黑板上同學(xué)做的,你有什么想說的?(注意評價的內(nèi)容和方式)B、你有什么疑問?

C、讓板演的同學(xué)說說自己的想法(引發(fā)爭議,重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)D、閱讀課本P72頁

E、想一想:你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確?(3)讓學(xué)生試做12÷5,5.6÷7A、學(xué)生獨立試做B、有選擇地指名板演

C、評議(就重點問題展開討論)

(4)問:做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會?你明白了什么?(5)小結(jié):

三、知識運用1、計算下面各題。0.2÷53÷1512.02÷4做后讓學(xué)生說說自己的體會2、診斷性練習(xí)(P73頁練一練)3、解決問題。

(1)回應(yīng)課始,現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買魚?你有什么新的想法?

(2)資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克,1千克菠菜中含鈣多少克?

(生獨立解答,問:對于這題的計算你有什么猜測)四、本課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

國培計劃研修總結(jié)

通這次國培學(xué)習(xí),對我感觸很深。真真認識到“活到老,學(xué)到老,還有多少沒學(xué)到”,簡而言之,就是人的一生要時時學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí)。作為跨時代的教師,“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚,撞一天鐘,也難以勝任。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄,被社會所拋棄。這次國培收獲頗豐。有許多話想說出來,首先想說的是這種形式可以多開展,讓我們這些關(guān)在小地方很少出門的人有機會多聆聽一些教育專家的課例,點評。網(wǎng)絡(luò)研修這種形式,非常有效便捷。在網(wǎng)絡(luò)研修中可以聆聽專家們的精彩講座,通過視頻的課例,真正可以提高自己的分析能力和自己的思維水平。這是一種真正自主反思型的學(xué)習(xí)。利用這個平臺可以在互動中的學(xué)習(xí),得到了一種與專家互動與交流的平臺。真是感到受益匪淺。

1、提升師德修養(yǎng),德在業(yè)先,德促業(yè)深。

成大事者必以德為先。作為教師,承擔(dān)著傳授知識更育人成長的特殊職能,其工作之意義尤為重要和深遠,所以我們一切工作的開始當(dāng)以德為先,以德為重!只有重視了我們自身的師德修養(yǎng),只有不斷提升我們的師德修養(yǎng),我們的教育工作才會有一個絕對過硬的支撐。而這個支撐就是我們事業(yè)成功的基石和關(guān)鍵。只有教師具備了高尚的師德,我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才會有良好的品德。作為一個成長中的未來社會的建設(shè)者和接班人,德,是他們健康幸福亦是社會健康和諧的關(guān)鍵!另外,只有提升了教師自身的師德修養(yǎng),我們的工作才會更有理想和熱情,我們的教學(xué)才會與日俱進。

2、加強專業(yè)學(xué)習(xí),提升教學(xué)成果。

在課改時代的現(xiàn)在,教材已經(jīng)不是以前的教材了,知識也不是以前的知識了,最重要的是蘊含于知識中的思想和理念也不一樣了!所以,搞好最基本的教學(xué)工作,我們必須加強學(xué)習(xí),只有我們學(xué)懂了,學(xué)透徹了,我們才可能教的科學(xué)和成功;也只有我們通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),提煉了全新的思想理念,我們才能將理念默化于我們的工作實踐中,我們的教育教學(xué)才會真正有成果和提升。欲教好書、育好人,教師首先得是一個有知識和能力更具思想的人,這些,只有不斷的學(xué)習(xí)才能達到。

3、加強教學(xué)研修,實效專業(yè)成長。

現(xiàn)代的社會日新月異,現(xiàn)代的社會合作交流,多元共進。所以現(xiàn)代社會下的教育必須合作交流,研修共進!一個人的認知總是淺顯的,一個人的思想總是不全面的,加強教學(xué)研修,合作交流,在研修交流中我們才能兼容并包,廣聚提純;另外,現(xiàn)代的教學(xué)只停留于日常的工作是不夠的,必須科學(xué)的、扎實的把教學(xué)當(dāng)作研究來做,我們才能研究出切實的能解決問題的科學(xué)成果,我們的工作才會有質(zhì)的提升。

國培中,認真,是我自始至終的態(tài)度;學(xué)習(xí),是我一直前進的表述;交流,是我擴充自我的方式;反思,是我成長提升的途徑。感謝國培!

擴展閱讀:201*國培計劃《教師專業(yè)標(biāo)準(試行)解讀》學(xué)習(xí)心得筆記 作業(yè)

作業(yè)1要求:完成學(xué)習(xí)心得筆記。

專題講座學(xué)習(xí)心得筆記

專題講座名稱1.學(xué)生為本尊重中學(xué)生權(quán)益,以中學(xué)生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長,全面而有個性的發(fā)展。2.師德為先熱愛中學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。關(guān)愛中學(xué)生,尊重中學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,以人主要觀點記錄格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生,做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。3.能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人實踐能力;研究中學(xué)生,遵循中學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。4.終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。我班有個學(xué)生叫劉浩浩的學(xué)生。他剛剛來到這個班級時,上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)書寫相當(dāng)潦草……,每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往,毫無長進,真是“承認錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許案例式學(xué)習(xí)心得他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,他無進步,或許是他并沒有真正認識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作,我決定先讓他認識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜,讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我!蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿T谡n堂上批評你,你知道嗎?”他說:“因為我常違反紀律,

《教師專業(yè)標(biāo)準(試行)》解讀

沒有按時完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤,說明你是一個勇于認錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,團結(jié)友愛,認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時,我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對這個女同學(xué)進行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步。此同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他。有時,這個同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時,我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步。為此,我會心地笑了。后來,有一次我找他談話時,他說:“老師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進步了。我真替你高興!

案例分析:

一、以人為本,付出師愛

作為一個教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦!皠又谇,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助,友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此,我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和周悅同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點認識不足,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認識錯誤,樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,

燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生,成為國家的棟梁之才!

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