二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

郭欣欣

時(shí)間在講臺(tái)上悄悄流逝，新課雖已畫(huà)上句號(hào)，但還沒(méi)圓滿，接下來(lái)就是復(fù)習(xí)的時(shí)間，每天過(guò)著充實(shí)而忙碌的日子，在此過(guò)程有收獲也有不足，學(xué)習(xí)中也進(jìn)步中；曾為了自己費(fèi)盡心思想出的方法起到丁點(diǎn)的成效而興奮過(guò)，也曾為了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題而感到失敗過(guò)。一、教學(xué)指導(dǎo)

二年級(jí)的學(xué)生注意力分散，應(yīng)在課前最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把有趣的生活帶進(jìn)課堂，吸引學(xué)生的注意。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂(lè)、幻燈、錄音、錄像等手段，渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。比較激疑導(dǎo)入。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，適時(shí)運(yùn)用比較激疑，使學(xué)生有疑可問(wèn)。巧設(shè)懸念導(dǎo)入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。啟趣談話導(dǎo)入。根據(jù)低年級(jí)的兒童對(duì)彩色圖畫(huà)的敏感，對(duì)小動(dòng)物的偏愛(ài)，制作一些動(dòng)畫(huà)片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來(lái)提高學(xué)生參與欲望。設(shè)置障礙導(dǎo)入�！皩W(xué)起于思，思起于疑”。思維一般都從問(wèn)題開(kāi)始。這種導(dǎo)入就是教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題意境”，提出疑問(wèn)以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。故事激趣導(dǎo)入。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣的奇聞?shì)W事的心理特征，我充分利用這一優(yōu)勢(shì)將一定難度的題目編成有趣的小故事。

當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法還有很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時(shí)、因地而變的原則,如:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、溫舊導(dǎo)新等，但不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情操上的滿足。

根據(jù)低年級(jí)的兒童對(duì)彩色圖畫(huà)的敏感，對(duì)小動(dòng)物的偏愛(ài)，制作一些動(dòng)畫(huà)片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來(lái)提高學(xué)生參與欲望,針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣的奇聞?shì)W事的心理特征，我利用這一優(yōu)勢(shì)將有一定難度的題目編成有趣的小故事。例講新課角這一課，利用生動(dòng)有趣的課件，進(jìn)入幾何王國(guó)，藍(lán)角和紅角的故事，學(xué)生接受起來(lái)比較快。

活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式�！队^察物體》在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如：觀察玩具的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)。給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的方法。比如：猜一猜（削筆器）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合削筆器的實(shí)景觀察圖形，體驗(yàn)從不同的方向觀察同一物體時(shí)，形狀是不同的。提問(wèn)用語(yǔ)要貼近兒童的語(yǔ)言。學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)作出解答的過(guò)程可以視為獲取、加工和運(yùn)用信息的過(guò)程。學(xué)生能不能對(duì)教師的提問(wèn)作出有效的思考前提就是他是否明白這句話的意思。

解題策略的培養(yǎng)。有些題目，學(xué)生能直接寫(xiě)出結(jié)果，讓他用算式表示出計(jì)算過(guò)程卻有困難，知其然卻不知其所以然。平時(shí)教學(xué)中還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言描述過(guò)程以此來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。解題策略的培養(yǎng)與平時(shí)的練習(xí)內(nèi)容形式多樣化也是分不開(kāi)的，一出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的題目，他們總會(huì)束手無(wú)策，通過(guò)練習(xí)總會(huì)熟能生巧，平時(shí)要注重有質(zhì)量地練習(xí)。

估算能力的培養(yǎng)。教材是結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題引出估算在生活中的應(yīng)用。這樣的題目，因?yàn)橛泄浪愕膬r(jià)值，及貼合實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，也體現(xiàn)出了多種不同的估算策略。但是作業(yè)中出現(xiàn)的判斷哪些得數(shù)比80大，純數(shù)字的估，因?yàn)榇蠖己?0接近，學(xué)生在估算時(shí)就出現(xiàn)了迷茫。如42+37。學(xué)生得考慮得十位，得考慮到個(gè)位，其實(shí)學(xué)生最終還是在算的。若是教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把42估成40是少估了2個(gè)，把37估成40是多估了3個(gè)，估成80是多估了一個(gè)，所以比80小，那還真不如直接口算或筆算來(lái)得簡(jiǎn)單。我覺(jué)得估算教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，那在學(xué)生初接觸估算時(shí)應(yīng)多出有估算實(shí)用價(jià)值的題目。

新授課中，我和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，我利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)�？梢哉�(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到乘法，我總是讓他們分析這道題的含義：如“這是幾個(gè)幾”。

“低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，針對(duì)這一特點(diǎn)，在本學(xué)期的教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，安排一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到教學(xué)中的疑難點(diǎn)變得具體形象化。在《統(tǒng)一長(zhǎng)度》中，學(xué)生通過(guò)用不同的測(cè)量工具測(cè)量不同物體的長(zhǎng)，到用不同的測(cè)量工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)，在到用同一測(cè)量工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)的實(shí)踐操作活動(dòng)中體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。在《角的初步認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生通過(guò)做活動(dòng)角，體會(huì)到角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，而和角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。在《乘法口訣表》的整理中，學(xué)生通過(guò)用自己制作的乘法口訣卡片對(duì)乘法口訣表進(jìn)行了整理，自我建構(gòu)了乘法口訣表的排列規(guī)律。在《對(duì)稱(chēng)圖形》中，學(xué)生通過(guò)撕、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形的特征。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，既提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生在活動(dòng)中感悟了新知，經(jīng)歷了知識(shí)的形聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都和生活實(shí)際相聯(lián)系，在教學(xué)中，我把教材和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的教學(xué)中，用201*年北京奧運(yùn)會(huì)各國(guó)的金牌數(shù)作為教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，即激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。在乘法口訣的教學(xué)過(guò)程中，用一個(gè)人有5個(gè)手指、青蛙的腿數(shù)、一星期的天數(shù)、螃蟹的腿數(shù)等生活中的素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既經(jīng)歷了乘法口訣的形成過(guò)程，又使學(xué)生明白了成口訣在生活中的應(yīng)用。在《統(tǒng)計(jì)》中，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己喜歡的小動(dòng)物，減少了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、奧數(shù)的指導(dǎo)

二年級(jí)是奧數(shù)的起步階段，在學(xué)生有限的知識(shí)里，培養(yǎng)學(xué)生生活中數(shù)學(xué)興趣是最重要，發(fā)展學(xué)生的奧數(shù)思維習(xí)慣從孩子的特點(diǎn)來(lái)看低年級(jí)的孩子學(xué)的快，忘得也快，需要多反復(fù)幾次才能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)看，雖然是學(xué)習(xí)奧數(shù)，也是有一定的難度和深度的，課堂引導(dǎo)孩子，課后應(yīng)幫助孩子好好復(fù)習(xí)。

在已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，感受生活的趣味所在，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是直觀形象思維，在平時(shí)的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀大題要求，尋找問(wèn)題的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，必須在有趣的教學(xué)環(huán)境下才能引起學(xué)生解題的積極性，生活化，生動(dòng)化，有趣性。例，做一道乘法算式題，丁丁把其中一個(gè)因數(shù)2看成了5，結(jié)果積是35，想一想正確的積是多少？首先有一個(gè)小朋友丁丁在一次考試中因?yàn)轳R虎沒(méi)有考一百分，他馬虎在哪那，然后出示這道題，以一種生活化的情景引入題目，能激起學(xué)生的解題興趣，在學(xué)過(guò)乘法口訣的基礎(chǔ)上解決這道題。

做孩子的“鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者和組織者”。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，這是一個(gè)最重要的教學(xué)目標(biāo)。孩子對(duì)“玩”都有著很大的興趣，在他們看來(lái)，一切都是以快樂(lè)為本的，無(wú)憂無(wú)慮，所以，如果想讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須首先從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣入手。二年級(jí)的第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段都占有著非常重要的位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在教師的授課中，教師和學(xué)生建立起平等的地位關(guān)系，像朋友一樣去討論教學(xué)的內(nèi)容，從而真正地走進(jìn)孩子們的心里，使孩子消除心理障礙和不必要的壓力，做到變傳統(tǒng)教育的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，喜歡上奧數(shù)三、口算題卡的總結(jié)

口算題卡培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算、速算的意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的作用。每日一練，提高學(xué)生的做題速度，計(jì)算能力。每上數(shù)學(xué)課之前和晚上自習(xí)課都會(huì)讓學(xué)生拿出來(lái)練習(xí)，剛開(kāi)始做完題卡，都是我給他們批改，這樣比較費(fèi)勁，學(xué)生的做題速度有差異，就讓做得快的相互對(duì)答案，把錯(cuò)的挑出來(lái)，再后來(lái)就讓學(xué)生自己對(duì)著批改，也相當(dāng)于學(xué)生又鞏固了一遍。為了提高學(xué)生的口算和計(jì)算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，如出示口算卡片，讓學(xué)生說(shuō)答案，背乘法口決、計(jì)時(shí)練口算卡等等。在學(xué)習(xí)了加減運(yùn)算后，我還堅(jiān)持每天給學(xué)生出加減混合豎式題，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，我們班的口算和計(jì)算能力有了很大的提高。

部分學(xué)生的計(jì)算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠認(rèn)真，檢查不仔細(xì)。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題、分析、計(jì)算的能力和做事認(rèn)真踏實(shí)的好習(xí)慣。還要加強(qiáng)個(gè)別生的指導(dǎo)工作。以上就是我對(duì)這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

不知不覺(jué)中，一學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束，實(shí)在感嘆時(shí)間的飛逝。歲月如流水，容不得一刻停歇！回想這學(xué)期的工作，有付出，有收獲。雖然忙碌、雖然艱辛，但是也充滿歡樂(lè)、充滿喜悅。

一本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)，由于本學(xué)期的教材，內(nèi)容多，難度大，孩子們學(xué)起來(lái)非常吃力。針對(duì)這種情況，我認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。備課分三個(gè)方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。②備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過(guò)上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。同時(shí)也學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子當(dāng)小老師，培養(yǎng)孩子的說(shuō)的能力，和自信心。我每節(jié)課都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，認(rèn)真講課，明確教學(xué)目的，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、趣味性，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)又注意因材施教，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我都處于緊張的狀態(tài)，每天忙忙碌碌，從早上到校開(kāi)始一直忙到下班，課前準(zhǔn)備、上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)，每項(xiàng)工作安排的都很緊湊，幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間，但是我很充實(shí)，看到孩子們一個(gè)個(gè)可愛(ài)的樣子、快樂(lè)的笑容……一切都是值得的！

二在教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一樣，所以掌握的情況也有所不同，為了提高整體成績(jī)，我采取了培優(yōu)、促中、補(bǔ)差的工作，重點(diǎn)是補(bǔ)差。我所擔(dān)任的兩個(gè)班上，有個(gè)別孩子基礎(chǔ)很差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，一沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；三在課堂不認(rèn)真聽(tīng)講；這些因素就導(dǎo)致他們的成績(jī)差距很大，對(duì)于這部分孩子，我先抓課堂，上課時(shí)，隨時(shí)關(guān)注這些孩子，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題就找他們回答，回答對(duì)的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。在抓好這些工作的同時(shí)，我還利用課余時(shí)間幫他們輔導(dǎo)，耐心的講解，細(xì)心教導(dǎo)，為了使他們能夠提高的更快，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，并向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)雙方的共同努力，孩子們有了很大的進(jìn)步。

三本人今后的努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)跀?shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)道德方面的教育，使學(xué)生不僅要個(gè)人學(xué)好數(shù)學(xué)，還要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)，一起步。4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和感情。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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