201*年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

開發(fā)區(qū)中學(xué)

201*年第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

4月26日

今年以來，教學(xué)常規(guī)檢查，教導(dǎo)處采取了抽查和期中集中檢查兩種方式進(jìn)行。抽查是推門聽課后，對本班的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查并做好詳細(xì)記錄。4月25-26日，教導(dǎo)處對學(xué)校所有老師的教學(xué)常規(guī)集中兩天時間進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下

(一)備課:

通過檢查發(fā)現(xiàn)老師們能嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定備課要求去做,培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)等方面,備課中明顯有所體現(xiàn),教師教學(xué)觀念有了很大的改變,課時備課比較詳細(xì),且具體環(huán)節(jié)齊全,內(nèi)容詳盡充實,課后反思較好,內(nèi)容充實,體現(xiàn)了新課改精神;尤其是遲瑞華、姜巍巍、李琴、王樹娥、遲文先、史軍偉、左永華等老師教案設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。王樹英、遲文先、遲瑞華、孫麗娟、李俊鳳教師撰寫的課后反思課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。孫萬吉、田明強(qiáng)、遲文先、蘇超、李英杰、等老師注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。初四的馬曉芝、董志江、李旭東、高淑艷、劉德義、張仲麗、劉麗麗、孫玉玲、王曉燕等絕大多數(shù)老師得導(dǎo)學(xué)案綜合性強(qiáng)，注重了知識的串聯(lián)和構(gòu)建，嚴(yán)肅了錯誤的糾正，真正體現(xiàn)了集體備課的力量。

不足與建議：

1.部分教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

2.在以后設(shè)計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

3、老師們的備課以前有備課夾，比較整齊，但今年沒有所以顯得雜亂無章。4、部分老師在備課中夾雜有學(xué)生的日常考試的分?jǐn)?shù)，不符合要求。

5、部分學(xué)科沒有上交集體備課。(二)作業(yè)的布置與批改

作業(yè)的布置與批改有以下幾個方面的優(yōu)點:

1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學(xué)生的差異,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。

2、教師批改及時,批改有時間,等次,作文批改全批全改,有日期及批改評語。

3、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,規(guī)范,作業(yè)整齊,次數(shù)合理。不足與建議：

1.對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時，要求他們認(rèn)真書寫，讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。

2.從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻�能在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。

3.作業(yè)中出現(xiàn)不符合要求的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。有的老師，尤其是語文的作文，不允許出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)的是等級。

4.個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點與不足。

教案檢查和作業(yè)批改檢查即工作的反思

這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點的同時盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實效。

1.備課方面

隨著課程改革的全面推進(jìn)，教師備課的方式和內(nèi)容應(yīng)發(fā)生質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)教學(xué)反思經(jīng)�；�，教學(xué)反思不再是可有可無的環(huán)節(jié)，而是教師對教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)不足的總結(jié)，成為教師日常教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計中的重要一環(huán)。

2.作業(yè)批改方面

現(xiàn)在作業(yè)檢查一般包括批改次數(shù)、批閱情況、糾錯情況、批改規(guī)范等幾個方面，過多的注重視覺層面的質(zhì)量，而對作業(yè)批改的內(nèi)在質(zhì)量問題重視不夠，比如作業(yè)布置的質(zhì)量如何，教師批改作業(yè)的記錄情況，教師作業(yè)講評的基本情況等。新課程在注重對學(xué)生知識考察的同時，又注重學(xué)生發(fā)展性的培養(yǎng)，這就要求教師在布置鞏固性作業(yè)的同時，還應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)陌l(fā)展性作業(yè)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助他們認(rèn)識自我，體驗成功的喜悅。近年來，我們在作業(yè)布置的量上抓得比較緊，但忽視了作業(yè)質(zhì)的問題。教師布置作業(yè)，缺乏有效整合，把布置作業(yè)簡單化，使得訓(xùn)練質(zhì)量大打折扣；作業(yè)形式單一，教師布置作業(yè)時僅注重書面練習(xí)，而對課外閱讀及實踐性作業(yè)的布置與檢查不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展受阻。

產(chǎn)生這些問題的原因在于，廣大教師對“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”思路不清晰，尤其對發(fā)展性作業(yè)重視不夠，缺乏行之有效的作業(yè)控制措施，在新課改形勢下依然按老辦法布置、批改作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)布置出現(xiàn)一定的偏差。

3.明晰“高效”思路。什么是高效課堂，我的理解是：在心情輕松快樂的課堂上讓每個學(xué)生都有事做，讓學(xué)生在課堂中達(dá)到厚積知識，破解難疑，，方法優(yōu)化，能力提高，。要做到這一點必須有：認(rèn)

定目標(biāo)（運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案獨立自學(xué)）－小組交流（課堂內(nèi)互助落實）－課堂討論（同學(xué)之間質(zhì)疑釋疑）－回扣目標(biāo)（課堂解決作業(yè)）－反饋矯正（反思升華），一定要問問：“那個同學(xué)還有問題？誰還有不同的做法？““高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的全

面推進(jìn)，使得教學(xué)理念和教學(xué)思想發(fā)生了根本的變化。在這種情況下，教案編制和作業(yè)布置與批改產(chǎn)生了許多新情況，老師們要用新的理念映照教案編制和作業(yè)布置與批改中出現(xiàn)的問題，自覺將新理念融入到工作中，滲透到教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)。四、工作上的一點反思

曾經(jīng)有一天看到一篇文章：做“五心”教師。那五心呢？“責(zé)任心、愛心、童心、耐心、細(xì)心。改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實效。

要有責(zé)任心。新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，但課堂是教育的主渠道，要有責(zé)任心不斷提高業(yè)務(wù)能力，用心上好每一堂課，做教育的有心人，多參加培訓(xùn)，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極實踐探索并反思，精心營造高效課堂。要用心研究學(xué)生學(xué)情，靈活建構(gòu)教材，優(yōu)化課堂設(shè)計，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂效果。讓我們的每一堂課都呈現(xiàn)精彩。

要有愛心。愛心是無價的，愛心是互動的，愛心是可以心心相傳的�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！焙椭C的師生關(guān)系與和諧的課堂，就是“心”與“心”的愛的和諧！有人用這句話衡量教師的愛心：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我想說：不愛學(xué)生的人，站不好講臺；不愛學(xué)生的人，當(dāng)不好老師。沒有愛心就沒有教育的精彩！

要有童心。教育家李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說：“童心和愛心是我的事業(yè)永不言敗的最后一道防線！”如果我們和孩子有顆同樣的童心，我們的心靈就會永遠(yuǎn)鮮活永遠(yuǎn)年輕，我們的事業(yè)就也有了永不言敗的最后一道防線。用學(xué)生的眼光看學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，你走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界；保持一顆“童心”，你會發(fā)現(xiàn)，用“童心”從教的別樣精彩！

要有細(xì)心。作為一名教師我們要細(xì)心到：布置作業(yè)時要布置科學(xué)實用的作業(yè)，采取靈活多變的作業(yè)形式，及時有效的反饋和矯正，富有人性化的批改語，生活中幫學(xué)生彎腰拾起掉在課桌下的筆，小心拭去衣上灰塵，吃藥時遞上杯熱水，教學(xué)中提出問題后，你給學(xué)生留多少思考時間？學(xué)生考試成績差時，你什么時候怎樣跟他談話？你注意試卷發(fā)下時學(xué)生的神態(tài)了嗎？這些都可以是師生心靈交流的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。只要你在細(xì)節(jié)上把握住孩子的心靈，就會拉近師生之間心靈的距離。真正細(xì)心的人會讓學(xué)生的心和他的心緊緊貼在一起，沒有人能夠戰(zhàn)勝。要有耐心。我們教師不僅辛苦而且心苦。常此以往，就會變成故事中“沒有耐心的乘客”，會疲倦地站到終點。面臨外界物質(zhì)誘惑，不滿現(xiàn)狀，又缺乏成就感；工作中的煩惱多于快樂，對教學(xué)失去熱情；不能冷靜處理課堂情境中的不良事件，情緒化嚴(yán)重，遷怒于學(xué)生或?qū)⒉涣记榫w帶入課堂，最終影響教學(xué)質(zhì)量及教育的長足發(fā)展。我想我們既然選擇了教育，我們就要有有充分的耐心，工作中利用校長給我們的時間，積極進(jìn)行身體鍛煉，緩解壓力，寫隨筆釣個魚放松身心；多學(xué)習(xí)找方法，戰(zhàn)勝困難，保持對工作的持久的熱情，對學(xué)生的愛心耐心，耐心克服職業(yè)倦怠感；最終會感受“桃李滿天下”的師者成就感。

凡事用心才能做好，責(zé)任心出態(tài)度、愛心出品質(zhì)、童心出角度、細(xì)心出境界、耐心出毅力，讓我們精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！

教導(dǎo)處201*.4.26

擴(kuò)展閱讀：201*年第二學(xué)期信息技術(shù)教研組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

201*年第二學(xué)期信息技術(shù)教研組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

隨著學(xué)期臨近結(jié)束，信息技術(shù)教研組的教學(xué)工作也接近尾聲，回顧一個學(xué)期的教學(xué)過程，經(jīng)過對備課、聽課、三案撰寫以及平時教學(xué)與交流的情況分析，總體感覺本組成員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與交流，理論聯(lián)系實際，不斷探索，均有了長足的進(jìn)步，同時對“六模塊建構(gòu)式課堂”的理解也進(jìn)入了更深的層次。具體總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)檢查情況

本學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)由于九年級英語口語考試以及八年級的地生會考等因素，教學(xué)進(jìn)度沒有能夠按照預(yù)定的教學(xué)計劃實施，特別是八年級的信息技術(shù)。從教案的撰寫和集體備課角度看，數(shù)量不足預(yù)定課時數(shù)，但從備課質(zhì)量和教案的書寫規(guī)范上分析，全組教師均能鉆研教材，根據(jù)所授班級的具體情況進(jìn)行分層次教學(xué)，有明顯的二次備課痕跡，并且書寫格式相對統(tǒng)一，能夠嚴(yán)格按照教研組規(guī)定的教學(xué)三案一體化設(shè)計進(jìn)行書寫，并且根據(jù)課堂教學(xué)實際實時靈活的變動原有教學(xué)設(shè)計，能做到隨機(jī)應(yīng)變，視教情、學(xué)情靈活掌控課堂，并且均有相應(yīng)的教學(xué)反思。

雖然從形式上、內(nèi)容上有一定的進(jìn)步，但是仍然存在不少的問題。比如：教學(xué)反思雖然數(shù)量均有，但是內(nèi)容上和思考的深度均還有所不足，還有停留在形式化層面的痕跡，缺乏橫向比較和縱向深入的深層次的思考。另外，由于對“六模塊建構(gòu)式課堂”的建構(gòu)式理解不足，導(dǎo)致學(xué)案的設(shè)計不是非常合理實用，沒有充分體現(xiàn)通過學(xué)生自身的知識和生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會，掌握技能的建構(gòu)思想，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和體會。還有對于教學(xué)中的實用學(xué)件和學(xué)習(xí)素材還缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計，內(nèi)容簡單，仍需進(jìn)一步的充實和制作。

在聽課方面，由于本學(xué)期本組經(jīng)常開展各類聽課交流活動和分年級教學(xué)展示活動課，課前研討、課后交流反饋，本組的教師基本上均能按照學(xué)校的要求，完成聽課的數(shù)量，并且絕大部分教師的書寫認(rèn)真規(guī)范，欄目記錄齊全，教學(xué)實錄記載詳實，均有同步的評價和課后的交流總結(jié)評價。但是還是形式大過內(nèi)容，為了聽課而聽課的現(xiàn)象比較明顯，還需要從本質(zhì)上改變聽課的動機(jī)和目的性，抱著學(xué)習(xí)提高的心態(tài)，積極聽課，主動反思，聯(lián)系自己教學(xué)，取長補(bǔ)短。另外在聽課前沒有做準(zhǔn)備工作，盲目聽課效果不佳。

二、“六模塊建構(gòu)式課堂”研討

在本學(xué)期，本組的教研活動和備課組活動相對穩(wěn)定開展，并且效果也較往年有所提高，對“六模塊建構(gòu)式課堂”的理解和學(xué)習(xí)有更深層次的研討。特別是本學(xué)期本組教研組活動基本上均為研討建構(gòu)主義思想在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用以及六模塊的靈活運(yùn)用、教學(xué)的合理設(shè)計等方面，對本組教師備課、上課均起到了積極的推動作用。通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、交流和實踐，信息技術(shù)教師們的教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，更能流暢的實施教學(xué)設(shè)計思想和教學(xué)內(nèi)容。在全市教學(xué)新秀優(yōu)質(zhì)課評比過程中，本組教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，通過比賽選拔，共同出謀劃策，一起研討交流，最終由郭楊老師取得了全市一等獎的好成績。

這個學(xué)期中，本組教師積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)一心，在工作與教學(xué)上有了長足的進(jìn)步，同時對理論的學(xué)習(xí)和理解也進(jìn)入一個較深的層次。

信息技術(shù)教研組

江建全

201*年6月8日

友情提示：本文中關(guān)于《201*年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《201*年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/441089.html

• 上一篇：五年級英語期中考試總結(jié)
• 下一篇：小學(xué)英語期末考試復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流總結(jié)