高三年級部年度工作總結(jié)

高三年級部年度工作總結(jié)

憑借“抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程”開創(chuàng)年級組工作的新局面，教學上做到有章可循，管理上做到科學合理，作風上做到嚴謹踏實，策略上講究低耗高效。我們堅信：常規(guī)決定質(zhì)量，細節(jié)決定成敗，把每一件平常的事情做好就是不平常，就能夠創(chuàng)造奇跡。

成績篇

仲夏時節(jié)桃李芬芳，歡呼聲里捷報頻傳。201*年高考不負眾望，成績顯著。其中陳家璇同學，高考663分，被清華大學電子信息科學專業(yè)錄取；史佳欣同學，高考659分，被清華大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)錄��；張超同學，高考656分，被北京大學數(shù)學系錄取。名校學生錄取以及理科600分以上高分段學生人數(shù)在全晉中市名列前茅。201*年高考理科共達線210人，各班達二本線情況：

重點班：

276班班主任李永進老師，共57人達線56人；

277班班主任任琰煒老師，共58人達線54人其中陳家璇、史佳欣被清華大學錄取，張超被北大錄��；

普通班：

284班班主任高育強老師，共達線16人；285班班主任張俊林老師，共達線20人；286班班主任朱應(yīng)財老師，共達線17人；287班班主任趙乾坤老師，共達線16人；288班班主任王守平老師，共達線18人；289班班主任權(quán)晉森老師，共達線13人。

201*年高考文科共達線85人，各班達二本線情況：

重點班：

278班班主任程愛娥老師，共50人達線48人；普通班：

279班班主任范東然老師，共達線7人；280班班主任楊麗萍老師，共達線9人；281班班主任陳冬英老師，共達線7人；282班班主任杜玲玲老師，共達線7人；283班班主任任杰老師，共達線7人；

高考各班藝術(shù)生專業(yè)、文化課雙達線36人。體育生專業(yè)、文化課雙達線

成績的取得，既有賴于社會各界的鼎力支持，也是我校卓越的教育培養(yǎng)能力、一流的師資隊伍和嚴謹務(wù)實的校風學風的有力印證，我們將以此為動力，繼續(xù)弘揚忠于職守的教學精神，風雨同舟的協(xié)作精神，爭創(chuàng)一流的進取精神，銳意改革、追求卓越，為祁縣的教育事業(yè)增光添彩。精益求精，再攀高峰！

工作篇

一、加強宏觀管理，落實階段目標

結(jié)合每一階段特點制定發(fā)展計劃并及時召開各階段動員大會進行勵志教育，主要有1、《一輪復(fù)習計劃及要求》。

2、階段性考試表彰暨學習方法指導(dǎo)會。3、成人儀式暨元旦聯(lián)歡。4、《二輪復(fù)習計劃及要求》。

5、一、二輪復(fù)習課觀課議課活動，定模式促效益。6、200天沖刺動員及學生勵志節(jié)目展演。7、100天沖刺動員及各班宣誓活動。8、50天沖刺動員、心理講座并營造氛圍。

9、高考前15天學生學習、生活逐日安排及要求，心理調(diào)適二、注重學生心理健康教育

充分調(diào)動各方力量做好心理教育工作：1、班主任是主力軍

2、心理咨詢室的心理教師的心理輔導(dǎo)為輔助

3、心理專家講座指方向，邀請到北師大心理學博士、教授李一做了全體學生講座、班主任座談、優(yōu)生心理輔導(dǎo)。

三、深化、細化學生管理模式：勵志教育和全員育人導(dǎo)師制激活學生學習的動力、內(nèi)驅(qū)力

勵志教育和全員育人導(dǎo)師制在全體師生的努力下還是取得了比較明顯的效果，高三階段我們在鞏固既有成果的前提下，要進一步深化和細化了勵志教育和全員育人導(dǎo)師制，具體如下：

1．學生勵志體系。勵志教育激發(fā)和培養(yǎng)學生的內(nèi)動力，讓學生用自己力量成長，自主學習自主管理自主成長。根據(jù)積極心理暗示理論、多元智能理論和潛意識理論，根據(jù)態(tài)度和價值轉(zhuǎn)化的“順從-認同-內(nèi)化”過程，激發(fā)學生的生命自覺，總體來講，學生勵志教育每日三大步，就是“讀”“思”“行”，對應(yīng)于品德形成的三個層面：道德認知、道德情感和道德行動。

2．導(dǎo)師育人體系。導(dǎo)師育人體系，以導(dǎo)師為工作中心。

在育人實踐中，由于學生處在一個積極向上、天天向上的氛圍中，處在肯定和賞識的環(huán)境中，自然是很好的以自信心教育為主的勵志教育，但是，我們要特別注意，對學生也要適當進行挫折教育。前者的主要做法是“夸”，后者的主要做法是“批”。對于這兩個字，導(dǎo)師要認真把握，夸是夸學生人好做的事也好，批是批學生做得事不對（人依然好）�？鋵θ�，批對事。告訴學生，做事情要負責，違章必罰違法必究。

3．唱勵志歌曲

以班主任為工作中心，以中午課前5分鐘為陣地唱勵志歌曲。加強人生觀、世界觀和價值觀教育，激勵學生生命自覺，給每位同學充分發(fā)展空間，用自己的力量成長，育人抓的好，成績自然好。讓學生“燃起激情、樹立自信，成功習慣養(yǎng)成訓(xùn)練，最后取得高考成功”。

4．出勵志版面

在樓道懸掛白板，各班以學習小組為單位每周一期勵志版面，既鼓勵自己又鼓勵同學，形成良好的樓道勵志文化。

5、把勵志教育、全員育人導(dǎo)師制與培優(yōu)扶中抓目標生工作緊緊結(jié)合起來。

實行科任教師重點學生負責制。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多談心，練習多面批，方法多指導(dǎo)。

①、做學生的導(dǎo)師。班主任、科任教師、培訓(xùn)教師都要做學生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學生確定人生理想、掌握合適的學習方法、保持心理健康，不斷挖掘?qū)W生潛力。

②確定培訓(xùn)目標。根據(jù)學科特點，結(jié)合自主招生要求，在知識的深度和廣度上加強訓(xùn)練和延伸。

③檢查學生作業(yè)。培優(yōu)班學生的自主作業(yè)必須檢查督促，發(fā)現(xiàn)其中的主要問題。④精講重點內(nèi)容。對學生自主學習、合作探究之后還存在的問題，培訓(xùn)教師每周在安排的時間作重點講解，要舉一反三、總結(jié)提升，讓學生解決好同一類型的問題。

四、課堂教學和年級部管理中堅持生本理念

我們的核心教學理念“高度尊重學生、相信學生，全面依靠學生，把以往教學中依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕�依靠學生的學”。

生本課堂堅決貫徹“學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學原則實施高三復(fù)習課教學。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復(fù)習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓(xùn)練、運用，要讓學生對所講所練的內(nèi)容進行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。注重把握復(fù)習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習的針對性和有效性。從教學次序上說是先學后教；從教的內(nèi)容和方法的選擇上要以學定教，以教導(dǎo)學。

要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位

淡化形式、注重實質(zhì)、鼓勵感悟是最優(yōu)化的學習之道，同時感悟?qū)W習本身就伴隨著興奮感，當學習者了解了事物間有意義的聯(lián)系、理解了它的實質(zhì)、弄清了事物的真相，學習就成為了一種快樂的體驗。因而在我們的教育教學中必須有意識地加入學生感悟環(huán)節(jié)，使感悟成為學習必不可少的一個環(huán)節(jié)，給學生足夠的時間和空間去感悟。

在建設(shè)生本課堂的同時，年級部還將生本理念運用于日常管理之中，繼續(xù)堅持學生自主管理模式。年級部日常管理，實行班級輪流值周制；學生活動組織，實行學生會統(tǒng)攬制學校里所有學生能做的事情，全部由學生自己負責組織管理，學生各個方面的能力以及責任感、道德心、規(guī)則意識等都得到了培養(yǎng)。

深刻認識教育的本質(zhì)是學生的自主發(fā)展，確立學生學習、發(fā)展的主體地位，方能激揚他們內(nèi)在的生命成長力量。學生可以獲得分數(shù)與素質(zhì)提升的“雙贏”，教師也將獲得幸福美滿的教育人生。此發(fā)展路徑需要學校領(lǐng)導(dǎo)的智慧和膽略，更考驗其心態(tài)和信念。

五、落實集體備課，實行主備課人制度

為了做到資源共享，加強教師間的合作與交流，體現(xiàn)同伴互助、互學的精神，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：

1、制定計劃。首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

2、確定任務(wù)，搜集材料。

3、共同探討，各抒己見。利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。

4、主備課人進行記錄、總結(jié)。當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。

六、推行“堂結(jié)、日清、周練、月考”訓(xùn)練模式；

（1）充分準備并認真做好考試，即月考和適應(yīng)性聯(lián)考及兩次省市統(tǒng)測。備課組統(tǒng)籌安排周練，定時間、定內(nèi)容，質(zhì)量保證，反饋及時。“周練”和階段性訓(xùn)練，在抓好規(guī)范化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化，增強復(fù)習的針對性。（2）實行每周一測（練）的辦法,測試的內(nèi)容就是本周內(nèi)所復(fù)習的基礎(chǔ)知識要求,教師全收全改,注意信息的反饋。同時將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強高考復(fù)習的針對性。

（3）試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。

七、合理開發(fā)利用學生的錯題資源

錯題是學生學習成長進程中烙下的印記，是學生學習過程中不足之處的信息顯示。對錯題不聞不問是糟蹋錯題資源，學習當然難有進益。把錯題只是作一般性訂正便拋在一邊，是對錯題資源的低效利用。合理開發(fā)利用錯題資源，有助于事半功倍地提高學生成績，有利于讓學生跳出題海訓(xùn)練的怪圈，有利于學生逐步形成自主學習與合作學習的能力。

1，收集整理錯題

收集整理錯題，是把錯題變隱性資源為顯性資源的開始。分兩個層面來總結(jié)：老師層面，每天由各備課組指定的老師把大家發(fā)現(xiàn)的學生中的問題題目匯總收集到年級學科錯題庫中；

學生層面，學生在課堂作業(yè)、課外作業(yè)、各類測試等活動中一般都會有錯題出現(xiàn)，只是錯題數(shù)量或多或少。讓學生認真訂正好錯題,教師指導(dǎo)他們訂正之后，要求把錯題（只抄題目，不寫答案）分題型或按章節(jié)抄寫在專用的錯題登記本上�？迫谓處煵欢〞r地抽查學生錯題積累情況，以使該項工作落到實處。

2，正確解答錯題

日積月累，錯題登記本上的錯題資源不斷豐富起來，接下來要做的是如何開發(fā)利用好錯題資源，這是登記錯題的目的所在。開發(fā)利用錯題資源，首要的任務(wù)是能正確解答錯題登記本的作業(yè)。根據(jù)記憶與遺忘的規(guī)律，最好是做到循環(huán)往復(fù)周期性地對先期錯題進行復(fù)習。

當前期錯題經(jīng)常性出現(xiàn)在學生的思維中，他們將熟悉前期錯題的解答方法，前期錯題不再是學生的學習障礙，在大量“敵對”關(guān)系的題目變成“友好”型題目的過程中，學生，特別是學困生的學習自信心大為增強。經(jīng)過合理練習，90%的同學都能正確解答前期錯題。一般要把錯題登記本作為日常復(fù)習、單元復(fù)習和總復(fù)習的主要材料。

3，根據(jù)錯題本創(chuàng)造性地開發(fā)變式題目

在某種意義上來說，學生在多次解答同一個題目之后，可能會把答案熟背下來，也可能因為機械重復(fù)而產(chǎn)生倦怠心理。根據(jù)錯題本創(chuàng)造性地開發(fā)變式題目。錯題本的運用，讓學生的復(fù)習有針對性，達到“因錯而練”的有效練習目的。當然，錯題是個相對的概念，當學生能正確解答，熟練駕馭的時候，應(yīng)該及時從錯題本中刪除，那些尚且模糊，不能透徹理解的題目則予以保留，所以錯題本是不斷更新的過程。

八、勞逸結(jié)合提高效益加強時間管理意識

對每個學生來說，高三年級的到來意味著高考正在一步一步走進。不少學生都想利用這一年的時間，讓自己成績能得到較大提高。有的學生，因做事拖沓恨不得一天24小時都抱著書看。但是，這樣做有可能事倍功半，因而在教育學生安排高三學習生活時候，要注意勞逸結(jié)合。

在高三階段，復(fù)習課程的時間和內(nèi)容應(yīng)靈活安排，因為每個人的學習習慣和方法等方面都有所不同，學習時間和課程內(nèi)容應(yīng)因人而宜。根據(jù)學生自己的情況，制訂一個短期或長期的學習計劃時間安排表。若某一科目是劣勢科目可以多花些時間去學習，優(yōu)勢科應(yīng)繼續(xù)拔高。在瑣碎的時間內(nèi)，若是文科的，可以背單詞、政治、歷史或是學習語文。若是學理科的，也可以學習英語、與語文相關(guān)的東西、或者重點理解一些物理或數(shù)學定理類的。性子慢的學生在學習時，設(shè)定一個時間限制以使自己有一個緊迫的時間觀念，防止拖沓。

注意休息。極度疲勞時人腦已處于混飩狀態(tài)，如果強打精神支撐著學習不但沒有效果反而浪費了時間。應(yīng)休息一下，人就會精神煥發(fā)，學習效率就會大大提高，不要舍不得時間去休息。除此之外，還需積極參加體育運動。

九、督查與落實

1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據(jù)學校要求，有自己的教后記（或教學建議）。

2、加強對學生的情況檢查，要善于通過檢查對學生的水平進行評估，要善于搞好單元過關(guān)和查漏補缺。

3、要自覺接受學校的教學常規(guī)檢查、年級組的每周檢查和有關(guān)人員的隨堂聽課。十、開展豐富多彩的學生活動

高三年級明白自己的主要任務(wù)就是完成明年的高考任務(wù)，為了讓奮進中的高三師生有一種革命的樂觀主義精神，以班級為單位的文娛活動、年級部組織的各種活動：長跳繩活動、“高效學習二百天，創(chuàng)造祁中新輝煌”主題活動等等。

努力篇

在高考前六十天左右的光景在樓道里與一位優(yōu)秀生的談話深深地刺痛了我，使我認識到開展高中學生人生生涯規(guī)劃的必要性。

這位同學中考成績非常優(yōu)秀，包括家長、老師都對他抱有很高的期望，可是一直到高三臨考仍然沒有應(yīng)有的斗志和激情，一直想找機會和他談?wù)劼犅犓�的想法，談話中我了解到對未來充滿迷茫與恐懼，不知道自己將來到底要干什么，對未來準備不足，對當下的階段性目標也不是很明確；學習上追求不努力但成績優(yōu)秀，讓同學崇拜，怕同學們說自己勤奮。

讓我思考我們的優(yōu)秀生為什么不能從優(yōu)秀走向卓越，而是走向了平庸？？

任何人要想有高的成就、高的水準，必須有高的理想。國外有人研究過人的抱負層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負層次越高成就也越大。

只有設(shè)置這樣一個目標才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地自我挑戰(zhàn)，否則會走彎路，會荒廢時間和精力就不可能達到人生應(yīng)有的境界。讓每一個學生達到應(yīng)有的境界就是我們每位老師和班主任的責任，送完每屆高三回頭看我們的教育還有多少缺憾，盡管說缺憾也是美，缺憾更是動力，可是我們在不斷追求著完美。

尖子生的培養(yǎng)有學生自己的天分、天賦，這是不可以改變的。我們作為教育者的責任就是為有天分的孩子提供充分發(fā)展的環(huán)境，有責任激活這些有天分孩子內(nèi)心的沖動，激活他們成長的靈感，激活學生對科學的悟性。

一定要教育學生有夢想，追夢的奮斗再苦再累也是快樂的，當生活沒有夢的時候生命的意義就完結(jié)了，教育也就很難發(fā)揮作用了。

教育者教育要“授人以魚，授人以漁，更要授人以欲”。在新學年里一定要加強實用心理學教育，開設(shè)《中學生人生規(guī)劃教育和體驗式學習》和積極心理學課程，激活學生內(nèi)心的激情、活力，自己創(chuàng)造條件去創(chuàng)新發(fā)展。

體會篇

1、核心價值觀：以人為本（相信自己的老師、相信自己的學生）

2、常規(guī)+細節(jié)+過程=奇跡（常規(guī)決定質(zhì)量，細節(jié)決定成敗）3、喊破嗓子不如干出樣子，實績是檢驗工作的主要標準4、不斷學習先進理念，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷拓展工作思路。5、唯有創(chuàng)新才能卓越才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

結(jié)束語

《道德經(jīng)第六十三章》：為無為，事無事，味無味。大小，多少，報怨以德。圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于易，天下大事必作于細。是以圣人終不為大，故能成其大。夫輕諾必寡信，多易必多難。是以圣人猶難之，故終無難矣。

譯文：實施行動要本著自然順暢的原則；執(zhí)行事物要本著不造作生事的原則；體味人生要能夠味出沖淡平和的滋味。大的事件要當作小的問題來處理，多的財物要當作少的彩頭來對待，就不會失卻平常心了。用道德仁愛去對待仇恨怨咎。解決問題應(yīng)該從最容易處入手，處理大事件必須從最細微的角度去分析。這是因為天下困難的事情總是起源于簡單的小事，而任何艱巨繁復(fù)的工程往往都只是由許許多多的小事組合而成。所以上乘的智者從不固步自封，才能成就他真正的偉大。隨意的許諾往往會因為難于實現(xiàn)而使自己喪失信用，總是玩世不恭、游戲生活的人也必然會遇到很多困難和阻撓。因而智者總是認真地對待所有的問題，所以就沒有任何事能困擾他，終其一生不會有任何困難。

我們要樹立強烈的憂患意識，明確目標，積極營造比實干、比實績、比實效的濃厚氛圍，以更大的勇氣，更務(wù)實的態(tài)度，更能吃苦的精神讓祁縣中學變得更具魅力、凝聚力、競爭力。

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高三年級部工作總結(jié)

本學期，高三年級部更是在學校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，狠抓教育教學常規(guī)，細化過程管理，積極提升德育內(nèi)涵，繼續(xù)狠抓學生的行為習慣和學習習慣，結(jié)合高三年級教育教學的特點，扎扎實實地開展工作，努力創(chuàng)建良好的年級教風和學風，并取得了一定的成績。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、學生管理方面：抓細節(jié)，把握教育契機1、責任意識、目標意識和競爭意識的培養(yǎng)

沒有目標就沒有動力，沒有目標就失去了努力的方向。自學校制定高考目標后，班主任隨即指導(dǎo)學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度奮斗目標以及計劃和措施。做到了班班人人目標上墻。班主任和任教教師引導(dǎo)學生對照目標在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導(dǎo)工作，不斷擴大優(yōu)秀學生隊伍，并切實關(guān)心學困生、問題生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。2、班級常規(guī)常抓不懈

年級組對年級學風、班風提出了明確的要求，班主任注重抓常規(guī)，包括早操、課間操、午休、晚休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛(wèi)生狀況，確保學生有積極向上的精神及良好的學習、生活環(huán)境；充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當班風正，學風濃、環(huán)境優(yōu)”的先進班集體。3、在年級組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任能正確處理好以下三種關(guān)系：

第一，任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師個個克服本位主義傾向，顧全大局，確立全班、全校一盤棋意識、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。

第二，師生之間的關(guān)系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關(guān)系。除本學期召開兩次家長會外，班主任及任課教師加強與家長的聯(lián)系與溝通，向家長介紹科學的家教理念，使家長了解學校內(nèi)外情況，配合學校及時，準確、動態(tài)地實施有效教育，形成教育合力。特別是學困生、問題生、學困生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關(guān)心，家長的理解和支持。4、注重學生心理疏導(dǎo)，積極開展健身活動

高三學生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，加強個體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動（如本學期高三年級每日集體宣誓、元旦系列慶�；顒�、每日一歌等），及時調(diào)整了學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。5、重視優(yōu)秀生、弱科生、問題生的管理

本年級有一批表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學生群體，他們主導(dǎo)著年級組的良性、穩(wěn)定發(fā)展，對他們年級組開展了優(yōu)秀生動員大會，其中的平行班的目標生中的弱科生，年級組專門抽出優(yōu)秀教師利用閑暇時間為他們補課，樹立他們的自信，讓他們更加努力勤奮地學習，為自己為學校爭光奮斗。同時我們并未忽視各班差生的管理轉(zhuǎn)化工作，樹立了“轉(zhuǎn)化一個問題生等于培養(yǎng)一個優(yōu)秀生”的理念，不歧視、不冷眼看待，關(guān)注他們的發(fā)展，讓他們感到備受重視，特別是個別藝術(shù)生和體育特長生既學好專業(yè)課又學好文化課，防止他們游離班級群體，為全年級的穩(wěn)定，高考出成績打下基礎(chǔ)。全年級二十個班團結(jié)一致，努力工作，為高考奠定基礎(chǔ)。二、堅守課堂陣地，提高教學效益

為了進一步提高課堂教學效益，備課組長們帶頭動腦筋尋方法：1、各備課組認真研究考綱：①歷年試題整體研究找共性；②近年試題重點研究找趨勢；③相同試題對比研究找變化；④不同試題分類研究找差別；⑤外省試題集中研究找新意、找動態(tài)。2、堅持集體備課，分工協(xié)作，資源共享，走出一條研教一體的高效之路。在市教研室的指導(dǎo)下，我們制定了詳細而周密的教學計劃，幫助學生建立各學科知識體系。研究生情，注重建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。把尊重送給學生，把信任交給學生，把情感投給學生。循循善誘令學生提出問題、討論問題、解決問題3、優(yōu)化課堂教學，注重每一節(jié)課的課堂效益。我們每次在集體備課的基礎(chǔ)上，又充分集合所教班級的學情確定每一節(jié)課的教學重點、教學難點；在教學內(nèi)容上不只是考慮教的需要，更主要關(guān)注學的可能。高三教師堅持低起點、緩坡度、高落點。堅持“四不講”：高考肯定不考的不講、達不到高考要求的不講、怎么講學生都不能接受的不講、學生都已經(jīng)會的不講。

4、高三教師加強研究練習，注重每一道訓(xùn)練題的規(guī)范落實。訓(xùn)練的內(nèi)容，堅持精選；訓(xùn)練的形式，堅持限時；訓(xùn)練的時間，堅持只用課堂；訓(xùn)練的結(jié)果，堅持及時講評。訓(xùn)練題的講解，重點在于落實如何審題、如何規(guī)范答題，突出解題的方法，從而使學生掌握真正的解題規(guī)律，力求做到“舉三反一”。他們糾正錯題，注重讓學生從教訓(xùn)中學到正確的知識。

5、注重培優(yōu)補差，做好希望生幫扶工作。學生接受能力存在差異，教師利用自習課等時間加強個體指導(dǎo)，消除潛能生的心理障礙，增強他們學習的信心，加強有針對性的輔導(dǎo)。對成績優(yōu)秀有望考取重點大學的學生加強目標激勵。實行科任教師重點學生負責制（將優(yōu)秀生名單各班班主任打印出來發(fā)給各科任教師，做到補差、盯人、談心有機結(jié)合），對每位學生及時解決他們思想上和心理上的困惑，學習、生活上的困難。補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進

補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導(dǎo)、平時多談心、練習多面批、方法多指導(dǎo)。三、和諧教育環(huán)境，暢通育人渠道

1、開好“兩會”上通下達,提高年級管理效率。我們有計劃有目的的開展班主任講評會、備課組長的教育教學研究會,每月一次月考分析會，不定期召開部分學生座談會和學情調(diào)查，落實好每周的教學工作和學生管理工作,,未出現(xiàn)老師無故曠課、時而遲到早退、不認真?zhèn)湔n、不認真批改作業(yè)和試卷的現(xiàn)象,學生基本無嚴重違規(guī)違紀的現(xiàn)象。2、加強班主任隊伍的建設(shè)

開學以來，各個班主任在班級的常規(guī)化管理方面，都做了不少的工作。不少班主任針對本班實際，制訂了相應(yīng)的班級管理制度或管理規(guī)定，對學生的日常行為規(guī)范作出了明確細致的要求。有的班主任把對學生的集體教育與個別教育相結(jié)合，不斷對學生進行耐心細致的思想教育，致使不少班級在學風學紀上有較大進步。許多老師不僅利用自習時間，對全班進行整體教育，還利用空隙時間，找個別學生交心談心，鼓勵學生進步成長。

總之，在過去的一學期里，我們高三全體教師克難奮進，同心同德，已初步營造了一個良好的備考環(huán)境，我們將在高三的最后一個學期，努力進取，以更加積極的心態(tài)、更科學合理的方式去備戰(zhàn)201*年的高考。

湯修贊201*-1-

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