高一備課組總結(jié)

一、課前五分鐘語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

高一年級(jí)學(xué)生積極到圖書(shū)館借閱有關(guān)人物傳記和歷史方面的書(shū)籍，利用課前五分鐘介紹自己心目中的榜樣，有悲劇英雄項(xiàng)羽，漢代開(kāi)國(guó)皇帝劉邦；有商業(yè)奇才喬布斯，體育明星博格斯；有盛唐著名詩(shī)人，明代四大才子；有中國(guó)達(dá)人劉偉，最美司機(jī)吳斌同學(xué)們?cè)陂喿x、講述的過(guò)程中，心靈得到了震撼和凈化，精神世界得到了充實(shí)，人生方向得到了指引，收到了不錯(cuò)的效果。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，提高了閱讀能力、篩選信息的能力，同時(shí)鍛煉了概括能力和表達(dá)能力。

二、教師作課情況

楊永林老師為國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班的老師學(xué)員們做了一節(jié)展示課《短歌行》，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的辯論問(wèn)答，獲得所有聽(tīng)課學(xué)員的好評(píng)。他還參加�！坝耵⒈�”創(chuàng)優(yōu)課評(píng)比，以《歸園田居》參賽，思路清晰、知識(shí)密集、點(diǎn)撥深入、落實(shí)基礎(chǔ)，取得了很好的教學(xué)效果。

學(xué)生視野的高度決定于他讀過(guò)書(shū)墊在他腳下的厚度，他讀的書(shū)越多，他站的越高，視野越開(kāi)闊。

快樂(lè)靠自己，沒(méi)有誰(shuí)能夠同情和分擔(dān)你的悲切;堅(jiān)強(qiáng)靠自己，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)憐憫你的懦弱；努力靠自己，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)陪你原地停留；珍惜靠自己，別人也不愿意揮霍自己的青春；執(zhí)著靠自己，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)與你共同進(jìn)退；一路走過(guò)靠自己，沒(méi)有誰(shuí)能夠一直陪你走到底。

高二語(yǔ)文作文訓(xùn)練

上海有個(gè)愛(ài)的教育研究會(huì)，該會(huì)得知香港樂(lè)施會(huì)201*年曾做過(guò)一次“我最寶貴的”國(guó)際調(diào)查，并編出一本小冊(cè)子，他們大感興趣，即于201*年暑假開(kāi)始在國(guó)內(nèi)做嘗試，“結(jié)果是出奇的好”。于是，兩“會(huì)”合作，連續(xù)組織“我最寶貴的”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。以下是其中部分內(nèi)容。安徽女工李希芳，30歲，每天推著沉重的清潔車(chē)，清掃每幢樓前的庭院，逐門(mén)收走垃圾，擦洗大堂的玻璃門(mén)、窗和樓梯扶手月薪550元，她絲毫不敢馬虎，過(guò)年也沒(méi)有回家。她說(shuō)：“現(xiàn)在和將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我最寶貴的東西就是這份工作了�！�

山東大媽李桂芳，丈夫死于礦難。為籌兒子的學(xué)費(fèi)，她到上海打工，在一個(gè)弄堂口擺攤賣(mài)烤山芋。她覺(jué)得最寶貴的“就是我這雙手了，洗衣、做飯、拎水、喂豬、耕地、插秧、割稻子、碾谷子都靠這雙手，現(xiàn)在賣(mài)烤山芋也靠這雙手”。

四川漢子鄒勇，用一條半腿支撐整個(gè)身體，在街頭以修車(chē)為生，手藝好，動(dòng)作利索。他每天能賺二三十元錢(qián)，維持全家六口人的生活。他最寶貴的“是我的這一條半腿”。江西一位老農(nóng)，聽(tīng)人問(wèn)他“最寶貴的”，想了半天，又看看身邊的水牛，悠悠地吐出兩個(gè)字：“老伴�！崩先说钠拮右讶ナ溃�他每天與牛為伴，對(duì)水牛訴說(shuō)心事是他每晚必不可少的事。對(duì)這位“好兄弟”，他從不鞭打，用粗糙的手撫摩水牛時(shí)，目光柔和。被調(diào)查者中年齡最小的叫江亦龍，5歲。一條舊水泥船就是他的家，船艙六七平方米，全家六口人住。他最寶貴的是“幾本書(shū)，是城里的小朋友捐給我們的，我很喜歡看，可是它們實(shí)在太少了。我想如果有很多很多的書(shū)，看也看不完就好了”。

請(qǐng)你以《我最寶貴的》為題，寫(xiě)一段論述性文字。要求：1自選角度，自擬副標(biāo)題。2請(qǐng)寫(xiě)明白你最寶貴的原因。3不得抄襲，不少于200字。

關(guān)于讀書(shū)的美好句子

書(shū)中夾著許多有生命的人，只要你一打開(kāi)書(shū)，他們?nèi)�都�?huì)站起來(lái)�。�馮驥才）青春季節(jié)的閱讀，確實(shí)是最美好的人生狀態(tài)，是青春最好的保鮮和美容。（肖復(fù)興）書(shū)，是家的血液。有了它的流通，家，才會(huì)有生命和生氣。沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林，是沒(méi)有一顆星星的天空，是沒(méi)有一滴水的湖泊。（肖復(fù)興）

世上幾百年舊家，無(wú)非積德；天下第一等好事，還是讀書(shū)。（對(duì)聯(lián)）書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親。（于謙）

書(shū)籍是不能改變世界的，但讀書(shū)可以改變?nèi)�，人是可以改變世界的。讀書(shū)可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。（溫家寶寄語(yǔ)世界讀書(shū)日）

一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。（朱永新）

銘記生命的酣暢

曠達(dá)的心不會(huì)盛放憂(yōu)傷，而是銘記生命的酣暢。

閑暇的時(shí)候總喜歡翻翻各種雜志，看看一些名家的經(jīng)典之作，感悟一下人生的哲學(xué)。然后拿起筆，將自己的所思所感通過(guò)筆尖流淌到散發(fā)有淡淡幽香的紙質(zhì)稿紙上。而每一次寫(xiě)作于我來(lái)說(shuō)也相當(dāng)于一次生命的洗禮。尋著陽(yáng)光的舊址，思考著尋找借鑒于歷史之上的能夠修補(bǔ)遺憾的方式，而每一次思考就是一次生命的升華。家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)上，由于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多舊的建筑物都已被拆遷，能代表著這座古鎮(zhèn)歷史滄桑而懷有一點(diǎn)點(diǎn)民族氣息的也只有那有幸未被拆遷遺留下來(lái)的騎樓。我不怎么了解它的歷史，只是從大人們口中得知它已經(jīng)很古老了。小的時(shí)候，在古鎮(zhèn)上嬉戲打鬧，我未曾注意過(guò)它，也不曾知道過(guò)它的存在。直到今天，它已經(jīng)很陳舊了，在周?chē)�日益興起的豪華建筑物面前，實(shí)在是相形見(jiàn)絀。屋頂上的瓦片，經(jīng)歷風(fēng)吹、日曬、雨淋和時(shí)光的打磨，顯得暗淡無(wú)光并且有些破爛，墻壁也破敗了許多，這時(shí)我才注意到它。奶奶跟我說(shuō)，以前古鎮(zhèn)上最漂亮的地方就是騎樓了，可是經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨，在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的抨擊下，它竟變得如此遜色！在這個(gè)迅猛發(fā)展的世界面前，我們社會(huì)上的每個(gè)人都忙忙碌碌著，在競(jìng)爭(zhēng)面前，世界更是變得越來(lái)越復(fù)雜，人們也變的越來(lái)越忘我，失敗了還在辯解，成功了的也在粉飾，這是常有的現(xiàn)象。社會(huì)的規(guī)則變得越來(lái)越紊亂了。許多人為著生存而拼搏，卻很少有人為了拼搏而生存。人們都忘記了原始的自己，這才有了扎西拉姆.多多對(duì)少年的呼喚。

青春，就像六月夏日里明媚的陽(yáng)光，我們喜歡在空曠的草地上放飛手中的風(fēng)箏。我們拽著繩索仰望著，一邊追著風(fēng)箏，一路尋找著幸福的真諦。我時(shí)常喜歡在周末陽(yáng)光明媚的日子里偷一次閑，坐在校園里微斜的山坡上曬曬太陽(yáng)。也喜歡仰起臉，讓眸子映上藍(lán)藍(lán)的天，往心靈里注入一籮筐的太陽(yáng)，默默地在陽(yáng)光下傾聽(tīng)靈魂一點(diǎn)點(diǎn)變暖變甜的聲音，享受這一刻的安寧與快樂(lè)。莫名的覺(jué)得其實(shí)這也是一種幸福。青春除了為夢(mèng)想不停地奮斗外，閑暇時(shí)，不管為夢(mèng)想奮斗的過(guò)程當(dāng)中成功與否，我們都需要偶爾停下一次腳步，讓疲憊的靈魂跟上在宇宙銀河中匆匆而過(guò)的身軀，給自己的過(guò)去來(lái)一次反思，讓自己的思想做一次整理與沉淀。巴爾扎克說(shuō)過(guò)，一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。青春，要想成功，只有前行于自己認(rèn)定的道路，不怕逆水行舟，人生自然前行。

回望時(shí)間蜿蜒出的軌跡，記得自己小的時(shí)候看書(shū)累了，就經(jīng)常跑到爺爺奶奶種的芭蕉林去玩耍。把兩片相鄰的芭蕉葉互相纏繞起來(lái)做成秋千，然后坐到上面，一只小手托著腮幫，另一只手則抓著一根芭蕉往嘴巴里塞，抬頭仰望芭蕉葉間偶爾露出的一隅晴空，陽(yáng)光撲打在圓圓的肉肉的紅撲撲的小臉蛋上。頭腦里除了公主王子的浪漫、大堆大堆令人垂涎三尺的美食、星星與月亮的神秘對(duì)話(huà)、騎著掃帚劃過(guò)天際的巫婆、神圣美麗的天使、牧童的短笛、莊子的蝴蝶外，另外一個(gè)活躍在腦海中的想法就是：到底什么是快樂(lè)，怎樣才能讓所有的人快樂(lè)？我?guī)е鴨?wèn)題仰起頭眨巴著眼睛問(wèn)爺爺，爺爺慈祥的笑著摸摸我的頭說(shuō)，能讀書(shū)然后像現(xiàn)在一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活著就是快樂(lè)，然后我信了。然后我又帶著問(wèn)題去問(wèn)我的學(xué)前班老師，老師也是和藹的笑了笑然后問(wèn)我說(shuō)以后我想當(dāng)什么，當(dāng)時(shí)的我不假思索的就非常自信的對(duì)老師說(shuō)我想當(dāng)老師。然后老師說(shuō)那么快樂(lè)就是以后我真的當(dāng)上了老師，當(dāng)時(shí)我也信了。我為我找到了快樂(lè)的答案而歡呼雀躍，幸福得像個(gè)天使。

然而，生命是一個(gè)進(jìn)化而崎嶇的過(guò)程。清晨，每一次拉開(kāi)窗簾時(shí)架子上發(fā)出的短暫摩擦聲，都讓我覺(jué)得時(shí)間的齒輪正在快速的輾轉(zhuǎn)著，青春正在一點(diǎn)點(diǎn)的消逝。年輕的生命里雨季特別的多。刮幾陣風(fēng)后，雨說(shuō)下就下了。青春，失敗是常有的事。人生低潮的時(shí)候，我總是會(huì)一個(gè)人像一個(gè)影子般在世界無(wú)人的角落里獨(dú)自行走，或是沿著溪邊的一堵灰色圍墻行走，感覺(jué)一路的花草蟲(chóng)魚(yú)都在為我嘆息。不過(guò)那只是我對(duì)世界的暫時(shí)的缺席，憂(yōu)傷過(guò)后依然陽(yáng)光明媚。青春，本就需要失敗去做生活的調(diào)味品，去打磨我們稚嫩而狂妄的棱角。人生如果沒(méi)有波浪起伏，而是風(fēng)平浪靜，那么就算把一段雄偉的理想實(shí)現(xiàn)了，也覺(jué)得索然無(wú)味，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)得太過(guò)輕而易舉了，感覺(jué)沒(méi)有了真實(shí)的價(jià)值。最香醇的美酒，一定要經(jīng)過(guò)最長(zhǎng)久的醞釀；最精彩的人生，一定需要有閃電雷鳴般的風(fēng)風(fēng)雨雨去描繪。在一本雜志上看到過(guò)這樣的一句話(huà)：人生的智慧，都是來(lái)自心痛后的反思。我覺(jué)得非常有道理就記住了。

飛取決于翅膀，高取決于志向。要想去讀懂青春還需要我們慢慢地去摸索。與此同時(shí)我不能不提的是，對(duì)于年輕的我們，在奮斗的過(guò)程當(dāng)中，我們還需要學(xué)會(huì)去珍惜眼前的事物，感恩于默默支持著我們的親朋好友們。有時(shí)候，珍惜眼前的比暢想未來(lái)的更有價(jià)值。感恩是我們每個(gè)人都要必備的素養(yǎng)，人不會(huì)感恩心中就不會(huì)有愛(ài)，變得冷漠無(wú)情，形同行尸走獸。雖然有時(shí)候有些人并不十分了解我們內(nèi)心的需要，但是他們卻能像楓葉一樣，雖然不懂秋的所有，但愿意為秋增填一片艷紅。他們的無(wú)私付出讓我們的生活更加美好，讓我們體驗(yàn)到人間的真愛(ài)，讓我們相信人間依然有情。

青春充滿(mǎn)愛(ài)，青春永不言敗，敞開(kāi)豁達(dá)的心胸，銘記生命的酣暢，像鮮花一樣，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬雨淋后，堅(jiān)持自我，盛放自我，怒放出精彩的人生！

落葉是疲倦的蝴蝶

夕陽(yáng)老去，西風(fēng)漸緊。

葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了，秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門(mén)前那棵生生不息的老樹(shù)，看到了炊煙因?yàn)橛巫拥臍w來(lái)而晃動(dòng)，對(duì)于他鄉(xiāng)的腳，對(duì)于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹(shù)，它的枝干指著許多路，而起點(diǎn)只有一個(gè)，每個(gè)離開(kāi)故鄉(xiāng)的人，都帶走一片綠葉，卻留下一條根。

我看到故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭(zhēng)著開(kāi)放；看到了羊在山崖上，和云一起爭(zhēng)著飄蕩。

我看到了母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴。母親在灶炕里點(diǎn)燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

我們花了很多時(shí)間去爭(zhēng)取財(cái)富，卻很少有時(shí)間享受；我們有越來(lái)越大的房子，但卻越來(lái)越少的住在家里；到月球然后回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)鄰居家都很困難。

遠(yuǎn)行的人，是什么聲音使你隱姓埋名？是什么風(fēng)將你吹向他鄉(xiāng)？

第六大題作文

作文題目：24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）人生在世，往往會(huì)經(jīng)歷種種的痛。有人說(shuō)，痛了，就直接說(shuō)出來(lái)，這是本能。又有人說(shuō)，痛而不言，體現(xiàn)了人性的堅(jiān)強(qiáng)。還有人說(shuō)，痛而善言，這是一種人生智慧。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

1．題意理解：

這是一道觀點(diǎn)型材料作文題。

材料中的“痛”不僅指生理之痛，更是指生活中，經(jīng)歷了與愿望不相一致的過(guò)程，使心理或精神上產(chǎn)生了極不舒服的知覺(jué)感受。因此，依材料作文既可寫(xiě)個(gè)人之“痛”（如情感傷痛），也可寫(xiě)社會(huì)之痛（教育、民生、食品等）、家國(guó)之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、傳統(tǒng)文化等）、歷史之痛、生態(tài)之痛（環(huán)境污染、洋垃圾、破壞生物鏈等）等。

言，即表達(dá)。既可指口頭的言說(shuō)，也可指書(shū)面的言語(yǔ)（如著書(shū)、私人寫(xiě)作、微博、博客等），還可指各種形式的表達(dá)方式，如繪畫(huà)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、旅游等。

本能是有目的的、由自然賦予的、用以保證其生存的本領(lǐng)。

堅(jiān)強(qiáng)的意思為堅(jiān)固，不可摧毀，不動(dòng)搖。指心理承受能力強(qiáng)，在遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)，會(huì)勇敢面對(duì)，勇于戰(zhàn)勝，不沮喪，不放棄，永遠(yuǎn)不灰心。

智慧是對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。本能、堅(jiān)強(qiáng)、智慧是人們面對(duì)種種“痛”時(shí)不同行為的體現(xiàn)。在作文材料中，分別表現(xiàn)為：說(shuō)出來(lái)（“言”）、不說(shuō)出來(lái)（“不言”）、恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)（“善言”）。寫(xiě)作中，學(xué)生可考慮：受到何種“痛”；當(dāng)受到“痛”后如何解決，是本能地說(shuō)出來(lái)（“言”），還是堅(jiān)強(qiáng)地不說(shuō)出來(lái)（“不言”），還是智慧地恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)（“善言”）；為什么會(huì)有這樣（“言”或“不言”）的選擇；何時(shí)“言”，何時(shí)“不言”；如何“不言”，如何“言”，如何“善言”。

2．立意分析（1）材料就“痛與言”的范圍給出三種說(shuō)法，讓學(xué)生談“體驗(yàn)與感悟”。學(xué)生可以在三種觀點(diǎn)中選一種作為立意方向，即在“痛而本能地直言”、“痛而堅(jiān)強(qiáng)地不言”、“痛而智慧地善言”中選一種，也可以選擇其中兩種，或三種綜合闡釋?zhuān)�都屬于切合題意與符合題意。

（2）題目的意圖是讓學(xué)生分析“痛與言”的關(guān)系，所以，不能拋開(kāi)“言”談“痛”，也不能拋開(kāi)“痛”談“言”，更不能拋開(kāi)“痛與言”只談?dòng)伞巴础被颉把浴币�申出�?lái)的諸如“本能”“堅(jiān)強(qiáng)”“智慧”等。若未從“痛與言”的關(guān)系切入，只談“痛”或者只談“言”其中一方面的作文，則屬于基本符合題意。

（3）若完全拋開(kāi)材料，不分析“痛與言”，甚至不從“痛”或“言”切入，全文完全無(wú)關(guān)乎“痛與言”或“痛”或“言”，則屬于偏離題意。

3．文體選擇

題目對(duì)文體的要求是“文體自選”，可以寫(xiě)議論文、記敘文、散文、詩(shī)歌等。只要達(dá)到了相關(guān)文體的要求即可。對(duì)于文體四不像者，從嚴(yán)扣分。

議論文重點(diǎn)看觀點(diǎn)是否鮮明突出，思路是否清晰，論據(jù)是否準(zhǔn)確豐富，論證分析是否充分，語(yǔ)言是否有力度等。

記敘文重點(diǎn)關(guān)注中心是否準(zhǔn)確鮮明，情節(jié)是否富有變化，描寫(xiě)是否生動(dòng)，語(yǔ)言是否有優(yōu)美等。

其他文體也是從內(nèi)容、形式、語(yǔ)言、創(chuàng)新等方面去評(píng)價(jià)。4．其他（1）、未寫(xiě)標(biāo)題扣2分。出現(xiàn)錯(cuò)別字，1-2個(gè)不扣分，3個(gè)扣1分，4個(gè)扣2分，5個(gè)扣3分，6個(gè)以上（含6個(gè)）扣4分；重復(fù)的不計(jì)。不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分。（2）、套作、文體不明確的，適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。（3）、不足300字的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。5．答題情況及存在問(wèn)題：

本次作文全市平均分為39.82分，最高59分，標(biāo)準(zhǔn)差5.41，區(qū)分度0.12，難度0.66。（1）做得好的地方：

①大多數(shù)考生能?chē)�繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)。②能夠準(zhǔn)確理解、分析“痛”與“言”的關(guān)系。③表達(dá)較流暢。（2）做得不好的地方：

①對(duì)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維能力缺乏。大多數(shù)作文都選取司馬遷、劉偉、海倫凱勒等傷殘人士的事例作為文章的主要論據(jù)，材料性質(zhì)單一，沒(méi)有層次，對(duì)“痛”的理解較膚淺，鮮有論及社會(huì)之痛（教育、民生、食品等）、家國(guó)之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、傳統(tǒng)文化等）、歷史之痛、生態(tài)之痛（環(huán)境污染、洋垃圾、破壞生物鏈等）。反映出學(xué)生思想缺乏深度與廣度。因而，高分作文少，區(qū)分度不甚理想。

②有相當(dāng)一部分考生只寫(xiě)了“痛”或“堅(jiān)強(qiáng)”“智慧”，偏離了題意。③考生對(duì)“言”的形式理解較窄，一般就停留在口頭、書(shū)面兩種，而沒(méi)有聯(lián)想到如唱歌、舞蹈、繪畫(huà)等“言”的形式，作文切入的角度極為有限，選用的材料也就有限了。

④有些卷面比較差，完卷情況不理想。6．備考建議：

（1）經(jīng)過(guò)前階段材料作文的審題立意的訓(xùn)練，學(xué)生基本能做到不離題。但要想獲取高分，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，特別是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

（2）選例、敘例的訓(xùn)練必須加強(qiáng)，要讓學(xué)生的事例能為觀點(diǎn)服務(wù)。（3）作文的全篇限時(shí)訓(xùn)練要強(qiáng)化，提高完卷速度。（4）要始終強(qiáng)調(diào)卷面，要做到工整。

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高一生物備課組工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，備課組圍繞提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、扎實(shí)進(jìn)取，有目的、有計(jì)劃、扎實(shí)有效的開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高，課堂教學(xué)中新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，備課組形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)常規(guī)，規(guī)范教研工作模式。

有效抓好教研工作常規(guī)，能促進(jìn)備課組工作的順利開(kāi)展。備課組每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的工作安排結(jié)合本組的實(shí)際情況，制定了備課組學(xué)期工作計(jì)劃，同時(shí)組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，力求落實(shí)在實(shí)處。為保證教研活動(dòng)時(shí)間，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，周日開(kāi)展綜合教研活動(dòng)，，以便給教師提供更多地學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，提高教研活動(dòng)效果。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教師教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容完整。在教學(xué)中能貫穿新理念、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)步。全組教師聽(tīng)課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。

二、學(xué)研并舉，提高課堂教學(xué)水平。

備課組中對(duì)青年教師實(shí)施傳幫帶，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，悉心指導(dǎo)鉆研業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué)，督促他們完成課改教研任務(wù)。鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)承擔(dān)教研課、實(shí)踐課任務(wù)，并給予全方位的幫助，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)。本學(xué)年我組安排集體教研課6堂，本學(xué)期每周進(jìn)行集體備課活動(dòng)，學(xué)科之間還互聽(tīng)“推門(mén)課”，從集體備課、到聽(tīng)課、評(píng)課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長(zhǎng)”的良好教研氛圍，通過(guò)“隨堂課”、“教研課”等提高了各科課堂教學(xué)質(zhì)量。在此次學(xué)校青年教師教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)中，我組青年教師課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)形式靈活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在新課程的環(huán)境中，教師和學(xué)生共同營(yíng)造了新的課堂，教師不斷實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展，與新課程一同成長(zhǎng)。同時(shí)我校還注重與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，取得了良好的教學(xué)效果，獲得同行的好評(píng)，充分展示了我校教育教研的整體實(shí)力水平。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。“學(xué)高為師，德高為范”，我組開(kāi)展對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的深入學(xué)習(xí)，提高教師思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心、事業(yè)心和進(jìn)取心，強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，做學(xué)生的良師益友。同時(shí)我組還注重提高教師的教育科學(xué)理論水平，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。組織教師認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家講座。外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的教師，將學(xué)習(xí)收獲予以總結(jié)，在備課組內(nèi)上匯報(bào)課或者進(jìn)行交流展示。

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