三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)總結(jié)

三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正

之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂于思考。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

二、適度使用學(xué)具。

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童思維水平之間有一定的距離，縮短兩者之間的距離所采用的手段主要靠直觀教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教《有余數(shù)的除法》時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)除法，有余數(shù)的除法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從的除法意義上過(guò)渡到有余數(shù)的除法的意義。這樣學(xué)生就可以很容易知道有余數(shù)的除法的意義，很樂意去學(xué)習(xí)除法�？梢�，學(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識(shí)的過(guò)渡、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的記憶力。

三、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。

可以說(shuō)，如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來(lái)考學(xué)生，保證他們都會(huì)，但為什么測(cè)驗(yàn)時(shí)他們有時(shí)就是解不出來(lái)呢？《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出數(shù)學(xué)題的實(shí)際意思，再根據(jù)題目的意義，就可以很容易讓

學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問(wèn)題，因?yàn)楸緛?lái)他們就知道結(jié)果，只不過(guò)不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答罷了。所以說(shuō)，有一些應(yīng)用題中，如果能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、充分利用游戲、小組討論。

三年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比二年級(jí)的多得多，但接觸社會(huì)的范圍卻比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出多種實(shí)踐活動(dòng)。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生互相量交流，互相討論，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

五、營(yíng)造良好的課堂氛圍。

班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如表演、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的制度。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋，找竅門，體會(huì)手腦并用的益處。學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì)，參與意識(shí)日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。六、利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)生活中的有意義事物，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量知識(shí)進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)測(cè)量親身體會(huì)實(shí)際長(zhǎng)度。七、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué)。

數(shù)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學(xué)習(xí)其它社會(huì)學(xué)科的能力。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外，還應(yīng)聯(lián)系其它學(xué)科，如語(yǔ)文、音樂、常識(shí)、英語(yǔ)等。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。八、參加教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。

3、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他小學(xué)聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

一份耕耘，一份收獲，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把工作做得更好。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(北師大版)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)（北師大版）

一、本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)一級(jí)知識(shí)點(diǎn)二級(jí)知識(shí)點(diǎn)三級(jí)知識(shí)點(diǎn)1、百以內(nèi)一位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的口算2、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法和連乘；結(jié)合具體情況數(shù)數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行估算與3、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的除法和連除；乘除混合兩步代運(yùn)算數(shù)4、解決生活中簡(jiǎn)單的乘、除應(yīng)用題1、質(zhì)量單位千克、克、噸常見的量2、千克、克、噸之間的換算,簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題3、年、月、日與24時(shí)計(jì)時(shí)法空?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)從三個(gè)方向觀察用小正方體搭成的立體圖形形狀間與圖測(cè)量1．周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)形2．長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算統(tǒng)計(jì)與用“一定，經(jīng)常，偶爾，不可能”等描述事件發(fā)生概率不確定現(xiàn)象的可能性。

二、單元課時(shí)知識(shí)點(diǎn)

第一單元乘除法

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算乘法兩位數(shù)乘一位數(shù)

乘除法整十、整百數(shù)除以一位數(shù)

口算除法

兩位數(shù)除以一位數(shù)

第一節(jié)小樹有多少棵

知識(shí)點(diǎn)：1、掌握口算一位數(shù)乘（除）整十、整百、整千數(shù)以及百以內(nèi)一位數(shù)乘（除）

兩位數(shù)的口算方法，有一定的口算速度和技巧，體驗(yàn)算法多樣化。

2、能正確、熟練地口算乘、除法，口算速度約為每分種6－8道，正確率達(dá)90%

以上。

3、著重引導(dǎo)學(xué)生理解20×3的算理，即先計(jì)算2×3=6，再在積的末尾添上一

個(gè)0，從而得到20×3=60。

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--1--4、進(jìn)一步把題目擴(kuò)展到整百數(shù)乘一位數(shù)，由學(xué)生自己去類推。5、給學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)，用于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

第二節(jié)需要多少錢

知識(shí)點(diǎn)：1、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法和連乘，結(jié)合具體情況進(jìn)行估算

2、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法。掌握0和任何數(shù)相

乘都得0這一規(guī)律；

3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的乘法，5分鐘

2－3道，正確率達(dá)90%以上。

4、使學(xué)生理解計(jì)算的過(guò)程，主要需要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是如何把兩位數(shù)轉(zhuǎn)化

成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，二是分別求乘積再相加的問(wèn)題。

5、通過(guò)實(shí)力引入兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算問(wèn)題，先讓學(xué)生自己想辦法解決。6、講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并演示計(jì)算的過(guò)程。10×3=30，2×3=6，

30+6=36，即先將12拆成10和2，再分別與3相乘，然后將乘積相加。

7、出幾個(gè)練習(xí)題讓學(xué)生用所講的方法來(lái)解答，在解答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)

解決。

第三節(jié)參加科技館

知識(shí)點(diǎn)：1、掌握計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的方法，5分鐘約2－3道，正確率達(dá)

到90%以上。掌握0除以任何不是0的數(shù)都得0這一規(guī)律；掌握用估算進(jìn)行試商的方法；能用乘法驗(yàn)算除法。

2、通過(guò)實(shí)例實(shí)例引入兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算問(wèn)題，先讓學(xué)生自己想辦法解

決。

3、講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并演示計(jì)算的過(guò)程：30÷3=10，6÷3=2，

10+2=12（這種方法用了上節(jié)課的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的知識(shí)。）

4、出幾道練習(xí)題讓學(xué)生用所講的方法來(lái)解答，在解答的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及

時(shí)解決。

第二單元觀察物體

按照要求正確搭建圖形搭建圖形

觀察物體通過(guò)提問(wèn)與回答進(jìn)行搭建從不同的角度觀察立體圖形

觀察圖形用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置

第一課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)：1、舉出生活中的簡(jiǎn)單物體讓學(xué)生觀察總結(jié)：同一個(gè)物體從不同的角度看會(huì)

有不同的形狀。

2、引入由正方體搭建的立體圖形，給學(xué)生示范書中提供的搭建活動(dòng)，邊操

作邊講解。

3、讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所搭建的立體圖形。4、總結(jié)：同一立體圖形從不同角度觀察會(huì)有不同的形狀。

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--2--

第二課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)：1．示范書中提供的第二個(gè)搭建活動(dòng)。

2．讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何描述物體的相對(duì)位置。

3．對(duì)學(xué)生搭建活動(dòng)予以指導(dǎo)和肯定，讓學(xué)生在搭建的過(guò)程中學(xué)會(huì)描述正方

體的相對(duì)位置。

4．指導(dǎo)學(xué)生多做幾次搭建練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

第三單元千克、克、噸

第一節(jié)有多重（認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：千克、克）

第二節(jié)1噸有多重（認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：噸）

第三節(jié)搭配中的學(xué)問(wèn)（實(shí)踐活動(dòng)）

第一課：有多重（認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：千克、克）知識(shí)點(diǎn)：

1、質(zhì)量單位克、千克、噸

掌握克、千克、噸質(zhì)量單位。感受克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量，能結(jié)合具體情景說(shuō)出常見物體的質(zhì)量。千克、克、噸的關(guān)系及其簡(jiǎn)單換算，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。掌握千克、克、噸之間關(guān)系即：1噸＝1000千克，1千克＝1000克，并能正確進(jìn)行單位間換算。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克，了解它們的實(shí)際質(zhì)量，建立千克、克的概念。

2、掌握千克與克之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、通過(guò)稱一稱、掂一掂等活動(dòng)使學(xué)生初步感知輕重，建立質(zhì)量單位千克、克

的概念，體驗(yàn)它們分別有多重。

4、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)到，克和千克在生活中的應(yīng)用，能為物體選擇

合適的重量單位。

5、活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的估重能力。包括兩方面的能力，一是選擇正確的重量單位，二是對(duì)重量的估計(jì)的準(zhǔn)確性。6、理解1千克=1000克，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的換算

千克可記作“kg”,克可以記作“g”。公式可以記作1kg=1000g。

7、同一的物體，可以用不同的重量單位表示，如：一個(gè)西瓜重2（kg），也可以說(shuō)這個(gè)西瓜重201*(g)。

8、通過(guò)實(shí)際的稱量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的稱量工具：天平、臺(tái)秤、電子稱。

學(xué)會(huì)使用稱量工具給物體稱重。

第二節(jié)1噸有多重(認(rèn)識(shí)噸)

知識(shí)點(diǎn):1、感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量.

2、掌握1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.3、結(jié)合具體情境,提高對(duì)質(zhì)量的估計(jì)能力.

4、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力.

5、以大象等生活中常見的事物為參照物,讓學(xué)生感受一噸有多重,從而建立噸

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--3--的概念.噸用字母表示為“t”.

6、能分辨出三個(gè)重量單位的大小,并能靈活運(yùn)用它們?yōu)槲矬w選擇適當(dāng)?shù)闹亓繂挝?

7、掌握三個(gè)面積單位之間的進(jìn)率,1噸=1000千克=1000000克.

第三課：搭配中的學(xué)問(wèn)知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握有序的搭配方法與策略。2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等情境活動(dòng)，在具體的生活情境中，

使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法和策略。

4、學(xué)生運(yùn)用擺學(xué)具、畫搭配線路圖、畫表格等多種方式解決搭配問(wèn)題。并從中

抽象出有序的搭配方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

6、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究生活中數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

第四單元：乘法

第一節(jié)購(gòu)物（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位）第二節(jié)去游樂場(chǎng)（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位）

第三節(jié)乘火車（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位）第四節(jié)0×5=？（有關(guān)0的乘法）

第五節(jié)買礦泉水（連乘法）

第一課：購(gòu)物知識(shí)點(diǎn)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)

行計(jì)算。

2、師引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提取數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，并能運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算乘法。

---

--4--4、在計(jì)算中明確算理，學(xué)會(huì)豎式的書寫。用乘數(shù)從個(gè)位起依次去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位，把得數(shù)寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。

第二課：去游樂場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)

位法則：兩（三）位數(shù)乘一位數(shù)，從個(gè)位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力和主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三課：乘火車知識(shí)點(diǎn)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行

計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在已有兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主探索連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

4、體驗(yàn)算法的多樣化

第四課：0×5=？知識(shí)點(diǎn)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。2、一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。3、借助“乘法的意義”“找規(guī)律”等方法探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于

0”這個(gè)規(guī)律。

4、因數(shù)末尾有0的乘法，當(dāng)因數(shù)末尾有0時(shí)，計(jì)算時(shí)0可以先不參加運(yùn)算，

計(jì)算結(jié)束后因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘積后加幾個(gè)0。

因數(shù)中間有0的乘法，可以通過(guò)對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，如：402×3=1206，307×8=2456，同樣是因數(shù)中間有0，為什么一個(gè)乘積中間有0，而另一個(gè)卻沒有。通過(guò)討論402×3積中間是0的那位，因?yàn)闆]有進(jìn)位，積當(dāng)中就保留了0，而307×8，因?yàn)榘l(fā)生了進(jìn)位，所以積當(dāng)中的0就不見了。結(jié)論：因數(shù)的末尾有0，乘積中一定有0。

因數(shù)的中間有0，乘積中不一定有0。

5、掌握因數(shù)末尾有0的乘法豎式的寫法。

6、通過(guò)小組討論，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)

習(xí)。

第五課：買礦泉水知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索多樣的估算和計(jì)算方法。

---

--5--2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3、在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索多樣的估算和計(jì)算方法。

4、結(jié)合買礦泉水的具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行估算。

5、在交流算法的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生匯報(bào)的多種計(jì)算方法都要予以肯定，但要著重引導(dǎo)用連乘的方法解決問(wèn)題，并掌握連乘的運(yùn)算順序。

第五單元周長(zhǎng)

一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。什么是周長(zhǎng)

周長(zhǎng)周長(zhǎng)的計(jì)算能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

交通與數(shù)學(xué)能用長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知

識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第一課時(shí)什么是周長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)：

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，通過(guò)描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學(xué)書的

邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

2、學(xué)生在動(dòng)手操作中，可以畫出并能計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。

第二課時(shí)游園知識(shí)點(diǎn)：

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法去計(jì)算小公園的周長(zhǎng)。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。

2、算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算作好鋪墊。

第三課時(shí)花邊有多長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生要明確已知的條件和問(wèn)題，然后先獨(dú)立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)（長(zhǎng)+寬）2是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)最簡(jiǎn)便的方法。不必用公式化的算式去約束學(xué)生，他們可以自己喜歡的方法去計(jì)算。

2、在做一做中出現(xiàn)的兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法求周長(zhǎng)。第四課時(shí)地磚的周長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生要明確已知條件和問(wèn)題，利用學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)遷移到怎樣求出正方形的周長(zhǎng)，就是把正方形的四條邊長(zhǎng)加起來(lái)，還可以用邊長(zhǎng)乘4。

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--6--2、做一做中出現(xiàn)的兩個(gè)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，可以放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去解決。

3、練一練中的第2小題要讓學(xué)生明確求籬笆長(zhǎng)多少米，就是在求正方形實(shí)驗(yàn)園

地的周長(zhǎng)。

第五課時(shí)練習(xí)六知識(shí)點(diǎn)：

1、練習(xí)六中的18小題通過(guò)計(jì)算各種圖形的不同周長(zhǎng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

而第9小題則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長(zhǎng)是相等的。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生先計(jì)算三個(gè)周長(zhǎng)的大小，并說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程或理由，然后再讓學(xué)生自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方式。可以獨(dú)立測(cè)量，也可以是小組合作進(jìn)行，最后組織學(xué)生對(duì)其估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，修正自己的估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。

第六課時(shí)交通與數(shù)知識(shí)點(diǎn)：

在這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片中的數(shù)學(xué)信息，從而運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第六單元除法

兩位數(shù)除以一位數(shù)相同數(shù)位對(duì)齊，從最高位除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面。每次除

得的余數(shù)必須小于除數(shù)

被除數(shù)是0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得零。，

商中間有0或末尾相同數(shù)位對(duì)齊，從最高位除起，除法有0的除法。除到哪一位不夠除就添0占位。每次除得的余數(shù)必須小于除數(shù)。

被除數(shù)最高位比除數(shù)如果被除數(shù)最高位比除數(shù)小就要看被除小的一位數(shù)除法。前數(shù)的前兩位，除到哪一位就把商寫在那一一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。連乘和乘除混合的看清運(yùn)算順序，算式里只有乘除法，按

兩步計(jì)算式題從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，要是有括號(hào)

要先算括號(hào)里的。第一課時(shí)分桃子知識(shí)點(diǎn)：

1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，分為被除數(shù)十位上的數(shù)能整除除數(shù)和不能整

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--7--除兩種情況。前者可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的小猴子分桃子的情景下，利用手中的學(xué)具擺一擺，找到算法，在匯報(bào)時(shí)通過(guò)比較找到最好的辦法。教師要指出列豎式也是解決問(wèn)題的好辦法，然后，要讓學(xué)生理解商“2”要寫在十位上，商“4”要寫在個(gè)位上的算理，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。部分學(xué)生可能會(huì)寫成教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生糾正這種錯(cuò)誤的書寫格式。

2、在教學(xué)被除數(shù)不能整除除數(shù)的這種情況時(shí)，學(xué)生用手中的學(xué)具分一分，進(jìn)一

步理解48/3，先將40/3，每一份只能得到一個(gè)十，余下的一個(gè)十要和8合起來(lái)再除的算理。

第2課時(shí)淘氣的猴子知識(shí)點(diǎn)：

1理解0除以任何不是0的數(shù)都得0

聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)0/7、0/8各等于多少，最后給出0除以任何

不是0的數(shù)都得0的規(guī)律。

2商中間有0或末尾有0的一位數(shù)除法

可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，部分學(xué)生可能不會(huì)寫商十位上的“0”，教師可以從以下

幾方面指導(dǎo)：

估算。商大約是多少，商是幾位數(shù)。被除數(shù)十位上的“0”除以4，得商“0”。驗(yàn)算。3練一練

教師要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境，進(jìn)一步鞏固“商中間有0或末尾有0的一位數(shù)的除

法�！逼渲械�4小題是運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生只要能想出買5瓶滿足6人，買10瓶能滿足10人買25瓶正好滿足30人即可。第三課時(shí)練習(xí)七知識(shí)點(diǎn)：

練習(xí)七中第1、2、3、6小題，在計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成“先計(jì)算，再估算”的良好習(xí)慣。

為了提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“奪紅旗”“過(guò)小河”等方面的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)生計(jì)算的速度。第四課時(shí)練習(xí)七

練習(xí)七中第4、5、7、8這四道小題教師要結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師可以：理解題意。

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

組織交流，讓學(xué)生說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。

第五課時(shí)送溫暖知識(shí)點(diǎn)：

1被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的一位數(shù)除法。

教師結(jié)合“送溫暖”這個(gè)具體的情境，提出當(dāng)被除數(shù)最高位上的“5”比除數(shù)“6”

小怎么辦？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組交流，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。2試一試

在試一試中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩

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--8--位�！�3練一練

練一練中的計(jì)算題要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成先估算，再計(jì)算，最后再驗(yàn)算的好習(xí)慣。

第4小題，要讓學(xué)生理解，余下的6袋，應(yīng)再加運(yùn)一次，共運(yùn)8次；而第5小題，剩下的5朵，不能扎成1束，所以不能加。

第六課時(shí)買新書知識(shí)點(diǎn)：

1連乘和乘除混合的兩步計(jì)算式題

教師利用“買新書”的情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定和鼓勵(lì)。然后學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)解決過(guò)程，進(jìn)一步說(shuō)清連除和乘除混合兩步式題的運(yùn)算順序。2練一練

第2小題要引導(dǎo)學(xué)生理解“游了兩個(gè)來(lái)回的意義”再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

第6小題要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式共同進(jìn)行研究、討論，再組織匯報(bào)交流。除教材中的兩個(gè)方案外，學(xué)生還可能提出其他的方案，如調(diào)換短一點(diǎn)的文章等，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都應(yīng)肯定，并給予鼓勵(lì)。

其他計(jì)算題要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，注意解題的準(zhǔn)確性。

第七課時(shí)練習(xí)八知識(shí)點(diǎn)：

本節(jié)課要完成練習(xí)中的15題。

第2題要引導(dǎo)學(xué)生感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。第3題則是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生先估算再計(jì)算的好習(xí)慣。一方面可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。第5小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

第八課時(shí)練習(xí)八知識(shí)點(diǎn)：

本節(jié)課要完成練習(xí)中的611題。

第6題可以讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后再組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。第7題教師要引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第8題“果籃一樣大，價(jià)錢卻不同”這是個(gè)開放性的問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立給果籃配上合適的水果，再組織交流。配水果的方案各種各樣，只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師要給予肯定和鼓勵(lì)。第11題是一個(gè)綜合性的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組合作的形式，提出購(gòu)買獎(jiǎng)品的方案，并組織全班交流，注意展示各種不同的購(gòu)物方案。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第七單元年月日

年：平年：全年365天閏年：全年366天

月：大月：1、3、5、7、8、10、12月

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--9--時(shí)間小月：4、6、9、11月

平月：平年28天閏年29天

日：學(xué)會(huì)看日歷，知道某年某月是星期幾

鐘表：24時(shí)記時(shí)法

12時(shí)記時(shí)法第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)大月和小月

教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察年歷，并進(jìn)行填空、計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)各月份的天數(shù)具有一定的規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)大月和小月。2認(rèn)識(shí)平年和閏年

讓學(xué)生觀察附頁(yè)中的年歷，填出各年份中2月份的天數(shù)找出其中的特點(diǎn)：只有28天和29天兩種情況。然后組織學(xué)生與同伴交流，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)年份中出現(xiàn)28天、29天的規(guī)律性：每四年中有一年的二月份有29天，其他年份的二月份都只有28天。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道2月份是28天的是平年，2月份是29天的是閏年。3練一練

在練習(xí)中繼續(xù)鞏固大月、小月、平年、閏年的判斷方法；第3題則是更進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季度，通過(guò)練習(xí)知道每個(gè)季度中有哪幾個(gè)月。第2課時(shí)看日歷知識(shí)點(diǎn)：

1、說(shuō)一說(shuō)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。教師可以為學(xué)生每人準(zhǔn)備一份今年的

日歷，讓學(xué)生在獨(dú)自觀察的基礎(chǔ)上從日歷上知道某年某月是星期幾。

2、找一找是讓學(xué)生了解我國(guó)的一些重要節(jié)日。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在日歷中獨(dú)立找一

找，找到這些節(jié)日，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。3、練一練學(xué)習(xí)推算時(shí)間�？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立思考后填一填，再在小組內(nèi)交流各自

推算的結(jié)果與方法。

第3課時(shí)猜生日知識(shí)點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情境，讓同學(xué)們間接的說(shuō)一說(shuō)自己的生日，然后再請(qǐng)其他學(xué)生猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜到的。這樣的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算的能力。填一填

第2題是讓學(xué)生加深了解2月29日是個(gè)特殊的日子，只有4年才出現(xiàn)。第4課時(shí)一天的時(shí)間知識(shí)點(diǎn)：

1看一看利用電視屏幕上的“節(jié)目預(yù)告”這一情境，讓學(xué)生“看一看”大風(fēng)車、新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目的具體時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)18：30、19：00、19：33、19：38、19：55等表示晚上什么時(shí)刻。知道表示時(shí)刻的兩種不同表示方法，初步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。并深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換的方法。

2練一練在練習(xí)題中出現(xiàn)的各種情境，都是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握24時(shí)記時(shí)法

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--10--與12時(shí)記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換方法，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再交流解答。

第五課時(shí)時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）知識(shí)點(diǎn)：

1、教材創(chuàng)設(shè)了一家人具體休息的時(shí)間和情境，教師可以充分利用這個(gè)材料，引

導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程可以是：

（1）讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、飛飛的休息日，然后進(jìn)行反饋。（2）圍繞問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流。

（3）指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶有標(biāo)記的日期填到相對(duì)應(yīng)的圖中。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填

出表示“父子共同休息日”“父母共同休息日”“母子共同休息日”“全家共同休息日”的韋恩圖。并交流填的方法。

（5）利用教材中所提供的九月份日歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的觀察，尋找規(guī)律，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察力和開放性思維能力。

2練一練習(xí)題中的規(guī)律可以讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)找到規(guī)律，完成問(wèn)題。第六課時(shí)時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）知識(shí)點(diǎn)：

第1題先讓學(xué)生看居民身份證，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的出生年、月、日和年齡，再說(shuō)說(shuō)是怎樣獲得這些信息的，在交流過(guò)程中教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

第2題允許學(xué)生有不同的結(jié)果要根據(jù)一個(gè)月、半年、一年的具體天數(shù)而定。第3題解決“至少需要（）分干完這些事”這個(gè)問(wèn)題。教師要啟發(fā)學(xué)生合理設(shè)計(jì)工作流程，在時(shí)間上統(tǒng)籌兼顧，提高工作效率。

第4題是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)材料，目的是使學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象能用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法進(jìn)行思考和探索研究。

第八單元可能性

知識(shí)點(diǎn)：用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性

①直觀感知生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，事

件發(fā)生的可能性是有大有小的。

②能結(jié)合具體情境對(duì)一些簡(jiǎn)單事件的可能性大小進(jìn)行定性描述；并進(jìn)行初步的猜測(cè)和推理

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