“國培計劃201*——初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)”總結(jié)報告

“國培計劃201*初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)”總結(jié)報告

學(xué)科帶頭人班韓清華

201*年9月20日的此時，我們齊聚一堂，“國培計劃初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”班正式啟動，而如今，同樣的場景，歷時三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，至此已圓滿結(jié)束了。在此感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)三個月來的悉心關(guān)懷，感謝班主任張道祥教授的貼心照顧，感謝所有教授、專家的傾心傳授！

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知意�！北敬闻嘤�(xùn)收獲最大的是前輩們對我教學(xué)思想上的強烈沖擊。每一天都要面對風(fēng)格迥異的名師，每一天都能聆聽不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，感覺幸福而又充實！

隨著新課程改革的發(fā)展，很多時候的我們是無所適從的，甚至茫然過，束手無策過。而此次短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我奮斗了16年的教學(xué)事業(yè)推開了另一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有寥寥三個月，卻讓我享受到了一個全新的教學(xué)舞臺風(fēng)采。

第一階段理論研修，由安師大郭要紅等10多位教授、專家從不同的角度，給大家展示了涉及教學(xué)領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從一個全新的視角，了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)最前沿的理論知識和研究成果，也為我今后的教學(xué)和研究，提供了方法上的指導(dǎo)以及方向上的指引。特別是聽講了孫國正教授的《初中數(shù)學(xué)思想方法》系列講座和郭要紅教授的《數(shù)學(xué)教師自我診斷與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》后感觸頗深，聯(lián)系基層教學(xué)的實際狀況，對自己以前教學(xué)中所存在的一些困惑，有了一些明析的認(rèn)識，同時也為以前在教學(xué)中遇到的一些困難，找到了合適的解決方法，并提供了一定的理論指導(dǎo)和幫助。教授專家們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象。它必將深深地影響著我、激勵著我，成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)。

第二階段是實踐研修階段，旨在把第一階段所學(xué)到的有關(guān)理論應(yīng)用于實踐。我們班學(xué)員分別深入到蕪湖市三中，十一中以及南瑞實驗中學(xué)進行“影子教學(xué)”實踐研修。眾所周知，這三所學(xué)校都有著自己的辦學(xué)特色，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的硬件設(shè)施都比基層學(xué)校高出很多，師資水平也不例外。在與帶教老師及影子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進行相關(guān)交流互動后，我們學(xué)員的整體教學(xué)教研水平都得到了很大程度的提高。第三階段是再反饋和再提高階段。實習(xí)研修結(jié)束后，我們重新回到了師大的理論課堂，對前階段所學(xué)理論知識及在實習(xí)研修中暴露的問題進行整理分析，以及再次的學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高，談體會、找缺點、尋理論，收獲頗豐。同時，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還給我們安排了六節(jié)外省專家的講座。南京師范大學(xué)教授喻平教授所教授的《數(shù)學(xué)教學(xué)的三種水平心理學(xué)依據(jù)與案例分析》，指引我們該怎樣由基本型教師向智慧型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變；合肥市教學(xué)研究室的專家王道宇老師的《一節(jié)好課的案例分析》讓大家明白真正的好課該如何去上，如何使同學(xué)們進行有效吸收；特級教師胡趙云老師的講座，更是引起我內(nèi)心的震撼和共鳴，幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，簡直令人高山仰止。他所提倡的“學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音”思想，給我指明了今后的教學(xué)方向和教育思想。其實，培訓(xùn)是一個反思進步的過程。三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

綜觀以前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單來說就是升學(xué)率，它仿佛就是教師的一種任務(wù)，帶著這種心理，于是便造成了教師整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)的狀況，課內(nèi)效益低，同時又花費大量的課外時間去彌補，出現(xiàn)了學(xué)生累教師更累的局面。反思我的課堂，忽視不僅僅是學(xué)生的心理特點，還順帶遺忘了身為人師的數(shù)學(xué)理念。過去，我常常以固有不變的眼光來審視整個數(shù)學(xué)系統(tǒng)，并以多年習(xí)慣了的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味成為教育最大的絆腳石。因此，作為數(shù)學(xué)老師的我們更要關(guān)注的是，如何以自身的智慧，不斷的喚醒孩子們學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，從而豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟屬于自己的學(xué)習(xí)智慧。

“我思，故我在”！在以后的教學(xué)中，我需要做的或者說需要改善的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，積極爭取向探究型、專家型教師靠攏。

第三，注重交流。與同行的交流，與專家的交流、爭取走“學(xué)習(xí)反思研究實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

總而言之,在課改不斷深入的今天，我們要深刻理解并落實新觀念、新思想、新方法，在學(xué)科教學(xué)過程中，我們一定要突出學(xué)生是主體的概念，用不同的教學(xué)方法和手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“面向全體學(xué)生,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”,圓滿完成新一輪的課改任務(wù)。

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我定要讓它細水長流�！皣�培”給我補了元氣、赭山替我添了秀氣、鏡湖注我以靈氣，使我對教學(xué)事業(yè)重新勃發(fā)出無限的奮斗力。堅持了三個月的研修學(xué)習(xí)，思考背后，相信大家都和我一樣，作為資深教師，感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正體悟到教育是一個充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到作為一名基層的人民教師所肩負的重任。今后我定會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

同學(xué)們，讓我們一起努力吧！*****

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