關(guān)于初中“十一五”市級骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)暨骨干教師認(rèn)定工作的通知

一、關(guān)于初中“十一五”市級骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

暨骨干教師認(rèn)定工作的通知

根據(jù)學(xué)院師訓(xùn)處的要求，為了按時(shí)總結(jié)初中骨干培訓(xùn)工作，及時(shí)認(rèn)定初中市級骨干教師，現(xiàn)將初中骨干教師需要上交的相關(guān)材料通知如下：序號1上交材料及要求沒交骨干教師培訓(xùn)手冊的學(xué)員，請補(bǔ)交骨干教師培訓(xùn)手冊。要求：填寫好“培訓(xùn)實(shí)錄，培訓(xùn)作業(yè)完成情況，個(gè)人總結(jié)，任職學(xué)�？己嗽u語（加蓋單位印章）”。上交“教育部中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（初級）培訓(xùn)合格證書，或英特爾培訓(xùn)證書”的復(fù)印件（一份）。上交學(xué)籍表和兩張同版一寸照片。（部分骨干教師已經(jīng)上交，還沒有上交全的骨干教師請及時(shí)補(bǔ)交）1.上述材料均上交給相應(yīng)學(xué)科的教研員（班主任）2.考慮到三縣交通不便，建議以縣或?qū)W校為單位上交3.請按時(shí)上交，以免影響骨干教師認(rèn)定。4.骨干教師可登陸撫順教育網(wǎng)，瀏覽“教師培訓(xùn)”和“初中教育”網(wǎng)頁查看相關(guān)內(nèi)容及要求。上交時(shí)間201*年3月15日前201*年3月15日前201*年3月15日前23注

二、轉(zhuǎn)發(fā)師訓(xùn)處通知

市骨干班學(xué)員：

《師德教育》培訓(xùn)專題沒交作業(yè)的學(xué)員需要補(bǔ)交下列作業(yè)：1、交一篇201*字的師德紀(jì)實(shí)事跡材料作業(yè)；

2、圍繞師德主題撰寫一篇不少于201*字的體會文章。作業(yè)注明學(xué)段、學(xué)科、姓名、單位。沒有上交作業(yè)的學(xué)員請務(wù)于3月15日前將文本材料（作業(yè)）交給學(xué)院德育處。（詳情可查撫順教育網(wǎng)教師培訓(xùn)骨干教師欄）

建議：新教師3月15日到學(xué)院參加新教師培訓(xùn)，本校骨干教師結(jié)業(yè)材料可由新教師帶來！

三、新教師培訓(xùn)通知

時(shí)間：201*年3月15日8：3016：00地點(diǎn)：撫順市教師進(jìn)修學(xué)院（后樓301教室）培訓(xùn)主要內(nèi)容：1、貫徹初中培訓(xùn)計(jì)劃

2、教學(xué)理論培訓(xùn)備課與上課專題

參加人員：201*年報(bào)名參加學(xué)習(xí)的新任教師

請自帶學(xué)習(xí)筆記。

初中教育研訓(xùn)部201*年3月4日

附：初中新教師名單序號12345678910111213141516171819202122232425262728

姓名王秋玲王姝李菲王鑫馬妍高洋魏爽謝思文程凌霄侯竹玲夏強(qiáng)王婷婷劉洋李正星尤薇王婷婷張靜徐威朱濤顧妍汪春雪姜盈證周蓉蓉王君劉微張強(qiáng)舒杭聶琦性別女女女女女女女女女女男女女男女女女女男女女女女女女男女女學(xué)科初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中語文初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語2

單位長春學(xué)校長春學(xué)校順城佳化學(xué)校撫順特教學(xué)校撫順?biāo)氖�一中學(xué)撫縣峽河一貫制學(xué)校撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫縣馬圈子一貫制學(xué)校新賓下夾河中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)新賓永陵中學(xué)撫縣峽河一貫制學(xué)校撫縣石文一貫制學(xué)校新賓響水河一貫制學(xué)校撫縣馬圈子一貫制學(xué)校撫順二十六中學(xué)撫順二十六中學(xué)撫順玉成中學(xué)長春學(xué)校長春學(xué)校新賓葦子峪中學(xué)新賓榆樹中學(xué)新賓榆樹中學(xué)順城佳化學(xué)校長春學(xué)校29303132333435363738394041424344454647484950515253545556張沈王美思陳亭竹付玉丁萃裴思宇楊麗卜俊蕊朱麟陳婷婷朱斌張景志趙程博王云剛于海洋陳洋陶麗娜李曉婷王瀚緒劉軍王宿宇王菲菲張璇楊晶李秀潘陽胡博祝曉琳女女女女女女女女男女男男男男男女女女男男男女女女女女男女初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中英語初中物理初中物理初中物理初中物理初中物理初中物理初中物理初中物理初中化學(xué)初中化學(xué)初中化學(xué)初中化學(xué)初中化學(xué)初中生物初中生物初中思品初中思品初中歷史初中歷史初中歷史初中地理撫順育才中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順二十五中學(xué)撫順市工讀學(xué)校撫順?biāo)氖�一中學(xué)撫順?biāo)氖�一中學(xué)撫順五十九中學(xué)撫順五十九中學(xué)順城佳化學(xué)校撫順二十六中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)順城長春學(xué)校撫順玉成中學(xué)撫縣海浪一貫制學(xué)校新賓葦子峪中學(xué)撫順二十六中學(xué)撫順二十五中學(xué)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)撫縣小東中學(xué)撫順五十九中學(xué)撫順玉成中學(xué)撫順玉成中學(xué)新賓平頂山中學(xué)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)撫順三十四中學(xué)

擴(kuò)展閱讀：大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)階段性工作總結(jié)

大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)

階段性工作總結(jié)報(bào)告

為了全面貫徹實(shí)施《大連市“十一五”期間中小學(xué)教師教育實(shí)施意見》和《大連市金州區(qū)“十一五”期間中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》，我區(qū)在大連教育學(xué)院的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織、有步驟、有成效地開展了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，取得了一定的成效�，F(xiàn)對前一階段培訓(xùn)工作進(jìn)行階段性總結(jié)如下：一、基本工作情況

（一）健全機(jī)制、明確職責(zé)，為培訓(xùn)提供組織保障。

一是制定了《大連市金州區(qū)“十一五”期間中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》，并依據(jù)此方案分別制定了《大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師通識培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書》、《大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師教學(xué)能力及教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書》、《大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師課題研究培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書》、《大連市金州區(qū)中小學(xué)名教師培訓(xùn)實(shí)施方案》、《大連市金州區(qū)中小學(xué)名教師培訓(xùn)執(zhí)行方案》，用于規(guī)范和指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作。從策略上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進(jìn)行。

二是成立了大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工作理事會，

全面領(lǐng)導(dǎo)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作。又由學(xué)科理事組建了大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)科工作室，直接負(fù)責(zé)實(shí)施中小學(xué)骨干教師學(xué)

科培訓(xùn)工作。中期又成立了金州區(qū)中小學(xué)名教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和名師培訓(xùn)工作小組，從組織上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進(jìn)行。

三是明確了中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)理事會職責(zé)和中小學(xué)骨干教師學(xué)科工作室主要職責(zé)、工作任務(wù)，從制度上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進(jìn)行。

（二）分類培訓(xùn)、全面推進(jìn)，為培訓(xùn)提供策略上保障。一是按骨干教師級別分類培訓(xùn)：（1）市級名師培養(yǎng)對象培訓(xùn)：市院負(fù)責(zé)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心和骨干教師培訓(xùn)學(xué)科工作室協(xié)助；（2）市級骨干教師培訓(xùn)：市院負(fù)責(zé)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心和骨干教師培訓(xùn)學(xué)科工作室協(xié)助；（3）區(qū)級名師培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心管理，名師培訓(xùn)工作室組織實(shí)施；（4）區(qū)級骨干教師培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心負(fù)責(zé)通識部分培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)學(xué)科工作室負(fù)責(zé)學(xué)科部分培訓(xùn)，科研部負(fù)責(zé)課題部分培訓(xùn)；（5）校級骨干教師培訓(xùn)原則上由基層學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)。

二是按《培訓(xùn)方案》培訓(xùn)內(nèi)容分版塊培訓(xùn)：（1）教育理論通識部分培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心負(fù)責(zé)；（2）教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)踐部分培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)部學(xué)科工作室分別負(fù)責(zé)；（3）課題研究部分培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師科研部負(fù)責(zé)。

三是明確培訓(xùn)原則和主要培訓(xùn)形式。原則：（1）智慧性原則；（2）實(shí)踐性原則；（3）創(chuàng)新性原則。形式：（1）自主研修；（2）

專家引領(lǐng)；（3）工作實(shí)踐；（4）考察學(xué)習(xí)。（三）強(qiáng)化過程、注重服務(wù)，為培訓(xùn)提供物質(zhì)上保障。

骨干教師培訓(xùn)重在過程培訓(xùn)，而過程培訓(xùn)的核心是職場培訓(xùn)�；�于教育教學(xué)第一線的培訓(xùn)是最有效的培訓(xùn)。因此我區(qū)在骨干教師培訓(xùn)過程中始終把握培訓(xùn)過程可行性、有效性、科學(xué)性。三個(gè)版塊的培訓(xùn)都做到了有計(jì)劃、有組織、有教材、有考核。同時(shí)為骨干教師提供必要的學(xué)習(xí)材料。教育局還建立了專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于骨干教師培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)實(shí)施情況（一）通識培訓(xùn)情況1、培訓(xùn)內(nèi)容

（1）《新課程熱點(diǎn)話題》主講朱寧波（遼寧師范大學(xué)）；（2）《教育科研方法》主講梁衛(wèi)（大連市教育科學(xué)研究所）；（3）《學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測》主講趙娟（大連教育學(xué)院）；（4）《與骨干教師對話》董大方（沙河口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）；（5）《師德教育》模范教師先進(jìn)事跡。2、培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)。3、培訓(xùn)教材：播放光盤。（二）學(xué)科培訓(xùn)情況

1、小學(xué)骨干教師學(xué)科培訓(xùn)工作情況（1）成立培訓(xùn)組織，加大培養(yǎng)力度

為了加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)骨干教師把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，更好地發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的中堅(jiān)作用及示范引領(lǐng)作用，

“十一五”期間我區(qū)成立了小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。通過跟蹤看課、理論學(xué)習(xí)、課例展示、課例觀摩、集體研討、專題講座、送教下鄉(xiāng)等形式，促進(jìn)骨干教師立足本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，更快、更好地成長。

（2）利用平臺建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

利用學(xué)科平臺為骨干教師提供了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大研訓(xùn)職能，促使研訓(xùn)工作科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)了研訓(xùn)資源的交流與共享。每個(gè)學(xué)科都建立了“教材教法輔導(dǎo)”“教研天地”“經(jīng)典課例”“課題探究”“課程資源”“成長檔案”等10余個(gè)欄目，每個(gè)欄目下又增設(shè)了子欄目，內(nèi)容豐富，功能齊全，條例清晰，不但方便了教師瀏覽、查閱、交流、學(xué)習(xí)，而且也能及時(shí)有效地為骨干教師提供指導(dǎo)和服務(wù)，有效地反饋各種教育信息，使教師隨時(shí)對自己的成長足跡進(jìn)行了解、調(diào)整和完善，幫助教師在成長過程中始終保持積極狀態(tài)，關(guān)注過程，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）利用集體備課，提高研訓(xùn)實(shí)效

集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要備課形式。它可使骨干教師集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科積極開展集體備課研究活動，通過教師座談、優(yōu)秀教研組集體備課過程展示、研訓(xùn)教師關(guān)于集體備課要求及建議的講座等，充分發(fā)揮骨干教師在集體備課活動中的中堅(jiān)作用，促進(jìn)他們在活動中成長，在活動中提高，并進(jìn)一步發(fā)揮他們的輻射作用，帶動全區(qū)教師共同成長，共同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，評出33個(gè)優(yōu)秀集體備課組，充分發(fā)揮了他們的示范引領(lǐng)作用。

（4）利用名師典型，搞好送教下鄉(xiāng)

利用業(yè)務(wù)尖、理念新、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰��?qiáng)的市級名師骨干到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)�，F(xiàn)場做課，搞專題講座，組織相關(guān)教師開展互動式診評、研討，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有目的地學(xué)習(xí)理論，并在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，使每一次送教下鄉(xiāng)活動，都能成為群體積極參與的教研活動，并使活動真正受到實(shí)效。三年中，骨干教師送教150多次，猶如一場及時(shí)雨，既幫助了農(nóng)村教師解決了教學(xué)中的困惑，也為名師進(jìn)一步錘煉提高，開辟了一片陣地。

（5）利用案例研討促進(jìn)骨干教師專業(yè)成長

以案例為載體，廣泛開展案例研討，使骨干教師有意識地對自己教法、學(xué)生學(xué)法進(jìn)行整理，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)方法不斷進(jìn)行反思，以研究者的眼光分析、解決問題，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成對話機(jī)制，以達(dá)到互相切磋、互相學(xué)習(xí)、同伴互助的目的。

總之，在骨干教師的培訓(xùn)過程中，我們每學(xué)期都對骨干教師分期、分批進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，提供展示交流平臺；組織骨干教師進(jìn)行一次課例觀摩、專家講座、教學(xué)論壇等集中研訓(xùn)；每學(xué)期每學(xué)科總計(jì)不少于20課時(shí)的專題培訓(xùn)；每學(xué)年舉行一次骨干教師課堂教學(xué)展示活動或送教下鄉(xiāng)活動；不定期地舉行教學(xué)沙龍、讀書活動、學(xué)習(xí)考察等活動，通過多種形式的集中培訓(xùn)，促進(jìn)骨干教師專業(yè)化成長。

2、初中骨干教師學(xué)科培訓(xùn)工作情況

骨干教師是教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量，在教師隊(duì)伍建設(shè)中起著質(zhì)量增長點(diǎn)、引領(lǐng)突破點(diǎn)、發(fā)展支撐點(diǎn)的作用。為進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整

體素質(zhì)，繼續(xù)探索和推進(jìn)骨干教師培訓(xùn)制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，貫徹落實(shí)各級行政部門有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神，在廣大教師中廣泛開展骨干教師“帶徒工程”，定點(diǎn)培養(yǎng)、定向跟蹤、定位指導(dǎo)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮區(qū)級骨干教師的示范、帶動和輻射作用。在骨干教師培訓(xùn)中，我們始終堅(jiān)持重在校本，重在過程，重在實(shí)效。以人為本，師德領(lǐng)先，質(zhì)量第一。

（1）成立了各學(xué)科區(qū)級骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定區(qū)級骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，骨干教師“帶徒工程“實(shí)施方案。

各學(xué)科研訓(xùn)教師學(xué)期初，依據(jù)《大連市金州區(qū)“十一五”期間骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》制定學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程背景下的教學(xué)評價(jià)和學(xué)生評價(jià)以及新教材與課改教學(xué)案例分析的培訓(xùn)計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃。定期下校指導(dǎo)骨干教師的課堂教學(xué)，學(xué)科研訓(xùn)教師每學(xué)期對每位骨干教師至少看課指導(dǎo)一次。

（2）聘請市教育學(xué)院和東北師范大學(xué)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)區(qū)級骨干教師工作。學(xué)校各職能部門配合協(xié)作，創(chuàng)造條件，提供支持。

一是請東北師范大學(xué)孔繁哲教師做“關(guān)于有效教學(xué)”專題講座；二是請大連市教科所老所長宋慶泮做“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”專題講座；

三是請東北師范大學(xué)王淑文主任做“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”專題講座；

四是學(xué)科研訓(xùn)教師與東師專家聯(lián)合下到基層學(xué)校，深入到區(qū)級骨干教師的課堂中進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)；

通過專題講座和培訓(xùn)指導(dǎo)，是骨干教師的教育教學(xué)理論水平、新課程理念、課堂教學(xué)水平都有很大的提升。

（3）保證培訓(xùn)時(shí)間，保證培訓(xùn)人員，保證培訓(xùn)效果。

（4）把骨干教師培訓(xùn)與學(xué)校中心工作結(jié)合起來，與教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，與學(xué)科校本研修結(jié)合起來，與個(gè)人自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來、與課堂教學(xué)活動結(jié)合起來。

一是整合全區(qū)初中骨干力量，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科中心組作用。各學(xué)科優(yōu)化中心組成員，落實(shí)市、區(qū)學(xué)科帶頭人，“優(yōu)秀青年教師”的責(zé)任與義務(wù)，除每學(xué)期要有一節(jié)區(qū)內(nèi)示范課，一次學(xué)科講座，一名結(jié)對培養(yǎng)對象，一篇發(fā)表或獲獎的專業(yè)論文外，還要參加區(qū)中學(xué)部組織兩次以上的學(xué)科檢查視導(dǎo)工作。

二是建立健全區(qū)骨干教師“教學(xué)人才庫”，協(xié)助區(qū)教育局制定“十一五”名師培養(yǎng)規(guī)劃，圍繞庫內(nèi)成員的各自培養(yǎng)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)和交流平臺，做好指導(dǎo)和服務(wù)工作。

（5）在骨干教師培訓(xùn)中，各學(xué)科研訓(xùn)教師，開展了“教學(xué)公開日”、“示范引領(lǐng)課”、“走出去觀摩學(xué)習(xí)”、“請進(jìn)來面授指導(dǎo)”、“聽評評課”、“送課下鄉(xiāng)”、、“雙優(yōu)送教，鄰校共研”等活動，大批教師迅速成長起來，在教育教學(xué)中真正發(fā)揮主力軍作用，取得優(yōu)異的成績。（6）培訓(xùn)的收獲概括一下，主要有以下幾點(diǎn)：

一是通過培訓(xùn)，更新了觀念，豐富了知識，開闊了視野。二是通過培訓(xùn)，學(xué)會了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，提高了教育教學(xué)能力。

三是通過培訓(xùn)，學(xué)會了科研，提高了科研能力，取得了一批成果。形成研究論文18篇，這些論文除了我們學(xué)報(bào)出一期專輯以外，估計(jì)還有相當(dāng)一部分會在各種刊物上發(fā)表。相信培訓(xùn)的課題研究和論文寫作，對大家的研究能力是一次實(shí)實(shí)在在鍛煉，對大家的發(fā)展是一次實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)，相信大家在以后的工作中會不斷進(jìn)行課題研究，不斷產(chǎn)生研究成果，不斷提高學(xué)術(shù)水平，不斷擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響。各科骨干教師在本年度獲國家級優(yōu)秀課1節(jié)、省級優(yōu)秀課4節(jié)、東三省四市優(yōu)秀課3節(jié)、市級優(yōu)秀課8節(jié)。參加各類教學(xué)基本功比賽有14人分別獲省、市級一、二等獎。

四是通過培訓(xùn)，建立了教師與學(xué)員之間以及學(xué)員與學(xué)員的交流平臺，為以后更加深入的學(xué)習(xí)和交流奠定了基礎(chǔ)。五個(gè)學(xué)科都建立了交流網(wǎng)站或QQ群，各個(gè)任課老師與學(xué)員之間也都建立了電子聯(lián)系。我們相信：這種廣泛持久聯(lián)系的建立，對每一位教師都將是一個(gè)巨大的資源，都將為他以后的發(fā)展起到很大甚至是意想不到的作用�？偟膩碚f，通過收獲是應(yīng)該是很大的，而且有些收獲還是潛在的，還沒有顯露出來。有一位學(xué)員在總結(jié)中寫道：老師們的教育理念、敬業(yè)精業(yè)精神和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神，將會久遠(yuǎn)地影響我們。老師的精神和新課程的理念將會是我們今后教學(xué)生涯和人生征程中嶄新的起點(diǎn)。我們將會用實(shí)際行動來踐行新理念，并報(bào)答老師的教誨。我們一定會把在這里學(xué)到的新理念、新知識、新方法帶回去，在農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，為提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體水平作出最大貢獻(xiàn)。

（三）課題研究培訓(xùn)工作情況

上半年我們在區(qū)級骨干教師培訓(xùn)管理上采取三級責(zé)任制：一是各骨干教師至少要在區(qū)級或區(qū)級以上獲得立項(xiàng)課題，由區(qū)科研部直接管理；二是各校在學(xué)�？偭㈨�(xiàng)課題之下要求骨干教師搞子課題研究，子課題研究可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行，也可以幾個(gè)人聯(lián)合進(jìn)行，研究納入學(xué)�？蒲泄芾碇�中；三是重點(diǎn)課題的管理，即獲得市、省級規(guī)劃課題立項(xiàng)的研究課題，納入?yún)^(qū)校聯(lián)合管理之中。結(jié)合管理和操作的實(shí)效性原則，各校骨干教師在正確理解和把握學(xué)校總課題的前提下所確定的子課題總數(shù)不得少于任課教師總數(shù)的50%。

通過集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)使骨干教師在專題研究上出現(xiàn)新的特點(diǎn)：

一是與學(xué)校的特色探索相結(jié)合。金州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“十一五”期間的省級課題是《學(xué)生自主發(fā)展的研究》，這項(xiàng)研究是學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)特色點(diǎn)。金州區(qū)石河滿族鎮(zhèn)中心小學(xué)“十一五”期間的區(qū)級課題是《用校本課程開發(fā)推動學(xué)校特色研究》，經(jīng)過五年的探索，這所學(xué)校成為有自己特色的校本課程開發(fā)的農(nóng)村小學(xué)。這兩所學(xué)校在對骨干教師進(jìn)行自主培訓(xùn)過程中都充分地注意到學(xué)校特色建設(shè)，使教師的科研培訓(xùn)成為推動學(xué)校特色建設(shè)的動力。

二是注重行動研究。把骨干教師的科研培訓(xùn)歸結(jié)在教育教學(xué)的行為點(diǎn)上，以此改善教育教學(xué)行為，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。通過培訓(xùn)，“十一五”期間各中小學(xué)區(qū)及骨干教師的專題研究大都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。金州區(qū)愛民小學(xué)、城內(nèi)小學(xué)等表現(xiàn)得尤為突出。

三是講究培訓(xùn)效果的實(shí)效性。這種“實(shí)效性”體現(xiàn)在區(qū)級骨干教師通過培訓(xùn)增強(qiáng)了課題研究的可持續(xù)性。改變了過去新舊課題研究上的“斷線”現(xiàn)象。使得自己的課題研究獲得了生命力，“十一五”期間的五一路小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城內(nèi)小學(xué)等都體現(xiàn)了可持續(xù)性特點(diǎn)。

四是通過培訓(xùn)骨干教師開始講究教師間的聯(lián)合研究。先進(jìn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城內(nèi)小學(xué)在骨干教師聯(lián)合研究上形成了風(fēng)氣。

（四）區(qū)級名師培訓(xùn)工作情況

1、召開名師培訓(xùn)啟動大會，讓每個(gè)名師都了解名師培訓(xùn)活動的計(jì)劃和方案。

4月29日下午，金州區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校在進(jìn)修學(xué)校遠(yuǎn)程教室召開區(qū)級名教師培訓(xùn)啟動大會。參加本次會議的有金州區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及金州區(qū)首批確定的30余位名教師。

教育局人事科科長宮春文主持了本次大會，教師教育辦公室主任齊吉星宣讀了《大連市金州區(qū)中小學(xué)區(qū)級名師培訓(xùn)實(shí)施方案》，金州區(qū)名師培訓(xùn)辦公室主任梁曉紅公布了《大連市金州區(qū)中小學(xué)區(qū)級名師培訓(xùn)執(zhí)行計(jì)劃》。

大連市122中學(xué)的名教師李紅日代表全體名教師發(fā)言，他在發(fā)言中決心：不斷提高業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮帶頭作用，不懈求索，創(chuàng)造性地開展教學(xué)和研究工作，熱愛學(xué)生，廉潔從教，注重不斷提升師德修養(yǎng)，精益求精，大膽創(chuàng)新。

金州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長曹希春要求名教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重研究，形成思想體系，以期對一線教師實(shí)行專業(yè)

有效地引領(lǐng)。

金州區(qū)教育局副局長劉國敏在會上做了重要講話，他希望名教師起到示范、引領(lǐng)、帶動、輻射的作用，要大膽創(chuàng)新，爭取教育教學(xué)的成果。

教育局人事科科長宮春文在總結(jié)時(shí)要求大家要珍惜名教師的稱號，把名教師培訓(xùn)工作當(dāng)成一個(gè)平臺和一次提升自己的機(jī)會，不懈努力，不斷提升自己的各種能力。

2、名師們設(shè)計(jì)了并上交自己的個(gè)人成長規(guī)劃。3、名師自主培訓(xùn)。

進(jìn)修學(xué)校給名師配送了學(xué)習(xí)書籍《自主學(xué)習(xí)》，并且為名師提供了個(gè)人成長的其他學(xué)習(xí)材料。

名師們自主學(xué)習(xí)，讀書并作理論摘記，撰寫學(xué)習(xí)心得。4、搭設(shè)平臺，開展教研活動促進(jìn)名教師成長。

6月18日，教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部在紅旗小學(xué)，舉行了小學(xué)名師培訓(xùn)暨小學(xué)語文復(fù)習(xí)策略研討活動。各小學(xué)名師和每校的24名小學(xué)語文任課教師參加了會議。

會上，紅旗小學(xué)的名師王瑛老師上了三年級《第一單元復(fù)習(xí)》一課，給與會的教師帶來了清新愉悅的復(fù)習(xí)風(fēng)格。與會名師李例、魏曉紡、孫玉梅、紀(jì)娜、張靜波分別結(jié)合課例與王瑛老師做了愉快、深入的探討，并且結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)理論，對小學(xué)語文復(fù)習(xí)策略的有效性做了主題發(fā)言為主，教師交流為輔的研討活動。

名師們通過這次活動提升了理論水平和總結(jié)提煉能力及即興闡發(fā)教育教學(xué)思想的能力。與會教師們領(lǐng)略了名師們的教育教學(xué)能力和教育科學(xué)的研究能力，同時(shí)感受到了名師們求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神。

10月27日，金州區(qū)名師培訓(xùn)辦公室在紅旗小學(xué)開展區(qū)級名師培訓(xùn)活動，各小學(xué)、幼兒園名師參加了交流活動。每小學(xué)一名青年教師觀摩了活動過程。進(jìn)修學(xué)校曹希春校長和肖傳玉主任、孫剛老師也應(yīng)邀參加了活動。

本次活動先由紅旗小學(xué)的名師王瑛上了一節(jié)四年級的閱讀課《長城》，教師引領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)以不同的形式讀課文，自主深入體會了文章的含義。接著，其他名師結(jié)合所看的課，對自己的教學(xué)、學(xué)習(xí)、思索進(jìn)行了整理，即興做了自己教育教學(xué)思想的闡述。大家分別從出去學(xué)習(xí)感受、自主理論學(xué)習(xí)感受、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育教學(xué)困惑等幾個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。每一位名師都做了10分鐘以上的發(fā)言，觀點(diǎn)鮮明，思考深邃，展示了名師的風(fēng)采。

曹校長做了總結(jié)性的講話，對本次活動名師們的表現(xiàn)給予充分肯定的同時(shí)對名師們以后的學(xué)習(xí)和提高提出了新的希望，給了名師們很大的鼓舞。觀摩活動的青年教師也受到了一次教育教學(xué)思想的洗禮。

三、存在的主要問題和今后工作策略

從近幾年骨干教師培訓(xùn)實(shí)踐情況看，一是廣大骨干教師普遍感到工作壓力和心理壓力大；二是繁重的教育教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)在時(shí)間上相沖突；三是骨干教師不但要參加骨干類別的培訓(xùn)同時(shí)還要參加正常的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)量有點(diǎn)過大。

今后應(yīng)從培訓(xùn)的實(shí)效性出發(fā)，盡量減輕骨干教師負(fù)擔(dān)，有針對性的開展培訓(xùn)，避免重復(fù)性培訓(xùn)，多為骨干教師提供必要的學(xué)習(xí)書籍，有計(jì)劃的組織骨干教師到教育先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，為骨干教師成長和發(fā)展搭建平臺。

大連市金州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

201*年11月20日

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