初一英語學(xué)科總結(jié)

201*-201*學(xué)年度初一英語備課組工作總結(jié)

英語備課組嚴(yán)格執(zhí)行開學(xué)初制定的教學(xué)計劃，以教學(xué)、教研為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，充分發(fā)揮全組成員的能量，共同探討，共同進(jìn)步，全面提高教學(xué)水平而努力工作。

一、工作目標(biāo)

積極參加初一教師的培訓(xùn)，英語組十五位同志，無一位領(lǐng)導(dǎo)，但每個人都不甘落后，爭先恐后，兢兢業(yè)業(yè)。我們圍繞學(xué)科帶頭人趙鶴老師提出的要求進(jìn)行討論，趙老師提出了奮斗目標(biāo)及新教材的特點(diǎn)并且對備課也提出了具體要求。我們備課組根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)提出的要求，聯(lián)系備課組的實(shí)際，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，達(dá)成共識：英語須在提高課堂教學(xué)上下功夫，向課堂四十分鐘要效益、要成果。要使整個年級的英語成績有所提高、要使全體老師的教學(xué)水平得到升華，我們制定了切實(shí)可行的計劃，力爭全方位達(dá)到既定目標(biāo)。

時間及內(nèi)容安排：從二月二十三到六月二十八；內(nèi)容是：7AUnit2-7Bunit2..。

但本學(xué)期假期較多，所以時間緊、任務(wù)重。課課練不適用，課堂補(bǔ)充的知識就要多，

而且提高每一份試卷的質(zhì)量。

二、操作方法

經(jīng)過大家討論，確立學(xué)案內(nèi)容的編排、格式要求。加強(qiáng)集體備課力度。我們提前一周確定備課內(nèi)容、確定中心發(fā)言人，在下次集體備課時中心發(fā)言人拿出草案，提出內(nèi)容安排、格式設(shè)計的想法，廣泛討論，征求大家意見，博眾人之長，然后由中心發(fā)言人整理定案，教案要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)點(diǎn)拔、滲透教學(xué)思想方法等。

各任課老師拿到教案時，再認(rèn)真熟悉教材，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，充實(shí)自己的觀點(diǎn)和看法，教學(xué)中有好的發(fā)現(xiàn)和想法，及時交換意見，完善教學(xué)過程。深入課堂，多聽課，多聽意見，認(rèn)真討論教案的使用方法。

明確周周練的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)容安排，體系梳理難易比例，實(shí)行全批，少數(shù)同學(xué)實(shí)行面批。找差距，促成果。結(jié)合年級有關(guān)要求，嚴(yán)格按中考方向例題形成性測試。

三、實(shí)施落實(shí)

以三個備課組長為聯(lián)系中介，整個工作由主持人安排，涉及分部的由該分部

備課組長負(fù)責(zé)，從不推委。由于本教材是剛開始使用，很多教法都在探討中，陶娟為我們樹立很好的榜樣，她不僅班級成績突出，而且集體備課時向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，使各位受益非淺，薛會老師，她雖然是剛來一年，但她經(jīng)驗(yàn)豐富，每天都在認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)、周周練等，還和大家一起討論每節(jié)課的上法，板書設(shè)計，指導(dǎo)和設(shè)計每一節(jié)課。

上新課時我們按部就班，一步一個腳印，出好每一次周周練，讓每個學(xué)生償

受成功感，學(xué)習(xí)的效果更好。

由于高考、中考、初一招生，假期較多，我們提前準(zhǔn)備好假期練習(xí)，根據(jù)教

材特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生技能性的練習(xí)較多，經(jīng)過我們的努力和合作，我們年級英語成績走向平衡發(fā)展，涌現(xiàn)大量的優(yōu)生群體。四、精誠團(tuán)結(jié)

以陶娟、張寧、嚴(yán)正林為首的三個小備課組，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，工作上有統(tǒng)

有分，涉及本組成員所做的事，認(rèn)真督查，備課時積極發(fā)言。

邱玉玲、周波、邱芳、蔡金巧老師，工作認(rèn)真，勇挑重?fù)?dān)，備課積極。薛會老師，積極吃苦，備課工作始終走在前列，為復(fù)習(xí)出謀劃策。

王美田老師，英語組唯一的男教師，重活自然由他承擔(dān)，每次批改試卷他都

吃苦最多，從不叫苦叫累，成績不凡。

邱敏敏、王華云、張永柏三位老師，認(rèn)真踏實(shí)、積極協(xié)作、從不叫苦。孫翠月、周均老師，班主任工作繁忙但也能積極完成自己的本職工作，成績

領(lǐng)先。

嚴(yán)正林、何健老師，積極探究教學(xué)新方法，提高教學(xué)效率，完善教學(xué)流程。

我們?nèi)�組同志，精誠團(tuán)結(jié)，大家一心撲在工作上，將身上的壓力轉(zhuǎn)化為動力，

竭盡全力完成各項(xiàng)任務(wù)，成為能拼善戰(zhàn)的良好集體。協(xié)調(diào)各備課組之間的聯(lián)系，不搞單科獨(dú)進(jìn)。五、教學(xué)成果

1、一學(xué)年來，大部分的測試中，從三個部來講，三分部領(lǐng)先的較多，但從

第二學(xué)期起，我們的距離越來越小，在期末考試中，我們?nèi)齻�分部基本平衡。128分以上，一分部最多；部平均分二分部最高。

2、期末考試平均分較高的班級有：101、307、305、209、202、208、102、103、304。

我們初一英語備課組，已經(jīng)成為一個團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的有戰(zhàn)斗力的集體。本學(xué)期已順利完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。我相信：不論英語組的人走到哪里，都會毫無保留地將各自的經(jīng)驗(yàn)帶到哪里，同時，我們要結(jié)合實(shí)際，使我們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神永放光彩。

初一英語備課組

201*年6月28日

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201*年下學(xué)期初一英語教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任七年級英語教學(xué)。回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。一、認(rèn)識教材，了解學(xué)生

對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段；但是同時，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材是由人教出版的GOFORIT，這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，很多內(nèi)容對于國內(nèi)學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，GOFORIT的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來講，他們當(dāng)中也有沒有接觸過英語，有的也就是小部分在暑假接觸過英語，才初步入門。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。

二、因材施教，掌握難度

我們常說，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。在經(jīng)過幾次新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧�，讓學(xué)生更容易聽懂，不斷提高學(xué)生的積極性。我想這大概就是教育學(xué)中所說的“備教法的同時要備學(xué)生”。

同時根據(jù)不同的班級的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言。一個學(xué)期下來，總體來看，三個班的成績基本上持平。

三、調(diào)動氣氛，參與鼓勵

在課堂教學(xué)開展過程中，我感覺學(xué)生一部分不愿意起來發(fā)言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學(xué)生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚(yáng)和鼓勵的方式。

同時，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

四、加強(qiáng)鞏固，分批對待

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認(rèn)真批改。有時候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來，我把5個同學(xué)分成一個小組，讓成績相對比較好同學(xué)擔(dān)任小組長，這樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書不理想的學(xué)生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫�；蛘呤歉鶕�(jù)實(shí)際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。

而對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來我感覺這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對語言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開始抵制，其實(shí)到最后什么也沒有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。

在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動，參與我們英語組內(nèi)的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

在這一個學(xué)期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點(diǎn)：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學(xué)期能多向其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

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