石埠小學(xué)校本教研工作總結(jié)

石埠小學(xué)校本教研工作總結(jié)

（201*-----201*學(xué)年度第二學(xué)期）

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢(shì)，在全國順利推進(jìn)。教育部在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進(jìn)教師的專業(yè)成長。因此，校本教研在課改中應(yīng)運(yùn)而生，它是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為。它不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程；它不僅是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本”的思想，并確定了以科研教研為先導(dǎo)，以具體問題為研究對(duì)象，以課堂教學(xué)為主渠道，以新教材、課題為載體，以提高教師信息化、專業(yè)化素質(zhì)為方向；以培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，為目標(biāo)的校本教研的工作思路，推進(jìn)我校有特色的校本教研工作，使教師教學(xué)水平有所提高。

一、抓骨干教師以點(diǎn)帶面整體提高

校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動(dòng)思考、探究的意識(shí)，要求培養(yǎng)教師的研究能力，使教師在研究中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的迅速提升。然而我校教師現(xiàn)狀不容樂觀：（1）有相當(dāng)一部分教師底子薄，教學(xué)觀念相對(duì)保守；（2）我校存在一批尖子教師，如市級(jí)學(xué)科帶頭人2名，區(qū)級(jí)骨干7名，但這些教師的潛力在學(xué)校教育教學(xué)中未充分挖掘出來，沒有起到一定的作用。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們堅(jiān)持“校本研修，崗位成長”的思想，在教研中力求體現(xiàn)研修一體。從師資培訓(xùn)入手，選準(zhǔn)骨干教師為切入點(diǎn)，通過骨干教師的管理來帶動(dòng)學(xué)校其他教師素質(zhì)整體水平的提高。

1.制定和完善各種制度對(duì)骨干教師的管理必須有一套完善、可行的制度，我校先后制定了通過制度使骨干教師的作用得以更好的發(fā)揮。（1）建立了校級(jí)骨干教師的認(rèn)定制度（2）制定了骨干教師考核制度（3）完善了教師學(xué)習(xí)、反思、研究制度（4）實(shí)施了骨干教師津貼制度

2.開辟“教師教學(xué)論壇

我校教師樸實(shí)、好學(xué)、上進(jìn)心強(qiáng)，潛藏著許多“真貨”，但普通教師平時(shí)很少有展示自己的機(jī)會(huì)，為此，我校從上學(xué)期開始，給老師們開辟“教師教學(xué)論壇”，利用會(huì)前5-10分鐘的時(shí)間，每次有一位教師上臺(tái)演說，內(nèi)容不限，可以是教育教學(xué)方面的，可以是學(xué)習(xí)體會(huì)，教學(xué)實(shí)中的反思，也可以是自己的認(rèn)識(shí)，我們的宗旨是本著“民主、開放、生動(dòng)、活潑”的原則，通過論壇提供老師們展示自我的機(jī)會(huì)，共享教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、營造一個(gè)積極進(jìn)取，刻苦鉆研，樂于交流的良好氛圍，以此推動(dòng)我校青年教師對(duì)職業(yè)責(zé)任感的認(rèn)同以及自我開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，盡快成長與發(fā)展。已進(jìn)行過的郝春萍老師的《如何在課上評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品》，曹雁蕓老師的《如何在品生課中做到教師、學(xué)生、教材三位一體的開放》，劉靜老師的《自創(chuàng)的音樂肢體符號(hào)》，溫慧等把外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，這樣的例子還很多，通過一年多的實(shí)踐，感覺效果非常好。

3.建立學(xué)習(xí)型組織

上學(xué)期，我們把骨干教師按級(jí)別分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，但經(jīng)歷一學(xué)期的嘗試，我們感到學(xué)習(xí)效果不佳，因?yàn)閷W(xué)科不同，所以從本學(xué)期開始，把所有骨干教師分為語文、數(shù)學(xué)、科任三大組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組各有負(fù)責(zé)教師和主管領(lǐng)導(dǎo)，每周有學(xué)習(xí)任務(wù)，隔周集體學(xué)習(xí)一次，交流各自的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)心得，每次都有學(xué)習(xí)記錄。4．抓教師薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

課改以來，我校針對(duì)教師們普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了有針對(duì)性專業(yè)培

訓(xùn)如：怎樣走進(jìn)新課程的通識(shí)培訓(xùn)；微機(jī)操作能力培訓(xùn)；課題的選擇和研究等。

5.改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).

針對(duì)我校教師的目前現(xiàn)狀，我們?cè)u(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作更注重于過程而不是結(jié)果，每一項(xiàng)活動(dòng)都在看教師的水平提高與否，每個(gè)人要和自己過去比而不是和別人比。通過改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的積極性有很大提高。

二、抓課例研討共享經(jīng)驗(yàn)共同成長

校本教研突出的特點(diǎn)是以校為本，他強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校是教研基地，教師是教學(xué)研究的集體，以對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，進(jìn)行切磋，進(jìn)行探究為內(nèi)容，以教學(xué)中的案例為載體，目的是改善學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，解決教師教學(xué)的實(shí)際問題。

1.上好教研課

針對(duì)教師教學(xué)中存在的問題，我們采取了以教研組為單位，組織集中研討的方式，通過集體的力量解決。加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋，合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。因?yàn)橥�伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標(biāo)志。

開學(xué)初，以教研組為單位，把自己在教學(xué)中存在的問題全部擺出來，然后加以梳理、歸納，從中抽出教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定教研計(jì)劃，并在學(xué)校第一次教學(xué)工作會(huì)上進(jìn)行交流。各年級(jí)把存在的問題作為中心內(nèi)容進(jìn)行教研，重點(diǎn)是在教研課上進(jìn)行了嘗試，即年級(jí)組的研究課或起始課，將備課、議課、聽課、評(píng)課，再聽課、再議課、評(píng)課融為一體形成系列。簡單的說是一次課例，多次討論，反復(fù)研究，直至解決。2.解決好隨機(jī)問題

(1）教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我校有個(gè)別教師練習(xí)課效果不好，于是針對(duì)這一問題，我們開展了練習(xí)課的研討活動(dòng)，課前講課教師說練習(xí)的設(shè)計(jì)和整個(gè)安排，課后講課教師又進(jìn)行了反思，聽課教師談了體會(huì),效果非常好。

(2）我校期中考試成績不理想，尤其是四年級(jí)在檢測(cè)中出現(xiàn)了明顯的失誤，于是我們馬上召開班子會(huì)分析原因，又召開四年級(jí)教師會(huì)幫助一起查找問題，發(fā)現(xiàn)問題，制定措施，針對(duì)問題做工作，以尋求解決問題的途徑。

三、抓實(shí)踐反思總結(jié)整理提升自我

抓實(shí)踐反思教師的自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提，是教師個(gè)體以自己的教育教學(xué)行為為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中做出的行為進(jìn)行自我審視和分析的過程，是反省、思考和解決教學(xué)過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究者，成為反思的實(shí)踐者，通過反思自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。校本教研的前提是教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了問題，需要解決的問題，但是我們發(fā)現(xiàn)：有教師不能夠發(fā)現(xiàn)問題；教學(xué)實(shí)踐中有了困惑，不知道問題出在了哪里。我們讓老師進(jìn)行反思交流，但是教師的反思非常被動(dòng)存在以下問題：

1.一些老師的教學(xué)反思往往流于形式，僅僅停留于感覺這里不好，那里不好。到底問題是什么？什么原因？并不能觸及自己的深層思考。

2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而談。3.自己的反思中不能夠清晰的表述，反思也成了流水賬。

針對(duì)教師在寫教學(xué)反思中存在的“消極應(yīng)付”，“質(zhì)量不高”等問題，我們采取了如下措施：抓實(shí)踐反思，促教師不斷對(duì)自己課改實(shí)踐的思考與改進(jìn)。

（1）培訓(xùn)教師如何寫教學(xué)反思（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持與教師的反思對(duì)話。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要檢查教師的“反思”數(shù)量，而且要針對(duì)教師的典型反思筆記與教師對(duì)話，通過對(duì)話，來引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，并與老師一起進(jìn)行研究并解決。

（3）要求教師先描述典型教學(xué)現(xiàn)象，再進(jìn)行反思。

教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學(xué)現(xiàn)象，然后針對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思。

（4）要求教師作詳細(xì)記錄，寫出自己看法。

在校本教研過程中，我們要求教師對(duì)自己的教學(xué)過程作詳細(xì)記錄，然后對(duì)記錄過程進(jìn)行整理，整理之后寫出自己的觀點(diǎn)。為了使教師學(xué)會(huì)、寫出有價(jià)值的教學(xué)反思，學(xué)校定期進(jìn)行反思交流。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入課堂聽課后，檢查教師的教學(xué)反思，評(píng)課時(shí)也改變過去的方式，先由講課教師不談?wù)n的設(shè)計(jì)而是對(duì)自己的課進(jìn)行反思，領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)行交流，在交流過程中通過問的形式，促使教師思考，幫助他們學(xué)會(huì)反思，通過反思回顧，幫助教師認(rèn)識(shí)到自己的提高和發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再整理，在整理過程中，實(shí)現(xiàn)理念的提升。。四．存在問題：存在問題：

1.需要專業(yè)引領(lǐng)

2．研究的水平和質(zhì)量有待提高

3．課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的積極性，如何調(diào)動(dòng)起所有教師的積極性，讓他們自覺自愿主動(dòng)地去參與，去研究，還值得我們繼續(xù)探討。

五、下一步工作重點(diǎn)：

1.規(guī)范校本教研的過程2.嚴(yán)格校本教研的管理3.提升校本教研的質(zhì)量4.促進(jìn)校本教研的深入5.加大校本教研的投入總之，校本教研是教師通過自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究，只有教師真正意識(shí)到開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)實(shí)踐，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，所以我校還將立足與教師的發(fā)展，加大校本教研的力度，使其真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓校本教研成為學(xué)校特色發(fā)展的一個(gè)突破口、一個(gè)嶄新的亮點(diǎn)。

金山鎮(zhèn)石埠小學(xué)201*年6月

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石埠小學(xué)校本教研工作計(jì)劃

（201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期）

我校在過去的一學(xué)期中，深入開展以校為本的教學(xué)研究，并以基礎(chǔ)教育課程改革為主線，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以基礎(chǔ)教育事業(yè)的均衡發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了一定經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)了一定的力量。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)

開展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識(shí)到只有充分開展校本教研，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹立教研意識(shí)，積極參與教研活動(dòng)

二、抓好校本教研常規(guī)工作

校本教研立足學(xué)�，F(xiàn)有資源，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，目的在于解決教師日常教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑和問題，開展校本教研活動(dòng)要一如既往，堅(jiān)持不懈，這樣才能體現(xiàn)出校本教研的作用。加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)定，按照各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)。學(xué)期初認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，嚴(yán)格按照省頒《課程計(jì)劃》的規(guī)定，開足各門功課。嚴(yán)禁教師隨意調(diào)整課程或挪作他用。在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。一學(xué)期來教研組檢查了教師的備課教案。發(fā)現(xiàn)教師的教案不但字跡都工整漂亮，而且都能按要求備足、備好課，個(gè)別老師還能及時(shí)寫好教后反思。

通過實(shí)踐，我校教師基本上掌握了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求的教學(xué)模式，通過改進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)方式來適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重實(shí)效，提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)教科研隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。在學(xué)校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前課程改革的需要，教導(dǎo)處組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)。

1、開展校內(nèi)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。本學(xué)期我校積極開展教研活動(dòng)，分組教研。我們以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”等為主題，進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。通過聽課、評(píng)課，反思，老師們確確實(shí)實(shí)學(xué)到了不少東西，提高了課堂教學(xué)能力。

2、組織老師外出聽課培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程，接受不同老師的熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校老師傳達(dá)，談?wù)勊�見所聞，說說所感所想。

3、每位老師都上了一堂公開課，課后又進(jìn)行了評(píng)課，做到了老師之間相互交流，相互促進(jìn)。這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去，注重實(shí)效的活動(dòng)，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

四、科研、教研并重

結(jié)合義務(wù)教育新課程改革的要求，走“教必需研、研須促教”的道路。針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，開展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升教育思想學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，每一位教師都明確基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和目標(biāo)，從而能自覺、積極地投身教學(xué)改革。并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)方法。學(xué)校教科室和教研組繼續(xù)加強(qiáng)自身教育理論學(xué)習(xí)，研究教科研的新發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，使我們的教育科學(xué)研究有更高的起點(diǎn)、更新的視點(diǎn)。認(rèn)真組織教師參加上級(jí)的義務(wù)教育新課程培訓(xùn)和學(xué)校教師的校本培訓(xùn)通過培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)思想理念、教學(xué)組織方式方法的轉(zhuǎn)變。

2、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)

教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教師教學(xué)過程、加強(qiáng)教師管理、提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，抓好教學(xué)常規(guī)是整個(gè)教學(xué)工作的重要一環(huán)。在常規(guī)落實(shí)中關(guān)注過程，使常規(guī)管理更趨科學(xué)化、規(guī)范化。做到集體和個(gè)人備課相結(jié)合；充分發(fā)揮骨干教師作用，發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢(shì)；定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人；統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)題、統(tǒng)一單元測(cè)試題。每次集體備課，都由主講人講解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)體系、教材處理、并設(shè)計(jì)練習(xí)題，其他教師作提案補(bǔ)充，最后形成基本思路統(tǒng)一、個(gè)性特色明顯的教案。然后由教師上公開課，再組織全組教師進(jìn)行評(píng)課，共同探討。以此來促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的良性發(fā)展。也為下學(xué)年有主題的教學(xué)研討活動(dòng)的開展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。規(guī)范、強(qiáng)化教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組的功能。

3、抓校本培訓(xùn)工作。

發(fā)揮教研組長的學(xué)科骨干作用，鼓勵(lì)教研組長要“真抓”、“巧管”。教研組活動(dòng)做到：熱情服務(wù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，按章辦事與靈活機(jī)動(dòng)相結(jié)合，一般問題與特殊問題相結(jié)合，組長的主導(dǎo)作用和組員的主體作用相結(jié)合。基本建立了一支以教研組長為主、結(jié)構(gòu)相對(duì)完善的教學(xué)骨干隊(duì)伍。規(guī)范教研組活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行教研考勤制度，不斷促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提升，教導(dǎo)處每次都有相關(guān)人員參加聽評(píng)課，鞭策后進(jìn)、鼓勵(lì)先進(jìn)和個(gè)人。在教導(dǎo)處的牽頭下，教學(xué)常規(guī)檢查正常有序。

一、堅(jiān)定教育科研的重要性

充分認(rèn)識(shí)教科研對(duì)教育教學(xué)的導(dǎo)向作用，加大“以研興教、以研興校”的輿論宣傳力度，樹立“教科研是教育教學(xué)活動(dòng)的第一生產(chǎn)力”意識(shí)、始終代表著學(xué)校先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向。進(jìn)一步激勵(lì)我校教師投身教育科學(xué)的研究。教研工作堅(jiān)持走“教研促教學(xué)、教與研相結(jié)合”的發(fā)展模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)教學(xué)管理人員及廣大教職員工都高度重視教科研工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針和政策，教科室及時(shí)宣傳教研理論、推廣教研成果和報(bào)導(dǎo)我校教研動(dòng)態(tài)。教科研工作進(jìn)一步提升檔次，努力向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

總之，本學(xué)年的教研工作成效顯著，每位教師都在活動(dòng)中得到不同程度的提高。今后，我們將繼續(xù)圍繞校本教研的制度化著重進(jìn)行研究，使之更規(guī)范化、具體化，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

金山鎮(zhèn)石埠小學(xué)

201*年2月

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