201*年高中數學新課程遠程研修總結

201*年高中數學新課程遠程研修總結

為期三個多月遠程培訓很快結束了，因為有了這次研修學習，這段時間我們過得很充實，很精彩，收獲多多。因為這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現代網絡生活。

這是我參加過的第三次遠程研修，令人感到深刻難忘。在這次遠程中，我受益匪淺。通過觀摩課堂教學視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學設計，通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。現在我把自己研修陪訓的體會總結如下：

一、遠程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風已經吹遍中國大地，各地的課程改革也已轟轟烈烈。傳統(tǒng)的教學

模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出現的現象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學習興趣？

通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。

二、專家、骨干教師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我

在學習的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學習的榜樣，我們班的指導教師張東、杜增軍徹夜不眠，常常在我們第二天來研修進入工作室時，發(fā)現他們在夜里為我們發(fā)表的評論，讓我們?yōu)橹�感動。此次培訓中我的作業(yè)被指導老師推薦了4次，我十分高興，尤其是指導老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷

三、遠程研修引領我前進

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數數學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節(jié)課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對數學教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……

這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，我踐行波斯納的“經驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去

四、豐碩的收獲

通過參與此次遠程培訓活動，我們在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

我感到：在金秋的第一天，我的收獲是沉甸甸的！

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高中數學新課程遠程研修

專題5======評價與教學的關系第四節(jié)：參與本課的姓名老師主持人評論嘉賓張思明王尚志北京大學附屬中學數學特級教師首都師范大學教授，博士生導師，高中數學課程標準研制組負責人評論嘉賓蔣建華江蘇省泰州中學校長，特級教師，教授級高級教師評論嘉賓

簡要介紹羅強蘇州五中副校長主持人：我們這講是繼續(xù)研討評價改革和日常教學的關系，重點是解決如何利用新的評價觀更新觀念，進行有效的復習指導，我想我們先來一起看一看，我們平時的那種復習，特別是高三復習中，一些常見的問題是什么。

先來看一段一組一線教師的討論：

教師A：新課程改革之前的高三數學復習，是教師自己解題技巧的個人展示。

教師B:我知道當時復習資料鋪天蓋地，學生被題海戰(zhàn)術搞的暈頭轉向，有些題目并不是真正的去理解掌握運用，而是通過若干重復的勞動以后，形成了一種直接的記憶，這樣一種教學方式，嚴重的違背了學生的認知規(guī)律，限制了學生構建思維的能力。

教師C：以前有的學校高三學生，每天花在數學學習上的時間，大約要3到4個小時，但是從效果來看，似乎學生的成績并沒有因此而提高，另一方面，一部分老師還覺得課時不夠。

教師D：的確如此題海戰(zhàn)術，大量的機械重復練習，往往使教師在無意之中剝奪了學生的思考，越講學生越沒有信心，越講學生越失去了興趣，越講學生越糊涂不清，往往是好心干了壞事。

主持人：從這個錄像里頭我們看到了，大多數學校面臨這樣一個情境：就是高三的老師特別辛苦，學生也特別辛苦。那么靠什么樣的做法，用什么樣的理念，可以提高復習效率呢？我們來看一看，蔣校長為我們提供的一種設計。請您來給我們談談如何利用新的評價觀更新觀念，進行有效的復習指導。

蔣建華：我想我們老師在高考復習以及在日常教學當中，首先要更新教育教學理念，有效的改變自身的教學行為。比如說要關心愛護，激勵每一位學生。就學生來講，應當說每一位學生都有潛力可挖，老師不經意的一句話，可能就能創(chuàng)造出一個奇跡。著名的數學家華羅庚曾經說過，天下只有啞巴沒有說過粗話，天下只有白癡沒有想錯過問題，天下沒有數學家沒算錯過問題，應當說學生出錯是正常的，關鍵是我們怎樣對待學生的差錯。我們曾經聽到一個例子：有位高三學生，剛進入高三數學成績并不理想，常�？�30分到40分左右，進入高三以后，這位學生也立志好好學習，開始對數學感興趣了，但是很遺憾的就是，有一次他的數學老師，遇到這位同學的時候，問了這么一句話，馬上又要單元考試了，你這次想考幾分。這個學生聽到這句話以

后，信心受到打擊，就猶如一盆冷水從頭澆到腳了；再比如說還有一個學生，接連幾次數學成績并不理想，他就很膽怯，怯生生的拿著試卷跑到數學老師面前，他就去解釋說，老師我真的想學好數學，可是這個時候，老師沒有等學生講好話，老師突然來了這樣一句話，他說你要是想學好數學，除非華羅庚來教你才行。那個孩子剛剛燃起的求知上進的火花，就被老師這樣幾句譏諷的話語熄滅了，也許從此以后這個學生，就不再有興趣來學數學。所以我們平時對待學生的過程中，每一個細節(jié)、每一句話語、每一個行為都應當注意體現對學生的關愛，幫助他們來樹立信心激發(fā)興趣。

主持人：蔣校長談到這個非常重要，剛才王老師、羅校長都舉過這樣的例子，課堂是學生犯錯誤的地方，這句話很有道理。我留學日本的時候，有一次很有意思的經歷。剛住在一戶人家時，房東教給我一句話，他告訴我出門的時候要說“我走了，去去就來”，回來的時候說“我回來了”。這兩句打招呼的話，是日本人每天要說的。開始我出門說這句話的時候，房東是一愣，我也不知道他為什么一愣，然后就點頭理解了，我回來的時候，我又一句話他又一愣，我也不知道他為什么這樣。直到一個月的時候，我才改過來。房東對我說，你知道嗎，你來日本的這一個月，每天出去和回來這兩句話都說反了，但是我沒有糾正你，為什么？我認為鼓勵你說，是第一位的。我想你應該自己知道怎么樣去調整。當你說了一句話別人不理解的時候，你的反饋就是我為什么說的讓人家不懂，然后你就會調整。我覺得這個房東他是一個老師，給了我很好的啟示：我們也要允許學生犯錯誤。

蔣建華：我想講的第二點，那就是要充分發(fā)揮學生的自主作用，激發(fā)學生學習動力，蘇霍姆林曾經說過，只有能夠激發(fā)學生自我學習的教育，才能算是真正的教育。我想這句話是很有道理的。在我們的教學當中，我們要改變那種牛不喝水強按頭的狀況，讓學生自己仰頭來喝水。我們可以借鑒我們的體育課上一些做法，體育老師上課的時候，能夠給學生鍛煉的機會，學生發(fā)揮的余地空間也很大，因此學生也往往對這門學科非常喜歡，同時也能形成良好的技能。要注重改變教學方式，要變灌為導，變教為誘，變學為思，克服那種老師過渡的期望，過度的干預，過度包辦的現象，同時還有一點，就是要注重在教學當中，要有情感因素和人文關懷，要激活課堂，增加師生互動的機會等等。

主持人：蔣校長總結的非常好，他有一個角度，就是老師應該做什么事情，要考慮仔細。

王尚志：現在我們老師替學生做的多了一點。要給學生一個過程，然后幫助學生去總結，就是你不要認為，你總結出來的東西只是你理解，有時候我也喜歡跟學生說這個：你們覺得你們懂了，實際上你們只做到了，判斷出老師沒講錯。那是老師可能沒講錯，和你懂了還是兩回事情。所以有時候我覺得老師，要給學生一個提升的機會，就是剛才蔣校長反復強調，就這樣的一個過程，不要等到高三再去做，我們要從高一就開始有意識的做，那么到了高三它的效果就會極其顯著。

主持人：王老師的這個歸納也特別好，就是在這個過程，一定是

一個平時一直做的，這樣到最后我們才能結出最好的果實，我想蔣校長的角度是教的角度，還有一個角度就是學的這個角度，那我們應該通過我們的評價，我們的教學影響學生的學習方式，變成他提高學習效率的另外一個角度，就是要激發(fā)學生自己去做，我特別想聽聽羅老師的看法，面對您的那些學生，您會用什么方式激發(fā)學生自主的提高學習效率。

羅強：我覺得在學生自主學習這方面，首先還是要轉變教師的觀念，教育是一門藝術。作為藝術它的最高境界，是不教而教。從教育目標來講，教為不教，這也是我們教育的一個追求。在學生的自主學習過程中，我跟學生突出過五個自主，第一個叫自主堅持，為什么叫自主堅持，因為學生在高中三年的學習過程中，他會碰到很多的困難，特別是成績的波動。我以前教過一個男孩子，這個男孩子第一年的時候是學習態(tài)度的問題，然后第二年開始他態(tài)度端正了，一段時間后他來問我，他說我已經是很認真了，怎么好象成績還沒上去，或者偶然上去了一次，怎么又下來了。我跟他說只有兩個字堅持，你必須還要再堅持下去。所以我覺得第一條對學生來講，一定要自主堅持。第二條就叫自主計劃，學習它是一個完全個性化的一個勞動，當然課堂學習是一個工業(yè)化生產，但是學生的自主學習，那一定是一個個性化的學習過程，所以一定要根據自己的學習特點、學習的基礎，來制定一個自己的學習計劃，計劃主要包括兩方面，一個就是時間的安排，第二個就是內容的安排。以前我要求我的學生，每一個階段都要做這么一個計劃。第三個就是自我反思，按照波利亞的說法，一個人的解題

能力的提高，最重要的環(huán)節(jié)就在反思。我們教師在教學中，會幫助學生進行反思，但是對學生來講，一定要轉化為自我的反思才是有效的。幾道題目可能是同一類型的，那么他用了同一種方法，這個方法如果是老師告訴你的，我想你的印象就不夠深刻，如果你能夠自主總結出來，那就更有價值。第四個就是自我評判，現在我們學生的習慣，是一張卷子做完，一次作業(yè)做完，接下來法官是老師，反正我就等著你審判吧，你判我對那就對，你判我錯我重來。他自己是沒有這種意識的。高考是一個在兩個小時內獨立完成這個試卷的過程，所以一定要有這種獨立的、自我評判的能力。將來走上工作崗位也是這樣，這個工作交給你了，那就是由你來決定把這件事情做對，如果你缺乏這種自我評判的能力，那最后將會影響到你的工作。所以我覺得一份試卷下去，有時候我就要求你自己批。你自己做完了以后，你自己告訴我，這張卷子我能夠得多少分，哪些題目我是有懷疑的，哪些題目我肯定錯了，哪些題我不會，要有這種意識。最后一個自主，就是自主總結，每一個階段的學習，一定要總結自己的一些成功經驗，還有哪些不足，一定要及時的調整。一個學生如果能夠做到這五個自主，那這個學生是學習能力非常強的，將來自我的發(fā)展肯定會非常好。

王尚志：蔣校長從教的角度來講，羅老師從學的角度來講，老師是主導，老師一定要把教和學有機的融合起來，教法中要滲透學法。“教學生學”，不是單獨去說教的事情，要通過各種教學環(huán)節(jié)，幫助學生能夠形成一個好的習慣，樹立自己的知識結構。我想這些是我們希望大家一起來探索的問題。

主持人：剛才三位老師從教和學，教學結合角度把這個關系梳理了一下，我們想老師們也會很關心，在真的進入了高三，或者真的面對學生要高考的時候，在技術層面上怎樣指導學生，把這個高三復習做好，怎樣利用我們的評價手段，來調整學生的復習策略，我們特別想聽一聽，蔣校長提的一些建議。

蔣建華：提這樣幾點看法，首先一點是要依綱據本，處理好基礎思想方法和能力這三者之間的關系，在綜合復習或者專題復習以及綜合模擬階段，往往考生是急功近利，丟開課本忽視考綱，一位地去鉆題海，而這與我們老師的導向是有關系的，往往可以概括為這樣三重情況，叫貪多、貪難、貪新，這三個貪。我建議我們要做到三個注重，一是要注重考綱、注重課本、注重基礎，要依據考綱的要求，根據大綱當中有關的了解，理解掌握和靈活綜合運用等一些具體不同的要求，來回顧強化相關的知識點，將課本的知識學細、學透、學活，確立在強化基礎知識過程當中，來提升能力這樣一種指導思想。第二點建議就是要厚積底蘊，讓高考復習成為再思考，再發(fā)展，再提高的過程，可以說學無止境，數學課本知識表面看是非常簡單，但是往往可以說是，言語不多，道理深。這期間往往蘊含著許多非常重要的，非�；�本的數學思想方法。因此我們在備考復習過程當中，一定要注意緊扣課本，充分發(fā)揮教材的基礎作用，挖掘其中的一些細節(jié)內涵內蘊，真正讓復習成為再思考，再發(fā)展，再提高這樣一個過程，這期間當然我們的教學手段發(fā)揮方面，要注重怎么樣注重有效教學，怎么樣注重教學方式改變，其中特別是教學方式。我認為一定要從封閉式走向開

放式，舉一個很簡單的例子，我們有一句很有意思的話，如果說張三你去買一些水果來，如果把它改成張三你去買一些蘋果來，這一字之差那就體現的封閉與開放不同的理念。我想借這個例子，對我們數學復習教學應該也有啟迪，多讓學生去買水果，而不要光盯著蘋果，甚至還可以說去買點東西來，買點吃的來就更廣，讓學生有選擇性有選擇的余地。第三個建議就是要活化思維，增強理性思維能力。要讓學生能夠在復習過程當中，在解答問題當中仔細地去讀，理性地去想，智慧地做，嚴密的寫，規(guī)范地去深刻地悟，靈活地去變。高考復習當中，并不是書看得越多越好，題目做的越多或者越難越好，那么重要的是要忙，做到忙碌而不盲目，因此這個就要求學生能夠會看，會做會思考會變通，那就是要逐步增強自己的思悟這種意識，來進一步強化提升理性思維能力。

主持人：蔣校長總結了一些要點，對我們老師有很多的啟示。王尚志：蔣校長說了很多方面，這些方面都是非常重要的。據我了解蔣校長他有一篇關于這方面的完整的一個文章，附在我們這個后面，我們希望老師認真的閱讀，然后我們一起來交流，再拿出一些案例來，來支持我們。我只補充一點，就是這也是我在聽課過程中感覺到的一點，我覺得老師需要針對不同的學生，給予不同的建議。有時候一些好學生，這種大量的重復，對他們的效果并不是特別好，有時候學生跟我說，原來不出錯，做得太過煩了，他不是因為他不會而出錯，而是習慣性錯誤。所以這個度怎么把握，對不同的學生應該有不同的建議。怎么因材施教這一點，在高考復習里也不要放棄，對稍微

有困難一點的學生，你不要所有學生都得150分，那不可能的，有一些學生是可以從120到130，有的學生是可以從80到100，有的學生是可以從60到80，你要有一個冷靜的分析，針對不同的學生對癥下藥，這是我們教學里應該特別注意的，否則可能就效果不大突出。當然這對老師來說是有困難的，同一節(jié)課該怎么做，讓不同的學生得到不同的收獲，希望老師提供案例，但是我感覺也一些老師做的還是比較好的，就是他一道題目他會分成很多的層次，他在一節(jié)課上會給一些好的學生留有余地。怎么做的比較好，我相信在我們長期的教學中，很多老師積累了大量豐富的案例，我們拿案例來進行交流，這樣老師感受會更深一些。

主持人：王老師也提到了案例，也提到了教學環(huán)節(jié)的差異，我也想另外一個事情，我們很關注就是高考復習的，這種數學知識的梳理，那么完成好這件工作，不僅僅是個數學的事情，也有數學之外的，我們常說的像非智力因素。特別是想兩位對于高考，復習指導有經驗的校長，在怎么樣提升您那個學校的學生，把這件事情做的，除了數學之外還有這種非智力因素方面，做了哪些準備，或者給他們提了什么樣的建議。

蔣建華：我想再補充兩點，一個是我們學生在平時復習當中，要養(yǎng)成一個好的習慣，就是從制定計劃，到怎么樣來注重基礎，到怎么樣來自我反思，及時調整，學生都有一個自己明確的了解。能夠形成這樣一個好的習慣，對于提升整個復習的效果，在高考中取得好的成績，是很重要的因素。第二點我想補充的就是，學生怎樣以一個好的

心態(tài)來應對高考，這個也非常重要。心理咨詢，對我們對不同的層次的學生，應該有不同的要求，因此我們如果說認清自己明確的定位，明確分流的目標，怎么樣在原有基礎上，能夠得到相應的提高，我想每一天，哪怕是進步一點點，那就是一種成功，就是一種收獲。有了一個好的心態(tài)，那么學生他就自然的，以輕松的平穩(wěn)心態(tài)來好好復習來應對高考，也能夠在高考當中發(fā)揮他應有的水平。

羅強：最近我們學校在指導學生考前，考前指導，我跟班主任老師就說，我們的學生在考前要樹立兩種心態(tài)。第一種心態(tài)就是我三年的學習，再加上復習，已經把該學的知識，都掌握好的這種心態(tài)。第二個心態(tài)就是面對一個充滿著勇氣的戰(zhàn)場，就像一個時刻等待著上戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，時刻等待著在戰(zhàn)場上殺敵立功，取得勝利。學生如果有了這樣一種心態(tài)，那么進入考場，他一定能夠發(fā)揮出比較好的水平。

主持人：兩位老師介紹的都非常到位了，我們也找機會要向更多的老師來征集這方面的成功的經驗。

作為這講的總結部分，希望我們這講給老師們，帶來最重要的思考應該有哪些，先請蔣校長您說說。

蔣建華：好的，我們老師可能對高考講的命題改革這一方面，這個變化的趨勢導向是非常關注的。根據我多年來，以及我們目前的思考，我認為今后的高考，在命題過程當中，要發(fā)揮更好的導向，有很多方面已經做到了。那么有的還需要我們進一步做，我想主要提出下面的幾點建議，能夠做到以下一些特點，比如說考試與評價應當要突出基礎性，這樣才能有良好的導向，避免我們在平時教學和復習當中，

深挖洞這種傾向。第二個就是考試與評價應當要滲透人文性，包括這些命題的文字表述方面，也盡量地能夠生動活潑一點，不要總是冷冰冰。第三個就是考試與評價應當包含這種激勵性，用我們常說的話不能只是打擊，喪失學生的自信，要讓大部分學生能夠考出來信心，樹立學習的興趣。第四就是考試與評價應當富有實踐性，要有部分或者少量的題，能夠通過讓學生動手操作，或者能夠體現這種操作的程序，來得到答案，比如說包括數學里面，也可以結合研究性學習有關操作來進行。第五就是考試與評價應當增強靈活性，要讓學生感覺入手易思路快，但是答對答全是比較難的。第六就是保證考試與評價當中，這個試題的層次性，要保證一定比例的基礎題、中檔題、難題，有明顯的區(qū)分度。第七就是考試與評價應當能夠盡可能的體現過程性，有對于學生學習態(tài)度評價的記錄，這個當然我們現在搞新課程改革，能夠具備這方面的條件。第八就是考試與評價應當增強選擇性，不一定要求所有的考生都考完全一樣的考題，適當的有所體現，讓學生選擇不同要求的題。第九就是考試與評價應當具有寬容性，這一點我們曾經看到一個資料，據說俄羅斯高考當中閱卷的時候，假如一些中間過程錯了，他整體還是要給出適當的分數，不是說全部扣分。最后一點就是考試與評價能夠充分的體現創(chuàng)新性，不能總是一個模子，一個模式。

主持人：好！作為我們這一專題的結束，我們想請王教授對我們在座的老師，怎樣投身到評價改革，評價的這種和日常教學中，作出自己的這種創(chuàng)造，請王老師給我們提點希望建議。

王尚志：高考的問題是個永恒的話題，我們提供的建議，是一個建設性的建議，我們拋磚引玉，希望更多的老師來加入我們這個思考，實際上我們的目的都是為了學生，都是為了提高效率，我們要去思考，我們要去創(chuàng)造，這是我的第一個想法。所以我們特別希望我們的老師，能把你們在實踐過程中的經驗，或者也包括感覺到出現問題的一些，值得別人借鑒的東西，以案例的形式提供給我們，大家一起來分享。第二個剛才我們提出了一些問題，我們并不是在給這些問題做結論，我們只是希望一起來深入的思考這些問題，讓我們通過對這些問題的思考，能使我們能夠更加深入的理解，我們數學教學的作用，我們能夠更好地處理高考評價和日常教學的關系。最后一點，是我覺得有一件事情是一個基本的原則，就是無論思考任何事情，我們心里要裝著學生，要裝著學生的未來，要裝著所有學生的未來。當然這些學生的未來，就預示著我們國家的未來。只有這樣我們才能夠更好的把握，我們所思考的每一個問題，這是我個人覺得最實質性的問題。我們希望在以后的討論中，能夠和老師不斷的交流，不斷的總結，我們也希望羅校長、蔣校長，能夠讓我們所在的學校能提供更多的，更成熟的經驗，一起來推動新課程的進展。

主持人：好！老師們看到這里，我們這一講就要結束了，我們真誠的希望各位老師，把我們這一講里得到的感悟，經驗和創(chuàng)造提供給我們。我們也希望你們對這講里所提供的案例，提出你們的建議，怎么樣把這個講座和這樣的安排，安排的更好，使老師們有更多的收獲，提出你們的建議。

我們這個講座就做到這里，謝謝大家的參與，我們下個講座再見，再見。

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