網(wǎng)上研修----磨課總結(jié)

網(wǎng)上研修----磨課總結(jié)

本次磨課可以說是一次全新的改革，為我校語文教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，帶來了生機(jī)與活力。在不知不覺中，磨課環(huán)節(jié)也已接近尾聲，我們?nèi)�體語文組老師暢所欲言，各抒己見，針對(duì)磨課活動(dòng)作了深刻的自我反思。

一充分預(yù)設(shè)，追求“不畏浮云遮望眼”。

一次次備課研討中，教學(xué)設(shè)計(jì)一次次修改，由導(dǎo)入：原來是播放音樂《秋日私語》，后改為播放秋天的圖畫，大家最后認(rèn)為音樂雖美，但圖畫更能給學(xué)生帶來直觀的感受，對(duì)于導(dǎo)入更有時(shí)效性。又如：課堂內(nèi)容的容量問題，李良霞老師認(rèn)為應(yīng)從寫作的視角加以延伸，故而應(yīng)學(xué)完全文。一部分老師認(rèn)為，要想將語言文字上的訓(xùn)練到位實(shí)效，應(yīng)該有選擇的應(yīng)用文本。這個(gè)問題爭論了很長時(shí)間，在各位指導(dǎo)教師的幫助下，最后衡量學(xué)生的認(rèn)知水平才定稿。如又如在問題的設(shè)置上，力求有問有答，問得有目的。像這樣的例子舉不勝舉。

課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)回答到什么程度，在上課的前一天，王娟老師與安雯張佳麗兩位老師商榷很久，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，已學(xué)課程的內(nèi)容，本冊(cè)教材的安排，本單元的訓(xùn)練主題進(jìn)行了二次備課的最后定稿，可以說預(yù)設(shè)很充分。過程中王老師還學(xué)生自主平等的課堂，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。王娟基于各位老師的觀課報(bào)告和反思提交了更加成熟的第三次備課。在教師提問上進(jìn)行了很大的改進(jìn)，提問更具有針對(duì)性，更能發(fā)揮學(xué)社工的自主學(xué)習(xí)性。此次研修我們中國娃小學(xué)語文一組，全體老師積極參與，全程參與。通過作業(yè)的提交不難發(fā)現(xiàn)，很多老師都是在晚上10點(diǎn)11點(diǎn)以后提交的作業(yè)。大部分老師有孩子，但這并不影響我們的熱情。很多年輕的老師在學(xué)習(xí)上更是表現(xiàn)出了一股熱情，只要一上完課，作業(yè)一批完，就在學(xué)校的微機(jī)室。在研討和評(píng)課會(huì)議中，往往都是在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)完不成，因?yàn)槔蠋焸兛傆姓f不完的話題，提不完的建議，我們?cè)谄氛n中一貫堅(jiān)持暢所欲言，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，聚焦不足，提出可行性的建議。因?yàn)樵u(píng)課老師們爭得面紅耳赤的現(xiàn)象并不少見。

二注重發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)信“眾人拾柴火焰高”。

在此次磨課過程中，對(duì)磨課操作的不熟練給我們?cè)斐闪艘欢ㄓ绊懀�但并沒有打消我們的熱情。開觀課分工會(huì)，共同學(xué)習(xí)了維度表，進(jìn)行了科學(xué)合理的分工，并對(duì)已提交作業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在觀課過程中認(rèn)真記錄，并仔細(xì)整理，發(fā)布了詳實(shí)的觀課報(bào)告。觀課分工會(huì)，評(píng)課議課會(huì)，觀課維度學(xué)習(xí)會(huì)，觀課預(yù)備會(huì)，操作學(xué)習(xí)會(huì)等等大小會(huì)議七八場(chǎng)，全員參與，有課的老師調(diào)課，調(diào)不開的想辦法調(diào)，沖破層層困難，只為磨課辛苦。我們?nèi)�組共15位老師，做到了分工全覆蓋，各負(fù)其責(zé)，群策群力，九個(gè)磨課環(huán)節(jié)全部完成，完成任務(wù)總數(shù)96人次，發(fā)表磨課文章29篇。在大家的共同努力下，《秋天的雨》一課給孩子帶來了美的享受，老師們也在閱讀教學(xué)有了頗豐的收獲。在這金色的秋天，我們真正領(lǐng)會(huì)了磨課的真諦，享受了遠(yuǎn)程研修帶給我們的豐碩果實(shí)。

三伸研修活動(dòng)，踐行“寶劍鋒從磨礪出”。

兩次備課，王娟老師精心鉆研，認(rèn)真請(qǐng)教，在教材內(nèi)容安排和教學(xué)方法使用上仔細(xì)揣摩，也是在組內(nèi)全體老師的相互協(xié)作下，二次備課有了很大的進(jìn)步。在課堂中王老師更是與學(xué)生融為一體，將平等民主的師生關(guān)系展現(xiàn)得淋漓盡致。課前課后只要有了想法或建議，我們就馬上提出，共同探討可行建議。《秋天的雨》第三次備課更是集結(jié)了眾位老師的智慧。我們始終抱著好課是打磨出來的，實(shí)踐是檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生喜歡的課才是最有效的語文課堂。為此，我們結(jié)合校本研究課題----“讓學(xué)生喜歡我的語文課”，在研修的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了一輪公開課評(píng)比，將所學(xué)運(yùn)用實(shí)踐之中，不斷反思爭取進(jìn)步。在評(píng)比活動(dòng)中，安雯，張佳麗，張淑美，李因風(fēng)，李冰等幾位老師的課堂得到了大家的一致認(rèn)可，也為我校的語文課堂開辟了更加絢麗的新天地。

四注重反思，盡顯“柳暗花明又一村”。

二次備課較第一次，在內(nèi)容上安排更合理。在朗讀上學(xué)生充分閱讀的時(shí)間較多，學(xué)生主體地位體現(xiàn)得比較明顯。第三次備課則綜合了學(xué)生學(xué)法和課堂效果，更顯成熟，更趨于合理。王娟老師在上課過程中表現(xiàn)出的突出亮點(diǎn)：

1善于創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入用了表現(xiàn)秋天美麗的圖片，播放《秋日私語》渲染學(xué)生的朗讀。讓孩子們?cè)诓恢�不覺中就進(jìn)入到文本的優(yōu)美基調(diào)中。

2王老師在指導(dǎo)朗讀部分，充分注重學(xué)生得個(gè)性化閱讀通過范讀，配閱讀，男女生賽讀，小組讀，指名評(píng)價(jià)讀，將老師和學(xué)生帶入了一個(gè)秋雨綿綿，詩意濃濃的課堂中。3王老師在指導(dǎo)識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，教學(xué)了“爽”字的根源，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，又增加了識(shí)字趣味性，同時(shí)為學(xué)生了解漢語言文字的博大精深而奠下基石。

4注重學(xué)生情感體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生喜歡豐收，快樂的秋天，更讓學(xué)生在閱讀和感悟中喜歡語文，真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”相“教語文”轉(zhuǎn)變。

5課堂中設(shè)置安全教育環(huán)節(jié)。將平安和諧的校園融入到語文課堂中。

總之，此次課例打磨，我們積極落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真鉆研研究問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起了研修的信心，堅(jiān)定了“讓學(xué)生喜歡語文課”的校本課題研究的信心，為今后的語文課堂鋪就更寬更廣的路。

擴(kuò)展閱讀：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)反思)

磨出多彩畫卷

很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參加了201*年山東省首批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。很幸福，研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了美麗的蛻變。

很激動(dòng)，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認(rèn)識(shí)到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前：

磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動(dòng)感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會(huì)給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改，同樣會(huì)把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：

（一）磨教學(xué)目標(biāo)，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的

碩果，等著求知的孩子來采摘！

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)！我們磨課團(tuán)隊(duì)在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，以及對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究，運(yùn)用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。并且，通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，我們制定的目標(biāo)實(shí)效性非常強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子�。ǜ剑耗フn案例目標(biāo)修改原目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

2．通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。

3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

4．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。

5．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

經(jīng)團(tuán)隊(duì)研磨修改后的目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，學(xué)習(xí)

作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動(dòng)的方法。

4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

（二）磨教學(xué)流程，磨出幽邃的湖藍(lán)色，宛如伊人秋色里那清凌凌的

小河，等著求知的孩子來暢游！

教學(xué)流程設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團(tuán)隊(duì)，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計(jì)出周密詳實(shí)的教學(xué)過程：“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò)，才會(huì)把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會(huì)讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖

新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合（三）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的

楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

磨課不僅僅是一場(chǎng)學(xué)識(shí)的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺(tái)。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實(shí)讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵(lì)言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。。。又怎能不讓人為之鼓舞�。±蠋焸冇辛巳绱思で�，相信以后的語文課堂一定會(huì)越來越精彩，孩子們的笑臉也會(huì)更加燦爛！附：磨課隨便感言

假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：

只要研討的問題永遠(yuǎn)向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨�，F(xiàn)在雖常是困惑：

只要我們追尋一堂好課的夢(mèng)不停息一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時(shí)，

那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個(gè)求知的孩子�。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，

伴著求知的孩子一起茁壯成長！

再美的玉石也多少會(huì)有一點(diǎn)瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。比如在本次磨課中我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn)，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會(huì)更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會(huì)注意這些方面的探究與改正！讓語文教學(xué)這棵常青樹，永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃！

磨，一個(gè)牽動(dòng)千萬教師靈魂的字，一個(gè)造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會(huì)讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們！

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