國培計劃經驗總結交流材料

**學院小學教育專業(yè)201*年國培計劃經驗總結

201*年我院承擔了來自我省各市（州）的80名農村小學語文、數學骨干教師置換研修集中培訓和90名小學語文、數學的集中培訓�！皣�培計劃”全省農村中小學骨干教師培訓是為推進我省農村素質教育、實施基礎教育課程改革服務的。在培訓中我們堅持“專業(yè)引領、學科提升、促進發(fā)展”的宗旨，突出“學員主體、問題中心、案例載體”的研修理念，根據學員所教具體學科和專業(yè)背景，認真思考、精心籌劃、系統(tǒng)設計，努力構建結構合理的培訓內容體系，使教師在相對較短的時間內既了解我國當前教育教學改革的前沿和核心理念，又了解和掌握小學教育教學必須具備的技能、方法和策略。培訓內容以教育部“國培計劃課程標準”為基礎，直面骨干教師的實際需求，按照師德修養(yǎng)與理念提升、專業(yè)知識拓展和專業(yè)能力提高三個維度設計研修內容。培訓特色與創(chuàng)新

1、科學制定以提高專業(yè)水平和教學能力為主的研修目標：

根據《綱要》的有關精神和國家關于實施“國培計劃”的有關要求,本項目的研修目強調“培養(yǎng)教育教學骨干”和“提高教師的專業(yè)水平和教學能力”等。2、合理設置以促進教師專業(yè)發(fā)展為主的研修內容及課程模塊：

根據“國培計劃”課程標準，結合受訓教師的實際情況，研修內容遵循針對性、實用性、有效性的原則，以促進教師的專業(yè)發(fā)展為終極目標；以教師專業(yè)發(fā)展需要為核心內容；以提高教師實踐能力為核心取向；以激發(fā)教師專業(yè)自主性、提高終身學習力為基本著力點，運用理論與實際相結合的方法構建研修內容。3、靈活采用以獲得不同教學體驗為主的研修方式：

根據參加研修人員的實際情況,結合研修的內容,采用靈活多樣的研修方式,讓受訓人員從不同的方式中獲得不同的教學體驗,從而取得好的培訓效果。主要采用專題講座、課堂研討、說課做課、多媒體教學及案例教學等方式進行教學,真正做到把握教育發(fā)展方向,貼近農村教學實際,突出置換研修特色,促進受訓教師成長。

4、適時進行以提高培訓效果為主的考核評價：

采取理論考核與實踐考核相結合、過程性考核與終結性考核相結合的方式，對學員達到課程學習目標的程度進行綜合考核。

5、有效做好以鞏固效果、完善培訓體系為主的培訓后服務：

培訓結束后,教育部門和培訓單位要定期追蹤返校工作的受培教師,觀察他們在教育教學中的發(fā)展變化,認真聽取受培教師的建議,進一步改進教師的培訓工作。培訓方式（經驗）：

（1）在培訓中堅持理論性與實踐性有機結合，專題學習與交流研討相結合，觀摩考察與反思體驗相結合，相互滲透融合，在理論培訓中強調實踐案例分析，在實踐訓練中突出理論與能力提升，在交流研討中分享經驗，在反思中改善教育教學行為。

（2）以參訓教師的需求為中心，以典型案例為載體，創(chuàng)設參與式的教學情境，發(fā)揮學員的主體作用，引領學員研討真實的教育教學問題，在參與、合作和專家指導下主動建構、總結反思教育教學經驗，發(fā)展實踐智慧，提升實踐能力。（3）以我院***教授提出并實施的“88888888888888”為契機，多渠道、多樣式開展“影子教師”培訓。將院校集中研修與一線優(yōu)質小學考察試教、后續(xù)跟蹤指導和輻射示范相結合，引領小學語文教師不斷學習、實踐、反思，持續(xù)提高小學語文教學專業(yè)能力和水平。

（4）靈活采取對話式、案例式、探究式、參與式、情境式、討論式、任務驅動、現場觀摩等多種方式開展培訓，提高學習者的參與度，增強培訓吸引力和感染力，提升課程實施的實效。困惑

1．農村小學教師的培訓機會相對較少，他們對培訓內容的需求往往圍繞平時課堂教學中常見的困難和問題展開。具體表現在：在培訓內容方面，他們渴望的前三種分別是：教學方法和技能、學科專業(yè)知識的更新、新課程改革教育理念。這表明農村小學教迫切渴望掌握相應的學科教學方法與技能，以解決教學中遇到的實際問題。在我們培訓調研和培訓跟蹤調查中了解到有部分農村小學由于條件研制新的教學方法與理念很難開展，雖然在培訓中感受到了新的模式，但很多都適應與城區(qū)學校而農村學校則難以開展。我們的培訓也充分考慮到“城市模式”與農村學校實際的結合。

2．教師培訓方案必須考慮教師對諸多培訓保障條件的需求。有部分來自于

一線的農村教師由于任教學科較多、工作量大，在短期集中培訓的10天時間里一直在擔心離校培訓時這一段時間的工作。被回去之后如何趕上這一時期的工作而困擾。而這一問題又是我們培訓學校無法解決的難題。不足：

1、我校地處陜甘寧邊區(qū)，由于地域條件的限制在培訓中，很難順利邀請到國內知名專家。

2、學員培訓是911月中，由于在校學生較多，在學員食宿方面有待進一步的改善。

擴展閱讀：國培計劃總結材料

“國培計劃”學習總結匯報材料

201*年11月8日-28日，我有幸赴南京師范大學參加了“國培計劃（201*）新疆農村中小學語文教師短期集中培訓”。8日凌晨到達報到地點：南京市海軍指揮學院海苑賓館。

11月9日上午，“國培計劃（201*）新疆農村中小學教師短期集中培訓中小學語文班在南京師范大學教育學院培訓基地1號報告廳隆重拉開帷幕，來自新疆各地州市的84名小學、中學語文骨干教師參加了此次培訓。

在開班典禮上教師教育學院常務副院長郭寧生、黨委書記王立新向全體學員表示了熱烈的歡迎，副院長王鵬英介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排，并對項目承辦單位及參訓學員提出了嚴格要求和殷切希望，并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，一共聆聽了17位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。參觀了南京市三所知名小學，觀摩了三節(jié)名師示范課；在行知園中追尋陶老先生的足跡；夜游夫子廟，賞秦淮風光；舉行教育論文、教學案例、教學設計及反思征文比賽；進行了學員誦讀比賽。白天聽講座，晚上寫學習體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先是聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向我們要“走進學生思維，學有效地教學，教有文化素養(yǎng)的語文”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質的語文教師，做有語文品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

給我印象最深的是這幾位教授的講座：楊躍教授的報告對教育論文的寫作進行了詳實的剖析，從教育論文寫作的基本規(guī)范、常見教育論文的類型、教育論文寫作的意義、寫作的注意事項等四個方面入手，通過精選案例分析，闡述了教育論文寫作的方法和技巧，邏輯嚴謹、旁征博引，引起了我校教師的極大興趣和共鳴，贏得了同行們熱烈的掌聲。楊躍教授對《教育論文的寫作》作了詳實的剖析，使我收獲很多，啟發(fā)很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點和論據之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網上下載一些與題目相關的內容東拼西湊，在簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。現在想想感到自己很可笑。聽了楊教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。

朱潔副教授所講的《有聲語言的表達技巧》讓我知道了實踐出真知，所謂：看花容易繡花難，事非親歷不知難。只有在誦讀文本的同時將表達和感悟結合，在語言的遷移運用中，學生才能更深切地感悟到遣詞造句之真義、謀篇布局之技巧、繪形摹狀之韻致、表情達意之魅力。運用得當不僅是對表達的培養(yǎng)，同時是對學生思維的一種考驗。

江蘇教育學院附屬小學副校長劉春生所講的《語文作業(yè)的革命》早在1998年就開始探求語文作業(yè)改革。幾年來，他積極引入現代教育理念，全方位地改進語文作業(yè)的設計策略和訓練內容，構建人文交互性作業(yè)評價機制，形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化、生活化和社會化，形成了一整套“以程序性自主學習為主線、以師生人文信息互動為主體”的作業(yè)設計與指導策略，使作業(yè)的設計、指導與評價模式產生質的飛躍，真正形成了一場“作業(yè)革命”。

“長辮子老師”郭學萍，她告訴我們當今應試的痕跡依然很深，課外閱讀，成了一件奢侈的事情；當一切都沾上了功利的色彩，課外閱讀，便不再是一種享受。固守教育的本質，讓課外閱讀成為孩子詩意的棲居，是一個溫馨而浪漫的夢。她還告訴我們這樣一句話：在云彩之上，我們不是天使，但我們的內心擁有輕盈的翅膀。

南京師范大學心理學院院長、教授傅宏先生的講座《教師心理健康與教師專業(yè)發(fā)展》通過探討兒童青少年心理發(fā)展的現象與特點，認為要從畢生發(fā)展觀的角度看兒童青少年心理發(fā)展的特點，提出了“生物心理社會”的健康模型，解析了如何正確理解學生的心理問題，介紹了美國在如何促進青少年在學業(yè)、職業(yè)、社會性等方面發(fā)展的做法，并對青少年心理健康維護的方法提出獨特的思考。報告內容豐富，拓展了相關專業(yè)師生學習和研究的視域。

南京師范大學博士生導師楊啟亮教授專題講座《新課程改革中的教學實踐智慧與方法》，他的講座沒有講話稿，沒有PPT課件，很讓人欽佩。楊教授拋開課題，不談學科只談基礎教育，對新課程改革中遇到的四個問題進行了深入的剖析，教授用馬克思主義思想及陶行知的教育理念科學地闡述了基礎教育應該讓學生“學會認知，學會做事，學會合作，學會生存”的觀點。南京師范大學博士生導師楊啟亮教授專題講座《新課程改革中的教學實踐智慧與方法》，他的講座沒有講話稿，沒有PPT課件，很讓人欽佩。楊教授拋開課題，不談學科只談基礎教育，對新課程改革中遇到的四個問題進行了深入的剖析，教授用馬克思主義思想及陶行知的教育理念科學地闡述了基礎教育應該讓學生“學會認知，學會做事，學會合作，學會生存”的觀點。

教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。1、江蘇省送教下鄉(xiāng)名師團講師王生福，談吐幽默，課堂駕馭游刃有余、收放自如，領著學生自主探索《可能性》。讓學生在玩中學，學中玩，學生的主體性得到充分體現，教師始終扮演著引導者的角色。

課后他為我們介紹了北京東路小學的教師隊伍建設的情況。他說：1、“一支好的教師隊伍不是管出來的，而是幫出來的”。

2、“一支好的隊伍不光是靠鼓勵出來的，也是逼出來的”。3、“好的隊伍不是說出來的，而是做出來的”。4、“好的隊伍不是趕出來的，而是帶出來的”。5、“好的隊伍不光是培養(yǎng)出來的，也是生長出來的”。2、身為南京師范副中新城小學副校長的潘文斌校長，仍然堅持奮斗在教育第一線。他為人謙遜，學識豐富，欽佩之心油然而生。《綠色的蟈蟈》這堂課真正詮釋了新課程教學理念：關注錯誤重生成。教師思路清晰，注重引導，盡可能讓學生多說多做，盡可能的給孩子表達的機會。

3、特級教師史菁，“智慧+親和”領著學生認識《蟬》，整堂課沒用多媒體，以“活動”貫穿始終，教師組織、引導學生小組合作，全員參與，通過一系列的活動，學生對蟬有了很深刻的認識，學生在輕松愉快的氛圍中學習。真正體現了學生是學習的小主人。課后她又以《解讀教材》自敘了她的成長經歷。

三、通過培訓，促進了專業(yè)發(fā)展，努力爭做科研型老師。

二十天來的國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取小學數學教育教學知識營養(yǎng)大餐的二十天，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的二十天！今后我將努力做到：

1.將二十天學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在市級、省級刊物上發(fā)表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好南師大為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。

南京師范大學為我們學員搭建了教師網絡研修平臺。學員在這個平臺上每天都要提交學習日志。學員之間還可以展開交流討論。在學習期間我堅持每天晚上撰寫一份學習心得體會。說實話，挺辛苦的；但是累并快樂著，收獲著。四、實地參觀、各有特色：

1、南京市北京東路小學是一所江蘇省首批省級實驗小學,省級模范學校，全國首批科技教育示范基地，國家教育部首批命名的“全國現代教育技術實驗學校”,江蘇省文明單位，素以銳意改革、勇于創(chuàng)新、教學實、校風好、質量高享譽于世。

2、南京行知學校位于鐘山腳下、月牙湖畔，是江蘇省重點學校，江蘇省首批四星級學校。行知學校是一所有著悠久歷史的知名學校，它的辦學理念是：學校踐行孫中山先生的博愛思想，繼承、發(fā)揚陶行知先生的偉大教育思想。學校在新課改背景下又率先在南京市實施“二一分段、分類分流”（8+1模式）新的課程設置模式，讓學生“活動一小時，快樂一整天，健康一輩子”。

3、陶行知紀念館將師德建設作為文化建設的重要組成部分，基地始終緊抓不放�；�地所弘揚的“特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別能奉獻”的“三個特別精神”，是我們每一個教師師德風范的集中體現。進入展廳，通過照片、遺物、遺著等資料讓我們全面了解了陶行知這位偉大的教育家光輝的一生。“陶子以前，無一陶子。陶子以后，萬位陶子”，是對他最高的贊譽之一。

參觀之后、聽了觀摩課后大家進行了熱烈的討論。找尋南京教師的優(yōu)點、亮點，大家相互交流討論。最大的感受是，新疆與南京教育教學理念之間的差距，學校環(huán)境設施方面的差距，學校文化氛圍方面的差距。正是為了縮短這樣的差距，我們才聚在這里進行學習，也進行交流。我們非常珍惜，也非常不舍，但是無論在怎么不舍，27日上午，依然舉行了培訓學習成果展示交流會暨結業(yè)典禮。南京之行讓我受益匪淺，也讓我終生難忘。

徐明利201*.11.

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