高中語文教學(xué)反思與總結(jié)
結(jié)合期末考試反思總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)工作語文組徐曉慶本學(xué)期,我?guī)У氖莾蓚(gè)平行班,一個(gè)文科,一個(gè)理科,學(xué)生總認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),即使學(xué)得再認(rèn)真,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分;有的學(xué)生迫于高考和老師的壓力,對語文只是應(yīng)付老師,從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài);還有的學(xué)生投機(jī)取巧,認(rèn)為高考語文不考課本,試題全部來自課外,大搞題海戰(zhàn)術(shù),企圖能夠“碰”上高考試題那么,如何改變現(xiàn)狀,增加學(xué)生的學(xué)語文興趣,切實(shí)有效的提高學(xué)生語文的成績呢?現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,并試圖找到解決問題的方法。我主要從教師教學(xué)實(shí)踐中,找出弊端。1.課堂教學(xué)模式單一。中小學(xué)的語文教學(xué),偏離了語言教學(xué)的正確方向,使學(xué)生陷入了純知識的記憶。學(xué)生在學(xué)了許多年語文后,聽說讀寫的能力得不到明顯的提高。2.課堂活動(dòng)空洞熱鬧在新課程實(shí)施中,有些教師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性的教學(xué)理念,片面地追求課堂教學(xué)的表面熱鬧和活躍。于是,在語文課堂教學(xué)中,出現(xiàn)了一片“生機(jī)勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象:演講、小品、表演、辯論會層出不窮的授課方式,讓語文課有了盎然生機(jī),但學(xué)生們在熱鬧的課堂中卻收效甚微。為了改變“填鴨式”教學(xué),許多語文教師便采用了“活動(dòng)式”的教學(xué)形式課堂上教師一味追求讓學(xué)生或分組討論,或交流情感,或表演角色,而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”,導(dǎo)致討論交流的泛化、膚淺化。事實(shí)上,這種“牧羊式”教學(xué)片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力,語文教學(xué)處于放任自流狀態(tài),師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的課堂交往,學(xué)生不僅不能有效地接受信息、掌握知識、創(chuàng)新思維,活動(dòng)能力也難以得到糾正和發(fā)展。最后,找到行之有效的好辦法1.抓住關(guān)鍵,從教師教學(xué)入手,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境!芭d趣是最好的老師!辈捎脤W(xué)生感興趣的,熟悉的形式巧妙的引入課堂?梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,
讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個(gè)學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識,而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣。其一,記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。其二,愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,看看高考的滿分作文,多少在用舊的材料,所謂新瓶裝老酒。其三,動(dòng)手的習(xí)慣:就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,可是寫得時(shí)候卻如擠牙膏一般,巧婦有米不會“炊”,這不是找餓嗎?平常就寫寫日記,有話則長,無話則短,通過日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問題。其次,固定的八股文章格式,相信你練練,也會熟能生巧的。4.注重語文的漸進(jìn)性,通過設(shè)置階段目標(biāo),帶給學(xué)生成功的喜悅。從簡單問題開始,如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語、名句默寫等,容易得分,甚至容易得滿分,使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點(diǎn)上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,從而,提高成績。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
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高中語文教學(xué)反思
【摘要】語文是學(xué)生提高表達(dá)能力、理解能力、溝通能力的重要媒介,高中語文教師要密切結(jié)合新課標(biāo)的要求來進(jìn)行語文教學(xué),同時(shí),也不能脫離了高考而過度自由化。因此,高中語文教師需要在教學(xué)工作中不斷進(jìn)行反思,尋找高中語文教學(xué)的更好方法。【關(guān)鍵詞】高中語文;教學(xué);反思【中圖分類號】g633.3
教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的重要途經(jīng),語文教學(xué)需要在實(shí)踐中思考,思考中總結(jié),總結(jié)后提升。多年的高中語文教學(xué)工作使我感悟良多:
一、以課堂為主,積極開展師生對話
語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一種以課文為對象,以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)的師本對話、生本對話、師生對話、生生對話的過程。錢夢龍老師說過:“在對話過程中,我們教師的角色是‘平等中的首席’!被诖,我們語文教師在與文本對話的過程中要做足功夫。課堂上要漣漪不斷,作為教師必須先要深入鉆研教材,把握教材的精髓和難點(diǎn),真正弄清楚教材的本義,尊重教材的價(jià)值取向,把教材內(nèi)化為自己的東西,這是教師在課堂中有效地激發(fā)生成、引領(lǐng)生成和提升生成的基礎(chǔ)。我們語文教師要先有底蘊(yùn)才能與學(xué)生對話。語文教師在課堂上還要認(rèn)真發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生與教材中的作品作進(jìn)行有效的對話,在對話中互動(dòng),在互動(dòng)中生成,提高生成的質(zhì)量和水平,真正確立學(xué)生的主體地位,達(dá)到教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)
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