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語(yǔ)文研修總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 20:50:15 | 移動(dòng)端:語(yǔ)文研修總結(jié)

語(yǔ)文研修總結(jié)

四小語(yǔ)文一組研修總結(jié)

短短的幾十天的學(xué)習(xí),辛苦多多,收獲多多,也帶來(lái)諸多的思考。雖然現(xiàn)在仍然感到肩頭的責(zé)任任重道遠(yuǎn),但更多地品嘗到了“踏花歸來(lái)馬蹄香”的芬芳。這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是對(duì)教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。

剛剛學(xué)習(xí)的前兩周還有些摸頭不知腦,很茫然,不知道應(yīng)該完成哪些作業(yè),不知道應(yīng)該參加哪個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn),后來(lái),在大家的幫助下,漸漸地熟悉了操作平臺(tái),熟悉了工作室,大家心情非常高興。其實(shí)一直以來(lái)就都想在網(wǎng)上多多學(xué)習(xí),找些有用的東西能幫助到自己的教學(xué),但是苦于沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),就像散兵游勇一樣,東打一槍、西晃一槍,沒(méi)有個(gè)目標(biāo),現(xiàn)在好了,有了這么大個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),立刻讓我們有了“家”的感覺(jué),而且羅列的知識(shí)相當(dāng)?shù)南到y(tǒng)化,歸納得很好,知識(shí)結(jié)構(gòu)非常清晰,讓人一目了然,學(xué)習(xí)過(guò)后,讓我們受益匪淺,以前在教學(xué)中遇到的問(wèn)題也迎刃而解,有種豁然開朗的感覺(jué)。平時(shí),我們?cè)趯W(xué)校忙于教學(xué),也抽不開身去別處學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間很受限制,但是,通過(guò)這次培訓(xùn),我感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式真的不錯(cuò),只要在電腦面前,就能和教育專家、教學(xué)骨干直接對(duì)話,這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的是難能可貴。磨課帶給我們的收獲更大,由于我們組的成員都擔(dān)任不同的年級(jí),不在同一個(gè)辦公室,甚至不在同一座教學(xué)樓。雖然不方便一直集中在一起面對(duì)面地交流和討論,但是仍然抓住可能的見(jiàn)面機(jī)會(huì),利用電話、短信、校訊通、QQ等一切可以利用的通訊資源來(lái)交流我們的思想。從磨課計(jì)劃的制定,到備課的研討,修改教案,評(píng)課議課。具體來(lái)說(shuō)從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn),甚至到教學(xué)過(guò)程各個(gè)細(xì)節(jié)的實(shí)施。參加磨課的每位老師都能認(rèn)真積極地思考教學(xué)設(shè)計(jì)的缺失,向執(zhí)教老師提出自己的教學(xué)修改建議。再接下來(lái),執(zhí)教老師根據(jù)反饋建議,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行第一次修改;然后進(jìn)行第一次試教,所有參與聽(tīng)課的教師都認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄,并從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注。執(zhí)教教師上完課,大家第一次有機(jī)會(huì)坐到一起,坦誠(chéng)相待,相互評(píng)議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)。在討論交流中大家的見(jiàn)解相互摩擦,思想相互碰撞,一方面挖掘課堂的亮點(diǎn),另一方面亮出聽(tīng)課教師的觀點(diǎn)和招數(shù),促使上課的老師開拓思路,提升教學(xué)水平。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們組涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀作業(yè),有幾篇文章還的到了省專家的推薦,他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為研修之路增光添彩。大家的學(xué)習(xí)熱情異常高漲,不同內(nèi)容的隨筆,不同形式的總結(jié),如雨后春筍般冒出來(lái),蔣老師的《稱贊》課后評(píng)議,受到了課程專家的推薦,也得到了同行們的一致認(rèn)同。

這就像倪老師所說(shuō)《憤時(shí)得啟,悱時(shí)必發(fā)》,這正是我們現(xiàn)在的心聲。

一路走來(lái),一路歡歌。

一串串深淺不一的腳印,代表了我們此次遠(yuǎn)程研修的累累收獲。

一路走來(lái),一路汗水。

克服工作與學(xué)習(xí)的一個(gè)個(gè)矛盾,我們累著并快樂(lè)著。我們謹(jǐn)記“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦”。記住了研修中倡導(dǎo)的教育新理念由教課文到教課程的轉(zhuǎn)變;記住了磨課中學(xué)生、教師等角色的轉(zhuǎn)換學(xué)生是課堂的主人,教師是服務(wù)的導(dǎo)演;

記住了研究教材的艱辛,了解學(xué)情的艱難,需要教師不斷的學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐;

記住了教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)構(gòu)建主義理論的支撐,只要信心在,高效課堂這一目標(biāo)定能實(shí)現(xiàn)。茍日新,日日新,又日新。

與時(shí)俱進(jìn),與境俱進(jìn),與同行俱進(jìn),教師的新思想、新理念、新行動(dòng)、新發(fā)展,在研修中得以更新、實(shí)踐、提高、展現(xiàn)。

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小學(xué)語(yǔ)文

暑假里,我和老師們一起,有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里,我們觀看課程視頻、聆聽(tīng)專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì),匆忙有序,受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法,F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下:一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立科學(xué)的教育觀。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境,教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).

二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí).。

通過(guò)學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它需要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三、充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。

古語(yǔ)說(shuō)得好:“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當(dāng)你遇到

自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略,對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生。

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