201*—201*年度校本研修工作總結(jié)
201*201*學(xué)年度校本研修工作總結(jié)
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)。是遵循教育科研的規(guī)律,運用決策、計劃、組織、控制等基本管理職能,
“科研興教”是學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略,用科學(xué)的方法來管理教育科研工作,有效地發(fā)揮人、財、物、時間、信息等重要作用,依托學(xué)校骨干教師這一群體優(yōu)勢,努力建設(shè)和形成一支具有新觀念、新思路、干實事、講實效的學(xué)?蒲泄歉申犖椋诮腆w局和中心學(xué)校的帶動下,在做好教育科研常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,進一步增強科研服務(wù)意識,提高服務(wù)質(zhì)量,把學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長作為教育研修的重點,切實做好科研管理和校本研修工作。
在新的形勢下,開拓新思路,研究新問題,樹立新形象,謀求新發(fā)展。在上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我校本學(xué)期的研修工作有條不紊地開展,并圓滿地完成了本學(xué)期的教育研修任務(wù)。具體工作總結(jié)如下
一、營造研修氛圍,提升研修水平
學(xué)校的生存與發(fā)展,教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開科研。為此,學(xué)校的科研必須圍繞學(xué)校辦學(xué)的重點,開展一些切實有效的工作,促進學(xué)校、教師教科研水平的提升,為他們“保駕護航”。
首先,不斷強化科研意識,科研工作以“圍繞研究,抓住課改做文章”為原則,積極發(fā)現(xiàn)和提煉教育教學(xué)實踐中遇到的難點、熱點問題,認真確定課題研究的側(cè)重點實施課題研究,逐步形成“科研興教、科研育師”的良好氛圍。
其次,制訂學(xué)校科研規(guī)劃,完善各項科研工作條例、制度及學(xué)校教師課題管理制度等,為學(xué)校科研工作提供制度保障。
二、倡導(dǎo)教科研相結(jié)合,科研興教
圍繞學(xué)校的重點工作“落實新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”,我們倡導(dǎo)學(xué)校的教研活動必須與科研相結(jié)合,及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足,使教研活動課題化、系列化,營造教學(xué)研究的氛圍,構(gòu)建資源共享平臺,實現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此,今年我們進一步加強教研組建設(shè),除了抓教研組常規(guī)工作外,重點抓課堂教學(xué)的研究,一方面要求教研組長會同各學(xué)科主管加強教師隨堂課的聽課、評課,與教師面對面進行課堂教學(xué)研究,把有關(guān)信息及時反饋,增強與教師信息交流和溝通;另一方面學(xué)校通過舉行大型的教學(xué)研討活動,如,十月份開展的課堂教學(xué)大賽活動,取得了預(yù)期的效果,本學(xué)期學(xué)校定期舉辦兩次課堂教學(xué)展示活動,教師們結(jié)合我校的課堂教學(xué)模式、結(jié)合課改的先進教育理念,提出自己不同的看法,不僅肯定上課的成功之處,而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點、疑點、難點問題,進行爭論、商榷和研討,通過研討,教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力得到進一步的錘煉與提高;而且大家形成了共識,就是為了更好地研究和貫徹落實新的教育理念,更好地改進自己的課堂教學(xué)方法,提高課堂的實效性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。
三、依托學(xué)校青年教師、各級骨干教師的群體優(yōu)勢,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用;以課堂教學(xué)為抓手,切
實開展課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、論文撰寫及課題研究。
四、工作成績與今后努力方向
學(xué)?蒲羞注重引導(dǎo)教師適時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、反思教學(xué)過程、撰寫經(jīng)驗論文,提高教師的論文寫作水平。陳志江、王鐵鵬、張文舉等人的論文均評為省級優(yōu)秀科研論文。
總之,通過全校教師的不懈努力,各方面有了一定的成效和進步,但還僅僅是點滴成績。今后,學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進一步提高;教師課題研究的質(zhì)量還需改進;近階段重點是做好本年度的研修總結(jié)、評價工作,做好課題研究準備工作,計劃下學(xué)年繼續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,努力尋找研究的突破口,提高課堂的實效性及教師的專技水平;進一步做實科研,更注重過程的管理;從而使學(xué)?蒲泄ぷ鞑粩嗟耐晟、發(fā)展、創(chuàng)新。
擴展閱讀:08-09第二學(xué)期校本研修工作總結(jié)
寶芝中心小學(xué)校本研修工作總結(jié)(201*--201*學(xué)年度第二學(xué)期)
校本研修是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)為目的而開展的一項具有可操作性的教師研修活動。它不但可以幫助教師解決在新課程實施過程中所遇到的疑難和困惑,而且為教師提供了解決這些問題的途徑專家引領(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)、反思交流隨著校本研修工作的開展,在上級教育部門的指導(dǎo)下,我校校本研修工作規(guī)范地有條不紊地全面展開。校本研修這種可操作的開放式的教師繼續(xù)教育模式,已為我校的教師教育教學(xué)工作打開了方便之門,使我校的教育教學(xué)工作又上了一個新的臺階。現(xiàn)將一年來我校的校本研修工作總結(jié)如下,以便于我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯捻樌_展。一、提高認識,明確任務(wù)
我們在區(qū)進修學(xué)校的指導(dǎo)下,我校召開了全體教師大會,使廣大教師明確了“十一五”教師繼續(xù)教育的形式、內(nèi)容及指導(dǎo)思想,使每位教師都深刻認識到這項工作與自身發(fā)展的關(guān)系,明確開展校本研修活動是教師自身專業(yè)化成長的可持續(xù)發(fā)展之路,以此提高教師主動參加研修活動的意識。二、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率。在日常的教育教學(xué)工作中,校領(lǐng)導(dǎo)都能自覺參加校級、組內(nèi)的主題課活動,主動組織參與教師的教育教學(xué)反思交流活動,積極學(xué)習(xí)教育報刊,廣泛吸收課改信息,并向教師推薦優(yōu)秀篇章以達到資源的共享。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性,我們首先組織全體教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件。通過學(xué)習(xí),使全體教師明確二十一世紀的教育是個什么樣的教育,學(xué)校應(yīng)該是什么樣的學(xué)校,教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機感和責(zé)任感。三、形式多樣,講求實效
我校采取集中研修與教師自主學(xué)習(xí)、同伴互助相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓(xùn)。在研修方式上,為了使研修更加生動,我們采取多樣化的形式:如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、師徒結(jié)對、骨干教師觀摩課、青年教師錄像反思課,課題研究等多種形式,務(wù)求取得實效。
(一)組織全員集中培訓(xùn)
201*年的教師培訓(xùn)工作較之以往我們做的更為扎實,更有章可循。因為“校本研修”實施方案為我們指引了培訓(xùn)的方向。在以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),以新課程培訓(xùn)為核心內(nèi)容上下功夫,我們做到從教師實際出發(fā),缺什么補什么。面對新版的語數(shù)教材,不少教師感覺不順手,我們就組織教師學(xué)習(xí)“新課程下的備課要求”;學(xué)生的考試結(jié)果出來后,教師只注重成績,只會用成績來說話,不知如何以考試來改進自己的教學(xué)行為,我們就組織“如何進行試卷分析”的集中培訓(xùn),并以期中考試為契機,及時組織教師進行試卷分析交流,達到學(xué)以致用。在培訓(xùn)時,我校教師都能認真聽講座、做筆記、并結(jié)合自己的教育教學(xué)實際做出自己的思考,明確了自己的教學(xué)行為。(二)建立教師成長檔案
為了更好地促進教師的專業(yè)成長,根據(jù)上級要求,我們?yōu)槊课唤處熃⒘藢I(yè)成長檔案,裝入了個人優(yōu)秀教案設(shè)計、教學(xué)反思、個人榮譽等資料,全面記錄每一位教師的每一步成長。教師專業(yè)成長檔案的建立,徹底改變了原來教師只注意教學(xué),不注重個人發(fā)展的觀念,使全體教師把教學(xué)和個人發(fā)展結(jié)合起來,以個人的全面發(fā)展來促進教學(xué)理念的更新,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)實踐的多元化呈現(xiàn),從而促進整個學(xué)校的全面發(fā)展。(三)加強課堂教學(xué)研究
校本研修,課堂是主陣地,是新課程實施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動中,我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”的核心要素,以團隊學(xué)習(xí)、同伴互助、基于問題研討為載體,踏實的進行了教學(xué)研究活動,真正做到了以研促教。
1、備課
備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,如何把握好教材,使知識具有銜接與貫通性是備課的關(guān)鍵。本學(xué)期在評課活動中,教務(wù)處不失每一次時機,多次指導(dǎo)教師如何看教材,如何落實單元訓(xùn)練點,使教師能依據(jù)現(xiàn)行課標(biāo)和教材,創(chuàng)造性地使用教材,更為合理地進行課前準備工作。
為避免教師在學(xué)期初拿到教材時,對教材的編寫意圖,編排體系都不做細致的研究,就急于備課這一實際情況,我們充分利用了15個學(xué)時的時間,讓教師閱讀教材,理解學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及具體落實。
對集體備課,我校有集體備課制度,有切實可行的明確備課要求。每周五下午是教師的教研組活動時間,在這樣的活動中,要求主題集體備課每月不少于2次,并將備課的要點內(nèi)容記在案本反思處,集體的智慧永遠是被人稱道的,在你一言,我一語的互動式集體備課中,思維得以碰撞,方法得以提煉,現(xiàn)在我們的集體備課,已經(jīng)從組內(nèi)主題課走向了單元教學(xué)前的共同目標(biāo)確定和方式方法的選擇,在組長的協(xié)調(diào)下對即將開始的單元的某節(jié)課進行細致的剖析,精心設(shè)計,選擇教法。走向了下周課程作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與布置,走向了面向全體學(xué)生發(fā)展的方方面面。
集體備課對教師來說是那樣的珍貴,所以學(xué)校的所有活動,都為它開了綠燈,時間得到了充足的保證。
2、上課
(1)教導(dǎo)處的推門聽課活動
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期開學(xué)的第二周,利用一周時間分頭對每位任課教師進行不落人的了解性看課,掌握教師開學(xué)初的教材把握情況,課前準備情況等,這種看課形式,便于我們把問題扼殺在萌芽中。德育室對常規(guī)訓(xùn)練方法及學(xué)生管理方法進行輔導(dǎo),再由班主任暢談,交流自己班級的成功經(jīng)驗,對不到一周的教學(xué)工作進行總結(jié),這樣的一次交心活動,使教師明確了方向,做到了心中有數(shù)。
第三周開始,教務(wù)處就對自己所負責(zé)的學(xué)科老師進行有針對性的聽課,幫助老師確定短期目標(biāo),一起備課,不斷實踐、反思、指導(dǎo),達成目標(biāo),提高駕馭課堂能力。
(2)教研組的主題聽課活動
我校的主題聽評課活動做到了老師態(tài)度積極,精心準備、形式多樣、富有成效,領(lǐng)導(dǎo)做到了大力支持,積極參與,現(xiàn)身說法。
教研組為解決組內(nèi)老師學(xué)生的實際問題,確定了自己的研究主題,在主題研討課的準備中,大家做到了群策群力,在實踐過程中,一次不行再備再上,形成的結(jié)論有推廣性。
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要求我們教導(dǎo)處為主題聽評課亮綠燈,為一節(jié)課,調(diào)再多的課也不為過,同時校長和教導(dǎo)處要安排統(tǒng)疇好自己的工作,做到有時間參加,沒時間擠時間參加。參加聽課,參加評課,同時提倡教師跨年級聽課,跨學(xué)科聽課。3、教師的教學(xué)反思
教師只有不斷的總結(jié)、不斷的反思,才會形成自己的觀點和見解,才會不斷的提升自己的教育教學(xué)理論水平,除了每人每月寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思或案例外,我們還提倡教師對自己的課堂教學(xué)進行錄像反思,讓教師自己審視自己的教學(xué)行為,在同組教師的幫助下,進行交流。真正幫助教師解決教學(xué)中的困惑并和教師一起總結(jié)經(jīng)驗,更好地實踐同伴互助。
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績,但仍有許多工作有待加強和完善,在今后的工作中,我們將更加努力,克服分散性、力求整合性,使校本研修工作更符合我們的校情、師情,在有針對性的研修工作中,使全體教師都得到均衡的發(fā)展。
寶芝中心小學(xué)
201*.7
寶芝中心小學(xué)校本研修工作總結(jié)(201*--201*學(xué)年度第二學(xué)期)
寶芝小學(xué)201*.
友情提示:本文中關(guān)于《201*—201*年度校本研修工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,201*—201*年度校本研修工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。