201*國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

201*國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

本次學(xué)習(xí)給我印象最深的兩個(gè)方面：1、識(shí)字教學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。2、習(xí)作教學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的升華。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了，一直以來(lái)我們的識(shí)字教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體，過(guò)分注重識(shí)字技能的傳授，一味地強(qiáng)調(diào)識(shí)字的工具性作用。因此，識(shí)字教學(xué)往往被視為純技能性的訓(xùn)練，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě)，機(jī)械地識(shí)記，學(xué)生不堪重負(fù)，而結(jié)果卻是事倍功半。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，要求教師既重視以識(shí)字技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)，以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)習(xí)能力。這就是說(shuō)，識(shí)字教學(xué)首先應(yīng)是對(duì)人的教學(xué)，應(yīng)該滲透人文性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

一、學(xué)會(huì)了利用字源識(shí)字提高教學(xué)效果教一年級(jí)學(xué)生學(xué)“酒”字的。（出示生字卡“酒”字）這是什么字？“酒”字。除了在課文里你還在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？我在酒瓶上見(jiàn)過(guò)，我爸爸高興時(shí)喜歡喝點(diǎn)酒，酒瓶上就有這個(gè)字。我媽媽每天都喝一杯紅酒，她說(shuō)喝紅酒能美容。（大家哈哈笑。）我在電視上也見(jiàn)過(guò)“酒”這個(gè)字，電視上有很多酒的廣告。（孩子們就不約而同地背中央臺(tái)各種酒的廣告）酒能舒筋活血，每天少喝一點(diǎn)對(duì)我們身體健康有益，要是喝多了喝醉了就會(huì)危害健康，嚴(yán)重了還會(huì)要命呢！我們小孩子身體還沒(méi)發(fā)育成熟，可不能喝酒。你們看看，這個(gè)“酒”字我們?cè)鯓佑涀∷�呢？我用加一加的方法記住“酒”字，三點(diǎn)水加酉就是“酒”。對(duì)。酒是會(huì)意字，我們的祖先很聰明，字形和字義是有聯(lián)系的，你能大膽地猜一猜“酒”字為什么有三點(diǎn)水和酉嗎？因?yàn)榫葡袼�一樣清澈透明，所以帶“三點(diǎn)水”的偏旁，但是酉就不知道是什么原因了。答對(duì)了一部分，酒不僅像水一樣清澈透明，而且酒里還含有一部分水呢，所以“酒”帶有“三點(diǎn)水”的偏旁。那么現(xiàn)在你們?cè)賱?dòng)腦筋想想，在古代和現(xiàn)如今是用什么東西裝酒呢？瓶子。壇子。罐子。酒缸。對(duì)了，那么我們想想“酉”代表什么呢？哦，明白了，“酉”代表裝酒的瓶子、壇子什么的。對(duì)了，孩子們你們真聰明！你們看，古時(shí)候我們的祖先造字時(shí)，酒是這樣子寫(xiě)的，板書(shū)甲骨文“酉”字它多像一個(gè)酒壇子呀！上面的一橫像酒壇子的蓋子，下面的部分像酒壇子腹部的花紋。我們?cè)購(gòu)淖值耐庑紊蟻?lái)看看“三點(diǎn)水”，它又表示什么呢？

不知道。你們想想，一杯水和一杯酒在不喝的情況下，你們?cè)趺磪^(qū)分它們呢？聞一聞就知道了，水沒(méi)有味道，酒老遠(yuǎn)就有一股酒香味！對(duì)呀！我們還沒(méi)有喝酒就能聞到酒的味道，這個(gè)三點(diǎn)水多像從酒壇子里散發(fā)出的酒香呀！我們看看這個(gè)“酒”字是不是很有趣呀？非常有趣！帶有“酉”字旁的字還有不少呢？其中有許多和酒、壇子有關(guān)。比如說(shuō)“醉”，你們能說(shuō)說(shuō)為什么要用“酉”字旁呢？把酒都喝完了，人的神志不清了，就叫“醉”。對(duì)了！那么“醒”呢？人喝醉了，迷迷糊糊的睡著了，等酒勁過(guò)了，恢復(fù)正著了，就是“醒”。太棒了！“醒”和“醉”都和酒有關(guān)，都有“酉”字旁。二、貼近實(shí)際識(shí)字生活化提高識(shí)字頻率。

生活處處皆語(yǔ)文。生活的外延有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。小學(xué)生識(shí)字，并不是從小學(xué)開(kāi)始的，調(diào)查研究表明，六歲以前的兒童，就已經(jīng)知道一千多個(gè)與漢字相應(yīng)的事物。如果教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)與其生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，產(chǎn)生親切感，提高識(shí)字效率。

1、再現(xiàn)生活情境識(shí)字。比如學(xué)習(xí)“染”字，教師的講臺(tái)上擺放著一個(gè)水彩盒，一小瓶水和一些棉球。老師調(diào)好各色顏料，用鑷子夾起一個(gè)棉球，浸到紅色的水彩中，棉球被染成了紅色。老師又夾起一個(gè)棉球放到綠色的水彩中，棉球被染成了綠色。老師又讓學(xué)生試著將幾個(gè)棉球染成黃色、紫色、藍(lán)色。之后，告訴學(xué)生：棉球浸到紅、綠等水中，由白變成了紅、綠等顏色，這就叫“染”。大家看這個(gè)字的下半部分，“木”表示一種植物，它能榨出使物體著色的顏料；“シ”表示制成染料還需要加上適量的水（師指“染”字的左上角）。把要染的東西放進(jìn)這有顏色的液體中，經(jīng)過(guò)多次的浸、曬，東西就著色了，這個(gè)“九”就表示多次的意思。這樣，在愉快的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生理解了“染”字左上方的“シ”，右上方的“九”的來(lái)歷，悟出了下方“木”的理?yè)?jù)。于是，“染”字隨著這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，深深地印在學(xué)生的腦海里，既準(zhǔn)確地記住了字形。又理解了字義。

2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。比如學(xué)習(xí)“玉米”的“玉”字，教師問(wèn)：“認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：、我知道玉米在春天播種，到夏天可以掰來(lái)吃；、我吃過(guò)玉米棒子，玉米味道很好，又香又甜；、玉米有很多營(yíng)養(yǎng)，媽媽常要我吃玉米飯；④、玉米可以蒸成饃來(lái)吃，還可以做成爆玉米花；⑤、玉米是長(zhǎng)在土里的。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“玉米”與“王”的感性經(jīng)驗(yàn)。觸發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。學(xué)生從玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、味道、營(yíng)養(yǎng)、加工等方面以及“玉米”與植物的關(guān)系的感性知識(shí)方面作了匯報(bào)。這樣調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，不僅有效促進(jìn)識(shí)字效率，而且增加了信息量，拓寬了學(xué)生的視野。三、情趣化地識(shí)字提高識(shí)字樂(lè)趣。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面缺乏持久性，連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要保持教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為生動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1、形象識(shí)字。漢字是表意的文字，漢字中又蘊(yùn)藏著豐富的文化，兒童對(duì)這些都會(huì)很感興趣。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，采用直觀教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。所以，識(shí)字教學(xué)與具體事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如教“看”，用手遮目成“看”，竹毛制成“筆”，出示毛筆實(shí)物讓學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)一些會(huì)意字，可畫(huà)一畫(huà)圖畫(huà)，如“休、伐、林”等。

2、游戲識(shí)字。小學(xué)生天**玩游戲活動(dòng)，特別是一年級(jí)學(xué)生，剛剛從絢麗多彩的游戲，玩耍世界中踏入校門(mén)，如果在他們稚嫩的心靈過(guò)早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的目的，而且會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。因此，要盡可能地通過(guò)游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手模擬等活動(dòng)，讓他們眼、耳、腦、手、口等一齊“動(dòng)”起來(lái)，以激活識(shí)字教學(xué)。比如開(kāi)展“我與生字交朋友”活動(dòng)：、叫朋友“名字”。學(xué)生用兩種自己喜歡的符號(hào)在文中找出要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，通過(guò)讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)別叫錯(cuò)朋友的“名字”（讀音），這樣能激發(fā)學(xué)生的自尊心，因此他們讀書(shū)識(shí)字特別用心。、記朋友的“相貌”。認(rèn)錯(cuò)人是件很不好意思的事。既然與生字交朋友了，當(dāng)然要記住這些朋友的“相貌”（字形），于是就想方設(shè)法識(shí)記生字字形。老師可以把這些“朋友”（字）藏在其他“地方”（詞、句），讓學(xué)生去找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)像（書(shū)寫(xiě)正確）。為朋友“做事”。就是讓學(xué)生和，生字在這“家中”的作用。即表達(dá)了什么意思。強(qiáng)烈好奇心使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用聯(lián)系上下文、查字典，同桌討論等方法去挖掘生字的含義。

“我與生字交朋友”游戲活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)變成了學(xué)生與生字交朋友，既富有情趣性、又融識(shí)字。情感教育，人文熏陶、思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)于一體，一舉多得，既省時(shí)、省力，又有成效。除此之外，還可利用兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，情境識(shí)字等許多老師在教學(xué)中常用到這就不必細(xì)說(shuō)。

四、開(kāi)放性地識(shí)字提高識(shí)字的廣度。

一提到識(shí)字，我們總是習(xí)慣地想到課本、課堂、學(xué)校，這些當(dāng)然是委重要的，但是社會(huì)發(fā)展了，人們生活的環(huán)境不同了，在豐富多彩的生活中，漢字到處都有，隨處可見(jiàn)。因此，我們要改變思維方式，拓寬途徑，走開(kāi)放識(shí)字之路。

1、利用校園文化識(shí)字。進(jìn)入校園，撲面面來(lái)的校名，校訓(xùn)小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)名課程表、黑板報(bào)、班級(jí)制度�；锇槊�字、書(shū)包里的書(shū)本．．．．．．都是學(xué)生識(shí)字的好素材。教師就當(dāng)做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地反熟悉與識(shí)字認(rèn)字結(jié)合起來(lái)。

2、利用電視媒體識(shí)字。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動(dòng)畫(huà)片、兒童故事片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的向家長(zhǎng)。如此一來(lái)，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口問(wèn)，不知不覺(jué)中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。

識(shí)字。當(dāng)今學(xué)生每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求學(xué)生利用家長(zhǎng)帶他們上街，旅游、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽廣告牌上寫(xiě)的是什么，店名叫什么，柜臺(tái)上的商名叫什么，達(dá)到認(rèn)讀的目的。一次也許記不了，但次數(shù)多了，與那些字見(jiàn)面的頻率也高了，當(dāng)然認(rèn)識(shí)的也就多了。3、利用電腦功能識(shí)字。隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，電腦也越來(lái)越多，既可熟記字音，又可鞏固字形，還會(huì)積累字詞。學(xué)生通過(guò)電腦打字，無(wú)形之中會(huì)通過(guò)比較熟悉，牢記許多字詞。

4、利用字典識(shí)字。字典是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備工具，也是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中最權(quán)威的工具書(shū)。雖然課標(biāo)明確規(guī)定“查字典不在列入考試的內(nèi)容�！辟凳俏乙廊灰�求每個(gè)學(xué)必須自備一部字典，而且強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備必須將字典和語(yǔ)文書(shū)，課堂筆記本整齊地置于桌面上。課前我有個(gè)習(xí)慣：仔細(xì)檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備是否到位。在課堂上，課后作業(yè)等經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，布置小任務(wù)，讓學(xué)生多動(dòng)手翻字典，從中有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)較多的字。

在作文方面更是讓我受益匪淺，從李吉林教師的情境教學(xué)，到課文的品讀，優(yōu)美段落的仿寫(xiě)等方面，為提高我自己的作文教學(xué)水平，進(jìn)行了方向上的指導(dǎo)，在這幾周的作文教學(xué)中我也進(jìn)行了有益的探索，取得了良好的效果。

五、范文引路，精品引導(dǎo)

我們學(xué)的文章都是千挑萬(wàn)選出來(lái)的適合學(xué)生口吻和知識(shí)水平的經(jīng)典例文、范文。可見(jiàn)每一篇文章都有其精彩的一面。值得我們學(xué)習(xí)的一面，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方面，學(xué)習(xí)作者的觀察手法，精彩片段的認(rèn)真分析、講析、賞析事故學(xué)生領(lǐng)會(huì)，體悟作者寫(xiě)作方法的一中有效途徑。如我在講授《風(fēng)箏》一課時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪一段寫(xiě)得十分精彩，學(xué)生很自然的就能找到文章的“天空中的風(fēng)箏仿佛在宇宙中飛行”怎樣使學(xué)生的作品也能如此精彩呢？我是這樣引導(dǎo)的同學(xué)們說(shuō)得非常正確，但文章如此生動(dòng)，有什么絕招嗎？同學(xué)們思考片刻后，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了其中奧妙，迫不及待地舉起手來(lái)說(shuō)：“老師這一段中作者運(yùn)用了很多比喻�！蔽艺f(shuō)“對(duì)了”這僅僅是其精彩的奧秘之一，你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在認(rèn)真的品讀后，說(shuō)：“老師，幾個(gè)比喻句連在一起使文章看起來(lái)很有氣勢(shì)。”我說(shuō)：“你真聰明，你發(fā)現(xiàn)了新大陸，了不起。”同學(xué)們這種寫(xiě)法叫排比，同時(shí)你們看文后還給我們留一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，讓我們?nèi)シ棚w想象的翅膀，使人有言猶未盡，回味無(wú)窮之感覺(jué)。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也應(yīng)使自己的作文有閃光點(diǎn)、精彩處。同學(xué)們能不能自己寫(xiě)一段話也用上以上這些手法使字的文章光彩奪目呢？自己把作者設(shè)寫(xiě)完的話補(bǔ)充完整。同學(xué)們展開(kāi)想象寫(xiě)出了“隨風(fēng)飄動(dòng)的孫悟空（猴子）高舉了閃閃發(fā)光的鑫箍棒，好像在說(shuō)：“呔，妖堅(jiān)哪里逃”等優(yōu)美的段落，由此可見(jiàn)不是學(xué)生寫(xiě)不好作文而是教師指導(dǎo)的是否到位，具體，是否真能幫助學(xué)生插上想象的翅膀。

六、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象

（仿寫(xiě)指導(dǎo)是習(xí)作指導(dǎo)的關(guān)鍵所在）葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！痹诰�品引導(dǎo)之后，學(xué)生明白了文章中作品好在哪里，怎么才能學(xué)以致用，把別人的優(yōu)點(diǎn)變成自己的長(zhǎng)處呢？我的做法是仿寫(xiě)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況或創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生去觀察去想象從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的訓(xùn)練和鞏固的目的，如：我在教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，就采用精品賞析和仿寫(xiě)練習(xí)相結(jié)合，效果不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)我讓學(xué)生精讀課文想作者獅子真有趣分幾層，學(xué)生很容易就答出兩層，每層一個(gè)意思，（1）寫(xiě)?yīng){子大小，你對(duì)獅子大小有很清楚的認(rèn)識(shí)，那是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，所以我們對(duì)獅子大小就有了一個(gè)明了的認(rèn)識(shí)。（2）寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異，作者也寫(xiě)得很精彩怎樣精彩呢？學(xué)生們馬上主可以分析出運(yùn)用了有的有的還有的的排比手法和仿佛仿佛的擬人，比喻的描寫(xiě)手法。在領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作手法之后，我及時(shí)地根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生品評(píng)，指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)一段話《下冰雹》在沒(méi)講之前學(xué)生的下冰雹的過(guò)程一段寫(xiě)得極為簡(jiǎn)單，這時(shí)學(xué)生的下冰雹一段得精彩極了�！坝行〉娜绮Ａ�球大小，晶瑩剔透，大的像一個(gè)水晶核桃有的冰雹打在水面上濺起一朵朵美麗的小水花，一顆冰彈爆炸四散飛去”仿寫(xiě)讓同學(xué)們明白了在重點(diǎn)段我應(yīng)該寫(xiě)什么？應(yīng)該觀察什么？同時(shí)也是使學(xué)生們的作文從無(wú)話可說(shuō)到說(shuō)得多、說(shuō)得好、說(shuō)得精彩過(guò)渡的一個(gè)重要的階段，所以教師要想引導(dǎo)學(xué)生作文，就必須教會(huì)學(xué)生仿寫(xiě)。

七、觀察寫(xiě)作的必由之路

即便是如此，學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，要努力體會(huì)出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫(xiě)作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。

生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫(huà)面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)�的世界。二要多提醒，提醒學(xué)生及時(shí)的動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)。三要引導(dǎo)學(xué)生用自己敏銳視角和觸角去感受周?chē)�的世界，用自己的口吻述說(shuō)自已的感受，喜、怒、哀、樂(lè)。四教師要多通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，步入五彩的生活，如組織學(xué)生們?cè)谡n前5分鐘發(fā)布簡(jiǎn)明新聞，每周搞一次焦點(diǎn)問(wèn)題評(píng)說(shuō)，定期組織讀書(shū)心得交流、資料積累展覽和小記者采訪，搞一些社會(huì)調(diào)查、課本劇創(chuàng)作表演、演講比賽等活動(dòng)，為學(xué)生們的作文訓(xùn)練提供豐富的源頭活水，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，積累較為豐富的寫(xiě)作素材。

八、積累讓文章熠熠生輝古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河�！币獙�(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這說(shuō)明一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累達(dá)到了一定的程度才可能文思如涌，筆下生花，小學(xué)生積累材料，主要有以下途徑：①學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)。《魯濱遜飄流記》《愛(ài)迪生的故事》《海底兩萬(wàn)里》《武松傳》《康熙大帝》《三國(guó)演義》②有選擇地收看適合兒童的電視節(jié)目，如“動(dòng)畫(huà)城”、“大風(fēng)車(chē)”、“電視散文”、“東方時(shí)空”等節(jié)目采集素材。③也可以通過(guò)上網(wǎng)，搜集素材。網(wǎng)絡(luò)是一床魔毯，為孩子打開(kāi)了通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶，讓孩子更快、更有選擇地接受到更新的信息。

總之，在本次的學(xué)習(xí)中，從字、詞教學(xué)，到習(xí)作指導(dǎo)，從情境教學(xué)到古詩(shī)意境體會(huì)，從新課程標(biāo)準(zhǔn)，到課堂教學(xué)的建構(gòu)，從專家那里我更新了自己的觀念，提高了理論水平，解決了許多困惑自己的問(wèn)題，一句話，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。

擴(kuò)展閱讀：201*年國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

201*年國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本人在3月參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，收獲非常大，現(xiàn)在將收獲與大家一同分享。一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很高興認(rèn)識(shí)您，您在我心中很重要�！边@句話，讓我們很快就融為一個(gè)集體。

三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

四、總結(jié)心得，做好教育工作。

1、老老實(shí)實(shí)做人，塌塌實(shí)實(shí)做事。事無(wú)巨細(xì)，一個(gè)連小事都做不好的人，又何談做大事？在平時(shí)的工作中，一定要認(rèn)真踏實(shí)做好每一件事。

2、愛(ài)崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學(xué)校工作，成為這個(gè)大家庭的一份子，對(duì)我而言，是件幸運(yùn)而又幸福的事情，要好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，用成績(jī)來(lái)報(bào)答關(guān)心幫助自己的每一個(gè)人。

3、面對(duì)孩子，要做到愛(ài)心、耐心、細(xì)心，賞識(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)孩子；面對(duì)家長(zhǎng)，要熱情、友善，多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題。

4、謙虛謹(jǐn)慎，多向名家專家向老前輩老教師學(xué)習(xí)，在工作中做一個(gè)有心人，注意觀察、學(xué)會(huì)反思，加強(qiáng)讀寫(xiě)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。

6、依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)教師良好形象。

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)孩子全部的愛(ài)走上崗位。新環(huán)境、新機(jī)遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來(lái)證明自己的價(jià)值，老師應(yīng)在教學(xué)工作中充斥豪情和活力，對(duì)學(xué)生充溢著愛(ài)，用富有立異意識(shí)和超前意識(shí)的立場(chǎng)看待教學(xué)實(shí)際中所遇到問(wèn)題，并應(yīng)常常反思，堅(jiān)持摸索的習(xí)性，使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進(jìn)步，繼續(xù)維持學(xué)習(xí)的習(xí)氣，使自己的教育教學(xué)能力不斷晉升。

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