四年級語文聯(lián)片教研工作總結

雙城小學201*年聯(lián)片教研總結

回顧本學期聯(lián)片教研的工作，大致可以概括為：部署科學，思想重視，通力協(xié)作，準備充分，態(tài)度端正，研究投入，互動有效，扎實求真----這八條。教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)期初的教學工作計劃，以課堂教學改革為契機，以新課程標準基本理念為指導，真正結合自己日常教學當中的新問題、小問題入手，本著學習提高，交流彌補，共同前行的原則，著眼研究主題，以課堂教學實例入手，有目的，有計劃，有步驟地進行聯(lián)片交流和學習。具體如下：

一、規(guī)范管理，保證聯(lián)片教研的全員參與。

由于聯(lián)校采取了新的活動方法，調整了聯(lián)片教研活動的時間，并做出了合理到位的具體細致的安排，尤其是聯(lián)校領導每次跟蹤監(jiān)控活動的全過程，因而教師出勤得到根本保證。

二、組織有序，保證了聯(lián)片教研組織性、紀律性、有效性。

由于采取了新的聯(lián)片教研方法，事先由指定教師先進行主題性公開教學活動，再由組長組織進行以主題為絕對話題的聯(lián)片教研活動，加之聯(lián)校領導的每次最后活動點評，的確提高了聯(lián)片教研的實效性。

三、準備充分，保證了教師個體的教研的質量和群體互動的教研質量。

由于研究主題和人員安排的超前到位，加之本學期有價值的研究行為和指向，迫使教師自覺地將自己納入到聯(lián)片教研活動之中，基本上

能夠做到材料的認真和充分準備。

四、活動有效，以骨干教師和德高望重的有成績有經(jīng)驗教師為領頭，模范帶動了全體學科組成員的聯(lián)片教研的積極性和創(chuàng)造性。五、結合實際，以課堂教學改革為側重，以生成性問題為要點，以群體辯論為方法，真正使我組的聯(lián)片教研活動有效地開展起來。

六、形式多樣，不拘一格，采用個體發(fā)言，集體點評，精英總結，全員會診，等方法使聯(lián)片教研活動做得有聲有色。

七、講求實效，潛心教研，生動活潑，使得我組教師安然而來，踏實教研，乘興而歸。

今后，我們每一位老師還要更加踏實，更加認真地工作，在聯(lián)片教研上做文章，在具體實踐當中做好文章，爭取早出成績，進一步提高教學質量。

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農(nóng)村聯(lián)片教研活動總結

成功的嘗試滿意的效果

教學研究推動著教學活動的發(fā)展，在新課程改革的今天，如

何更有效地開展教學研究，成為一個新的課題擺在我們教師和領導的面前，如何通過有效的教學研究向廣大一線教師傳遞新的教學理念？如何更有效的轉變老師的課堂教學行為？如何指導校本教研制度的建設？201*年9月，在縣進修校的領導與指導下，實小、花園、黎明聯(lián)片結緣以來，實踐中我們發(fā)現(xiàn)，聯(lián)片教研的方式深受學校和老師的歡迎。

一、農(nóng)村學校教研的劣勢

各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異，學校校點多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農(nóng)村教研帶來了諸多困難。

1、老師走出校門難，如果進修校集中搞一次全縣性的教研活動，有些教師起早貪黑，往返要一天的時間。而且農(nóng)村教師都是一個蘿卜頂一個坑，找個帶班看護的教師都難�？h內尚且如此，走出縣外就更難了。

2、校內開展教研難。由于學校規(guī)模小，任教同一學科的教師人數(shù)少，缺少研究對象。有多個學科組成的綜合教研組開展的教研活動，只能停留在研討教學環(huán)節(jié)和過程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時，都是隔行如隔山，相視啞而無言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說網(wǎng)上資源，僅圖書資料也不能滿足教師學習和研究教學的需求。

3、專家到校指導難。由于校點多、分布廣、路途遠，縣或縣級以上專家很難深入到每個學校。即使專家來到學校，如果沒有充裕的時間聽課評課，指導就缺少針對性，一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學行為。二、聯(lián)片教研活動的簡要回顧

我們三校聯(lián)片，始于201*年9月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒有開好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園，終于實小。(本輪)

1、制定計劃、如實運作。

開學初，由牽頭學校協(xié)調其他兩校，形成實際、實用、實在的教研計劃，教研大致分三項內容。一是對當前教育教學的一些熱點問題、焦點問題、難點問題開展論壇研討。二是在適當時機進行學生成績檢測。檢測時統(tǒng)一時間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進行課堂教學研究，主要形式是通過聽課、評課。一個輪回共七節(jié)課。（語文1節(jié)、數(shù)學1節(jié)、英語2節(jié)、科學1節(jié)、美術1節(jié)、校本課程1節(jié)）尤其是實小張笑梅老師講的校本課程《弟子規(guī)》一課，使聽課教師很震撼、很感動、受益匪淺。學生在學習誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語的厚重與韻味。更在與文本的對話中，加強了語言的積累，提高了語文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升，從而在學生的心靈深處打下了一個亮麗的精神底色，為學生的語文素養(yǎng)、道德品質奠定了基礎。

2、總結反思，同伴互評。首先由作課教師談自己的課后體會，反思本節(jié)課的得失，然后聽課教師討論評議。（分小組進行，人人有發(fā)言的機會）討論評議時教師提出平時在課堂上遇到的疑難問題，同行間充分的討論交流，結合本次所聽課例，共同探討解決疑難問題的辦法。

3、課例評析、專業(yè)引領。根據(jù)教師聽課評課情況，縣進修校教研員對課逐一點評。針對老師們普遍關心的熱點問題和疑難問題，與老師們展開面對面的討論交流。并結合課改的新要求，對老師們進行理論與實踐相結合的專業(yè)引領，相當于具體而生動的現(xiàn)場培訓。

三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢和啟發(fā)

聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢，收到了超出預期的效果，得到了校長和老師們的普遍贊譽。

1、針對性強。聯(lián)片教研活動真正以教師為主體，以課堂教學所遇到的實際問題為研究對象。人人精心備課，用心用情上課，研究越深發(fā)現(xiàn)的問題越多，研討的針對性就越強。同行之間坦誠相見，相互交流和探討，共同學習和提高�？h教研員針對老師們共同關注的問題展開研究解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。

2、活動效率高。就活動時間來講，參加聯(lián)片教研的老師可以當天返回，緩沖了教學矛盾，教師們不再擔心落下教學進度，學生也不在久久盼望老師的歸來，學校也不再為不斷調課焦頭爛

額，路途近了，花費的時間少了。降低了成本，提高了效率。不需要長途跋涉，更多的教師愿意參加活動。

實踐證明，學校和老師需要教研活動，渴望教研活動，歡迎教研活動。我們深深感到，教研工作必須重心下移，深入學校、深入教師、深入教學一線。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。引導教師摒棄傳統(tǒng)的教學方式，構建新的有利于學生學習和發(fā)展的教學模式，是新的課程改革成敗的關鍵。彩虹總在風雨后，我們堅信，只要不懈努力，一定會迎來基礎教育燦爛的明天。

成功的嘗試滿意的效果

實小、花園、黎明聯(lián)片教研活動感悟

黎明中心小學

孫長春

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