201*年上半年四年級語文教研組工作總結(jié)

建好五個一工程

——201*年上半年四年級語文組校本教研工作總結(jié)

執(zhí)筆：潘照團201*-6-15

本學期，我組用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學研究工作，正確判斷和全面把握當前教學研究所處的形勢和任務(wù)，緊緊圍繞學校校本教研工作的指導方針，大力提升全組教師育人素養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)適合每個孩子的優(yōu)質(zhì)教育。

一、成立一個腳本制作室。

支援西部的教學光盤制作，是我國教育發(fā)展史上的一大新的手筆。我校光榮地承擔了人教版第五冊語文下半冊的制作任務(wù)，我和吳小蓉老師是小組的一員，深感肩上的分量。為了出色地完成這一任務(wù)，我們在組內(nèi)成立了腳本制作室，把其他兩位老師也帶進來，我們負責腳本設(shè)計，她們負責材料收集和課件制作。有她倆的加盟，為我們解決了許多技術(shù)問題，也為我們贏得了許多鉆研教材的時間。而她倆在制作課件的同時，就是在教學流程上的感知，也是跟我們教學思想的對話。這一過程，一直持續(xù)到4月12日上京時。在此，我的做法是：不要讓一點研究資源流失，也不要讓一個研究主體走失。

二、提煉一個學科老課題。

教研主題化是訂教研計劃時必須要重視的一個問題。這學期，我們把焦點鎖定在“讀寫結(jié)合”上。這是一個語文學科的老課題，在這方面的教學理論或觀點，可以說是長篇累牘，數(shù)不勝數(shù)。其中最為系統(tǒng)的是“丁有寬的讀寫結(jié)合法”。想在蜂窩上鉆洞，可能嗎？答案應(yīng)該是看你有沒心思。對此，我們進行了綜合考慮：一我們的研究不要有功利思想，不出新成果，就不干，那是錯誤的教研思想，通過研究汲取、像話正確的學科教學理念，就是最好的成果。二要明白，老樹也能開花。讀寫結(jié)合如何使不同層面的孩子都能有所受益？從以人為本的角度我們又在拷問這個老課題。從而我們確定了這一新課題：讀寫結(jié)合分層落實的策略研究。整個研究過程主要分三步：1、搜集主題研究的相關(guān)資料，如專著、學術(shù)報告、論文、教案、案例等。2、借鑒、應(yīng)用和優(yōu)化讀寫結(jié)合法，探究讀寫分層法。3、整理親歷案例，總結(jié)分層策略。由于制作教學光盤，抽去了我們前期主要的研究精力，因此，本主題的總結(jié)將移至暑假續(xù)寫。

三、狠抓一手鋼筆規(guī)范字。

寫一手好字是學生語文素養(yǎng)中根本的組成部分。本學期正逢市教研室組織四年級學生鋼筆規(guī)范字比賽，我們在學校教導處的統(tǒng)一部署下，集體合議出了一套鋼筆規(guī)范字指導五步法：①看（讀帖）→②摹→③→臨→④比（比較）→⑤寫（脫離范字）。手段采用現(xiàn)場演示法，即在實物投影儀上教師直接范寫，學生直接臨摹，效果很好，直觀形象，解決了運筆訣竅難傳授的問題，有了這種直觀手段，老師的運筆動作，筆畫走向，盡收學生眼底。同時，為了激勵孩子練字，我們還在本學期組織了兩次級段書法展示。通過練習，孩子的書寫水平長進了不少。

四、推進一個“滾動焊接式”。

教研工作還有個延續(xù)性的問題，這學期我們繼續(xù)用“滾動焊接式”，提升課的質(zhì)量，提高師的水平。繆劍妮老師的《比金錢更重要》，樸仙花老師的《黃繼光》，分別走了四個階段：①嘗試→②會診（一）→③會診（二）→④賞析。從自我設(shè)計到交匯思想再到印證思想最后到展示思想，整個過程得到了真正的提升。本學期兩位老師的展示課由于制作腳本而滯后，少有同行來指導，但就我的眼光來看，這兩位新老師有了新的跨越，。試看《黃繼光》一課的研究過程，我們先看樸老師獨立設(shè)計的教案，感覺整個教案教學流程不夠清晰，教學手段欠豐富，教學目標不夠明確，教學方法沒有整合。于是我們提出一要抓線：從站出來到站起來再到又站起來；二要通過對比、換位、想像，把黃繼光的英雄形象深印心上。接著我們聽吳小蓉老師上會診課（一），整堂課吳老師以她特有的教學魅力，淋漓盡致地展示了多方思想的融合，為樸老師提供了一個活的范例。為了精益求精，我們又坐下來二度會診，提出教學環(huán)節(jié)要緊湊，語文文字訓練要有層次性，要精設(shè)激勵學生誦讀的導語。經(jīng)過樸老師一個晚上的加班，我們又在第二天轉(zhuǎn)移教研陣地，把說到的、看到的和想到的東西，包括有形的模式和無形的思想進行磨合。最后，我們確認整個教學思想的移植過程并沒有出現(xiàn)排異現(xiàn)象，于是我們把教學的研究重心移到教學細節(jié)地處理上，包括板書的美感，過渡的自然，朗讀的遍數(shù)，情感地調(diào)動等等，進行推敲。由此而誕生的賞析課，便是“人、形、神”的三大融合，是再次創(chuàng)造的結(jié)晶。

五、落實一套常規(guī)督導制。

常規(guī)工作是教學工作這座大廈的基礎(chǔ)，當常抓不懈。這學期，我們緊緊圍繞

學校的常規(guī)工作指導精神，不折不扣地貫徹落實。從開始的自查到中間的組長核查，再到組際互查，一次有一次的目的。自查重在自省吾身，核查重在督導他人，互查重在相互借鑒。目的明確了，操作自然規(guī)范。在檢查過程當中，我最大的收獲是：在統(tǒng)一中求個性，在個性中求統(tǒng)一。如現(xiàn)行最為提倡的集體備課，我們不是拿來就是，而應(yīng)當有個性化的處理。教學前的整改和教學后的反思，應(yīng)該是相輔相成，因?qū)嵵埔�，實現(xiàn)在統(tǒng)一中求個性。再如三年級語文組的“單元碰碰餐”和“七彩拼盤”，前者是以預習為主，后者是以復習為主。整個設(shè)計與新課程強調(diào)的單元主題化很切合，從小就讓學生立足整體、梳理知識，是一大亮點。在這就不必百花齊放了。

總之，我們組的教研工作永遠處于自然常態(tài)下，以無為追求有為。

擴展閱讀：四年級語文教研組工作總結(jié)

201*年秋季學期四年級語文教研組工作總結(jié)

廖玉玲

我們四年級語文教研組是個團結(jié)向上的集體，共有四名語文教師。組內(nèi)的各位教師從事語文教學工作平均有10年以上工作經(jīng)歷。學期初，根據(jù)學校的總體思路，我們經(jīng)過討論后統(tǒng)一了觀點：教育教學的發(fā)展要有先進的理念，蹲下看學生；要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式，啟發(fā)式民主教學；要善于總結(jié)教學中的成果，學習好的教學經(jīng)驗；提倡反思性教學，從教學細節(jié)抓起。在這個觀點的引領(lǐng)下，我們進一步明確了教研組工作的重點內(nèi)容：初步實現(xiàn)教研組以課堂教學的有效性為突破口、以六認真常規(guī)檢查入手；在日常教學中共同研究，有效地提高教師的教學質(zhì)量，提高教學水平。

現(xiàn)將這一學期的教研組工作做如下總結(jié)。一、加強教研組隊伍建設(shè)，提升品位

一個團結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅地完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展，能積極進行業(yè)務(wù)進修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結(jié)協(xié)作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃，在每學期的伊始，結(jié)合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題、主講有專人，我們提出“主題先行，輪流主講”。注重開展觀摩教學、聽課、評課、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學情況的總結(jié)和反思。21世紀是信息化社會、知識經(jīng)濟時代，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。我們建立了理論學習制度，每學期安排一定的時間進行理論務(wù)虛，以形成團體動力，引導教師學會理性地思考教學問題，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學能力。

定期評估組內(nèi)教師的教學情況和學生的學習情況。每單元的教學結(jié)束后，我們都按時進行質(zhì)量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教導處。試前根據(jù)教學的重點、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復習；試后，組織學科的教學質(zhì)量分析與反思。全組教師坐在一起，認真做好教學質(zhì)量分析和反饋調(diào)控，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎(chǔ)。

一學期來，我們組織全組教師加強業(yè)務(wù)學習，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。

重視日常的幫差補缺工作。任何一個教學班，由于學生的基礎(chǔ)知識，基本技能、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。

我們采取的補差方法是“分層教學，分類輔導”。三、內(nèi)外兼修，提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質(zhì)量的重要基地。

語文教學一定要加強語言文字訓練，不管時代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書、思考、交流、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關(guān)背景、知識等），重點抓好識字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結(jié)構(gòu)；繼而精讀課文（或片斷），側(cè)重語言訓練；之后勤讀背誦，加強語言積累；最后遷移練習，促進語言運用。

閱讀一直是語文教學的重要內(nèi)容，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手，幫助學生積累一定的閱讀方法，引導他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內(nèi)大部分的學生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。

我們首先教學生學會有效的質(zhì)疑問難。學生在閱讀過程中，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗，通過努力還不能解決的問題。學貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性、積極性的具體表現(xiàn)。

其次教學生理解內(nèi)容。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么？想怎樣理解？他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學方法提供依據(jù)。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。學生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎(chǔ)。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會學生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚�，以此感染學生，并提醒學生要讀其文、聽其音、懂其情。

四、存在不足和今后舉措

1．教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

2、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

3、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結(jié)協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！

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