寶塔小學08春網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)

教研從“個體”走向“群體”

寶塔小學08春網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)

今年在州教科所的統(tǒng)一部署下，我校不僅小學語文、數(shù)學，甚至綜合學科教學也搭上了“網(wǎng)絡(luò)教研”這一新的教研模式快車。根據(jù)州教科所的安排，我們學校由分管校長牽頭、教導處組織，迅速成立了領(lǐng)導小組，并依據(jù)每次的教研主題和課例，組織相關(guān)教師參與討論�，F(xiàn)將開展活動以來的情況小結(jié)如下。

一、基本情況

寶塔小學教研室本學期安排語、數(shù)、外、思品、科學教研主題共10個，參加了不同學科的網(wǎng)上交流研討。教師們把自己在教學中的切身體會和經(jīng)驗共同探討交流，收到了很好的成效。

學校進行了多次網(wǎng)教學絡(luò)研究討論活動，成立了學校網(wǎng)絡(luò)教學教研群，認真規(guī)劃每期教研活動，從設(shè)備、資金多方面為網(wǎng)絡(luò)教研開設(shè)綠色通道。教導處針對每一次的研究主題，提前張貼通知，并將活動內(nèi)容及主題下發(fā)到每個年級組，要求教師們提前觀看課例，積極發(fā)帖。整個活動我們學校全程參與，在參與中，各位教師踴躍發(fā)帖。達到了網(wǎng)絡(luò)教研意在加強寶塔小學教師之間、與各學校之間的聯(lián)系與合作的目的。

二、活動反思

1、網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各縣市（區(qū)）、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學習的愿望。結(jié)合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經(jīng)驗進行教學的狀態(tài)。實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。

2、網(wǎng)絡(luò)教研促進了教師專業(yè)化的成長。剛上講臺的教師，對教材重、難點的把握和課堂的駕馭是最難的。“冰凍三尺，非一日之寒”，需要教師在長期的教學實踐中不斷積累經(jīng)驗，潛心的研讀文本，然后針對教學目的進行各種教學資源的整合。如何早日達到在教學中“游刃有余，進退自如”的境界，除了教師自身的素質(zhì)，向行家里手學習不失為一條捷徑。通過“網(wǎng)絡(luò)教研”這一研討活動，年青有為的新秀與經(jīng)驗豐富的師長，熟知理論的管理者及深諳教育教學規(guī)律的專家聚集一起，大家暢所欲言，通過觀摩，傾訴困惑，經(jīng)過點撥，得到啟示，從而得以提高。在這種形、影、聲皆具的交流、研討中，不僅使教師加深對教材的認識和理解，增強了教師駕馭教材的能力，而且隨著研究的深入，教師自我發(fā)展、自我提高的意識將不斷加強，促進了教師更快地成長。

3、網(wǎng)絡(luò)教研促進了單純、簡單教書型教師向?qū)W習、研究型教師的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師。通過“網(wǎng)絡(luò)教研”上的課例、反思、教學設(shè)計和論文，我們的教師不但是在學習，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學實踐中加以驗證，加快提高自己教學水平的步伐。

通過“網(wǎng)絡(luò)教研”平臺的交流，我們教師對教研主題的內(nèi)化和實施方向更加明確了。這大大鼓舞我們進行深化教研的決心，結(jié)合課題參與“發(fā)帖”，促使教師去關(guān)注同行的有益做法，去學習同行的先進經(jīng)驗，進而結(jié)合自身的教學實際進行大膽探索和研究，合作互動，也加快了教師教學一體的交互性轉(zhuǎn)化。

三、存在不足

隨著信息技術(shù)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關(guān)注和投入。通過這一學期的運行，我們發(fā)現(xiàn)許多教師由于日�，嵥榈氖挛锢p身，主動積極參與意識不夠，對網(wǎng)絡(luò)教研缺乏充分的認識。有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。另外由于這學期的網(wǎng)絡(luò)教研時間又作了調(diào)整，與我們的工作時間存在一些沖突，導致參與教研的老師數(shù)量不及上學期人氣旺。

網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)在營造一種合作、積極、有利于新課程實施的教研氛圍，身處此時的一線教師，在辛勤耕耘的同時，要以高度的責任感和使命感，敢于去更新、去創(chuàng)造自身的教育教研行為，唯此，才可能收獲甜美的教學之果，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗。我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學實踐、努力提升學科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。

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網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)

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黃巖小學

網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。今年初，市教研室又為教師們開辟了“教研工作室”這方平臺，通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，實踐證明：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新途徑！現(xiàn)就我校半年來的網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，措施到位

學校積極響應市教育局和教研室的倡議，有計劃地開展網(wǎng)絡(luò)教學研究活動。為做好學校網(wǎng)絡(luò)教學研究工作，切實加強對學校網(wǎng)絡(luò)教學研究工作管理，學校把網(wǎng)絡(luò)教學研究工作列入學校常規(guī)工作，開學初成立了網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導小組，有序組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

二、齊抓共管，制度保證

工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了網(wǎng)絡(luò)教研制度，以明確的制度保障網(wǎng)絡(luò)教研工作的實效性。在制度保障的前提下，成立了學校網(wǎng)絡(luò)教學研究管理領(lǐng)導小組，完善了網(wǎng)絡(luò)研究管理模式，明確了網(wǎng)絡(luò)研究管理職責。

三、組織實施，不斷完善

為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式，我校利用介休市教研網(wǎng)、教研博客、騰訊QQ，建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。

1、樹立新觀念，加強學習，提高網(wǎng)絡(luò)教研的水平。學校經(jīng)常組織教師學習相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網(wǎng)絡(luò)教研的能力和實效。（1）資源觀念。通過電腦上網(wǎng)可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經(jīng)驗，可以了解到很多的教學動態(tài)和信息，這些資源的獲取和發(fā)揮的作用，將對我們提高教育教學質(zhì)量起到很大的幫助。（2）教研觀念，網(wǎng)絡(luò)教研是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對常規(guī)教研的包含和放大，是基于網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)教研。它可以解決常規(guī)教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的教研活動，沒法做到與常規(guī)教學同步跟進等的問題，使常規(guī)教學與教研活動融為一體。網(wǎng)絡(luò)教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。（3）共建合作觀。網(wǎng)絡(luò)教研要體現(xiàn)高度的合作性。通過網(wǎng)絡(luò)教研共享集體的智慧，充分發(fā)揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關(guān)心和幫助別人，在關(guān)心、幫助別人的同時使自己獲得提高。

2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的能力。由于現(xiàn)今絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網(wǎng)絡(luò)教研面臨很大困難。我校采取新老教師結(jié)對子的方式展開培訓。先后進行了瀏覽網(wǎng)頁、查找下載教學資料、課件制作、遠程教育資源應用、登錄論壇發(fā)帖、跟帖、回帖、個人博客的建立完善、QQ的注冊、登錄以及進入教研群的相關(guān)操作技能等培訓。要求教師們在參加培訓后，要認真撰寫培訓心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時發(fā)布，以便迅速得到大家的關(guān)注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。通過各種培訓，全校教師都能順利參與網(wǎng)絡(luò)教研活動。

3、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，保證網(wǎng)絡(luò)教研的實效性�！熬W(wǎng)絡(luò)教研”實施的關(guān)鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網(wǎng)絡(luò)教研活動，使教師在互動中得到提高。學校多次組織全體教師進行個人博客制作的培訓活動，發(fā)動教師利用“博客”所提供的現(xiàn)成模板，搭建現(xiàn)成的網(wǎng)頁框架，設(shè)置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“教研博客”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；并且充分運用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行進行互動交流、討論，實現(xiàn)資源共享，增強互動性。這種形式也激發(fā)和調(diào)動了老師的教學寫作和研究熱情。同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網(wǎng)絡(luò)，與同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業(yè)提升很有幫助。

四、評價激勵，正確導向

學校制定了相應的評價獎勵制度，對網(wǎng)絡(luò)教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網(wǎng)絡(luò)教研樹立榜樣。每次活動，學校都有專人記錄考勤，納入到教師量化考核工作中，確保了網(wǎng)絡(luò)教研正常進行。

半年來，我校的網(wǎng)絡(luò)教研活動取得了一定成效，學校全體教師滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡(luò)教研活動之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教研工作的順利落實。我們在網(wǎng)絡(luò)教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續(xù)探索，積累經(jīng)驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。

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