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小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 20:57:12 | 移動(dòng)端:小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)年即將結(jié)束,下面我對(duì)自己一年來的優(yōu)秀生培養(yǎng)做一下總結(jié)。

一、優(yōu)秀生的特征:

(一)優(yōu)秀生富有進(jìn)取精神,學(xué)習(xí)刻苦、勤奮

優(yōu)秀生有一股力爭上游的勁頭,有自己獨(dú)立去干,且要干好的滿腔熱情,具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中,逐步掌握學(xué)習(xí)的技巧,形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,因而學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。(二)具有正確的是非觀念和愛憎分明的立場

能夠正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系,有較強(qiáng)的是非判斷能力,對(duì)社會(huì)上復(fù)雜現(xiàn)象,對(duì)周圍的事物都有比較正確的見解和評(píng)價(jià)。(三)具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感、自尊心

較強(qiáng)的榮譽(yù)感在他們的成長中起著十分重要的作用,優(yōu)秀生能嚴(yán)格要求自己,主動(dòng)關(guān)心和維護(hù)集體的榮譽(yù),他們會(huì)因自己的實(shí)際行動(dòng)給他人、給集體帶來榮譽(yù)而高興,也會(huì)為自己做了對(duì)集體不利的事情而感到羞愧。

同時(shí)較強(qiáng)的自尊心使他們不甘落后。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如其他同學(xué),就暗下決心,鞭策自己,力求趕上,超過別人。(四)具有良好的意志品質(zhì)

自覺性比較強(qiáng),無須教師和家長過多的提醒,就會(huì)主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難;自控能力比較強(qiáng),能克服各種誘惑和干擾。他們善于抓住時(shí)機(jī),相信自己的力量。還具有較好的堅(jiān)持性,決不會(huì)虎頭蛇尾或半途而廢。

(五)具有良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生的健康成長。一般來說,優(yōu)秀生都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(能做到課前預(yù)習(xí),認(rèn)真聽講,課后復(fù)習(xí),按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)并改正作業(yè)中的錯(cuò)誤),工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。二、但是事物總是一分為二的。優(yōu)秀生雖然具有良好的品質(zhì),但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。(一)優(yōu)越感強(qiáng)

優(yōu)越感是一種消極的心理品質(zhì),表現(xiàn)為過高的估計(jì)自己的長處。由于成績、表現(xiàn)好,優(yōu)秀生往往得到老師和家長的寵愛,同學(xué)朋友的羨慕。這種特殊的待遇級(jí)易使他們自覺不自覺地被滋生優(yōu)越感,形成只愛受表揚(yáng),不愿接受批評(píng)的習(xí)氣,產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風(fēng)頭等不良品質(zhì)。(二)高傲妒嫉

優(yōu)秀生具有不甘落后,爭取好勝的特點(diǎn)。成績好、能力強(qiáng)是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是有的優(yōu)秀生卻隨之也帶來了消極的一面:高傲,具體表現(xiàn)為惟我獨(dú)尊。妒嫉,表現(xiàn)在他們總想比別人強(qiáng)一截,高人一頭。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀的時(shí)候,有時(shí)會(huì)搞知識(shí)保密,甚至打擊別人。此外,有些優(yōu)秀生由于學(xué)習(xí)和生活太一帆風(fēng)順,依賴性強(qiáng),缺乏適應(yīng)挫折的能力,一旦遇到困難曲折,就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優(yōu)秀生在片面追求升學(xué)率的思想影響下,存在著高分低能的弱點(diǎn)。連一些普通的生活瑣事都不會(huì)做,比如:洗衣服、疊被子、削蘋果。

但一般來說,這些特征不是每個(gè)優(yōu)秀生都具有的,他們的表現(xiàn)形式和程度不盡一致。在教育過程中,我們要注意區(qū)別對(duì)待。

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優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說:孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說:學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說:優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過學(xué)生以及學(xué)生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng),挖掘他們最大的潛力,在本期里我對(duì)優(yōu)秀生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培養(yǎng),現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:

一、了解掌握優(yōu)秀生的特點(diǎn)

在和學(xué)生相處的過程中,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生存在的個(gè)性特點(diǎn),既“優(yōu)秀生”的兩重性:一方面,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來,“優(yōu)秀生”一般具有以下特點(diǎn):

1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強(qiáng),一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛,知識(shí)接受能力也較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)方法較科學(xué),成績較好。

3、長期擔(dān)任學(xué)生干部,表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),在同學(xué)中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛,愛好全面,知識(shí)面較廣。

5、由于智力狀況比較好,課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,因而容易自滿,不求上進(jìn)。6、長期處于學(xué)生尖子的位置,比較驕傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭。

8、從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

針對(duì)以上特點(diǎn),我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作,一般說來,“優(yōu)秀生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命!皟(yōu)秀生”有較強(qiáng)的自信心,這是一件很好的事,我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。另一方面,激勵(lì)“優(yōu)秀生”超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)秀生的受挫心理。對(duì)“優(yōu)秀生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),讓他們習(xí)慣于批評(píng),包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗,而是引導(dǎo)“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過程中必然會(huì)失利,而當(dāng)“優(yōu)秀生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然,“優(yōu)秀生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。未來社會(huì)對(duì)人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高,我們決不能滿足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠?傊,讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思,從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動(dòng)只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無處不在無時(shí)不有的。

工作在輔導(dǎo)過程中我遇到各種各樣的問題,學(xué)生在其中也會(huì)迅速成長,而我要解決這些問題和適應(yīng)學(xué)生的成長需要,就要不斷了解學(xué)生,不斷豐富自已的知識(shí),在這個(gè)過程中教師得到鍛煉,得到提升,從而達(dá)到社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏,同時(shí)教師的人生價(jià)值得到了充分的體現(xiàn),從中也感受到成功的喜悅,為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)

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