201*年支教受援學(xué)校工作總結(jié)(4)

201*年支教受援學(xué)校工作總結(jié)

臨西縣第三初級中學(xué)

201*－201*學(xué)年，根據(jù)邢臺市教育局的組織和安排，從市屬中學(xué)抽調(diào)了孟玉波、陳艷紅等四名骨干教師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，多次受到我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽�，F(xiàn)將本學(xué)期支教工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃有序。

我校是一所地處偏僻農(nóng)村，師資薄弱地初級中學(xué)。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領(lǐng)導(dǎo)極其重視。我校提前成立了以校長關(guān)志波為組長，主管副校長為副組長，教務(wù)、后勤、政教等部門負(fù)責(zé)人為組員的支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在開學(xué)前就主動與縣教育局、支教學(xué)校聯(lián)系，了解支教教師情況及生活和工作要求，商討與支教學(xué)校交流互動機制。經(jīng)過與支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，制定了相關(guān)工作協(xié)調(diào)計劃：

1、每學(xué)期組織召開兩校協(xié)調(diào)工作會議。2、每學(xué)期組織一次兩校骨干教師互訪活動。二、各部門齊心協(xié)力，支教教師賓至如歸。

開學(xué)初，全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為支教教師舉行了隆重的歡迎儀式，在工作和生活上，認(rèn)真地征求了各位支教老師的意見，共同制訂了支教工作計劃。后勤部門提前準(zhǔn)備了學(xué)校最好的房間和新床，宿舍打掃的整潔干凈的，一生活用具應(yīng)俱全，伙食費按比例補助，

使支教教師賓至如歸。

三、扎實開展“師帶徒”，把真經(jīng)學(xué)透、留住。

支教老師除擔(dān)任正常教學(xué)任務(wù)外，還與我校青年教師結(jié)對，進(jìn)行“一幫一，師帶徒”活動，約定青年教師每天聽支教老師一節(jié)課，支教老師每周聽青年教師兩節(jié)課。通過近一年的師帶徒式地學(xué)習(xí)，我校四名青年教師進(jìn)步迅速，其中孫秋田和劉曉敏均在我縣教師素養(yǎng)大賽上榮獲一等獎，確實將支教教師的教育教學(xué)新理念、課堂教學(xué)模式和教學(xué)技能學(xué)透了、留住了。

四、真正放手，讓支教老師在教育教學(xué)教研活動中發(fā)揮骨

干作用、發(fā)揮自身特長。

我校音體美教研組多是年輕人，教研水平差，組織較渙散。支教教師孟玉波是省書法學(xué)會會員，書法造詣深，教學(xué)經(jīng)驗豐富，又有一定的組織能力。于是，我們請孟老師任音體美教研組組長。在孟老師組織和帶動下，音體美教研組的教研活動開展的有聲有色，這伙年青人的業(yè)務(wù)水平自然水漲船高。同時，孟老師組織和輔導(dǎo)的多項學(xué)生書法活動，在我縣名列前茅。他自己的書法作品也入選了我縣“迎中秋書畫作品展”和“廉政文化進(jìn)校園書畫展”。

支教老師陳艷紅的數(shù)學(xué)教學(xué)獨具風(fēng)格、深受學(xué)生的喜愛。我們請陳老師作了《如何把握45分鐘的有效教學(xué)》和《數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗談》的講座，其先進(jìn)的教育理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗令全體教師由衷地信服。

五、建立了兩校互訪機制，多層次展開，效果明顯。

201*年3月，邢臺市第十二中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師來到我校，首先進(jìn)行了“十二中管理模式的介紹”和“教學(xué)改革成果介紹”，接著兩校教學(xué)互聽互評了4節(jié)課，最后兩校領(lǐng)導(dǎo)對支教工作中的具體問題進(jìn)行了交流和協(xié)調(diào)。201*年5月，我校領(lǐng)導(dǎo)、部分骨干教師和學(xué)生代表來到十二中，一起進(jìn)行了聽課、教研活動，并進(jìn)行了兩校學(xué)生“手拉手”互助互學(xué)活動。兩�；ピL活動由于領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和學(xué)生的多層次展開，所以效果明顯。十二中的先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教學(xué)模式使我校領(lǐng)導(dǎo)和教師深受啟發(fā)，我校教師敢于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的精神使十二中的領(lǐng)導(dǎo)和教師極為感動。

一年的支教工作結(jié)束了，通過支教學(xué)校、受教學(xué)校和支教教師真誠協(xié)作，使我們學(xué)校受益匪淺，在教育教學(xué)理念上，如春風(fēng)吹過，使得滿山吐翠；在教育教學(xué)管理上，幫我們建立了基礎(chǔ)框架；在教育教學(xué)技能上，培育了新人，留下了真經(jīng)。正如在支教教師歡送會上關(guān)志波校長所說：通過支教工作增進(jìn)了兩校的友誼，加深了彼此地了解和信任，提高了我校辦學(xué)水準(zhǔn)和教育教學(xué)水平�？芍^“乘風(fēng)破浪正此時，直掛云帆濟(jì)滄�！�。

臨西縣第三初級中學(xué)201*-7-3

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江津區(qū)兩岔小學(xué)支教（受援）總結(jié)

201*年我校有幸成為李市小學(xué)支教（受援）學(xué)校，他們的到來，為我們兩岔小學(xué)小學(xué)的教育帶來了一個明媚的春天，又猶如一陣及時雨，滋潤了我們有待蓬勃發(fā)展的教育沃土。在近一年受援工作中，我們?nèi)�體老師都深深感受到了支教教師代安瓊獨特的人格魅力、前沿教育教學(xué)理論和扎實基本功，使我們受益匪淺，獲益無窮！現(xiàn)將一年的受援工作情況自查如下：一、凈化思想，提高意識

多年來，我校在切實考慮學(xué)生實際發(fā)展?fàn)顩r與需要、滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了開放性、民主性、多元化的辦學(xué)模式。近年來，我校還在不斷地完善學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力打造設(shè)施齊備、功能齊全的教育教學(xué)環(huán)境。我校校長辦學(xué)經(jīng)驗豐富，班子成員年富力強，部門齊全，各司其職。教師們具有強烈的責(zé)任心、進(jìn)取心和愛心。接受這次受援任務(wù)之前，我校全體教師都充分地意識到，這是一個不可多得的學(xué)習(xí)機會，大家都做好了向?qū)＜覀兲撔膶W(xué)、認(rèn)真學(xué)的思想準(zhǔn)備。支教教師代安瓊的到來，我們又在思想上接受了她們的洗禮，快速更新了觀念。我們深深意識到，要想辦好教育，就要樹立新理念，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以校為本，研究學(xué)校，打造特色；以教師為本，研究教師，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；以學(xué)生為本，研究學(xué)生，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，以此提高辦學(xué)質(zhì)量。這些先進(jìn)的理念為老師們的成長提供了強有力的理論支持和極大地促進(jìn)作用，為我們學(xué)校今后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升

代安瓊老師的到來，在為我校教育教研工作帶來了許多新的理念的同時，也在這些工作方面進(jìn)行了指導(dǎo)。為了能夠更系統(tǒng)、更全面、更深入地學(xué)到經(jīng)驗，我們?yōu)槔蠋焸兇罱�了許多學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的機會。

首先我們采用師徒結(jié)對的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們知道后，生怕錯失了學(xué)習(xí)的機會，紛紛報名，甘當(dāng)徒弟。為了能學(xué)好、學(xué)精、學(xué)廣，我們選取了一些積極上進(jìn)、可塑性強的年輕教師和年輕的領(lǐng)導(dǎo)作為徒弟，并制定了可行性的計劃。在師徒結(jié)對計劃的引領(lǐng)下，我們管理層的徒弟，通過與師傅面對面的交流、現(xiàn)狀觀察分析等方式，研討出合法、合理、合情的管理舉措，在這一點上，我們做到了大到條塊管理工作的關(guān)節(jié)，小到一項具體工作的細(xì)節(jié)都能夠得以認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教學(xué)層面的徒弟，在師傅從備課到上課全程跟蹤、全程指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)專研，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以快速的提高。

其次，為了解決老師們在教育教學(xué)過程中的一些困惑，不斷提升自己的專業(yè)水平，我們還請支教學(xué)校李市小學(xué)的骨干教師幸榮和代老師為我們作了幾場專題講座。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真筆記，積極討論，撰寫心得。還邀請了該校優(yōu)秀教師給我們上了十余節(jié)示范課、優(yōu)質(zhì)課，課堂課讓我們的老師們充分意識到了新穎的教學(xué)手段和教學(xué)中“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育理念是成功教學(xué)中必不可少的因素。

教研活動是一個學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要平臺。為了使我校的教研活動能夠邁上一個新臺階，我們還請代安瓊老師參與我們的教研活動并給予我們一些新方法、新策略。首先，在我們在公開課活動中，我們選取五年級語文科做課堂教學(xué)展示，課后，我們立馬進(jìn)行集中研討，請她對老師們的課進(jìn)行分析、點評；其次，我們還邀請教管中心、他校地教育教學(xué)行家深入課堂，為青年教師們指點迷津，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)能力；在語文教研活動上，我們讓師徒結(jié)對的徒弟上公開課，我們請指導(dǎo)徒弟的教師參與我們的聽課說課互動點評等活動，使我們的老師能夠在教學(xué)上快速成長；我們還以五年級為試點，進(jìn)行了“一課多磨”的教研嘗試，請支教教師、支教學(xué)校為我們的這項活動出謀獻(xiàn)策，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，同時，在“一課多磨”活動中，除了參與活動的老師外，支教學(xué)校也為我們送上一堂家常課作為“一課多磨”的總結(jié)課。在一系列的教研活動中，老師們收獲很大，教學(xué)能力均得以提升，大家都希望這樣的活動能夠越多越好。

三、精心安排，熱情款待

能夠成為李市小學(xué)支教的受援學(xué)校，我們感到無比的榮幸。我們知道，支教教師的到來將會給我們兩岔小學(xué)全體教職員工帶來思想上的洗禮和精神上的陶冶，倍感榮幸和感激之余，我們用最淳樸的心靈和火一般的熱情迎接支教教師的到來。考慮到李市小學(xué)的工作和生活條件都比我們這里要優(yōu)越，為了讓支教教師有賓至如歸的感覺，為了讓她住得舒心、吃得放心、過得開心、工作得安心，我們學(xué)校由支部統(tǒng)領(lǐng)盡自己所能，在吃、住、行等方面作了許多精心的安排。盡量使支教教師有家的歸屬感，讓他們感覺到我們兩岔小學(xué)的熱情與感激之情。

光陰似箭，歲月如梭。近一年的時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。在近一年的時間里，我們學(xué)到了不少教育教學(xué)中先進(jìn)的理念，我們解決了工作上曾經(jīng)解決不了的各種困惑，我們明白了只有不斷地學(xué)習(xí)、努力地工作才是為師之本，發(fā)展之道，更重要的是，我們締結(jié)了兩小與李市小學(xué)之間那深情厚誼！總之，感謝支教教師、感謝支教學(xué)校李市小學(xué)，是她們讓我們兩岔小學(xué)在發(fā)展中得以更廣闊的發(fā)展，在進(jìn)步中得以更飛速的進(jìn)步。相信，這次的受援工作將使兩岔小學(xué)的明天會更好！四、存在的問題和建議：

城鄉(xiāng)支教工作已開展了多年，他所帶給農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)是立足長遠(yuǎn)的發(fā)展，這一活動正在逐漸顯露出它的價值。但我們也必須看到，由于個別學(xué)校對這一活動的長遠(yuǎn)目標(biāo)沒有做到整體、全面的把握，因而在落實、執(zhí)行這一政策的過程中難免會出現(xiàn)一些急功近利的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而在執(zhí)行的各種環(huán)節(jié)上難免會產(chǎn)生一些問題：

首先是派誰下問題，按常理講，既然是要讓強勢學(xué)校老師下鄉(xiāng)幫帶薄弱學(xué)校老師的教學(xué)素養(yǎng)，那么選派下鄉(xiāng)支教的對象應(yīng)當(dāng)是原學(xué)校所教學(xué)科的帶頭人，唯如此才能夠更好地發(fā)揮以點帶面的輻射作用，引領(lǐng)、帶動薄弱學(xué)校的教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)在的問題是，個別學(xué)校的下派教師工作就異化成了論資排輩。沒有過農(nóng)村工作經(jīng)歷的教師成立一種首選，急于晉職稱的教師也成為不二的人選。不設(shè)門檻地選派人帶給支教工作的也是難以期待的效果。

其次支教應(yīng)當(dāng)選哪些學(xué)科的教師下鄉(xiāng)？是應(yīng)當(dāng)有目的、針對性地開展“以強扶弱”？還是漫無目的地開展支持？哪種形式更能在一年的有限時間內(nèi)達(dá)到或者接近支教的目的和效果？這值得我們思考。這一問題涉及到支教工作的規(guī)劃的問題，同時也關(guān)系到農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展的長遠(yuǎn)的問題�，F(xiàn)實是，一些鄉(xiāng)下學(xué)校缺少這樣的規(guī)劃，導(dǎo)致派出和接收方在學(xué)科建設(shè)存在矛盾沖突，難以調(diào)和。

其三是教什么的問題。近幾年的支教工作曾經(jīng)出現(xiàn)過一種奇怪的現(xiàn)象：支教教師到受援學(xué)校被分配從事非本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，有的甚至不任課。難以達(dá)到支教的目的和意義。導(dǎo)致產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，譬如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知原因；接收學(xué)校教師缺編，以及學(xué)科建設(shè)發(fā)展不平衡的原因等等。為了能夠使工作正常開展，讓支教教師擔(dān)當(dāng)急需學(xué)科科目的教學(xué)也就是填空位，成了受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得已而為之的決斷。因為他們以為：這些老師干上一年就要走人的，隨便教教算了，有覺得他們是客人，不好安排，干脆不安排課程，在教研組或教務(wù)處隨便做點事就算了。

其四就是如何充分發(fā)揮支教教師的領(lǐng)帶作用的問題。這個問題好像和第三個問題有些重復(fù)，實際上是有些細(xì)微的差別。支教時往往在受援學(xué)校里承擔(dān)的是對一兩名教師的幫帶，這樣的結(jié)隊是有效的，但是還應(yīng)當(dāng)能夠使支教教師發(fā)揮出更大的作用。給他們更重的擔(dān)子，給他們更總的責(zé)任，會對支教工作共獻(xiàn)出更大的效果。因此，有必要強化對支教教師的責(zé)任。甚至可以交付給其諸如學(xué)科教研組長、備課組長等業(yè)務(wù)名份�？梢宰屍渲鲗�(dǎo)該學(xué)科的教研活動，諸如說做課、教案撰寫規(guī)范、講示范課等等，真正地激發(fā)支教教師的學(xué)科領(lǐng)頭羊的功能，發(fā)揮支教教師應(yīng)有的作用。

對此，我支部以為可從以下幾方面著手解決上述問題：一是強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對支教工作的認(rèn)識。引導(dǎo)教育各校領(lǐng)導(dǎo)樹立教育整體發(fā)展、均衡發(fā)展的觀念。二是建立、完善激勵機制，鼓勵各校中高級職稱以及優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校開展支教工作；三是加快教師隊伍專業(yè)化建設(shè)和學(xué)科配套建設(shè)步伐，調(diào)查、掌握各校學(xué)科教師資源配置情況，平均資源，合理調(diào)配、利用資源，為支教工作提供具體的規(guī)劃目標(biāo)。

中共重慶市江津區(qū)兩岔小學(xué)支部委員會201*年6月14日

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