學校支教工作總結(jié)

五畝中心小學對口支教工作總結(jié)

根據(jù)教體局《教師支援農(nóng)村教育工作的意見》及有關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀，201*年8月，根據(jù)上級的要求，我校選拔方江輝、薛松波2位同志與布莊小學武建增、伍春生進行對口支教，黃春應、楊蓓麗2位同志與旭東小學毛艷慈、薛玉斌進行對口支教，并和實驗小學為聯(lián)誼幫扶單位。本期來，實驗小學教師排出三位優(yōu)秀教師到我校支教，同時我校也派出三位頂崗教師到學校學習經(jīng)驗。實驗小學三位教師堅持從學校實際出發(fā)，積極推進新課程改革，加大教研活動、示范課的作用，這些支教教師把城區(qū)學校優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)、先進的教學理念和科學的教育教學方法帶到我校。有力地提高了教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，有力地加快了我校教師成長的步伐，是我校教學工作取得了階段性成績�，F(xiàn)將我校支教工作如下總結(jié)：

一、提高認識，認真貫徹落實幫教支教政策

我校以“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，學校領(lǐng)導對口支持工作列入重要議事日程，切實加強領(lǐng)導，實行工作責任制，武校長為第一責任人，李校長為直接責任人。建立了領(lǐng)導小組，確立了支教成員。

二、制定計劃，明確目標，成立幫教小組根據(jù)支教工作的要求，成立領(lǐng)導小組。組長：武西峰

副組長：李湘澤伍海革杜茂林成員：王石榮孫偉華伍艷榮

我校選拔了三位骨干教師王石榮、孫偉華、伍艷榮到實驗小學頂崗取經(jīng)學習，領(lǐng)導小組在開學初積極和實驗小學的劉娟娟、李珍、王高麗三位支教教師協(xié)商共同制定出了我校的教師培訓、教研活動等方案，保證支教工作順利開展，提高支教效果。

三、加強交流與合作，認真開展形式多樣的支教工作

1、名師引領(lǐng)，示范帶動。為了更好的發(fā)揮三位骨干教師的示范帶動作用，學校把三位教師分別安排到高、中、低三個年級段，給每個年級段的教師在說課研課、備課上課、評課等方面予以方法指導和引領(lǐng)。在本期學校組織的高效課堂展示課中，這三位教師發(fā)揮積極的作用。與此同時，學校以教務處為核心，教課室為龍頭，組織全體教師大膽探索，勇于實踐，以實驗小學三位支教教師為領(lǐng)航，進行示范引領(lǐng)，培養(yǎng)骨干，以點帶面，全體參與，人人過關(guān)，個個達標。

2、教師合作，共同提高。鄉(xiāng)中心校組織三位支教老師到桂花塬小學，上示范課，研討課，將新穎的課堂教學、精湛的教學藝術(shù)、全新的教學理念展現(xiàn)給其他小學老師，并開展聽課、說課、評課、議課活動，切實提高課堂教學水平。同時，學校組織三位教師開學初、期中考試后，舉行多次教學專題講座，帶來了先進的教育理念，交流她們學校豐富的教育教學經(jīng)驗。

3、強化管理，搭建平臺，提高支教工作效率。

我們學校緊緊圍繞靈寶市教體局“關(guān)于開展第二屆高效課堂”精神，組織全體體教師進行教研教改。為全體搭建展示教學技能的平臺。

學校專門安排支教教師作了公開課、示范課，先進的教育理念和教學方法得到推廣應用。結(jié)合教研組活動，支教教師以專題講座的形式，把自己寶貴的教學經(jīng)驗、研讀教材的心得體會、富有實效的操作辦法與農(nóng)村教師進行了深入的學習交流。我校還安排教學骨干與年輕教師結(jié)成師徒對子，支教教師劉娟娟老師，培養(yǎng)出郭瑞紅、郭占英、張慧慧等校級語文骨干教師；王高麗幫扶薛建芳、張靈霞、薛選榮等教師教學技能提高很快；李珍老師幫扶的楊蓓麗、王社功等老師盡快成長起來。支教教師深入課堂聽課、評課、導課，指導年輕教師解決教學中存在的實際問題，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，實現(xiàn)在教學實踐中共同提高的目的。為使支教教師更加安心農(nóng)村教育工作，學校的領(lǐng)導想方設(shè)法解決支教教師生活中的實際困難，如為支教教師準備宿舍、教學用品等等。在受援學校領(lǐng)導和同事的重視、關(guān)心愛護下，最大限度地調(diào)動起了支教教師們工作的積極性和工作熱情，同時建立了和諧融洽的深厚情誼。

四、傾心支教，為農(nóng)村教育的發(fā)展貢獻力量

半年來，三位支教教師們懷著對農(nóng)村教育事業(yè)的無比忠誠，以飽滿的工作熱情、較高的業(yè)務素質(zhì)和嚴謹務實的工作態(tài)度積極投身到農(nóng)村教育教學工作中去，體現(xiàn)出了勤奮敬業(yè)、扎實肯干的精神。支教教師謙虛謹慎，工作認真，尊老愛友，她們所帶的班級在中考中獲得優(yōu)異成績，為學校贏得了榮譽。她們不負重托，任勞任怨、扎根學校，在她們帶動下學校各項工作都有了明顯變化，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

五、默默奉獻，成績喜人

1、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)有了提高，觀念更新，教學方法更新穎靈活，有效課堂教學的能力更強。年輕教師薛建芳、郭瑞紅、薛選榮、郭占英等迅速成為學校的骨干教師。

2、五畝中心小學的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學條件日趨完善。今年小學期中、期末考試，我校二五年級各學科取得總分第一、單科第一的優(yōu)異成績，六年級與朱陽二小聯(lián)考中語文、英語、科品也名列前茅。三位支教教師的工作也受到了實驗小學領(lǐng)導及我校老師和學生的肯定和好評�？傊�，支教、助教工作是事關(guān)教育發(fā)展的大事，任重而道遠。我校將與實驗小學一道秉承“互助互利、共同提高、共同發(fā)展”的理念，攜手明天，點亮希望，開創(chuàng)和諧教育的新局面！

五畝中心小學

201*年元月

五畝中心小學對口支教工作總結(jié)

五畝中心小學

201*年元月

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201*-201*學年學校支教工作總結(jié)

盱眙縣實驗小學在縣教體局的正確領(lǐng)導下，堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，深入貫徹落實縣局有關(guān)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的總體發(fā)展目標，今年繼續(xù)對張莊小學開展了為期一年的教師交流活動，取得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育的快速發(fā)展，圓滿完成了支教工作任務，現(xiàn)就一年來的交流工作總結(jié)如下。

一、提高認識，落實支教的組織工作

我校在09年暑期接到繼續(xù)分派教師到張莊小學開展為期一年的支教任務后，積極行動，認真落實支教籌備工作，切實加強領(lǐng)導，建立支教工作責任制，做到支教工作領(lǐng)導、教師、經(jīng)費“三落實”；在選派教師人選工作中，堅決按照上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學校重點學科，側(cè)重骨干教師從事支教工作；08至09學年，我校選派一名帶隊領(lǐng)導和四名任課教師共五名教師到鄉(xiāng)中工作。他們學歷水平全部在本科及其以上學歷。帶隊領(lǐng)導到由學校支部書記擔任，四名教師在學科分配上分別是：數(shù)學教師3人，英語教師1人，他們?nèi)�部是主干學科教師。四位教師中三位同志長期在我校擔任班主任職務，占支教教師人數(shù)的75%比重，是學校教學工作的中堅力量。精心挑選出的年富力強、業(yè)務精湛的支教工作人員為學年的支教工作穩(wěn)步、順利、卓有成效地開展提供了人員保障和技術(shù)保障。

二加強領(lǐng)導突出對支教工作的管理

支教的目的是顯而易見，是通過輸送城市學校的優(yōu)質(zhì)教育資源（重點是教師）到鄉(xiāng)下學校一段時間，為鄉(xiāng)下學校傳遞新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。最終縮短城鄉(xiāng)教育差距改善城鄉(xiāng)二元的發(fā)展狀況。我們以為：支教工作開展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位教師的工作的開展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強對支教工作的領(lǐng)導尤其是加強對支教教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托學校帶隊領(lǐng)導程書記對教師進行直接管理。通過和教師一起工作、生活對教師進行思想疏導、工作指導，并定期對學校校委會匯報工作開展情況，進行階段性總結(jié)。其次，學校領(lǐng)導班子也對支教教師不定期地進行走訪、慰問。主要是利用一些節(jié)假日等特定的時機，深入鄉(xiāng)小學校了解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等時間安排領(lǐng)導多次到張莊小學慰問教師，為他們帶去生活的必需品，詢問工作進展情況，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。例如，支教教師岳振峰和劉書朝兩位同志的愛人都在我校工作，她們還分別擔任著一、二年級的班主任職務。兩位男教師支下鄉(xiāng)教后，他們家中所有的事物都要有兩位女教師承擔，并且兩位教師的學生都正在上幼兒園。兩位支教教師提出由于孩子上幼兒園需要人接送，希望學校能夠給予考慮，當了解到這一情況之后，劉校長組織召開領(lǐng)導班子會議討論這一問題，大家一致認為：不能讓支教教師背著思想包袱去支教，應當考慮，于是就要求主管領(lǐng)導落實將兩位女教師的班主任工作減去，盡力為支教教師創(chuàng)設(shè)一個安心工作的工作環(huán)境。

三開展活動，拓展支教活動的新途徑

每年為支教接收單位做好事，是局黨委的一貫主張，也是我們學校始終堅持的一貫工作主張，這也是密切兄弟學校間的關(guān)系的一種有效舉措。為張莊鄉(xiāng)小學做點什么實際貢獻？才能起到幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的效果？達到幫扶的目的？是一開學就困擾我們的一個問題。在支教前兩年，我校先后為張莊小學無償捐贈教師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實現(xiàn)人在情誼在，人走物存留？開始我校曾先后設(shè)想過為張莊三年級的學生捐贈跳繩、援助貧困學生、為學校架設(shè)籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因為覺得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒有搞清楚該做什么？但是通過討論，我們至少掌握了捐贈的主旨意義應當體現(xiàn)在：就是要讓我們捐贈的物品能夠讓更多的學生受益，并具有突破時間概念的價值。后來我校在和張莊小學李金鐘校長交流中了解到該校的圖書館藏書尚不能滿足學生的閱讀需求，認為為圖書室捐些圖書，更確切地說是為學生捐書這是一個較好的切入點。不僅是我們支教教師捐書，還要讓我校的學生參與到這一活動中來。這一活動受到了金力校長的大力支持。最終我校團委在廣大團員中間發(fā)出了“愛心傳書”活動倡議，號召廣大學生尤其是城市學生“信息農(nóng)村學生、關(guān)注同齡人成長、人人捐獻一本好書，”動員城市學生把自己讀過，影響深遠的好書奉獻出來，送給鄉(xiāng)下同齡人一同學習，共同進步，共同成長。這一活動在廣大師生中間引起了強烈的共鳴，活動開展后，學生捐書的積極性非常高漲，他們紛紛從家里拿出自己珍藏的圖書，有的還專門到書店買來新書捐獻出來。很多學生還在自己捐獻的圖書扉頁認真地寫上贈言和自己的姓名，期望能夠和鄉(xiāng)下同學共同進步成長。本次活動共捐工具書，教學參考書、故事、漫畫等各類圖書1358冊，為張莊小學的學生提供了豐富的精神食糧，同時我校的這一舉動也受到了張莊鄉(xiāng)小學教師學生的一致好評。

積極開展送課下鄉(xiāng)活動。為了真正推動我校和幫扶學校間的資源互享，我校堅持每學期向張莊小學組織開展一次送課下鄉(xiāng)活動。每次的活動都要提前一周從人員遴選、課件準備、學校把關(guān)等幾個方面做好準備工作。在活動中堅持按照緊跟學科教學進度，不燙剩飯，確保送課下鄉(xiāng)工作送教法、送教態(tài)、送教學新理念、送教學新技能。認真組織評課活動，真正將課堂教學活動中存在的問題擺出來供大家討論，達成共識。本學年共開展送課下鄉(xiāng)活動兩次，涵蓋英語、語文、數(shù)學、物理、政治5個學科。在下學期的送課活動中，我們總結(jié)了第一次開展活動的不足，邀請了教體局領(lǐng)導和教研室的業(yè)務領(lǐng)導參與活動，為活動組作整體把關(guān)。送課下鄉(xiāng)活動的開展不僅密切了兩校間教學業(yè)務的合作往來，還為加強兩校教師之間、學科之間的教研交流，實現(xiàn)資源互相，共同提高，提供了發(fā)展平臺。受到教體局兩位領(lǐng)導的肯定和支持。

201*-201*學年學校支教工作總結(jié)

盱眙縣實驗小學在縣教體局的正確領(lǐng)導下，堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，深入貫徹落實縣局有關(guān)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的總體發(fā)展目標，今年繼續(xù)對張莊小學開展了為期一年的教師交流活動，取得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育的快速發(fā)展，圓滿完成了支教工作任務，現(xiàn)就一年來的交流工作總結(jié)如下。

一、提高認識，落實支教的組織工作

我校在

08年暑期接到繼續(xù)分派教師到張莊小學開展為期一

年的支教任務后，積極行動，認真落實支教籌備工作，切實加強領(lǐng)導，建立支教工作責任制，做到支教工作領(lǐng)導、教師、經(jīng)費“三落實”；在選派教師人選工作中，堅決按照上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學校重點學科，側(cè)重骨干教師從事支教工作；08至09學年，我校選派一名帶隊領(lǐng)導和四名任課教師共五名教師到鄉(xiāng)下工作。他們學歷水平全部在本科及其以上學歷。帶隊領(lǐng)導到由學校支部書記擔任，四名教師在學科分配上分別是：數(shù)學教師3人，英語教師1人，他們?nèi)�部是主干學科教師。四位教師中劉書朝、毛洪森、岳振峰三位同志長期在我校擔任班主任職務，占支教教師人數(shù)的75%比重，是學校教學工作的中堅力量。精心挑選出的年富力強、業(yè)務精湛的支教工作人員為學年的支教工作穩(wěn)步、順利、卓有成效地開展提供了人員保障和技術(shù)保障。

二加強領(lǐng)導突出對支教工作的管理

支教的目的是顯而易見，是通過輸送城市學校的優(yōu)質(zhì)教育資

源（重點是教師）到鄉(xiāng)下學校一段時間，為鄉(xiāng)下學校傳遞新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。最終縮短城鄉(xiāng)教育差距改善城鄉(xiāng)二元的發(fā)展狀況。我們以為：支教工作開展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位教師的工作的開展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強對支教工作的領(lǐng)導尤其是加強對支教教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托學校帶隊領(lǐng)導程書記對教師進行直接管理。通過和教師一起工作、生活對教師進行思想疏導、工作指導，并定期對學校校委會匯報工作開展情況，進行階段性總結(jié)。其次，學校領(lǐng)導班子也對支教教師不定期地進行走訪、慰問。主要是利用一些節(jié)假日等特定的時機，深入鄉(xiāng)小學校了解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等時間安排領(lǐng)導多次到張莊小學慰問教師，為他們帶去生活的必需品，詢問工作進展情況，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。例如，支教教師岳振峰和劉書朝兩位同志的愛人都在我校工作，她們還分別擔任著一、二年級的班主任職務。兩位男教師支下鄉(xiāng)教后，他們家中所有的事物都要有兩位女教師承擔，并且兩位教師的學生都正在上幼兒園。兩位支教教師提出由于孩子上幼兒園需要人接送，希望學校能夠給予考慮，當了解到這一情況之后，劉校長組織召開領(lǐng)導班子會議討論這一問題，大家一致認為：不能讓支教教師背著思想包袱去支教，書潮、振峰老師的情況應當考慮，于是就要求主管領(lǐng)導落實將兩位女教師的班主任工作減去，盡力為支教教師創(chuàng)設(shè)一個安心工作的工作環(huán)境。

三開展活動，拓展支教活動的新途徑

每年為支教接收單位做好事，是局黨委的一貫主張，也是我

們學校始終堅持的一貫工作主張，這也是密切兄弟學校間的關(guān)系的一種有效舉措。為張莊鄉(xiāng)小學做點什么實際貢獻？才能起到幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的效果？達到幫扶的目的？是一開學就困擾我們的一個問題。在支教前兩年，我校先后為張莊小學無償捐贈教師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實現(xiàn)人在情誼在，人走物存留？開始我校曾先后設(shè)想過為張莊三年級的學生捐贈跳繩、援助貧困學生、為學校架設(shè)籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因為覺得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒有搞清楚該做什么？但是通過討論，我們至少掌握了捐贈的主旨意義應當體現(xiàn)在：就是要讓我們捐贈的物品能夠讓更多的學生受益，并具有突破時間概念的價值。后來我校在和張莊小學李金鐘校長交流中了解到該校的圖書館藏書尚不能滿足學生的閱讀需求，認為為圖書室捐些圖書，更確切地說是為學生捐書這是一個較好的切入點。不僅是我們支教教師捐書，還要讓我校的學生參與到這一活動中來。這一活動受到了金力校長的大力支持。最終我校團委在廣大團員中間發(fā)出了“愛心傳書”活動倡議，號召廣大學生尤其是城市學生“信息農(nóng)村學生、關(guān)注同齡人成長、人人捐獻一本好書，”動員城市學生把自己讀過，影響深遠的好書奉獻出來，送給鄉(xiāng)下同齡人一同學習，共同進步，共同成長。這一活動在廣大師生中間引起了強烈的共鳴，活動開展后，學生捐書的積極性非常高漲，他們紛紛從家里拿出自己珍藏的圖書，有的還專門到書店買來新書捐獻出來。很多學生還在自己捐獻的圖書扉頁認真地寫上贈言和自己的姓名，期望能夠和鄉(xiāng)下同學共同進步成長。本次活動共捐工具書，教學參考書、故事、漫畫等各類圖書1358冊，為張莊小學的學生提供了豐富的精神食糧，同時我校的這一舉動也受到了張莊鄉(xiāng)小學教師學生的一致好評。

積極開展送課下鄉(xiāng)活動。為了真正推動我校和幫扶學校間的資源互享，我校堅持每學期向張莊小學組織開展一次送課下鄉(xiāng)活動。每次的活動都要提前一周從人員遴選、課件準備、學校把關(guān)等幾個方面做好準備工作。在活動中堅持按照緊跟學科教學進度，不燙剩飯，確保送課下鄉(xiāng)工作送教法、送教態(tài)、送教學新理念、送教學新技能。認真組織評課活動，真正將課堂教學活動中存在的問題擺出來供大家討論，達成共識。本學年共開展送課下鄉(xiāng)活動兩次，涵蓋英語、語文、數(shù)學、物理、政治5個學科。在下學期的送課活動中，我們總結(jié)了第一次開展活動的不足，邀請了教體局領(lǐng)導和教研室的業(yè)務領(lǐng)導參與活動，為活動組作整體把關(guān)。送課下鄉(xiāng)活動的開展不僅密切了兩校間教學業(yè)務的合作往來，還為加強兩校教師之間、學科之間的教研交流，實現(xiàn)資源互相，共同提高，提供了發(fā)展平臺。受到教體局徐秀娥副科長和教研室胡玉奇副主任兩位領(lǐng)導的肯定和支持。

開展支教活動一年來，我校的支教教師嚴格按照二中教師的工作標準要求自己，堅持樹立支教教師是形象、是模范、是榜樣、是鄉(xiāng)中教師各方面都應當學習的標準。我們的教師堅持執(zhí)行坐班制，即使上了課后諾大的辦公室只剩下他們自己，他們也要堅持在辦公室批改作業(yè)，撰寫教案，歸納題例、認真?zhèn)湔n。每天最早到辦公室總是我們的教師，他們總會第一個去打掃衛(wèi)生，我們堅持這種工作態(tài)度，真正地起到表率作用，做到雁過留名，人過留聲。我們的支教教師保持了積極工作的態(tài)度不動搖，認真的工作精神不變色，堅持了二中人應有的勤奮、認真的工作精神。他們用自己默默無聞的奉獻深深地感動著縣南這所小學每一寸土地，每一位同仁。他們所帶的學科班級成績無論是在每月的月考還是在教研室組織的調(diào)研考試，他們所教的成績總能名列前茅。例如在上學期縣教研室組織的二年級調(diào)研考試中，毛鴻森老師所教的英語學科平均分比同學科的其他老師高出6.03分。劉書潮老師所帶的二年級數(shù)學平均成績也高出同頭課老師近8分。他們用自己的成績?yōu)樽约黑A得了榮譽，毛鴻森、岳振峰、劉書潮、周樹霞四位同志先后被鄉(xiāng)小學校評為優(yōu)秀教師兩次，同時也贏得了廣大教師的尊重，贏得了友誼

四、存在的問題和建議

縣教體局主導的城鄉(xiāng)教師交流工作已經(jīng)連續(xù)推進了三

年，這一活動的現(xiàn)實意義絕不是近期的對農(nóng)村教育質(zhì)量的一種暫時時間的提升那么簡單，他所帶給我縣農(nóng)村教育應當是立足長遠的發(fā)展，這一活動正在逐漸顯露出它的價值。當然我們也必須看到，由于個別學校對這一活動的長遠目標沒有做到整體、全面的把握，因而在落實、執(zhí)行這一政策的過程中難免會出現(xiàn)一些急功近利的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而在執(zhí)行的各種環(huán)節(jié)上難免會產(chǎn)生一些問題，從而使得在執(zhí)行這一政策是會產(chǎn)生一些認識誤區(qū)，主要體現(xiàn)在：

首先是派誰下問題，按常理講，既然是要讓強勢學校老師下鄉(xiāng)幫帶薄弱學校老師的教學素養(yǎng)，那么選派下鄉(xiāng)支教的對象應當是原學校所教學科的帶頭人，唯如此才能夠更好地發(fā)揮以點帶面的輻射作用，引領(lǐng)、帶動薄弱學校的教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展�，F(xiàn)在的問題是，在現(xiàn)有的對學�？荚u機制的影響下派出學校尚不能大方到自己的教學工作、教學成績于不顧，主動地將自己的骨干教師下派，那其實無異于是一種自傷。于是個別學校的下派教師工作就異化成了論資排輩。沒有過農(nóng)村工作經(jīng)歷的教師成立一種首選，急于晉職稱的教師也成為不二的人選。不設(shè)門檻地選派人帶給支教工作的也是難以期待的效果。

支教應當選哪些學科的教師下鄉(xiāng)？是應當有目的、針對性地開展“以強扶弱”？還是漫無目的地開展支持？哪種形式更能在一年的有限時間內(nèi)達到或者接近支教的目的和效果？這值得我們思考。這一問題其實是涉及到支教工作的近景目標和遠景規(guī)劃的問題，同時也關(guān)系到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展的長遠規(guī)劃和近期發(fā)展目標的問題�，F(xiàn)在存在的問題是，一些鄉(xiāng)下學校缺少這樣的近、遠發(fā)展規(guī)劃，導致派出和接收方在學科建設(shè)存在矛盾沖突，難以調(diào)和。

對此，個人以為可從以下幾方面著手解決上述兩個問題：一是強化學校領(lǐng)導對支教工作的認識。引導教育各校領(lǐng)導樹立教育整體發(fā)展、均衡發(fā)展的觀念，必要時可試行領(lǐng)導、教師換校輪崗；、建立、完善激勵機制，鼓勵各校中高級職稱以及優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)下開展支教工作；<三>、加快我縣教師隊伍專業(yè)化建設(shè)和學科配套建設(shè)步伐，調(diào)查、掌握各校學科教師資源配情況，平均資源，合理調(diào)配、利用資源，為支教工作提供具體的規(guī)劃目標。

其次是教什么的問題。近兩年的支教工作曾經(jīng)出現(xiàn)過一種奇怪的現(xiàn)象：縣城小學教師到鄉(xiāng)下被安到小學從事教學工作；任課教師被分配從事非本專業(yè)的教學任務，這一現(xiàn)象應當引起大家的關(guān)注，因為這一現(xiàn)象實際很難達到支教的目的和意義。導致產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，譬如學校領(lǐng)導的認知原因；接收學校教師缺編，以及學科建設(shè)發(fā)展不平衡的原因等等。以張莊小學為例，08年，他們學校急需政治、歷史、地理等小學科的教師（當然我校也面臨大體相同的情況），為了能夠使工作正常開展，相比之下，讓并不熟悉教學能力到底如何的支教教師擔當急需學科科目的教學---也就是填空位，成了鄉(xiāng)校領(lǐng)導不得已而為之的決斷。因為在他們以為：這些老師實干上一年就要走人的，隨便教教算了。原本應當就地取材，著手對教師后備人員進行改專業(yè)、改學科培養(yǎng)的血液自造工程，成為這種填空的觀念下的犧牲品，但是這種臨時抱佛腳的決斷同時帶來的后果是優(yōu)質(zhì)資源難以發(fā)揮出應有的潛能，更難以起到以點帶面的輻射帶動作用；同時也不利于該校的學科教師的培養(yǎng)。

再次就是如何充分發(fā)揮支教教師的領(lǐng)帶作用的問題。這個問題好像和第二個問題有些重復，實際上是有些細微的差別。支教的教師到了鄉(xiāng)校后，便按照鄉(xiāng)校的工作要求開展工作。這期間，學校是否能夠圍繞支教教師做足教學、教研的文章，對于能否發(fā)揮支教教師的輻射作用顯得很關(guān)鍵也很重要�，F(xiàn)實是，支教教時往往在鄉(xiāng)校里承擔的是對一兩名教師的幫帶，這樣的結(jié)隊是有效的，但是還應當能夠使之交教師發(fā)揮出更大的作用。給他們更重的擔子，給他們更總的責任，會對支教工作共獻出更大的效果。因此，有必要強化對支教教師的責任。甚至可以交付給其諸如學科教研組長、備課組長等業(yè)務名份。可以讓其主導該學科的教研活動，諸如說做課、教案撰寫規(guī)范、講示范課等等，真正地激發(fā)支教教師的學科領(lǐng)頭羊的功能，發(fā)揮支教教師應有的作用。

201*-7-1

201*-201*學年學校支教工作總結(jié)

201*年9月，根據(jù)縣教育局有關(guān)教育對口支援決定的精

神和統(tǒng)一部署，本著“盡己所能、發(fā)揮優(yōu)勢、資源共享、共同進步”的原則，我校從本校實際出發(fā)，對照上級要求，積極有效地推動此項工作。

一、統(tǒng)一認識，積極動員，統(tǒng)一思想，提高對教育對口支援工作的認識

我校對口支援幫扶某小學，支教任務下達后，學校高度重視此項工作。學校把教育對口支援工作列入重要議事日程，切實加強領(lǐng)導，實行工作責任制，校長為第一責任人，分管領(lǐng)導為直接責任人。建立了相應的協(xié)調(diào)聯(lián)系制度，認真制定切實可行的年度規(guī)劃和目標，做到教育對口支援工作的機構(gòu)落實、人員落實、任務落實、經(jīng)費落實。兩次召集全體教師，和他們學習有關(guān)政策，使他們明確支教思想，明確支教的重要意義，明確支教的責任。隨后，展開積極的動員，鼓勵年輕有為、富有經(jīng)驗、有工作熱情的教師報名。老師們踴躍報名，紛紛爭取這難得的機會。學校根據(jù)受援校的實際需要及我校的相關(guān)情況，我校派出四位教師，來到了某小學任教，某小學派出三位老師到我校任教。某小學領(lǐng)導對我校支教老師的到來表示了極大的熱情和關(guān)心，并對我校寄予深切的厚望。我校在深受感動的同時也感到了自己肩上任務的艱巨。二、明確目標，制定措施，切實落實教育對口支援工作目標

根據(jù)縣教育局精神要求：支教活動要以提升受援學校教師隊伍整體素質(zhì)和受援學校教育水平，促進教育均衡發(fā)展為目標，我校成立了支教工作領(lǐng)導小組。經(jīng)過調(diào)查研究，我們首先明確自己的工作重點：從軟件著手，利用自身的教育資源優(yōu)勢多方面開展工作，支教期間，采取選派教師長期支教、定期選送優(yōu)質(zhì)課赴受援校送教、安排受援學校教師來校短期學習、聯(lián)合組織集體備課、共同開展教科研課題研究、共享校本資源與課程改革成果等方式進行對口支教。通過各種形式的援助方式，按照“業(yè)務指導，物質(zhì)資助”的支教原則，對口支援工作以智力支援為主，為受援學校多辦實事。爭取結(jié)對幫扶，努力使受援學校在教學管理、課程實施、師資力量、教科研和教育教學質(zhì)量等方面有顯著提高。

三、充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，對師資力量進行培訓

隨著支教工作的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)某小學的教育水平與我校有著一定的差距。本著“留下一支不走的支教隊伍”的支教精神，充分利用和發(fā)揮先進教育理念及豐富的教育教學經(jīng)驗的優(yōu)勢，對某小學的教師進行了形式多樣的培訓，進一步提高他們的教學水平和科研水平。

我校采取了“走出去，請進來”的方法，對教師進行培訓：組織教師到我校聽課、座談；開展專題講座；我校骨干教師到上某小學示范課、評課；開專項培訓班；利用網(wǎng)絡(luò)、資料庫等資源給某小學傳經(jīng)送寶，使某小學的教學水平和科研水平得到了很大的提高。

而學校的管理質(zhì)量這一塊，針對受援學校的實際情況，利用我校良好的管理辦法，與受援學校一起對常規(guī)管理、教師管理、學生管理、衛(wèi)生管理等四大塊進行修改和補充，逐步完善了學校的管理制度。我校利用集體的力量，培訓某小學各級干部，幫助提高學校的管理質(zhì)量。

四、落實措施，突出教育對口支援工作的實效

教育發(fā)展既要長期努力，也要體現(xiàn)工作成績；只有充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，才能實現(xiàn)短期目標。我校盡顯名校風采：邀請某小學的領(lǐng)導、教師參加、學習考試說明研討會；贈送模擬考試題，讓某小學一起同步進行考試。種種努力終于獲得了豐收，某小學今年取得歷史性的突破。

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支教工作個人小結(jié)

201*年9月，根據(jù)縣教育局支教的有關(guān)精神和統(tǒng)一部署，我校從本校實際出發(fā)，對照上級要求，積極有效地推動支教工作。作為分管校長，總結(jié)一年工作如下：一、對口支援幫扶中

1、統(tǒng)一思想，積極響應支教精神，工作早部署早安排。我校對口支援幫扶41中，支教任務下達后，學校高度重視此項工作。學校把教育對口支援工作列入重要議事日程，切實加強領(lǐng)導，實行工作責任制，校長為第一責任人，分管領(lǐng)導為直接責任人。建立了相應的協(xié)調(diào)聯(lián)系制度，認真制定切實可行的年度規(guī)劃和目標，做到教育對口支援工作的機構(gòu)落實、人員落實、任務落實、經(jīng)費落實。兩次召集全體教師，學習有關(guān)政策，使他們明確支教思想、重要意義和責任。隨后，展開積極的動員，鼓勵年輕有為、富有經(jīng)驗、有工作熱情的教師報名。老師們踴躍報名，紛紛爭取這難得的機會。學校根據(jù)受援校的實際需要及我校的相關(guān)情況，我校派出秦麗、程金、劉悅、汪賢美四位教師，來到了41中任教，41中派出張貴芹、汪勝利、張書揚三位老師任教。41中領(lǐng)導對我校支教老師的到來表示了極大的熱情和關(guān)心，并對我校寄予深切的厚望。我校在深受感動的同時也感到了自己肩上任務的艱巨。2、明確責任，盡快開展工作，切實落實教育對口支援工作目標根據(jù)縣教育局精神要求：支教活動要以提升受援學校教師隊伍整體素質(zhì)和受援學校教育水平，促進教育均衡發(fā)展為目標。我校成立了支教工作領(lǐng)導小組，采取選派教師長期支教、定期選送優(yōu)質(zhì)課赴受援校送教、安排受援學校教師來校短期學習、聯(lián)合集體備課、共同開展教科研課題研究、共享校本資源與課程改革成果等方式進行支教。通過各種形式的援助方式，以智力支援為主，為受援學校多辦實事。爭取結(jié)對幫扶，努力使受援學校在教學管理、課程實施、師資素質(zhì)、教科研和教育教學質(zhì)量等方面有顯著提高。

3、積極認真的開展教學工作，開展高水平的幫教活動。教育發(fā)展既要長期努力，也要體現(xiàn)工作成績；只有充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，才能實現(xiàn)短期目標。我校盡顯名校風采：邀請41中的領(lǐng)導、教師參加小考備考及學習考試說明研討會；贈送小考模擬考試題；讓41中一起同步進行考試。

201*年12月28、29日，我校上了精心準備的展示課。執(zhí)教者都是我校近年來市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者。41中十數(shù)人前來聽課，我校教師優(yōu)良的素質(zhì)、先進的理念、精巧的設(shè)計博得了聽課教師的陣陣掌聲。展示課后，還舉行了互動點評，大家暢所欲言，紛紛表達自己的聽課體會。雙方還就教材解讀、教案設(shè)計、教法選擇、課件制作等感興趣的話題進行了交流與探討。在聽課、互動、點評與交流中，雙方教師都得到了一次學習與提升的機會。

我們在認真總結(jié)對口支援工作成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深入分析存在的問題，積極研究、探索持續(xù)開展教育對口支援工作的新思路和政策措施，進一步加強了對口支援計劃完成情況的考核和督查等工作。

4、充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，對41中薄弱的師資力量進行培訓隨著支教工作的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)41中的教育水平與我校有著一定的差距。本著“留下一支不走的支教隊伍”的支教精神，我充分利用和發(fā)揮自身先進教育理念及豐富的教育教學經(jīng)驗的優(yōu)勢，對41中的教師進行了形式多樣的培訓，進一步提高他們的教學水平和科研水平。

我校采取了“走出去，請進來”的方法，對教師進行培訓：組織教師到我校聽課、座談；開展專題講座；我校骨干教師到上41中示范課、評課；開專項培訓班；利用網(wǎng)絡(luò)、資料庫等資源給41中傳經(jīng)送寶，使41中的教學水平和科研水平得到了很大的提高。

而學校的管理質(zhì)量這一塊，針對受援學校的實際情況，利用我校良好的管理辦法，與受援學校一起對常規(guī)管理、教師管理、學生管理、衛(wèi)生管理等四大塊進行修改和補充，逐步完善了學校的管理制度，培訓41中各級干部，幫助提高學校的管理質(zhì)量。

二、突出校際聯(lián)合，多方聯(lián)手，共同進步，全面開展支教服務工作

1、201*年10月7日,為了更好地推動畢業(yè)班年級組建設(shè)、調(diào)動其在教育教學工作中的積極性，五十五小學中層以上干部、六年級組全體備課組老師一行20余人放棄國慶休息，在朱家芳校長的帶領(lǐng)下到我校進行六年級課堂教學和小考備考教學及班主任工作交流活動。會議中五十五小學校長和我分別做了各校六年級日常教育教學和抓好初三年級組教師的思想建設(shè)，加強師德教育,調(diào)動教師教書育人的積極性,使六年級組成為團結(jié)、和諧、奮發(fā)向上的教師集體等方面的經(jīng)驗介紹。會后兩校六年級備課組就新課改和如何提高教育教學質(zhì)量、201*年小考備考等教學熱點問題進行了探討、磋商。我校六年級組班主任進行了關(guān)心學生的身心成長和做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；面向全體學生，熱情鼓勵他們在各科學習上爭取進步；對不同層次的學生制訂適合他們實際的奮斗目標；并通過查閱班級日志，制定班主任工作手冊、學生周記，召開學生代表座談會等，掌握學生的思想動向等方面的工作經(jīng)驗交流。

本次校際六年級教學交流活動，為兩所學校今后的相互交流學習搭建了一個很好的平臺，雙方表示將進一步促進和鞏固兩校間任課老師的合作、團結(jié)，資源共享、攜手共進，加強兩校教育科研交流，提高兩校的教育教學質(zhì)量，促進學校的共同發(fā)展，取長補短，相得益彰。

2、201*年8月21日，我?guī)Ы炭蒲刑帯⒄�教處的二位老師應邀前往肥西高劉中心學校進行班主任工作梁珀經(jīng)驗交流與指導。高劉中心學校及高劉鎮(zhèn)其他學校領(lǐng)導和教師共100多人參加了會議。

會上，我校老師運用多媒體技術(shù)輔助發(fā)言，她展示了我校網(wǎng)站和五（2）班的網(wǎng)頁，闡述了利用信息技術(shù)參與班級管理，以其樸素睿智的語言、鮮明生動的實例，打動了到會的每一個人，會場多次響起熱烈的掌聲，這充分展示了我校骨干教師優(yōu)秀的教研能力與個人風采，在老師中引起了良好的反響。會后我還就班主任日常工作中遇到的問題與老師們展開了交流，有效地指導了老師們的班主任工作。參加活動的教師們紛紛表示，光主任的報告，把他們?nèi)粘Ｆ椒驳陌嘀魅喂ぷ魈釤�、上升到了一個全新的理論高度，給他們送來了一場“及時雨”。肥西高劉中心學校領(lǐng)導和老師對這項活動十分支持、關(guān)注并希望這種傳經(jīng)送寶的活動經(jīng)常開展。

這次送教下鄉(xiāng)活動，是我校每年對口支援高劉中心學校的系列活動之一，它架起了兩校教育教學互相溝通的橋梁，積極促進了我校優(yōu)秀教學成果的轉(zhuǎn)化，既鍛煉了骨干教師的自身素質(zhì)，又進一步加強了城鄉(xiāng)之間的合作與交流，對提高農(nóng)村教師理論和實踐技能，推進農(nóng)村小學課程改革深化發(fā)展起到輻射作用。

3、201*年12月4天下午，銅陵市十二中和我校的所有行政領(lǐng)導、中層干部、優(yōu)秀教育工作者一起參加了兩校教育教學管理、科研合作交流活動。銅陵市十二中楊校長一行在我校會議室聽取了我校李存銀校長和袁方正副校長關(guān)于我校教育教學管理、學校發(fā)展規(guī)劃、學生獎學金制度、名師打造工程、教科研等方面的工作介紹。

總的來說，自己一直遵循著助教扶貧的活動宗旨和目標，將所有激情全部投入到這項活動中來，自始至終都沒有，也不敢把所謂高尚，奉獻等詞與自己聯(lián)系起來，只是覺得"扶貧助教"這項功在當代利在千秋的事業(yè)有意義，有價值，值得自己去做，也總得有人去做！至于說對自己有多大的好處，我想，最大的收獲莫過于和同時代的人比起來，自己多了份別樣的人生體驗罷了，僅此而已！但因自身能力和經(jīng)驗有限，很多工作都做得不是很到位，更有待進一步完善和提高！在今后的工作和學習中都需不斷努力，以期能把自己的工作做得更好，不給當?shù)乩习傩樟粝逻z憾，不給自己留下后悔！支教工作責任重大，作為支教學校，我們肩負著實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重任。在支教的征途中，我們已邁出了堅實的第一步，以后我們將繼續(xù)努力，為我區(qū)的支教工程作貢獻。

努力做好支教工作積極發(fā)揮幫扶引領(lǐng)作用---揚州市維揚實驗小學

支教工作總結(jié)

201*年10月，我校與徐州邳州市戴圩中心小學結(jié)成兄弟學

校，至此，我校支教活動正式拉

開序幕。首批支教隊伍維揚實小劉玉寶校長親自帶隊。本次支教小組由田亮、印君、居健三

位學校的中層干部和骨干教師組成。他們分別在語文、數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)方面和戴圩小學互

動交流，實現(xiàn)資源共享。作為首批支教教師，他們通過本次活動鍛煉自己，并充分發(fā)揮作

用，收到了戴圩中心小學師生的一致好評。

201*年3月10日劉玉寶校長就與該校的戴建科校長簽訂了本年度的《“牽手”聯(lián)誼學校協(xié)議書》，至此，201*年度兩校之間的“牽手”活動正式拉開了帷幕。為了更好的開展支教工作，此次委派周茜副校長和教導處董琪紅副主任開展一學期的支教活動。

光陰似箭，日月如梭。在蘇北農(nóng)村小學，支教老師們深深地體會著精神的壓力，體驗著生活環(huán)境的艱苦，體會著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，面臨新的挑戰(zhàn)；同時，也享受著學校領(lǐng)導的關(guān)心，同志們的支持和集體的溫暖，更領(lǐng)悟著支教的快樂和人生價值的美好。因為他們能勇敢地去應戰(zhàn)，勇敢地去挑戰(zhàn)自我，勇敢地去充實自己，勇敢的去實現(xiàn)人生的價值……

一、堅定執(zhí)著的幫扶信念

在接受到支教任務后，我校教師踴躍報名，在經(jīng)過各種條件篩選后，我們將優(yōu)秀的教師輸送到支教前線。他們當中有些老師盡管有諸多困難，比如教導處副主任董琪紅同志家中先生經(jīng)常出差孩子照顧困難、副校長周茜同志年逾50身體欠佳，但是她們依然執(zhí)著的為蘇北農(nóng)村教育散發(fā)余熱，奉獻青春。

二、艱苦并溫暖的生活環(huán)境

剛開始支教老師對食堂每頓飯煎餅裹大蔥的飲食很不習慣，戴圩中心小學的領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)后迅速給予了無微不至的關(guān)懷，每天中午加做了米飯。我校為了幫助支教前線老師堅定信心，幫助他們在當?shù)刈饬艘惶仔�戶民房，添了炊具、被子等生活必需品。這些后勤保障使得支教老師迅速融入當?shù)丨h(huán)境，安心快樂的投入支教工作。三、傾情輸出品牌特色

為了快速提高受援學校的辦學品位，在當?shù)匦纬赊k學特色，我校將本校特色品牌“書香校園”毫無保留的輸出。當我校學生得知，戴圩鎮(zhèn)中心小學的小朋友們的教室里缺少書柜這一情況后，學校少先隊大隊部立即行動起來，開展了“紅領(lǐng)巾跳蚤市場”活動，通過活動，共籌得人民幣四千多元，用于資助建立戴圩鎮(zhèn)中心小學17個班的每一個小書蟲閱讀角。如今的戴小每班擁有一個班級讀書架，書香家庭、書香校園的氛圍也在逐漸濃郁起來。

四、深入扎實的教、學、研引領(lǐng)工作

我校支教老師每人都為“戴小”的教師作一次講座，他們每人收一名受援學校老師做徒弟。201*年3月12日周校長為他們作了《教學語言與課堂有效性》《語文教學中的寫字教學現(xiàn)狀及對策》兩個講座。長達近兩個小時的講座過程中，老師們認真地聽，詳細地記，會場內(nèi)鴉雀無聲。講座結(jié)束后，老師們評價說：周校長的講座實在，非常貼近我們的教學實際，可操作性強，我們得益非淺。董琪紅主任手把手的教老師們跳校園集體舞，如今的戴小也已經(jīng)開展了校園集體舞活動，陽光體育的溫暖傳播給了戴小的孩子們。

在派出支教隊伍的同時，我們還主動邀請戴小每學期派送兩名骨干教師進駐我校學習，讓他們直接投入到優(yōu)秀的教學、教研氛圍中，促進他們更快的成長。難忘支教（支教工作匯報稿）

尊敬的領(lǐng)導，各位老師：

你們好！很榮幸能在這里與大家分享支教的收獲和感受。首先，感謝校領(lǐng)導和同事們一年來對我的關(guān)心、鼓勵和支持。一年的支教經(jīng)歷將在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁，也是我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富。下面我把一年的支教工作向大家做個匯報：

201*年8月31日，在兩位校長的親自送別下，我來到了宋疃鎮(zhèn)王樓小學，開始了我的支教生活。

在支教的日子里，我每天奔波于烈山和王樓之間，為了能準時到校，我早晨六點多就從家出發(fā)，每天來回在路上的時間大約一個多小時，下班回到家已是疲憊不堪，心中不免有些埋怨。

由于換了新的教學環(huán)境，面對農(nóng)村的學生,教學手段和教學方法都成了我的心病。根據(jù)班級的具體情況，我制定了適合學生的學習計劃，從最基本的字、詞、句入手，逐步深入，層層遞進。在課堂教學實踐中，我拿出極大的熱情和勇氣，努力在教育方式、教學手段方面求變、求新。注意激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們獨立思考及勇于探索的能力，鼓勵學生的參與意識，注重營造輕松快樂的課堂氛圍。很快，沉悶無語的課堂變得活躍了。孩子們爭先恐后地舉起了自己的小手�？吹胶⒆觽兊膶W習態(tài)度發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變，我心里比吃了蜜還甜。那一刻，我感到了從未有過的快慰。課余時間，我經(jīng)常找學生談心，了解每個學生的生活，問寒問暖。不久，學生們的心離我近了，有什么快樂和苦惱都愿意與我交談。慢慢地，我成了他們的知心朋友。

在支教的一年里，農(nóng)村老師的那種勤勞、純樸、默默無聞的精神時刻感染著我。徐光亮老師是一位即將退休的老教師，兩個孩子在外上大學。家中的十幾畝地全靠他和老伴忙乎。前年，由于過渡勞累，老伴落下了腰椎間盤突出，腿腳不靈便的毛病。老伴得病后，一家人的重擔就落在了徐老師一個人身上。盡管如此，但他還是每天第一個到校，放學后很晚才回家。遇到農(nóng)忙，他肩上的擔子更重了。去年麥收的時候，為了能在下雨前搶收完地里的麥子，他白天給孩子們上課，放學后又去田里干活，直到夜里才回家。第二天天不亮就又去收麥子了。當我問起他：“為什么不請幾天假？”他卻笑笑說：“學校本來就缺老師，再說畢業(yè)班學習緊，任務重，我這個班主任怎么能隨便撒手呢？”聽了他的話，我反倒覺得不好意思了。幾天下來，徐老師像換了一個人似的。本來就很瘦小的他，如今變得更加憔悴，更加干瘦。學生們看在眼里，疼在心上，大家不約而同地說：“老師，您到辦公室休息吧，我們會好好自學的�！甭犞�孩子們深情的話語，他眼圈紅紅的。

這就是一位平凡的老師。沒有驚人的舉措，沒有豪言壯語，他用自己滿腔的熱情和不懈的耕耘，展示了一位普通農(nóng)村教師的風采。這樣的教師還有很多：有性格耿直的張清倫老師，有少言寡語的周汝珍老師他們?yōu)榱私逃�，不辭辛勞、默默無聞。與他們相比，我真是自愧不如，原先的埋怨，早已煙消云散了。在那里,不但我的頭腦充實了許多,而且心靈也得到了進一步地凈化。老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動!老師所做的一切,是那么普通,平凡,瑣碎!在遠離家人、朋友和同事的支教日子里，我寂寞過，彷徨過，困惑過，多少次想過放棄那些無藥可救的學生。但一想到臨行前校領(lǐng)導的囑托，想到我代表著一實小的形象，想到那些老教師們多少年來為了教育，一如既往，毫無怨言地工作，想到孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛，我覺得應該珍惜自己所擁有的這段經(jīng)歷，并懷著一顆感恩的心去努力工作。經(jīng)過半年的努力，那些愛搞惡作劇的學生變得懂事了；經(jīng)常不寫作業(yè)的學生，本子上開始出現(xiàn)工整的字跡我班里有個學生叫小梅，雖然上三年級了，可連一年級的水平都沒有。聽說她爸爸有些呆傻，媽媽是花錢買來的，一字不識。生在這樣的家庭能受什么教育？記得數(shù)學老師曾經(jīng)給她出過這樣的題目:“你們家有多少只羊？”她說:“2只”老師又問：“2只羊加上你爸爸一共有多少條腿？”她想了好久才回答：“12條腿”在場的老師都哈哈大笑。殊不知，她把爸爸也當成羊來計算了。事后我想，對于這樣的學生不能歧視她、挖苦她，相反要慢慢地接近她，要采用鼓勵式教學。于是，我上課找最簡單的問題讓她回答，下課幫她補習功課。開始，她對我不加理睬。后來，我經(jīng)常和她溝通，從她身上找到閃光點，在班級里及時表揚她。一次，我發(fā)現(xiàn)她在作文中寫到：“老師，我會用“好像”造句子了；我覺得學習真好！謝謝您！”雖然錯字連篇，但必竟有了進步。我滿足了，世上有什么東西能抵得上這來自學生內(nèi)心的親情呢？

一年的支教工作是短暫而又忙碌的，生活是艱苦而又充實的，工作是辛苦而又有趣的，同事是平凡而又感人的，學生是可愛而又懂事的，那里一切的一切讓我受益匪淺，讓我無怨無悔，讓我終身難忘。如果讓我說支教的感受，我會說：“工作并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！”

支教的苦與樂

烈山區(qū)第一實驗小學呂謎榮

時光如流水飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一年的支教工作已過去兩年了，那一年的支教經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。也是對我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富。支教，讓我走進了農(nóng)村教育的一線，了解了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，認識到了農(nóng)村教育教學工作的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村老師的酸甜苦

辣。

記得北師大的于丹教授在“百家講壇”節(jié)目中說過一句話，最重要的人是眼下最需要你幫助的人，最重要的事是馬上要完成的事，最重要的時間就是當下。我并沒有那么偉大，但孩子們現(xiàn)在確實是最需要幫助的人，支教也是現(xiàn)在最重要的事。

我們很慶幸，我們無愧于充實而收獲的歲月、我們無愧于美麗而火熱的年華！我和何老師很慶幸，我們兩個人能在一起，為礦樓小學的支教奏響了如此悠美的弦律、譜寫了那么深刻的篇章！那一年來的日子是值得留念的,用一句話總結(jié),那就是苦并快樂著!

我們支教的是偏遠農(nóng)村，道路曲折不平，不通車，還要坐船過一條百米的河，第一天上班就是風雨交加，我們騎著自行車到學校的時候，渾身都濕透了，真有些發(fā)抖，況校長熱情的接待了我們，淳樸的老師們要回家拿衣服給我們換上，在那一刻，身上是涼的，心中是暖的！況樓小學僅有一座兩層教學樓，對于鄉(xiāng)村小學已經(jīng)算是條件不錯了。教職工共有11個，就是這11位教職工為況樓及周邊的孩子圓了求學夢。對于我們的到來，校長非常高興，把我們當作專家一樣的看待，令我們慚愧。我?guī)У氖侨�年級的課程，和數(shù)學老師包班，除了語文，兼帶思品、美術(shù)、寫字，心理健康，基本上一天三到四節(jié)課，如果遇到數(shù)學老師請假，我就要上一天，這個時候，我才感受到農(nóng)村教師的辛苦，默默無聞的一年又一年，承擔了那么多。況樓小學有6、7位老師已奉獻了幾十年，到了退休年齡，依然在教學第一線，一絲不茍的教著，令我們感動！所以我們沒有資格叫苦，沒有資格喊累。

隨著打工熱，農(nóng)村留守的孩子多，這些早早懂事的孩子眼睛里流露著渴望。他們渴望愛，更渴望擁有知識，去了解外面的世界。每節(jié)課，我都認真?zhèn)�，認真上，聽到到孩子們會用普通話讀書了，我高興；看到到孩子們會寫信寄給遠方的父母，我感動。我的付出不多，孩子們卻回報了很多。當帶著露珠的野花在我的桌上欣然綻放的時候，我收獲了人間最寶貴的真情，此時，快樂充溢心中。

“六一”兒童節(jié)，孩子們快樂的節(jié)日，校長說，你和何老師來安排節(jié)目，并且作主持吧，說真的，對于我們兩個來說，還真沒有這方面的經(jīng)驗，但既然校長這么信任我們，我們也要發(fā)揮出烈山一實小的水平來，接下任務后，就緊鑼密鼓的忙開了。我們這時候又成了舞蹈老師，音樂老師，從家里拿來我女兒聽歌的光盤，就帶著學生練起來，放學后都要練一個小時，農(nóng)村的孩子沒有基礎(chǔ)，加上我們沒有經(jīng)驗，靠的就是多練，還好，孩子們能跟著音樂翩翩起舞了，節(jié)日當天，我們借了演出服，給孩子們化妝，累的腰酸背痛，我倆還要主持，當我們看到鄉(xiāng)親們來了很多，向我們報以熱烈的掌聲，孩子們?nèi)缁ǖ男δ槙r，心中只有快樂。

經(jīng)過一年的支教，我們把愛和知識留給了況樓的師生們，他們帶給我們的則是終生的財富，使我們知道了怎樣更好的教學，支教的故事我們細數(shù)，支教的快樂我們珍藏，支教一個美好的回憶！

珍惜學習交流奉獻

農(nóng)村支教工作匯報

各位領(lǐng)導、各位同事：

下午好！我會報的主題是《珍惜學習交流奉獻》。時間過得可真快，我到古饒鎮(zhèn)山南小學支教一年已經(jīng)結(jié)束，重新開始了本校新學年的教學工作。按照本校領(lǐng)導的安排，我有幸向大家匯報在農(nóng)村小學支教工作的點點滴滴，有不妥之處，請給予指正。

一、思想上嚴格要求，心理上沉得下去

在去支教前，我從前幾屆支教老師那里初步了解了農(nóng)村小學的現(xiàn)狀和支教工作的情況。為使自己支教工作穩(wěn)妥、扎實、有效，讓被支教學校滿意，讓本校領(lǐng)導與同事放心，我從思想上、心理上、精神等方面都作了相應的準備，并在支教過程中作出相應的調(diào)整。首先，發(fā)揚“四種精神”，即特別能吃苦的樂觀精神、特別能奉獻的無私精神、特別有思想的創(chuàng)新精神、特別有作為的進取精神。其次，提出“四點要求”，一是靜下心來，不走過場；二是以苦為樂，甘于奉獻；三是適應環(huán)境，改變環(huán)境；四是及時總結(jié)，善于學習。第三，倍加珍惜，愛崗敬業(yè)。在支教過程中，由于環(huán)境的改變、觀念的沖擊和價值選擇的不同等原因，我在思想上出現(xiàn)過反復、情緒上出現(xiàn)過波動，心理上出現(xiàn)過落差，是“珍惜支教”這一信念支撐著我做好支教工作。因為支教工作只有短暫的一年時間，一生中能有這樣的經(jīng)歷與體驗是來之不易的；更因為山南小學的孩子需要教育、需要文明、需要提高；也因為為國家分憂、為社會解難、為孩子解困，這是一個光榮人民教師最起碼的職業(yè)操守。第四，心理上降低重心，做一個普普通通的支教老師，克服臨時觀念和“鍍金思想”。二、學習、提高教師職業(yè)的永恒主題

學高為師，身正為范。作為支教老師，我有自身的優(yōu)點和長處，也有很多缺點與不足。融入當?shù)丨h(huán)境和氛圍，需要學習；增強團隊精神與能力，需要學習；提高教學質(zhì)量也需要學習。首先，向當?shù)亟處煂W習教學方式方法。最適合的就是最好的，這是真理的定式。農(nóng)村教師長期從事農(nóng)村教育，針對特殊的教育對象、教育環(huán)境和教育目標，形成了自己一套行之有效的教學方法，很實用。一方面，我定期或不定期地聽當?shù)乩蠋煹氖谡n，另一方面，在遇到特殊情況難以解決時，我會及時向當?shù)亟?jīng)驗豐富的教師討教應對方法。很快，我就熟悉了當?shù)貙W生的性格特征、心理特點、愛好興趣以及教育教學的幾種模式。

其次，與其他支教老師及時溝通與交流。支教老師面對的教學困難和問題有許多共同點，各自的解決方法與思路也不相同，怎樣實現(xiàn)最佳？溝通、交流、討論、形成解決方案等。

第三，學習當?shù)乩蠋煹木礃I(yè)精神、默默奉獻精神和老黃牛精神。山南小學約

有300多名學生，六個年級，僅有5位教師，師資力量嚴重不足，最年輕的也已經(jīng)55歲了。58歲的秦龍華老師，除做好護校工作外，還要兼六年級數(shù)學老師。工作認真不服老，每次上課前，他都認真?zhèn)湔n，學生的練習，他都一題不拉的首先完成，遇到難題和大家討論，有時爭論得臉紅脖子粗。他家住在農(nóng)村，家里還有耕地和養(yǎng)豬場，既要干好學校工作，又要照顧好家庭，但他從不遲到早退，也沒有見他請過一次假。

55歲的校長夫人陳翠梅老師，她除了要帶六年級的英語、一年級的語文兼班主任外，還負責學前班教學，整日忙個不停，但從不叫苦叫累，也從不特殊化,每天都是一副笑呵呵的慈善面孔。一想到聘任老師徐勇,我心里就會涌起一股酸楚。他雙腿殘疾，拄著雙拐，但在課堂上，他卻只是扶著墻壁或課桌站著講課，從不拄拐或坐著給學生上課。因教師缺乏，他除了擔任四年級語文班主任外，還兼任本班的音體美教師。為迎接09年元旦山南小學舉行的廣播操比賽，我在體育課上為學生指導廣播操動作，恰好看見徐勇老師在不遠處也在給他的學生作動作示范，在做跳躍運動時，只見他手拿雙拐做著雙臂交叉動作，其投入、其舒緩、其言其景，既讓人心酸也讓人震撼，當時我的腦海中立即蹦出八個字敬業(yè)、頑強、樂觀、向上。

還有一次，我上體育課，徐勇老師也上體育課。我安排學生跳繩，他給學生示范籃球的三步上籃投球動作。因速度過快，重心不穩(wěn)，他一個趔趄一頭栽到地上，當學生們把他攙扶起來時，只見他仍然從容坦蕩地微笑，若無其事地繼續(xù)比劃著。但見左臉頰已血跡斑斑了……我當時嗓子眼一直很僵硬,半天沒能回過神來……我不能用最美的語言贊美徐勇老師，因為這是教師職業(yè)道德中應該有的應該，盡管我很酸楚，也很難受。

三、找準角色，正確定位，發(fā)揮作用，促進教學和管理

我常常思考一個問題，我們?yōu)槭裁匆�支教？支什么？準確地說，我們現(xiàn)在的支教還只是基本需求的支教，支知識、支信息、支服務、支管理，還是停留在精神層面。如果僅僅這些都做不到、做不好，真是有辱“支教”二字。

我在山南小學支教的一年中，除了向當?shù)亟處煂W習外，還給他們帶去新的教學與管理理念。首先，面對實際，改進方法，提高學生們的學習興趣。

其次，改進傳統(tǒng)教學方式（一支粉筆、一本書、一節(jié)課滿堂貫的填鴨式教學），糅入現(xiàn)代教學手段與教學方法。

第三，改變傳統(tǒng)的師道尊嚴舊思想，建立獨立、平等、自由、互敬的新型師生關(guān)系。因為，只有尊重熱愛學生，對學生的獨立人格持肯認態(tài)度，才能緩解學生內(nèi)心的緊張，才能在教與學、管與做之間建立寬松、民主、和諧的氛圍，為教學管理和教育目標的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。例如，四年級有一個叫小倩的同學，平時午間很喜歡和我談心，因為上學比較晚，發(fā)育比較早，才14歲就長成了大姑娘。有一天，我發(fā)現(xiàn)她沒有到校上課，然后接連好幾天都沒看到她。問了和她同村的學生才知道，原來她是因為自己學習成績太差而要輟學，想和親戚一起外出打工。我利用午休托同學找到她與她交流，告訴她在這個年齡作出這么大的決定，太早、太草率、太盲目。這么小的年紀怎么能預知自己的將來呢？然后是循循善誘。

第二天、第三天……連續(xù)一周，小倩都沒能來，我有些惋惜，但又不愿放棄。我又通過她平時最要好的同學給她捎話，說老師有件禮物要送給她，也算是與她話別了。

幾天后，她來了，帶著一臉的無奈，說過幾天就到溫州打工，她是特地來向老師道別的，并送我一幅她自己畫的畫。

我首先謝謝她來看望我并送我禮物，但也請她第二天能再來一趟，老師也有禮物送給她。在小倩送我畫的當天，我把這幅畫送到了淮北的一位美術(shù)老師那里。說明來意后，希望他能給予一個客觀公正的評價。這位美術(shù)老師在畫的左下角寫下了八個字“天份極好，是繪畫的好苗子”。我又買了一盒水彩筆和一本成長勵志的書。

第二天上午，小倩來的時候多了一份喜悅。我跟她說，文化課成績盡管不好，但你的畫畫的不錯，這是你的特長，以后可以報考藝術(shù)院校呀，如果放棄特長年齡這么小就出去打工，太可惜了。我還鼓勵她，現(xiàn)在學習成績的好壞并不是決定一個人優(yōu)秀和將來成功與否的唯一標準。我把淮北美術(shù)老師對她的評價拿給她看，又送給她準備好的水彩筆和一本書。讓她慎重考慮一下，如果還想上學的話，下午就來找我。當天下午，小倩沒來，我不知道她是否再來。

幾天后，她來了，帶著燦爛的笑容……

四、積極組織各種活動，豐富學生的文體生活，促進學生的全面健康發(fā)展我除了擔任語文課兼班主任以外，還擔任思品、音體美的教學工作。為豐富學生們的文體生活，我積極思考，精心設(shè)計，組織開展了許多文體活動。例如，實施成長記錄袋；“秋日寫實作文競賽”；“放飛希望”春游活動；“向困難學生捐贈圖書活動”；“愛我中華詩歌朗誦活動”等等。這些活動，不僅豐富了農(nóng)村學生的課余生活，培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操、提高了素質(zhì)、增強了能力，而且讓我和學生們都獲得了豐收。在201*年元旦古饒中心校組織舉辦的“愛我中華詩歌朗誦比賽”中，王欣悅同學榮獲二等獎，我榮獲“優(yōu)秀指導獎”，后又被支教學校推薦為縣教育局“支教先進個人”。我所帶的班也是進步喜人，由第一學期有五名學生不及格到第二學期全部及格，平均成績也高出第一學期十幾分，得到了當?shù)貙W生家長和支教學校領(lǐng)導的充分肯定。一年的支教工作，有質(zhì)樸也有張揚，有付出也有收獲，有困苦也有快樂。最后，衷心地感謝領(lǐng)導對于我們支教老師的信任和支持，讓我們有這樣一個學習鍛煉的機會，也感謝各位同事給我們的理解和無私幫助。也一并感謝蔣群主任和劉祥主任！謝謝他們不厭其煩的幫助我修改稿件！

我的匯報完畢，謝謝大家！

趙忠梅二九年九月十八日

體驗學習奉獻

烈山區(qū)第一實驗小學孫志

201*年8月31日，帶著縣教育局和學校領(lǐng)導的諄諄囑托，滿懷著一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為支教教師踏上了遠赴烈山區(qū)古饒鎮(zhèn)秦樓小學支教的路途。做為支教老師，我深深知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情。更重要的是要當好使者，加強城鄉(xiāng)學校教育文化的交流與溝通，為烈山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。在支教的日子里，我始終牢記這一使命，努力創(chuàng)造條件，架設(shè)教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長補短，共同發(fā)展。下面我就談談我的體會。

首先，秦樓小學給我們的第一感覺是學校條件非常艱苦。一共7個教學班，共有10名教師。平均每班不到20人。學校里沒有任何現(xiàn)代化的教學設(shè)備，只有黑板，粉筆，外帶我們教師的一張嘴。晴天，下課后，校園塵土飛揚；雨季，只見泥濘一片。這使我覺得我能在城里并且在我們的學校工作感到很幸福！

其次，教學任務重。一年來，我深深的被我所支教學校的教師感動著。我所在的秦樓小學只有10名教師，每個人每天要上5節(jié)課。而且他們沒有任何專職教師，所有的副課都是有語文數(shù)學老師兼課。我在學校帶的是三年級的數(shù)學課，另外還兼帶三年級的科學、體育、美，、音樂，四年級的科學、美術(shù)以及五年級的科學。他們本校的教師的課程比我們還要多一些。和我搭班的是一位即將退休的張老師。他有四個子女，都在外地打工，子女都有張老師和他的老伴照顧，家里還有20多畝地。就是在這種情況下，我重來沒有見張老師遲到、早退過。在閑聊時，他曾說，等退休了，他和老伴就能輕松一點了。但是在今年春節(jié)要退休時，因為農(nóng)村師資力量缺乏，中心校希望他能再繼續(xù)堅持一學期時，這位可敬的老教師一口就答應了，沒有絲毫的猶豫。剛過年，農(nóng)村又遭遇大旱，政府號召抗旱保苗。一天早上，我剛剛到校，就見張老師也匆匆趕來。只見他高卷褲腿，滿身泥巴，一臉的倦意，細問之下才知，他在晚上澆地保苗，整整一夜，一大早又趕過來給學生上課。這就是我們的農(nóng)村教師，怎么能不讓我們感到。

在抓好教育教學工作的同時，我盡自己最大的努力去推動全校的教研工作。我在我所支教的學校里上研討課，與他們一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。一年里，我在我所在的支教學校和中心校上了5節(jié)公開課。每次公開課，每一位數(shù)學教師都想辦法調(diào)課，來聽課。每一次他們的校內(nèi)公開課也邀請我去，課后還要我給他們指出不足。要知道他們的教齡都比我的年齡還大呀。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經(jīng)驗和人生的道理，更為秦樓小學教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯干、安于清貧的實干精神而深深感動。

在支教的日子里，面對學生們那一雙雙渴望的眼睛，我真的覺得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所擁有的，并懷著一顆感恩之心去努力工作，承擔自己的社會責任，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。在遠離家人、朋友和同事的支教日子里，我遇到過許多的困難，也經(jīng)歷過很多次的挫折，人地生疏的孤獨與無助，生活習慣的改變，但我始終沒有氣餒，既然選擇了支教，辛苦就再所難免�，F(xiàn)在，哪怕僅僅是對于工作的回憶，也都會讓我倍感欣慰。因為始終相信，只要擺正心態(tài)，全心付出，生活就是快樂的，只要付出了辛勤的汗水，堅持不懈，持之以恒，就必定能在身后傳播下一路希望的火種。

于自身而言，一年的支教的經(jīng)歷也賜予我一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

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