碾頭小學(xué)數(shù)學(xué)組受援經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

碾頭小學(xué)數(shù)學(xué)組受援經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

近年來，在上級教育部門正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，學(xué)校取得一定的成績。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)，教師愛崗敬業(yè)，任勞任怨，但是我校辦學(xué)條件和城區(qū)學(xué)校相比還比較薄弱，教師的素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，201*度在市教育局的牽線搭橋下，市二小的教師與12月19日到25日為期一周的支教活動，從他們的講課中，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受他們對學(xué)生，對教育，對生活的愛，感受到他們身上所透露出的無窮的知識力量，感受他們對學(xué)生身心發(fā)展，以及數(shù)學(xué)教育了解之廣，鉆研之深，回顧這一周的工作，我校在受援支教工作中主要做了以下幾項(xiàng)；一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真組織支教工作

學(xué)校認(rèn)為，支教工作是一項(xiàng)利國利民的民心工程，作為受援學(xué)校，首先心己誠，就是要把自己看做是學(xué)生，一是求教者，誠心誠意地向指導(dǎo)教師虛心請教再而眼己明，要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)支教老師的每一個(gè)細(xì)微之處的閃光點(diǎn)。善于發(fā)掘和領(lǐng)悟城區(qū)小學(xué)辦學(xué)的遵旨和理論精髓，做到揚(yáng)長避短，三是手己勤，就是想方設(shè)法為支教老師創(chuàng)造寬松和諧的支教環(huán)境，解決支教老師的交通生活等后顧之憂。

二、積極開展教研、達(dá)成本校教師與支教老師的教學(xué)互動。

教研是教育的載體和推動教育發(fā)展的動力，課堂教學(xué)與教研又是相輔相成的，離開了課堂教學(xué)，教研就失去生命力。本學(xué)年度我們根據(jù)學(xué)校的設(shè)施及師資情況，積極協(xié)助支教教師薛靜娟老師完成對數(shù)學(xué)課組全體老師的聽課、評課指導(dǎo)工作。共聽評十多節(jié)，從支教教師的授課中給我們留下深刻的影響，具體表現(xiàn)在：

1、將課堂教給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。發(fā)揚(yáng)主人翁的思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，

2、支教教師無批評，責(zé)怪的語言，更多的是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)你真棒，你回答真完整，等激勵(lì)性語言，

3、教師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，教師把講解看成對話的課程，引導(dǎo)學(xué)生把點(diǎn)撥，啟發(fā)，引導(dǎo)，激勵(lì)留給自己，把體味，品味還給學(xué)生，

4、充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人空間，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。三、與支教教師進(jìn)行本校的教學(xué)困惑進(jìn)行溝通

常規(guī)工作管理是教學(xué)工作落實(shí)的保證，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否，我數(shù)學(xué)組按照教導(dǎo)處的要求和支教人員提出的建議，提出一些困惑進(jìn)行交流，支教教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對我們提出的困惑給予解答，如怎樣上復(fù)習(xí)課？如何進(jìn)行小組合作等等。

以上是我們學(xué)校與支教教師在這段時(shí)間里所作的工作，所謂一分耕耘，一分收獲，良好的工作方式將為我們今后工作帶來更大的動力。不過，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂相伴，我們將一如既往勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我們將本著勤學(xué)，善思，實(shí)干的準(zhǔn)則，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

擴(kuò)展閱讀：兩岔小學(xué)支教(受援)工作總結(jié)

江津區(qū)兩岔小學(xué)支教（受援）總結(jié)

201*年我校有幸成為李市小學(xué)支教（受援）學(xué)校，他們的到來，為我們兩岔小學(xué)小學(xué)的教育帶來了一個(gè)明媚的春天，又猶如一陣及時(shí)雨，滋潤了我們有待蓬勃發(fā)展的教育沃土。在近一年受援工作中，我們?nèi)�體老師都深深感受到了支教教師代安瓊獨(dú)特的人格魅力、前沿教育教學(xué)理論和扎實(shí)基本功，使我們受益匪淺，獲益無窮！現(xiàn)將一年的受援工作情況自查如下：一、凈化思想，提高意識

多年來，我校在切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r與需要、滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了開放性、民主性、多元化的辦學(xué)模式。近年來，我校還在不斷地完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力打造設(shè)施齊備、功能齊全的教育教學(xué)環(huán)境。我校校長辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，班子成員年富力強(qiáng)，部門齊全，各司其職。教師們具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心和愛心。接受這次受援任務(wù)之前，我校全體教師都充分地意識到，這是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，大家都做好了向?qū)＜覀兲撔膶W(xué)、認(rèn)真學(xué)的思想準(zhǔn)備。支教教師代安瓊的到來，我們又在思想上接受了她們的洗禮，快速更新了觀念。我們深深意識到，要想辦好教育，就要樹立新理念，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以校為本，研究學(xué)校，打造特色；以教師為本，研究教師，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；以學(xué)生為本，研究學(xué)生，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，以此提高辦學(xué)質(zhì)量。這些先進(jìn)的理念為老師們的成長提供了強(qiáng)有力的理論支持和極大地促進(jìn)作用，為我們學(xué)校今后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升

代安瓊老師的到來，在為我校教育教研工作帶來了許多新的理念的同時(shí)，也在這些工作方面進(jìn)行了指導(dǎo)。為了能夠更系統(tǒng)、更全面、更深入地學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)槔蠋焸兇罱�了許多學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

首先我們采用師徒結(jié)對的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們知道后，生怕錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的機(jī)會，紛紛報(bào)名，甘當(dāng)徒弟。為了能學(xué)好、學(xué)精、學(xué)廣，我們選取了一些積極上進(jìn)、可塑性強(qiáng)的年輕教師和年輕的領(lǐng)導(dǎo)作為徒弟，并制定了可行性的計(jì)劃。在師徒結(jié)對計(jì)劃的引領(lǐng)下，我們管理層的徒弟，通過與師傅面對面的交流、現(xiàn)狀觀察分析等方式，研討出合法、合理、合情的管理舉措，在這一點(diǎn)上，我們做到了大到條塊管理工作的關(guān)節(jié)，小到一項(xiàng)具體工作的細(xì)節(jié)都能夠得以認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教學(xué)層面的徒弟，在師傅從備課到上課全程跟蹤、全程指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)專研，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以快速的提高。

其次，為了解決老師們在教育教學(xué)過程中的一些困惑，不斷提升自己的專業(yè)水平，我們還請支教學(xué)校李市小學(xué)的骨干教師幸榮和代老師為我們作了幾場專題講座。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真筆記，積極討論，撰寫心得。還邀請了該校優(yōu)秀教師給我們上了十余節(jié)示范課、優(yōu)質(zhì)課，課堂課讓我們的老師們充分意識到了新穎的教學(xué)手段和教學(xué)中“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育理念是成功教學(xué)中必不可少的因素。

教研活動是一個(gè)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要平臺。為了使我校的教研活動能夠邁上一個(gè)新臺階，我們還請代安瓊老師參與我們的教研活動并給予我們一些新方法、新策略。首先，在我們在公開課活動中，我們選取五年級語文科做課堂教學(xué)展示，課后，我們立馬進(jìn)行集中研討，請她對老師們的課進(jìn)行分析、點(diǎn)評；其次，我們還邀請教管中心、他校地教育教學(xué)行家深入課堂，為青年教師們指點(diǎn)迷津，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)能力；在語文教研活動上，我們讓師徒結(jié)對的徒弟上公開課，我們請指導(dǎo)徒弟的教師參與我們的聽課說課互動點(diǎn)評等活動，使我們的老師能夠在教學(xué)上快速成長；我們還以五年級為試點(diǎn)，進(jìn)行了“一課多磨”的教研嘗試，請支教教師、支教學(xué)校為我們的這項(xiàng)活動出謀獻(xiàn)策，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)，在“一課多磨”活動中，除了參與活動的老師外，支教學(xué)校也為我們送上一堂家常課作為“一課多磨”的總結(jié)課。在一系列的教研活動中，老師們收獲很大，教學(xué)能力均得以提升，大家都希望這樣的活動能夠越多越好。

三、精心安排，熱情款待

能夠成為李市小學(xué)支教的受援學(xué)校，我們感到無比的榮幸。我們知道，支教教師的到來將會給我們兩岔小學(xué)全體教職員工帶來思想上的洗禮和精神上的陶冶，倍感榮幸和感激之余，我們用最淳樸的心靈和火一般的熱情迎接支教教師的到來�？紤]到李市小學(xué)的工作和生活條件都比我們這里要優(yōu)越，為了讓支教教師有賓至如歸的感覺，為了讓她住得舒心、吃得放心、過得開心、工作得安心，我們學(xué)校由支部統(tǒng)領(lǐng)盡自己所能，在吃、住、行等方面作了許多精心的安排。盡量使支教教師有家的歸屬感，讓他們感覺到我們兩岔小學(xué)的熱情與感激之情。

光陰似箭，歲月如梭。近一年的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。在近一年的時(shí)間里，我們學(xué)到了不少教育教學(xué)中先進(jìn)的理念，我們解決了工作上曾經(jīng)解決不了的各種困惑，我們明白了只有不斷地學(xué)習(xí)、努力地工作才是為師之本，發(fā)展之道，更重要的是，我們締結(jié)了兩小與李市小學(xué)之間那深情厚誼！總之，感謝支教教師、感謝支教學(xué)校李市小學(xué)，是她們讓我們兩岔小學(xué)在發(fā)展中得以更廣闊的發(fā)展，在進(jìn)步中得以更飛速的進(jìn)步。相信，這次的受援工作將使兩岔小學(xué)的明天會更好！四、存在的問題和建議：

城鄉(xiāng)支教工作已開展了多年，他所帶給農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)是立足長遠(yuǎn)的發(fā)展，這一活動正在逐漸顯露出它的價(jià)值。但我們也必須看到，由于個(gè)別學(xué)校對這一活動的長遠(yuǎn)目標(biāo)沒有做到整體、全面的把握，因而在落實(shí)、執(zhí)行這一政策的過程中難免會出現(xiàn)一些急功近利的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而在執(zhí)行的各種環(huán)節(jié)上難免會產(chǎn)生一些問題：

首先是派誰下問題，按常理講，既然是要讓強(qiáng)勢學(xué)校老師下鄉(xiāng)幫帶薄弱學(xué)校老師的教學(xué)素養(yǎng)，那么選派下鄉(xiāng)支教的對象應(yīng)當(dāng)是原學(xué)校所教學(xué)科的帶頭人，唯如此才能夠更好地發(fā)揮以點(diǎn)帶面的輻射作用，引領(lǐng)、帶動薄弱學(xué)校的教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展�，F(xiàn)在的問題是，個(gè)別學(xué)校的下派教師工作就異化成了論資排輩。沒有過農(nóng)村工作經(jīng)歷的教師成立一種首選，急于晉職稱的教師也成為不二的人選。不設(shè)門檻地選派人帶給支教工作的也是難以期待的效果。

其次支教應(yīng)當(dāng)選哪些學(xué)科的教師下鄉(xiāng)？是應(yīng)當(dāng)有目的、針對性地開展“以強(qiáng)扶弱”？還是漫無目的地開展支持？哪種形式更能在一年的有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者接近支教的目的和效果？這值得我們思考。這一問題涉及到支教工作的規(guī)劃的問題，同時(shí)也關(guān)系到農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展的長遠(yuǎn)的問題。現(xiàn)實(shí)是，一些鄉(xiāng)下學(xué)校缺少這樣的規(guī)劃，導(dǎo)致派出和接收方在學(xué)科建設(shè)存在矛盾沖突，難以調(diào)和。

其三是教什么的問題。近幾年的支教工作曾經(jīng)出現(xiàn)過一種奇怪的現(xiàn)象：支教教師到受援學(xué)校被分配從事非本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，有的甚至不任課。難以達(dá)到支教的目的和意義。導(dǎo)致產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，譬如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知原因；接收學(xué)校教師缺編，以及學(xué)科建設(shè)發(fā)展不平衡的原因等等。為了能夠使工作正常開展，讓支教教師擔(dān)當(dāng)急需學(xué)科科目的教學(xué)也就是填空位，成了受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得已而為之的決斷。因?yàn)樗麄円詾椋哼@些老師干上一年就要走人的，隨便教教算了，有覺得他們是客人，不好安排，干脆不安排課程，在教研組或教務(wù)處隨便做點(diǎn)事就算了。

其四就是如何充分發(fā)揮支教教師的領(lǐng)帶作用的問題。這個(gè)問題好像和第三個(gè)問題有些重復(fù)，實(shí)際上是有些細(xì)微的差別。支教時(shí)往往在受援學(xué)校里承擔(dān)的是對一兩名教師的幫帶，這樣的結(jié)隊(duì)是有效的，但是還應(yīng)當(dāng)能夠使支教教師發(fā)揮出更大的作用。給他們更重的擔(dān)子，給他們更總的責(zé)任，會對支教工作共獻(xiàn)出更大的效果。因此，有必要強(qiáng)化對支教教師的責(zé)任。甚至可以交付給其諸如學(xué)科教研組長、備課組長等業(yè)務(wù)名份�？梢宰屍渲鲗�(dǎo)該學(xué)科的教研活動，諸如說做課、教案撰寫規(guī)范、講示范課等等，真正地激發(fā)支教教師的學(xué)科領(lǐng)頭羊的功能，發(fā)揮支教教師應(yīng)有的作用。

對此，我支部以為可從以下幾方面著手解決上述問題：一是強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對支教工作的認(rèn)識。引導(dǎo)教育各校領(lǐng)導(dǎo)樹立教育整體發(fā)展、均衡發(fā)展的觀念。二是建立、完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)各校中高級職稱以及優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校開展支教工作；三是加快教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)和學(xué)科配套建設(shè)步伐，調(diào)查、掌握各校學(xué)科教師資源配置情況，平均資源，合理調(diào)配、利用資源，為支教工作提供具體的規(guī)劃目標(biāo)。

中共重慶市江津區(qū)兩岔小學(xué)支部委員會201*年6月14日

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